SUMÁRIO DISCIPLINAS Página Conhecimentos Gerais Professor Instrutor da Libras Educação Especial/AEE(SAEDE) Educação Especial/MAG

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2 SUMÁRIO DISCIPLINAS Página Conhecimentos Gerais 03 Professor Instrutor da Libras 06 Educação Especial/AEE(SAEDE) 09 Educação Especial/MAG 12 Educação Especial Altas Habilidades/Superdotação Educação Especial Altas Habilidades/Assessoria 14 Intérprete da Libras 17 Libras/MAG 20 Professor Bilíngue/Libras 23 Segundo Professor de Turma 26

3 CONHECIMENTOS GERAIS 01) Considere a Lei , de 06 de julho de 2015, e analise as afirmações a seguir. I Institui a Lei Estadual de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). ll Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação. lll A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem. lv É assegurada atenção integral à saúde da pessoa com deficiência em todos os níveis de complexidade, por intermédio do SUS, garantido acesso universal e igualitário. V É dever do município, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação. Todas as afirmações corretas estão em: A I - II - III B II - III - IV C II - III - V D III - IV E IV - V 02) Considerando a Lei , de 21 de junho de 2013, é correto afirmar, exceto: A A pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com deficiência para todos os efeitos legais. B Institui a Política Estadual de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. C Fica instituída em todo o território nacional a Política Estadual de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. D O gestor escolar ou autoridade competente que recusar de maneira discriminatória a matrícula de estudante com transtorno do espectro autista ficará sujeito às penalidades previstas na legislação vigente. E O estudante com transtorno do espectro autista, com sintomatologia exacerbada, incluído nas classes comuns do ensino regular, terá direito a um segundo professor de turma. 03) A alternativa correta em relação a Lei , de 27 de dezembro de 2012, é: A Institui o Estatuto da Pessoa com Deficiência. B Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. C Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. D Regulamenta a Lei , de 24 de abril de 2002, e o art. 18 da Lei , de 19 de dezembro de E Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o 3 o do art. 98 da Lei n o 8.112, de 11 de dezembro de ) O Capítulo VI do Decreto 5626/2005 trata da garantia do direito à educação das pessoas surdas ou com deficiência auditiva. Nesse sentido é correto afirmar, exceto: A Os alunos têm o direito de optar pela escolarização em um turno diferenciado ao do atendimento educacional especializado para o desenvolvimento de complementação curricular, com utilização de equipamentos e tecnologias de informação. B As instituições federais de ensino responsáveis pela educação básica devem garantir a inclusão de alunos surdos ou com 3

4 deficiência auditiva, por meio da organização de escolas e classes de educação bilíngue, abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores bilíngues, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. C As instituições federais de ensino responsáveis pela educação básica devem garantir a inclusão de alunos surdos ou com deficiência auditiva, por meio da organização de escolas bilíngues ou escolas comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, para os anos finais do ensino fundamental, ensino médio ou educação profissional, com docentes das diferentes áreas do conhecimento, cientes da singularidade linguística dos alunos surdos, bem como com a presença de tradutores e intérpretes de Libras - Língua Portuguesa. D São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo. E As instituições federais de ensino, de educação básica e superior, devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa em sala de aula e em outros espaços educacionais, bem como equipamentos e tecnologias que viabilizem o acesso à comunicação, à informação e à educação. ( ) Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida. ( ) Oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação. ( ) Inclusão nos conteúdos curriculares, em cursos de nível superior e de educação profissional técnica e tecnológica, de temas relacionados à pessoa com deficiência, nos respectivos campos de conhecimento. A sequência correta é: A F - V - V - V - F B V - F - F - V - F C V - F - V - F - F D V - V - V - V - V E V - F - V - F - V 06) Considerando os princípios da Política de Educação Especial de Santa Catarina é correto afirmar, exceto: 05) Considere o Capítulo IV - Do Direito à Educação, da Lei /2015, que especifica deveres do poder público em relação à educação. Nesse sentido, assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. ( ) Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas. ( ) Formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio. 4 A Foi necessário transcorrer praticamente dois mil anos da era cristã para que a humanidade, abalada pelas consequências sociais provocadas por duas grandes guerras, proclamasse princípios universais de direitos e dignidade dos seres humanos. B Percorrendo a história da humanidade podese identificar períodos nos quais a exclusão social ou o extermínio das pessoas com deficiência era legitimado. A razão desta prática não pode ser explicada tendo como base os valores contemporâneos. C O estado de direito no qual o respeito à cidadania e, principalmente a dignidade, tenham alguns objetivos a alcançar, somente porque são expressas em determinações legais. D A construção de uma sociedade inclusiva é um processo que envolve todos os segmentos sociais, dentre os quais se destacam a família

