Serviço Social da Indústria do Paraná

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2 Serviço Social da Indústria do Paraná Presidente do Sistema FIEP Edson Campagnolo Diretor Superintendente SESI-PR José Antonio Fares Gerência de Projetos de Articulação Estratégica Maria Cristhina de S. Rocha Gerência de Negócios e Relações Sindicais Maria Aparecida Lopes Gerência de Planejamento, Orçamento e Gestão Ana Paula Toledo Mussi Gerência De Operações Inovadoras Colégio Sesi Lilian de Fátima Correa Luitz Equipe Técnica: Claudemir Gonçalves Liberal Denis Pereira Martins Giseli Crestani Nunes Heber Ricardo de Souza Angelo Fabiana de Cássia Tozo Milena de Souza Veloso Paula Cristina Fischer da Silva Dorn Raquel de Oliveira S. Nascimento Rosilei Ferrarini Simone Sicora Poleto Solange Terezinha Ribas Simas de Souza Consultora: Márcia C. Rigon 2

3 EQUIPE DE ELABORAÇÃO: Coordenação Geral: Rosilei Ferrarini Simone Sicora Poleto Elaboradores: Equipe Multidisciplinar Núcleo de Educação à Distância- SESI/PR ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Produção Textual: Simone Sicora Poleto Língua Espanhola: Teresa Vargas Sierra ÁREA DE HUMANAS Sociologia e Filosofia: Carlos Eduardo Favoretto História: Bruno Santos de Araujo Fernandes professor convidado Geografia: Sabrina Cordeiro Braga Santos ARÉA DA NATUREZA Biologia: Keli Cristiane Correia Morais Química: Joana Rupprecht Zablonsky Física: Emanuel Fernando Cochinski ÁREA DA MATEMÁTICA Julio Cesar Alves De Paula 3

4 EQUIPE DE REVISÃO E VALIDAÇÃO REDE DE COLÉGIOS SESI E CENTRO DE LÍNGUAS Coordenação Geral: Rosilei Ferrarini ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Produção Textual: Marcia C. Rigon e Adriano da Rosa Smaniotto Inglês: Márcia C. Rigon e Ana Luiza de Oliveira e Silva Espanhol: Márcia C. Rigon e Karem Morigi ÁREA DE HUMANAS Geraldo Solak Luciano Ribeiro dos Santos Márcia Adriana Andrade Silva ARÉA DA NATUREZA João Eduardo Malheiros Pereira Luis Fernando Caporal Marcelo Guilherme Ricardo Vieira da Silva ÁREA DA MATEMÁTICA Elves Kleber Scwueppe Leonel Martinez Garcia Junior REVISÃO LINGUÍSTICA: Márcia C. Rigon Rosilei Ferrarini Simone Sicora Poleto ARTE E DIAGRAMAÇÃO: Priscila Bavaresco PRODUÇÃO GRÁFICA: Gráfica Via Laser Ltda. FAMEC Faculdade Metropolitana de Curitiba/ Sistema FIEP LOGÍSTICA: Gráfica Via Laser Ltda. FAMEC Faculdade Metropolitana de Curitiba/ Sistema FIEP GOI/COLÉGIO SESI Fabiana Tozo e Rosilei Ferrarini 4