5 e a escola. A família enquanto primeira instância socializadora da criança e a escola como mediadora na apropriação de conhecimentos científicos. E A sociedade humana pautada nos princípios da igualdade não permite discriminação de nenhuma natureza e preconiza a garantia de direitos e a participação de todos, independentemente das peculiaridades individuais. 07) Com base nos eixos norteadores da Proposta Curricular de Santa Catarina, no livro Temas Multidisciplinares, é correto afirmar, exceto: A Requer posturas dos professores diante do ato pedagógico, que zelem igualmente pela inclusão, tais como: zelar para que todos aprendam, não apenas os que tenham maior facilidade para tal, garantir que o conhecimento do qual o professor é portador seja efetivamente oportunizado a todos os alunos. B Falar em socialização do conhecimento e implica em garanti-lo a todos. Não se socializa nada entre alguns. Isto tem implicações com políticas educacionais que devem zelar pela inclusão e não pela exclusão. C A concepção histórico-cultural, à medida que considera todos capazes de aprender e compreende que as relações e interações sociais estabelecidas pelas crianças e pelos jovens são fatores de apropriação de conhecimento, traz consigo a consciência da responsabilidade ética da escola com a aprendizagem de todos. D Em termos de conhecimento produzido no decorrer do tempo, esta proposta curricular parte do pressuposto de que o mesmo é um patrimônio somente de alguns e, por isso, deve ser socializado somente para quem tem condições de aprender. E Socializar o conhecimento das ciências e das artes implica também em oportunizar uma maneira científica de pensar. 08) Considere o contexto teórico assumido no Programa Pedagógico de Santa Catarina. Nesse sentido, assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. 5 ( ) O atendimento educacional especializado é uma ação do sistema de saúde, constituindo-se num serviço disponibilizado pelo posto de saúde para oferecer o suporte necessário às necessidades especiais dos alunos, favorecendo seu acesso ao conhecimento. ( ) A concepção de escola se fundamenta no reconhecimento das diferenças humanas e na aprendizagem centrada nas potencialidades dos alunos e não na imposição de rituais pedagógicos pre-estabelecidos que acabam por legitimar as desigualdades sociais e negar a diversidade. ( ) A inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais na escola comum requer que se busquem meios para beneficiar sua participação e aprendizagem somente na sala de aula. ( ) As escolas devem responder às necessidades educacionais especiais de seus alunos considerando a complexidade e heterogeneidade dos educandos e, consequentemente, dos ritmos de aprendizagem. ( ) É necessária uma nova estrutura organizacional, com currículos flexíveis, modificações organizacionais, estratégias teóricas metodológicas eficientes, recursos e parcerias com a comunidade. A sequência correta é: A V - F - F - V - F B F - V - F - V - V C F - V - F - V - F D V - F - V - F - V E V - V - V - F F 09) Com base no parecer 13/2009 do Conselho Nacional de Educação CNE, assinale a alternativa correta que completa a frase a seguir:

6 A partir de 2010, os alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação serão contabilizados duplamente no âmbito do FUNDEB, quando matriculados em classes comuns do ensino regular e. A social. B médico. C psicológico. D fonoaudiológico. E educacional especializado. 10) Considerando o disposto na Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta que completa a frase a seguir: A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as.. A circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. B circunstâncias históricas da produção da exclusão somente dentro da escola. C circunstâncias históricas da produção da exclusão somente fora da escola. D circunstâncias históricas da produção da exclusão somente dentro da comunidade. E circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro da família. PROFESSOR INSTRUTOR DA LIBRAS 11) Marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. ( ) Identidade flutuante é aquela na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte. ( ) Identidade inconformada é aquela na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subalterna. ( ) Identidade de transição é aquela na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada o surdo passa por um conflito cultural. ( ) Identidade hibrida é aquela reconhecida nos surdos que nasceram ouvintes e terão presentes as duas línguas, numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral. ( ) Identidade surda é aquela na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na língua de sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem capazes como sujeitos culturais. Essa identidade só ocorre entre os espaços culturais surdos. A sequência correta é: A F - V - F - V - F B V - V - V - V - V C V - V - V - F - F D F - F - F - V - V E V - F - F - F - V 12) Com relação as funções do Instrutor de Libras é correto afirmar, exceto: A Assumir ou ser designado para outra função na escola, desde que seja em benefício do aluno surdo. B Trabalhar com o Ensino da LIBRAS em turma bilíngue. C Participar de estudos e pesquisas na sua área de atuação mediante projetos previamente aprovados pela SED. D Ministrar cursos para funcionários da escola e pais dos alunos. E Trabalhar com o ensino da LIBRAS em turma de SAEDE/DA. 6

7 13) Analise as afirmações a seguir. I O Decreto 5.626/2005 regulamenta a Lei , de ll O Decreto 7.611/2011 dispõe especificamente sobre a Educação Especial e dá outras providências. lll O Decreto 5.626/2005 regulamenta o artigo 18 da Lei /2000. lv O Decreto 7.611/2011 dispõe especificamente sobre o Atendimento Educacional Especializado e dá outras providências. V O Decreto 7.611/2011 dispõe sobre a Educação Especial, o Atendimento Educacional Especializado e dá outras providências. Todas as afirmações corretas estão em: A I - III - III B II - III - IV C III - IV D I - V E IV - V 14) O Instrutor de LIBRAS utiliza inúmeras estratégias de ensino para crianças surdas. São elas, exceto: A Música em Libras. B Histórias contadas em Libras. C Jogo de memória bilíngue. D Teatro em Libras. E Reprodução de sons de animais e do ambiente. 15) Considere o Decreto 5626/05 e analise as afirmações a seguir. I A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de educação profissional. ll A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de formação continuada promovidos por instituições credenciadas pelas secretarias de educação. lll A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de graduação promovidos por instituições de ensino superior. lv A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior. V A formação do instrutor de Libras pode ser realizada também por organizações da sociedade civil representativa da comunidade surda, sem que o certificado seja convalidado por pelo menos uma instituição de educação superior, cursos de educação profissional ou cursos de formação continuada promovidos por instituições credenciadas por secretarias de educação. Todas as afirmações corretas estão em: A I - II - III B I - II - IV C II - III - IV D III - IV E IV - V 16) Quando falamos de estrutura das Línguas de Sinais é correto afirmar, exceto: A As Línguas de Sinais são reconhecidas pela linguística como línguas vivas e autônomas, compostas por aspectos fonológicos, morfológicos, sintáticos e semânticos próprios. B As Línguas de Sinais são um conjunto de gestos e mímicas utilizados para facilitar a comunicação entre os surdos. C As Línguas de Sinais constituem um sistema linguístico complexo e muito bem estruturado como as línguas faladas. D As Línguas de Sinais possibilitam aos surdos a expressão de pensamentos simples e complexos. 7