5 GABARITO COMENTADO SIMULADO ENEM 2012 Nº DA QUESTÃO CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS DISCIPLINA NÍVEL GABARITO HABILIDADE/COMENTÁRIO Competência de área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. H05: Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. 01 Sociologia F E Questão sobre Cultura: novas manifestações culturais, especificamente a Cultura Urbana/as Tribos Urbanas. Tema pouco solicitado no ENEM, porém com grande visibilidade social, devido às várias manifestações culturais urbanas, tanto nas grandes cidades quanto nas pequenas, que trazem ao cenário das cidades grupos que se aglutinam em tornos de gostos e aspirações em comum. O objetivo da questão é que o aluno a identifique entre as alternativas qual é a que caracteriza uma tribo urbana. Competência de área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. H27 - Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos. 02 Geografia M D Questão que o aluno deve identificar um conceito aplicado principalmente à geografia e a sociologia a partir de um texto sobre o fenômeno. A segregação sócio espacial é um tema de extrema importância ao estudarmos os problemas socioambientais urbanos. Nas alternativas estão presentes outros dois importantes fenômenos urbanos que são o inchaço urbano e a macrocefalia urbana, que podem vir a confundir o aluno menos preparado. Competência de área 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. H20: Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho. 03 Sociologia M A Questão sobre Globalização, Trabalho e Novas Formas Econômicas. A questão trata sobre a nova economia global, baseada na era da informação. No entanto tal configuração econômica causa um impacto no Mundo do Trabalho, mais precisamente na organização da produção. Caberá ao aluno selecionar entre as alternativas aquela que se aproxima de uma organização que atenda a novas exigências desta forma de trabalho, cada vez mais globalizada e virtual. 5

6 Competência de área 6 - Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. 04 Geografia F B Questão que remete a um problema ambiental urbano que é a origem das ilhas de calor, exigindo apenas que o aluno identifique o que não contribui para sua formação. Por várias vezes as Ilhas de Calor foram contempladas no ENEM, inclusive nas duas ultimas edições. Competência de área 5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. 05 Sociologia D C 06 Geografia M B A questão trata de um tema atual e que causa muita polêmica em nossa sociedade: questões de Sexo e Gênero. O aluno deverá analisar a pergunta levando em consideração vários conhecimentos como o que são os Novos Movimentos Sociais e, em especifico, o Movimento LGBT; acompanhar as discussões em torno das relações entre Sexo e Gênero tanto no Brasil quanto em outros países, e também estar ciente das novas conquistas do Movimento, como a nova lei sobre o casamento homossexual no Brasil. Competência de área 6 - Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. Questão que refere à produção de ETANOL no mundo, comparando a produção de diversos países. A questão pede que o aluno reflita sobre o que é necessário para produção de Etanol em grande escala. Competência de área 4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio espaciais. 07 História D A A questão exige do aluno conhecimento sobre a característica de organização das cidades na Idade Média e suas transformações no decorrer do tempo. A questão torna-se difícil, pois demanda do aluno interpretação decorrente de uma linguagem mais erudita ao abordar o assunto e das relações que o texto estabelece com o comportamento humano. 08 Sociologia F D Competência de área 1: Compreender os elementos culturais que 6

7 constituem as identidades. H05: Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. 09 História F E 10 Sociologia M D 11 História M D A cultura indígena é um tema muito frequente nas provas do ENEM. Esta questão especificamente trata sobre os hábitos alimentares dos indígenas, mais precisamente sobre o ritual antropofágico, que não é simplesmente uma refeição, mas algo muito mais ligado aos aspectos simbólicos, mágicos e ritualísticos do que com o aspecto físico de se alimentar. Envolve a crença de que comendo seu oponente, estará adquirindo também sua força, sua bravura e seus dons. Atos de canibalismo, mesmo na atualidade, ainda são noticiados e causa muita estranheza para a sociedade moderna, mas é necessário perceber que ocorriam como algo comum no período do descobrimento, porém com outro contexto. Competência de área 4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. A questão relaciona dois temas importantes: a Revolução Industrial e o surgimento das Cidades, como polos industriais. O aluno precisará analisar não somente os impactos da Revolução, no que diz respeito ao modelo produtivo, mas o impacto que a Revolução traz para as cidades, como local não somente das indústrias, mas como moradia e convívio dos trabalhadores. Competência de área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. H10: Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade sócio histórica. Questão sobre Movimentos Sociais (tema muito recorrente no ENEM). Nesta questão o objetivo é discutir a crise na Grécia sob o ponto de vista dos Movimentos Sociais, ou seja, o surgimento das manifestações populares como resposta às medidas do governo, assim como mostrar a capacidade do povo de se mobilizar em favor da defesa dos bens públicos. Outro ponto é trazer para discussão a questão de que existem movimentos de conservação das condições que oprimem o povo e outros movimentos de mudança, que objetivam a transformação da sociedade e o fim de certas condições que oprimem o povo. Competência de área 5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. 7