8 E As Línguas de Sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. 17) Com relação à educação bilíngue é correto afirmar, exceto: A A aquisição da língua de sinais é compreendida como a construção da identidade do sujeito. B A proposta de educação bilíngue para surdos configura-se em um cenário que reconhece a Libras como sua primeira língua e afirma legalmente a importância e necessidade de seu uso e difusão. C A Língua de Sinais e a Língua Portuguesa desempenham as mesmas funções na vida do sujeito surdo. D É função da escola propiciar um contexto de ensino e desenvolvimento da Língua de Sinais, já que somente após isso será possível pensar no aprendizado da Língua Portuguesa escrita. E O Decreto nº 5.626/05 dispõe sobre a inclusão da Libras como disciplina curricular, a formação e a certificação de professor instrutor e tradutor/intérprete de Libras. 18) A língua de sinais é o objetivo primeiro e principal no ensino do sujeito surdo, já que é através dela que ele organizará seu pensamento e construirá suas aprendizagens. Nesse sentido, marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. ( ) Muitos surdos aprendem a língua de sinais tardiamente, visto que se encontram inseridos em contextos familiares predominantemente ouvintes, tendo os primeiros meses/anos de vida uma comunicação restrita e truncada. ( ) Crianças que vivem em um contexto familiar propício à aprendizagem da língua de sinais possivelmente chegarão à escola fluentes na sua primeira língua, tendo maior facilidade de aquisição da Língua Portuguesa. ( ) Aquelas que aprendem a língua de sinais tardiamente chegarão à escola com a primeira necessidade de adquirir e desenvolver sua primeira língua, para posteriormente adquirir a segunda. ( ) Os surdos que já adquiriram a língua de sinais como primeira língua desenvolvem a aprendizagem da segunda língua de forma mais rápida. ( ) Caberá à escola, inicialmente, perceber se o sujeito surdo já adquiriu sua primeira língua. Caso ainda não o tenha, é necessário proporcionar-lhe um ambiente linguístico na língua de sinais. A sequência correta é: A V - V - V - V - V B F - V - F - V - F C V - F - V - F - F D F - F - F - V - V E V - V - F - F V 19) De acordo com o Decreto 5.626/05, assinale a alternativa correta quanto a formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. A Deve ser realizada em cursos de licenciatura, complementado em programas de pósgraduação específicos. B Deve ser realizada em cursos de fonoaudiologia. C Deve ser realizada em cursos de capacitação, com uma carga horária de, no mínimo, 120 horas. D Deve ser realizada em instituições de ensino superior, credenciadas especialmente para programas de inclusão na língua brasileira de sinais, por meio de cursos em nível de pósgraduação. E Deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso Normal Superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita, tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue. 8

9 20) Todas as afirmações a seguir estão corretas, exceto a: A O instrutor de libras deve ser o responsável por esclarecer, previamente ao professor e demais participantes do contexto escolar quais as exigências de sua função, garantindo, assim que as condições de trabalho estejam apropriadas á atuação ao ensino de qualidade. B As instrutoras surdas são responsáveis pelo ensino de libras em salas de aula para aprendizagem e interação dos alunos ouvintes e surdos inseridos na escola C O instrutor de libras deve preparar previamente suas aulas, buscando recursos adequados e estratégias para o ensino de Libras, zelando por imparcialidade e neutralidade, evitando interferir ou impor aos alunos surdos suas próprias opiniões pessoais, respeitando a diversidade dos alunos. D As instrutoras surdas são responsáveis pelo ensino de libras em salas de aula para aprendizagem e interação entre os alunos surdos inseridos na escola. E O instrutor da LIBRAS é um profissional surdo, com bom nível cultural, com domínio da Libras e conhecimento da língua portuguesa. E.E. ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE (SAEDE) 11) Com base nas diretrizes estabelecidas no Decreto 7611/201, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. ( ) Garantia de um sistema educacional inclusivo somente no Ensino Fundamental, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades. ( ) Não exclusão do sistema educacional geral, sob a alegação de deficiência. ( ) Garantia de ensino fundamental gratuito e compulsório, asseguradas adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais. ( ) Oferta de educação especial exclusivamente na rede regular de ensino. 9 ( ) Apoio técnico e financeiro pelo Poder Público às instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial. A sequência correta é: A V - F - F - F - V B F - V - F - V - F C F - V - V - F - V D F - F - V - V - F E V - F - V - F - V 12) Tendo por base o parecer CNE/CEB 13/2009 é correto afirmar, exceto: A A oferta do AEE será planejada para ser realizada em turno inverso ao da escolarização. B Superar a visão da organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. C A concepção da Educação Especial neste parecer busca garantir a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum. D Contribuir efetivamente para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizar os serviços e apoio que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino. E Define a oferta do atendimento educacional especializado em todas as etapas, níveis e modalidades, preferencialmente no atendimento à rede pública de ensino. ================================== 13) Fundamentado no Documento do AEE da SEESP/MEC na área da Deficiência Mental, analise as afirmações a seguir. I A avaliação dos alunos com deficiência mental visa ao conhecimento de seus avanços no entendimento dos conteúdos curriculares, ocorrendo somente no final do ano letivo de trabalho. ll Para a pessoa com deficiência mental a acessibilidade não depende de suportes externos ao sujeito, mas tem a ver com a saída de uma