8 12 Geografia D A O período da Ditadura Militar no Brasil é um tema muito recorrente no ENEM, devido aos vários recortes que se pode fazer deste período. Aqui especificamente o recorte é o Ato institucional nº 5 (AI-5). O aluno deverá ter conhecimentos sobre os fatos ocorridos em 1968 e relacioná-los a fim de estabelecer os efeitos do AI-5 para a democracia e cidadania. COMPETÊNCIA DE ÁREA 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. H30 - Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas. Questão que visa identificar os objetivos da RIO +20, importante fato contemporâneo que ocorreu no Brasil em 2012 e que ascende a discussão do desenvolvimento sustentável. Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H21: Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. 13 Sociologia F B 14 Geografia F D Questão do ENEM É uma questão sobre Formas de Estado e Meios de Comunicação de Massa: Democracia vinculada a Imprensa. A questão trata dos Meios de Comunicação de Massa como um instrumento da manutenção de defesa da Democracia, tema muito relevante nos trabalhos dos teóricos chamados de Integrados que defendiam os Meios de Comunicação de Massa como instrumento de manutenção da sociedade democrática, a começar pelo teórico canadense Marshall McLuhan, se contrapondo a posição da Escola de Frankfurt que foi denominada de Apocalipticos. Atualmente é fato que a imprensa, em muitos casos, traz à luz acontecimentos que maculam a democracia, como a corrupção, as ditaduras e os desmandos da política. Competência de área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. H6 - Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações H8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. A Questão pede que o aluno associe os dados apresentados no infográfico com os fatos atuais (que remetem para o retorno dos imigrantes brasileiros). Pede-se ainda que o aluno interprete dados estatísticos. 8

9 15 Geografia M B 16 Filosofia D A 17 História D A 18 Filosofia F D Competência de área 4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho. O avanço das técnicas, principalmente após a 2ª Guerra Mundial, atua de maneira bastante eficaz também no Espaço rural. O desenvolvimento e posterior utilização de insumos agrícolas mais avançados aperfeiçoa o aproveitamento de solos considerados pouco férteis. Competência de área 1: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. Questão interdisciplinar sobre Cidades. O objetivo da questão é trazer em questão como seria a cidade na concepção do filósofo: a cidade como espaço da socialização e da justiça. Desta forma o aluno poderá fazer uma ponte entre o que era o ideal de cidade para a Filosofia, em Aristóteles, e como a cidade se configura atualmente. Competência de área 3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder; H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. Para responder a questão o aluno terá que interpretar a imagem, ter conhecimentos a respeito dos cenários político, social e econômico da década de 1920 e do movimento modernista. Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H23: Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades Questão do ENEM de A questão trata do tema Moral, que é muito recorrente no ENEM. Para atingir seu objetivo, ela traz um texto no qual o autor estabelece uma conexão entre padrões morais e literários, ao falar sobre o lugar fictício de Lima Barreto. Com isso a questão pede que o aluno estabeleça a relação entre o 9

10 19 Filosofia M B 20 História D B que é teoria e prática, entre o cumprimento do que é moral e o reconhecimento do que é moral. Além disso, é necessário reconhecer o paradoxo da moral, ou seja, as pessoas são obrigadas a cumprir as determinações que elas mesmas se impõem. Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H23: Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. Questão sobre Política. Esta versa sobre os problemas que podem macular a política, como o individualismo e o egoísmo. O seu objetivo é aproximar o aluno das tendências que podem influenciar a política e, ao analisá-la, o aluno terá que escolher a alternativa que evidencia qual o efeito que gera na política a aceitação de uma ou outra tendência. Competência de área 2 - Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações; H8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social; Para responder a questão o aluno terá que estar atento aos acontecimentos do atual cenário mundial e compreender o papel histórico das cidades em diversos momentos históricos, assim como das grandes cidades na contemporaneidade. CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS 21 Biologia D E 22 Química F D Competência de área 5 Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. H17 Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. Esta questão refere-se à constituição e função das proteínas. O aluno responde essa questão com base na exploração da figura, que mostra uma ligação entre aminoácidos, através da ligação peptídica, e de conhecimentos básicos de biologia e química. Competência de área 7 Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. H25 Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção e exige do aluno. Questão que aborda o conceito de concentração comum C= massa/volume. 10

11 23 Biologia M C 24 Física F E 25 Física M B 26 Física M D Resolução: Passar o volume de sangue da criança para ml, portanto ml. Fórmula para resolução: C = massa/volume 0,5 mg/ml = massa (mg) / ml Massa = 1500 mg Para ser compatível com a resposta precisamos passar para gramas, ou seja, dividir por 1.000, portanto a massa. Competência de área 4 Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. H14 Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. O aluno deverá recordar-se das funções e localizações de alguns órgãos. Conhecer os distúrbios relacionados à alimentação que provocam prejuízos à saúde do homem. Deverá saber que a epiglote está localizada na estrutura 1, que o incorreto funcionamento do mecanismo valvular que se localiza entre o esôfago e o estomago (2 e 3) causará o refluxo e ainda saber que o estômago produz substâncias ácidas e não alcalinas. Competência de área 3 Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. H12 Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios. Questão simples que versa sobre Conservação de Energia e degradação ambiental. Para respondê-la são necessários conhecimentos básicos sobre os fenômenos da destruição da camada de Ozônio, do Aquecimento Global e noções do Princípio da Conservação da Energia. Competência de área 6 Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. H20 Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes. Questão que exige conhecimentos básicos sobre os diversos tipos de movimento (incluindo transformação de unidades de velocidade média) e Lei da Inércia. Competência de área 1 Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. H1 - Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos. Questão simples sobre ultrapassagem da barreira do som. O aluno 11

12 poderá resolvê-la simplesmente com base nas informações do texto e utilizando-se dedução para explicar o fenômeno tratado. Competência de área 7 Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. H24 Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. 27 Química D B 28 Biologia F C 29 Química F C 30 Biologia F C 31 Física M C A questão exige do aluno conhecimentos sobre a lei da Ação das massas com base no princípio de Le Chatelier. A ingestão diária de refrigerante provoca a desmineralização dentária devido ao aumento da concentração H + que reage com as hidroxilas OH - deslocando o equilíbrio para direita. Pelo princípio de Le Chatelier, a diminuição da concentração OH - provoca o deslocamento do equilíbrio para direita. Competência de área 3 Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. H12 Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios. Questão atual que faz o aluno refletir sobre como as ações humanas têm afetado o ambiente. A contaminação da água com produtos tóxicos, apesar de ser uma ação incorreta do homem, não tem relação com transbordamentos de rios. Competência de área 7 Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. H24 Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. A questão aborda conceitos sobre fórmula molecular e funções orgânicas. O aluno deve analisar que os grupos funcionais orgânicos presentes são amina caracterizado e a função éster. Competência de área 3 Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. H8 Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios. Ao utilizar a reportagem apresentada no Globo Repórter, sobre os impactos causados no rio Paraná em decorrência da implementação de diversas usinas, são apontados diversos impactos ambientais, danos irreversíveis ao meio ambiente onde a paisagem ambiental é afetada provocando mudanças à fauna e à flora. Competência de área 5 Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. H18 Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a 12