10 posição passiva e automatizada diante da aprendizagem para o acesso e apropriação ativa do próprio saber. lll O AEE deve oferecer todas as oportunidades possíveis para que, nos espaços educacionais em que ele acontece, o aluno seja incentivado a se expressar, pesquisar, inventar hipóteses e reinventar o conhecimento livremente. lv O AEE pode ser realizado no mesmo turno de frequência à escola comum, isso não acarreta nenhum prejuízo para o aluno. V O AEE para o aluno com deficiência mental deve permitir que esse aluno saia de uma posição de não saber ou de recusa de saber, para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que ele tem consciência de que o construiu. Todas as afirmações corretas estão em: A III - IV B IV - V C I - II - V D II - III - V E III - IV - V 14) De acordo com os pressupostos de Alfabetização e Letramento da Proposta Curricular de Santa Catarina, a alfabetização é elemento essencial do letramento que orienta o indivíduo para que se aproprie do código escrito, aprenda a ler e escrever e ao mesmo tempo conviva e participe de: A práticas reais somente de leitura. B práticas reais de leitura e escrita. C práticas reais somente de escrita. D práticas reais de desenho. E práticas reais de conversas. 15) Com base nas diretrizes da Resolução 04 de 2010, é correto afirmar, exceto: 10 A A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, mesmo sendo parte integrante da educação regular, não precisa ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar. B A formação de professores para o AEE e para o desenvolvimento de práticas educacionais inclusivas deve ser organizada sistematicamente pelos sistemas de ensino. C A garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social da educação, que é uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo. D Professor do AEE deve identificar habilidades e necessidades dos estudantes, organizar e orientar sobre os serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade para a participação e aprendizagem dos estudantes. E Os sistemas e as escolas devem criar condições para que o professor da classe comum possa explorar as potencialidades de todos os estudantes, adotando uma pedagogia dialógica, interativa, interdisciplinar e inclusiva. 16) Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir. A elaboração conceitual é uma das formas de ação e pode ser compreendida como um modo desenvolvido dos indivíduos refletirem suas experiências. A inferiores - educacional - sociológico - emocionalmente B inferiores - consciente - culturalmente - claramente C superiores - aleatória - culturalmente - cognitivamente D superiores - inconsciente - filosófico - claramente E superiores - consciente - culturalmente - cognitivamente 17) Com relação à elegibilidade dos alunos para frequentar os diferentes serviços de AEE/SAEDE, constantes no Programa

11 Pedagógico da política de Educação especial de Santa Catarina, é correto afirmar, exceto: A Alunos com diagnóstico de Transtornos Globais de Desenvolvimento (autismo, sindrome de Rett, síndrome de Asperger e SOE), com idade superior a quatro anos, e estar frequentando etapas e modalidades da educação básica. B Alunos com diagnóstico de deficiência auditiva ou surdez, matriculados em turmas mistas nas etapas e modalidades da educação básica. C Alunos com diagnóstico de deficiência mental frequentando níveis e modalidades do ensino regular. D Alunos com diagnóstico de deficiência que estejam frequentando níveis e modalidades do ensino regular, ensino técnico e nível superior. E Alunos com diagnóstico de deficiência auditiva ou visual que frequentam a Educação de Jovens e Adultos. 18) Todas as alternativas a seguir contém exemplos de recursos ópticos, exceto a: A Lupas de apoio. B Telescópios. C Caderno com pauta ampliada e reforçada. D Lupas manuais. E Óculos binoculares com prismas. 19) Todas as alternativas se referem aos tipos de SAEDE previstos no programa pedagógico da política de educação especial de Santa Catarina, exceto a: A SAEDE/TDAH B SAEDE/DV C SAEDE/DM D SAEDE/DA E SAEDE/TGD 20) A Orientação e Mobilidade é uma área muito ampla e fundamental no atendimento do deficiente visual. De acordo com Carrol (1968), a perda da mobilidade decorrente da perda da visão apresenta importância fundamental 11 porque significa mais do que andar, significa a liberdade de ir e vir de um lugar para outro, mediante todos os meios possíveis, seja no pequeno espaço de uma sala ou de uma casa, seja em áreas geográficas próximas ou distantes. Nesse sentido, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. ( ) A Orientação e Mobilidade é composta por técnicas específicas de proteção e exploração, no intuito de que o indivíduo se locomova com segurança e independência. ( ) A Orientação e Mobilidade é de importância vital para o deficiente visual devido aos benefícios psicológicos, físicos e sociais e, principalmente, por dar à pessoa o direito de ir e vir como cidadão comum, fatores estes que colaboram muito com a melhoria da autoconfiança, autoestima e melhor qualidade de vida. ( ) No programa de orientação e mobilidade, o aluno com deficiência visual inicialmente se locomove em ambientes internos, usando seus braços e suas mãos para se proteger, para depois aprender a ser conduzido por um guia vidente, além de adquirir informações táteis, audíveis e cinestésicas (percepção dos seus movimentos) para um aprendizado seguro e eficiente. ( ) Nas áreas externas, o aluno com deficiência visual deverá seguir as mesmas regras das áreas internas, com habilidades de planejar e alternar traçados, bem como experimentar novas situações como: atravessar ruas, calçadas, subir e descer escadas rolantes, passar por portas giratórias, além de considerar a presença de pedestres para conseguir ajuda quando se fizer necessário. ( ) Dentre os objetivos específicos da orientação e mobilidade, pode-se destacar o de criar condições para que o aluno utilize da melhor forma os sentidos remanescentes e

12 desenvolva sua memória de transferência. Transtorno do Espectro Autista é correto afirmar, exceto: A sequência correta é: A F - V - F - V - F B V - V - V - V - V C V - F - F - F - V D F - F - V - F - V E V - F - V - F - V EDUCAÇÃO ESPECIAL - MAGISTÉRIO 11) De acordo com as definições do Programa Pedagógico relativas ao SAEDE/DA -Serviço de Atendimento Educacional Especializado é correto afirmar, exceto: A O professor do SAEDE/DA deverá orientar a escola quanto à aplicação do teste de acuidade auditiva. B O objetivo do SAEDE/DA é promover somente o ensino e a aprendizagem da LIBRAS, numa abordagem pedagógica que respeite apenas a experiência surda ou deficiente auditiva. C Os alunos com surdez que desejarem adquirir ou aprimorar a aquisição da modalidade oral da língua portuguesa deverão ser encaminhados ao CAESP da área para serem atendidos por profissionais da fonoaudiologia, que realizarão um atendimento terapêutico que possibilite essa aquisição, em turno distinto da escolarização. D O SAEDE/DA deve promover a comunicação e a educação da pessoa surda e do deficiente auditivo, contribuindo assim para a eliminação das barreiras de comunicação entre surdos e ouvintes, e favorecendo a permanência desses alunos no sistema regular de ensino. E A aprendizagem da modalidade escrita da língua portuguesa no SAEDE/DA está vinculada à aprendizagem da LIBRAS. Se os pais e os próprios alunos não concordarem com esta metodologia deverão formalizar sua opção pelo não atendimento em SAEDE/DA junto à escola. 12) Considerando as diretrizes estabelecidas na Lei /2013, que Institui a Política Estadual de Proteção dos Direitos da Pessoa com TEA - 12 A A participação da comunidade na formulação de políticas públicas voltadas para as pessoas com transtorno do espectro autista e o controle social da sua implantação, acompanhamento e avaliação. B A atenção integral às necessidades de saúde da pessoa com transtorno do espectro autista, objetivando apenas a realização do diagnóstico precoce. C A intersetorialidade no desenvolvimento das ações e das políticas e no atendimento à pessoa com transtorno do espectro autista. D A inclusão dos estudantes com transtorno do espectro autista nas classes comuns de ensino regular e a garantia de atendimento educacional especializado gratuito. E O incentivo à formação e à capacitação de profissionais especializados no atendimento à pessoa com transtorno do espectro autista, bem como de pais e responsáveis. 13) De acordo com o Programa Pedagógico o objetivo do SAEDE/DV é desenvolver a independência e a autonomia do aluno com deficiência visual no: A processo educacional. B processo de socialização. C processo emocional. D sistema de escrita. E orçamento financeiro. 14) No Capitulo Educação Especial, caderno Temas Multidisciplinares da Proposta Curricular de Santa Catarina encontram-se alguns pressupostos a respeito da condição de deficiência, fundamentados na teoria sócio histórica de Vygotsky. Nesse sentido é correto afirmar, exceto: A Compreende-se que as deficiências corporais afetam antes de tudo as relações sociais destes indivíduos e não suas interações diretas com o ambiente físico. B A criança, cujo desenvolvimento se complicou por um defeito, não é sensivelmente