13 que se destinam. Questão simples que exige do aluno leitura cuidadosa do texto e capacidade de interpretar as informações fornecidas. Competência de área 1 Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. H4 Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade. 32 Biologia F D 33 Química D B 34 Física M E O conteúdo lixo é abordado através de duas charges, fazendo o aluno refletir sobre a responsabilidade da sociedade perante essa temática, assim como as atuais medidas adotadas para minimizar os impactos ao meio ambiente. A primeira charge faz referencia a atual situação de substituição de sacolas plásticas nos supermercados, enquanto a segunda charge mostra o descaso de alguns e consciência de outros em relação à problemática abordada. Competência de área 7 Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. H25 Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção. A questão exige conhecimentos sobre cálculo estequiométrico. Competência de área 6 Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. H23 Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. Questão sobre as vantagens e desvantagens associadas aos diferentes processos de geração de energia elétrica. Competência de área 7 Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico. H27 Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou benefícios. 35 Química M E A questão exige do aluno conhecimentos sobre ph e a sua importância no meio ambiente. Resposta: a) errada porque prejudica a vida marinha; b) errada porque consumimos água com ph neutro; c) errada a queima de combustíveis altera o ph provocando a chuva ácida; d) errada, pois a alteração do ph do solo pode sim afetar os vegetais; e) certa, os 13

14 raios também podem provocar a alteração no ph da chuva pelas seguintes reações. N 2 + O 2 2 NO (provocada pelos raios) 2 NO + O 2 2 NO 2 2 NO 2 + H 2 O HNO 3 + HNO 2. Competência de área 3 Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. H9 Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos. 36 Biologia M E 37 Química F A 38 Biologia D E 39 Biologia D C Esta questão exige conhecimento do aluno sobre o ciclo do carbono e interpretação da equação geral da fotossíntese para resolvê-la. Com a observação da figura o aluno consegue identificar se as alternativas estão de acordo com as etapas do ciclo apresentado. É importante também que o aluno detenha conhecimento que esse ciclo está relacionado com o efeito estufa e não com a inversão térmica. Competência de área 7 Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. H24 Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. A questão aborda conceitos de termoquímica, em especial o de reações exotérmicas e endotérmica. Resposta: o processo da fotossíntese é endotérmico porque absorve a luz, ou seja, energia para produzir a molécula de glicose. Competência de área 4 Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. H14 Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. Questão com tema relacionado ao cotidiano do aluno que exige conhecimentos sobre o sistema imunológico. Competência de área 8 Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. H29 Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais. É polêmico o assunto de uso indiscriminado de antibióticos pela população fazendo com que sejam surjam as superbactérias. Esta questão exige que o aluno identifique os motivos que têm levado à discussões para um controle mais rigoroso de sua comercialização. Exige conhecimento sobre a atuação de antibióticos sobre bactérias, e em que casos eles não devem ser 14

15 40 Física D C usados, como em infecções virais e como geneticamente ocorre a recombinação tornando-a resistente. Competência de área 5 Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. H17 Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. Questão sobre associação de resistores e dispositivos de segurança (fusível). Para resolvê-la, são necessários conhecimentos básicos sobre circuitos elétricos, potência elétrica e sobre o funcionamento dos dispositivos de segurança. LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ESPANHOL Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. 41 Espanhol/ Inglês F E A questão exige do aluno atenção às imagens e capacidade para compreender a piada que a tirinha ilustra. INGLÊS Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. A questão exige do aluno compreensão do vocabulário relacionando à temática apresentada na tira. ESPANHOL Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. 42 Espanhol/ Inglês F B A questão exige do aluno conhecimento de vocabulário básico de espanhol para entender o conteúdo do texto. INGLÊS Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. A questão exige do aluno conhecimento de vocabulário básico da língua inglesa para entender o conteúdo do texto. 15

16 ESPANHOL Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. A questão exige do aluno conhecimento de vocabulário básico e específico de espanhol, para compreender o conteúdo do texto. 43 Espanhol/ Inglês M C INGLÊS Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. A questão exige do aluno conhecimento de vocabulário básico e mecanismos específicos da língua inglesa para apontar a continuação correta da frase no cartão postal. ESPANHOL Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística. 44 Espanhol/ Inglês M E A questão exige do aluno atenção e vocabulário para interpretar o sentimento transmitido pelo autor. 45 Espanhol/ Inglês D A INGLÊS Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. A questão exige do aluno conhecimento sobre gêneros textuais. ESPANHOL Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. A questão versa sobre a crise financeira dos Estados Unidos e faz uma comparação entre Europa e o Japão. INGLÊS 16