13 menos desenvolvida do que as normais; é uma criança com outro desenvolvimento. C A ideia chave que se encontra na origem da teoria, postulando as relações entre as interações sociais e o desenvolvimento cognitivo, vem revolucionar o processo educativo das pessoas com deficiência. D É na relação com o outro, numa atividade prática comum, que a pessoa com deficiência, por intermédio da linguagem, acaba por se constituir enquanto sujeito. E A criança com deficiência não consegue aprender em razão da sua condição biológica, totalmente diferente das demais crianças. 15) Deficiente Múltiplo é aquele que apresenta duas ou mais deficiências primárias associadas, sejam elas na área mental, visual, auditiva e física com (...) A lentidão na capacidade adaptativa. B pequenos atrasos. C comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. D comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento emocional E incapacidade adaptativa. 16) Considere a definição de Transtorno de Déficit da Atenção com Hiperatividade/Impulsividade TDAH/I da Política de Educação Especial de Santa Catarina. Esse grupo de transtornos é caracterizado pela: A combinação de comportamento hiperativo/impulsivo com desatenção marcante. B presença de comportamento hiperativo. C presença de desatenção constante. D presença de comportamento impulsivo. E falta de atenção. 17) Considerando as diretrizes definidas no Programa Pedagógico do Estado de Santa Catarina para o Serviço de Atendimento Educacional Especializado SAEDE/DM, 13 marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. ( ) O atendimento neste serviço deverá ser somente em grupo. ( ) Deverão ser trabalhadas questões relacionadas à autonomia, às diferentes formas de linguagens, à concentração, atenção, memória, organização, análise e síntese, classificação, comparação, orientação espacial e temporal, resolução de problemas, textualidade. ( ) São elegíveis para o SAEDE/DM alunos com diagnóstico de deficiência mental frequentando níveis e modalidades do ensino regular. ( ) Tem como objetivo qualificar as funções psicológicas superiores do educando, para autorregulação de sua estrutura cognitiva, mediante investigação de estratégias pedagógicas que possibilitem avanços no seu processo de aprendizagem. ( ) No Ensino Fundamental, Ensino Médio e Modalidades da Educação Básica este serviço poderá ser disponibilizado no mesmo período de frequência do aluno no ensino regular. A sequência correta é: A F - F - F - V - V B F - V - F - V - F C V - F - V - F - V D F - V - V - V - F E V - V - V - V - V ================================== 18) Com base nos pressupostos viabilizadores do processo de inclusão preconizados no Capitulo Educação Especial, do caderno Temas Multidisciplinares da Proposta Curricular de Santa Catarina, assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir. A avaliação, enquanto e subsidiadora do processo pode ser entendida como uma prática pedagógica que norteia a ação do

14 , indicando-lhe caminhos e refletindo sua ação junto os alunos. Professores e alunos devem aprender com a avaliação, identificando de forma transparente os objetivos, o projeto educativo proposto, distinguindo claramente suas e suas possibilidades. A definidora / ensino / educador / dificuldades B constituidora / de escrita / diretor / dificuldades C constituidora / ensino-aprendizagem / educador / dificuldades D constituidora / ensino-aprendizagem / educador / facilidades E definidora / aprendizagem / educador / dificuldades ================================== 19) Com base no Decreto 5626/2005, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), é correto afirmar, exceto: A O exame de proficiência em Libras deve ser promovido anualmente pelo MEC e por instituições de educação superior por ele credenciadas para essa finalidade. B A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior. C Considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo somente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras. D O processo de inclusão da Libras como disciplina curricular deve iniciar-se nos cursos de Educação Especial, Fonoaudiologia, Pedagogia e Letras, ampliando-se progressivamente para as demais licenciaturas. E A certificação de proficiência em Libras habilitará o instrutor ou o professor para a função docente. ================================== 20) Considerando o Decreto 7611/2011, o AEE - Atendimento Educacional Especializado deverá, exceto: A Integrar a proposta pedagógica da escola. 14 B Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio psicológico para os estudantes. C Assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino. D Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular. E Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem. E. E. - ALTAS HABILIDADES SUPERDOTAÇÃO / ASSESSORIA 11) Encorajando potenciais, algumas ações são fundamentais para a construção de práticas educacionais inclusivas na escolas. Neste sentido, em relação a alunos com Altas Habilidades, é fundamental observar, exceto: A A missão das escolas deveria ser a de encorajar a produtividade criativa e intensificar a qualidade de experiências de aprendizagem para todos os estudantes e não só para os que se destacam por suas capacidades intelectuais superiores. B Mudanças são necessárias na estrutura escolar atual, a fim de que se promovam condições apropriadas para a realização criativa e produtiva dos alunos e engajá-los em experiências de aprendizagem que satisfaçam seus interesses e estimulem sua imaginação. C Torna-se necessário que nossas escolas encarem o desafio de guiar nossos alunos para o desenvolvimento de traços de personalidade e atitudes favoráveis ao desenvolvimento do talento, e que este possa ser corretamente identificado, estimulado e potencializado ao máximo. D O futuro de qualquer nação depende da qualidade e competência dos profissionais, da extensão em que a excelência for cultivada e do grau em que condições favoráveis ao desenvolvimento do talento, sobretudo do talento intelectual, estiverem presentes desde os primeiros anos da infância. E A missão das escolas deveria ser a de encorajar a produtividade criativa e intensificar