17 Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. A questão exige do aluno conhecimento sobre o uso de conectivos e o sentido gerado nas frases nos quais são utilizados. Competência de área 4 - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. H12 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. 46 Arte F A 47 Português D D 48 Português F B 49 Português F E As combinações sonoras que produzem a música não são limitadas, como afirma a alternativa E. As demais alternativas fazem referência às figuras do enunciado, em cada uma das quais se vê um quarteto musical, cujos instrumentos identificam o estilo praticado. Na figura 1, os instrumentos de corda e de percussão permitem associar o quarteto ao ritmo do choro, tornando correta a alternativa A. Na figura 2, o quarteto de cordas sugere a música clássica, que, no entanto, não pode ser associada a Tom Jobim, como afirma a alternativa B. Na figura 3, vê-se um grupo de músicos de jazz, e não a música clássica representada por Beethoven e Mozart, como afirma a alternativa C. Finalmente, na figura 4, o ritmo sugerido é o rock, que não é caracterizado por instrumentos acústicos, como afirma a alternativa D. Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Questão na qual o aluno precisa reconhecer a estratégia de relação entre a publicidade e a composição de Mário Lago. Se o aluno não conhecer a música, não perceberá o intertexto e, consequentemente, não acertará a questão. Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. Questão na qual o aluno precisa identificar as características, função e uso dos elementos característicos do gênero anedota. Competência de área 8 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, 17

18 regionais e de registro. 50 Português M A 51 Português M C 52 Português D A 53 Português D B 54 Português F D Nesta questão a oralidade é o principal índice/marca na linguagem do poema de Patativa do Assaré, revelando o universo da variação linguística. Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Questão interpretativa, na qual o aluno precisa verificar a matéria poética do eu-lírico. Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. Questão que exige do aluno o domínio dos elementos da comunicação e situações comunicativas. Competência de área 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Questão na qual o aluno precisa identificar a temática dos poemas e conhecer a estrutura poética de um haicai, além de aplicar recursos poéticos para conseguir chegar à resposta correta. Competência de área 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional. Questão na qual o aluno precisa reconhecer e relacionar os conhecimentos literários característicos do poema pertencente ao Romantismo brasileiro com as considerações de Massaud Moisés. Competência de área 8 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. 18

19 55 Português M E 56 Português M B 57 Português M E 58 Português D A Questão na qual o aluno precisa reconhecer, dentro do gênero jornalístico, a questão da norma padrão da língua. Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. Questão na qual o aluno precisa relacionar as informações presentes no gráfico e os objetivos da Rio+20. Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. Questão na qual o aluno precisa relacionar as informações apresentadas na letra do samba-enredo e da charge, reconhecendo o termo tupinambrasileirou como um neologismo. Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. H19 - Analisar a linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. Questão na qual o aluno precisa analisar e reconhecer a funcionalidade do texto como autobiográfico, que apresentando elementos específicos e linguagem objetiva. Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional. Questão na qual os alunos precisam reconhecer autor e obra da literatura brasileira, assim como estabelecer relações e características entre literatura e outras artes para identificar a finalidade do texto. 19

20 59 Português D D Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. Questão na qual os alunos precisam reconhecer opiniões e pontos de vista abordados pelos personagens para analisar a identidade cultural de uma nação. Competência de área 3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade. H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cenestésicas. 60 Ed. Física F E 61 Matemática M B 62 Matemática F A 63 Matemática D D Tomando por base o conhecimento de mundo, pode-se inferir que esses fins não sejam compatíveis com a promoção da saúde, incentivando, ao contrário, uma série de condutas prejudiciais, tais como a adoção de dietas não balanceadas, a ingestão de suplementos nutricionais, de drogas e de hormônios. Exercícios exclusivamente focados no aumento da massa muscular e na modelagem do corpo também estariam incluídos nesse contexto. MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS Competência de área 3 - Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. H12- Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. Questão sobre reciclagem de resíduos sólidos que envolve um cálculo de porcentagem. É possível resolvê-la efetuando a multiplicação envolvendo a quantidade de lixo diária (1,2kg) pela quantidade de dias em um ano, não bissexto (365 dias); na sequência calcula-se a quantidade de resíduos sólidos por meio do cálculo de porcentagem. Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. H1 - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais. H2 - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. Questão sobre leitura do relógio de luz. É possível resolvê-la por meio da verificação da posição dos ponteiros em cada relógio. Sendo milhar: 2; centena: 6; dezena: 1; unidade: 4. Logo o número, em kwh, obtido na imagem é Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais; H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. 20

21 H9 - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. 64 Matemática D C 65 Matemática D E 66 Matemática M B 67 Matemática D C 68 Matemática M C Questão sobre Geometria Espacial e Plana. É possível resolvê-la através do conhecimento de cálculo de volumes e posterior interpretação do desenho para uma dedução do cálculo da área total de um cilindro. Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais. H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. H9 - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. Questão de geometria plana. É possível resolvê-la por meio de cálculos que envolvem perímetro e área de um retângulo. Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. H2 - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. H3 - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. Questão que exige do aluno conhecimento sobre análise combinatória. Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. H2 - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. Questão que exige do aluno conhecimento sobre lógica numérica. Competência de área 3 - Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. Questão sobre o cálculo da velocidade média de um determinado móvel. É possível resolvê-la com os dados do enunciado e efetuando-se as transformações de unidades necessárias. Competência de área 6 - Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. H25 - Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos. Competência de área 7 - Compreender o caráter aleatório e não 21

22 determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. H28 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade. 69 Matemática M D 70 Matemática F C 71 Matemática F C 72 Matemática M D 73 Matemática F A Questão sobre tratamento da informação. É possível resolvê-la como cálculo de probabilidades. Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais. H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. H9 - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. Questão sobre semelhança de triângulos. É possível resolvê-la por meio de cálculos de razão e proporção através de uma análise da representação geométrica do problema. Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. H3 - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. Questão sobre conhecimentos numéricos. É possível resolve-la através das quatro operações básicas. Competência de área 6 - Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. H25 - Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos. Questão sobre Tratamento da Informação. É possível resolvê-la por meio da análise do gráfico e um cálculo de porcentagem. Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais. H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. Questão sobre semelhança de triângulos. É possível resolve-la por meio da interpretação da representação geométrica do problema. Competência de área 3 - Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. H11 - Utilizar a noção de escalas na leitura e representação de situação do cotidiano. 22

23 74 Matemática M C 75 Matemática D B 76 Matemática F E 77 Matemática D B 78 Matemática M C Questão que exige do aluno conhecimento sobre escalas. Competência de área 6 - Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. H26 - Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos. Questão que exige do aluno conhecimento sobre Tratamento da Informação. Competência de área 3 - Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. Questão que exige atenção do aluno quanto a informações do enunciado. Para resolvê-la é necessário se calcular o número de horas de uso do chuveiro ao longo do mês e multiplicá-lo pela potência elétrica do equipamento. Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. H3 - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. Questão que envolve a ideia de densidade dos corpos e exige do aluno atenção e interpretação da tira. Da imagem pode-se depreender que o volume submerso do iceberg é igual a 9/10 = 90%. Para se determinar o volume submerso, basta que o aluno faça uma regra de 3 simples. Competência de área 4 - Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. H15 - Identificar a relação de dependência entre grandezas. H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais. Questão sobre matemática financeira. Como o exercício pede um valor aproximado, é possível resolve-lo por meio de uma regra de três envolvendo a razão entre o valor pago em juros no período de 12 meses (R$ 2145,00) e a taxa de 1,29% ao mês, com a razão entre o valor pago em juros no período de 12 meses (x) e a taxa de juros de 1,09% ao mês. Competência de área 5 - Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas. H19 - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas. H20 - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas. 23