15 a qualidade de experiências de aprendizagem, somente para os estudantes que se destacam por suas capacidades intelectuais superiores. 12) Através de que Lei o Brasil garante a aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para superdotados, que pode ser realizada mediante a avaliação de conhecimentos na própria escola e documentada em registros administrativos? A Lei de Diretrizes Orçamentárias da Educação de B Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN de C Constituição da República Federal do Brasil de D Constituição Política do Império do Brasil de E Lei de Diretrizes e Bases LDB de ) No texto A escola atual e o atendimento aos portadores de altas habilidades, Nicoloso e Freitas transcrevem o que Silvermann, em 2001, sugere como algumas características que podem ser observadas a fim de se ter um perfil desses sujeitos. Essas características são, exceto: A Apresentam uma alta fluência verbal e são sensíveis às questões sociais. B São excelentes pensadores e aprendem rapidamente. C Demonstram mínima curiosidade em relação às coisas que os cercam. D Perfeccionistas e perseverantes. E Apresentam grande senso de humor e são altamente criativos. 14) Fundamentando-se no texto A escola atual e o atendimento aos portadores de altas habilidades, de Nicoloso e Freitas, é correto afirmar, exceto: A Os professores em geral atribuem aos Portadores de Altas Habilidades um padrão que está longe de verdadeiro; crianças prontas, que não necessitam de um atendimento mais especial, pois já "sabem tudo" e são boas em tudo. B A criatividade está ligada somente a produções artísticas. C É preciso compreender que superioridade intelectual, acadêmica ou criativa, não significa capacidade para resolver sempre bem os problemas pessoais e sociais que a vida apresenta. D Os professores precisam conhecer a abrangência da criatividade, pois uma expressão criativa está associada a vivências emocionais positivas, sendo uma via para promover o bem-estar emocional de seus alunos. E É preciso que se tenha claro e estabelecido o tipo de programa especial que se deseja oferecer para altas habilidades, pois só assim teremos mais segurança para selecionar os sujeitos que dele farão parte. 15) Com base nos conceitos de criatividade destacados no livro A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação, assinale a alternativa correta que completa a frase a seguir. Ao pensarmos em uma escola preparada para atuar de modo competente, não podemos desconsiderar a relevância da criatividade como geradora de métodos, conteúdos e habilidades a serem formadas,. A tanto em alunos como em seus pais. B somente em alunos. C somente em professores. D tanto em alunos como em professores. E tanto nos pais como em professores. 16) Com base no texto O funcionamento do Programa de Atendimento a Alunos com Altas Habilidades/Superdotação, de Cristina Maria Carvalho Delou é correto afirmar exceto: A A aceleração de estudos é um processo escolar que foge ao padrão usual da seriação, exigindo compatibilidade com a legislação vigente. B A participação no Programa de Atendimento a Alunos com Altas Habilidades/ Superdotação começa com a marcação de uma entrevista 15

16 diagnóstica para delineamento da história de vida de cada sujeito a ser avaliado. C Estudos realizados após os anos de 1960 avaliaram que os pais não exercem nenhuma influência sobre jovens ou adultos que se destacaram em seu campo de conhecimento. D Se os ambientes escolares não melhorarem de modo a oferecer outras condições escolares aos jovens estudantes brasileiros, nós perderemos muitos cientistas, artistas, políticos entre outros profissionais, por falta de acesso aos conhecimentos e oportunidades para ingressarem e permanecerem no ensino superior. E O Brasil tem um povo brilhante que é capaz de superar adversidades, contradições, mas que não tem conseguido superar, sozinho, as dificuldades que a falta de escola com qualidade faz. 17) Fundamentando-se nos termos usados em relação as altas habilidades apontados no texto A escola atual e o atendimento aos portadores de altas habilidades, é correto afirmar, exceto: A Precoce é toda criança que se desenvolve mais cedo que as outras de sua faixa etária. B Altas Habilidades caracteriza alguém com uma capacidade acima da média e motivação alternante para executar as tarefas que realiza. C Prodígio (Mate 1994) seria aquela criança que realiza uma atividade fora do comum para sua idade, apresentando rendimento de um adulto. D Gênio é uma pessoa que executa uma obra genial, mudando os paradigmas vigentes até o lançamento desta. E Talentoso é aquele sujeito que apresenta destaque em alguma área do fazer ou do saber em qualquer campo valorizado por sua sociedade. 18) De acordo com o livro A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação, (volume 3), a família tem um papel fundamental no desenvolvimento dos seus filhos com altas habilidades/superlotação. Assim, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. 16 ( ) A família pode contribuir para o desenvolvimento das altas habilidades/ superdotação de filhos em consonância com a escola e a sociedade. ( ) As atitudes tomadas pela família são de fundamental importância para o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes, inclusive dos indivíduos com altas habilidades/super-dotação. ( ) É na família que começa a construção da nova personalidade, com base nos parâmetros ético-morais, cultivados pelo grupo, alicerce das subjetividades em formação e que os pequeninos apresentarão, quando forem atores sociais, cidadãos com direitos e deveres das sociedades a que pertencerem. ( ) É importante que a família esteja informada dos avanços legais que a sociedade brasileira já conquistou e dos direitos que a criança e o adolescente com altas habilidades/superdo-tação já adquiriu. ( ) Pela cultura de exclusão historicamente praticada, a escola transformou-se na principal barreira encontrada pela família para o desenvolvimento das altas habilidades/superdo-tação dos seus filhos. A sequência correta é: A F - F - F - V - V B V - V - F - V - F C F - V - V - F - F D V - V - F - F - V E V - V - V - V - V 19) Angela Virgolim na obra A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação, (volume 2), fundamentada em vários autores, argumenta sobre a importância do desenvolvimento do autoconceito por parte das pessoas com altas habilidades.

17 Nesse sentido é correto afirmar, exceto: A Importante que incorpore um sentido de satisfação consigo mesmo, para que possa desenvolver seus talentos e habilidades de forma mais plena. B O autoconceito funciona como uma espécie de filtro, moldando nossas escolhas e afetando o modo com que reagimos aos outros e ao mundo. C Durante a infância e adolescência, o indivíduo superdotado pode vivenciar momentos de dúvida, desespero ou confusão com relação à percepção que tem dos outros sobre si mesmo, pois sua precocidade pode fazê-lo parecer estranho ou anormal aos olhos alheios. D Considera-se fundamental que o indivíduo superdotado se veja desde a tenra idade, como alguém competente e capaz de produzir novas ideias, novos produtos, novas produções ou desempenhos artísticos. E A autoestima não tem influência no processo de comunicação do indivíduo com os outros, nas suas escolhas, no seu processo de aprendizagem, na sua percepção do ambiente e na tomadas de decisão. 20) Assinale a alternativa correta que completa a frase de Feldhusen e Jarwan que se encontra no livro Altas Habilidades/Superdo-tação Encorajando Potenciais. Os superdotados e talentosos são os maiores recursos de uma nação. Mas somente se obtiverem. A apoio comunitário de alto nível em qualquer área, desenvolvendo desta forma seu potencial humano e enriquecendo financeiramente, fazendo a diferença em nossa nação. B apoio e afeto familiares, sendo isso suficiente para desenvolver seu potencial humano. C serviços educacionais diversificados e estes, por si só, contribuirão para levar vidas enriquecidas e satisfatórias. D apoio e afeto familiares, assim como serviços educacionais adequados, desafiadores e de alto nível, é que poderão desenvolver seu potencial humano, levar vidas enriquecidas e satisfatórias, e se tornar os profissionais, artistas, educadores e líderes que farão diferença em nossa nação e no mundo. E serviços educacionais diversificados que desenvolverão seu potencial humano para se tornarem líderes que farão diferença em nossa nação e no mundo. E. ESPECIAL - INTÉRPRETE DA LIBRAS 11) Analise as afirmações a seguir. I O intérprete educacional é aquele que atua como profissional intérprete de língua de sinais na educação. ll Considerando a realidade brasileira, na qual as escolas públicas e particulares têm surdos matriculados em diferentes níveis de escolarização, seria impossível atender as exigências legais que determinam o acesso e permanência do aluno na escola, observando suas especificidades, sem a presença do intérprete de língua de sinais. lll Os alunos surdos devem sempre dirigir seus questionamentos ou dúvidas, diretamente ao intérprete. lv Se o intérprete assumir outros papéis além da interpretação delegados por parte de professores ou alunos, acaba se sobrecarregando e confundindo o seu papel no processo educacional. V O professor deve sempre consultar o intérprete sobre o desenvolvimento do aluno surdo. Todas as afirmações corretas estão em: A IV - V B III - IV C II - III - IV - V D I - II - III E I - II - IV 12) Com relação aos modelos de tradução/interpretação é correto afirmar, exceto: 17

18 A Modelo sociolinguístico: o intérprete deve reconhecer o contexto, os participantes, os objetivos e a mensagem. B Modelo do Processo de Interpretação: o intérprete não assume qualquer responsabilidade pela interação ou dinâmica de comunicação, assumindo uma posição de mero transmissor. C Em todos os modelos de tradução/ interpretação, o intérprete deve saber as línguas envolvidas, entender as culturas em jogo, ter familiaridade com cada tipo de interpretação, ter familiaridade com o assunto. D Modelo do Processo de Interpretação: os componentes fundamentais deste modelo de interpretação são: análise da mensagem fonte e composição da mensagem alvo. E Modelo do Processo de Interpretação: neste modelo consideram-se os seguintes aspectos: habilidade processual, organização processual, competência linguística e cultural, conhecimento, preparação, ambiente e filtros. 13) Todas as alternativas a seguir estão corretas, exceto a: A Língua fonte é a língua que o intérprete ouve ou vê para, a partir dela, fazer a tradução e interpretação para a outra língua. B Intérprete da língua de sinais é aquele que interpreta da língua de sinais para outra língua e vice versa. C Linguística é a ciência da linguagem humana. D Língua é um sistema de signos compartilhado por uma comunidade linguística comum. A fala ou os sinais são expressões de diferentes línguas. E Interprete é aquele que interpreta de uma língua para outra, inclusive para a língua de sinais. ================================== 14) Com base no Decreto 5.626/05 é correto afirmar, exceto: A O Decreto dispõe que nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, a educação bilíngue deva ser desenvolvida por intermédio de professores bilíngues. 18 B São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo. C A linguagem escrita da língua portuguesa, compreendida e trabalhada nos espaços escolares como segunda língua, deve ser ensinada também como conteúdo de complementação curricular, requerendo mecanismos de avaliação coerentes com o aprendizado de segunda língua, na correção das provas escritas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa. D Os espaços previstos para a escolarização inicial devem ser organizados de forma que a Libras seja a língua de interlocução entre professores e alunos; logo, a língua de instrução, responsável por mediar os processos escolares (por isso a necessidade de os professores serem bilíngues), já que a linguagem escrita da língua portuguesa não pode, por sua materialidade, ser utilizada na relação imediata entre professor-aluno durante o processo de ensino-aprendizagem. E Na significação dada à educação bilíngue para surdos observa-se que a Libras assume papel central, fato que demanda "mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em Libras, desde que devidamente registrados em vídeo ou em outros meios ) O intérprete de língua de sinais deve realizar seu trabalho sem deixar de lado alguns preceitos éticos. Nesse sentido, é correto afirmar, exceto: A Fidelidade - a interpretação deve ser fiel; o intérprete não pode alterar a informação por querer ajudar ou ter opiniões a respeito de algum assunto. O objetivo da interpretação é passar o que realmente foi dito. B Imparcialidade - o intérprete deve ser neutro e não interferir com opiniões próprias. C Parcialidade - o intérprete deve ser parcial, principalmente quando a informação não trouxer benefícios para o surdo. D Distância profissional - o profissional intérprete e sua vida pessoal são separados.