Instrução Nº 04/2013. Coordenação de Estrutura e Funcionamento de Ensino Secretaria Municipal de Educação

Transcrição

1 Instrução Nº 04/2013 Coordenação de Estrutura e Funcionamento de Ensino Secretaria Municipal de Educação

2 Resolve, Instruir as instituições municipais de ensino quanto aos critérios para o funcionamento da SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS - AEE para o Ensino Fundamental Anos Iniciais (1º ao 5º ano), Educação Infantil e Educação de Jovens e Adultos, para alunos com algum tipo de deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento TGD (autismo, síndrome de espectro do autismo e psicose infantil) e alunos com altas habilidades e/ou superdotação.

3 Que Sala é essa? A Sala de Recursos Multifuncionais SRM é um serviço de Atendimento Educacional Especializado - AEE, de natureza pedagógica, que complementa e/ou suplementa a formação do aluno, público alvo da Educação Especial, matriculado nas classes comuns da Educação Básica.

4 Para quem se destina? Alunos regularmente matriculados na Educação Básica que apresentam algum tipo de deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento TGD ou com altas habilidades/superdotação.

5 Para frequentar é preciso... Que o alunado acima descrito esteja matriculado regularmente na classe comum da Educação Básica e apresente laudo clínico e/ou avaliação multiprofissional que comprove a situação de deficiência, TGD ou altas habilidades/superdotação.

6 Avaliação para ingresso: A avaliação de ingresso na SRM deverá ser realizada no contexto do ensino regular pela: professora da classe comum; professora especializada da SRM; e pedagoga da escola. Todos com o assessoramento da equipe multiprofissional da Secretaria Municipal de Educação.

7 O que avaliar? O processo de avaliação no contexto escolar deverá enfocar aspectos pedagógicos relativos à: Aquisição da língua oral e escrita; Interpretação e produção de textos; Cálculos; Sistema de numeração; Medidas, entre outros; e As áreas do desenvolvimento considerando as habilidades adaptativas, práticas sociais e conceituais.

8 Como registrar os dados? Os resultados pertinentes à avaliação realizada no contexto escolar, deverão ser registrados em Ficha de Sondagem Diagnóstica e relatório descritivo das habilidades e necessidades individuais, devidamente timbrado, datado e assinado por todos os profissionais envolvidos no processo.

9 Organização do Trabalho Pedagógico na SRM O trabalho pedagógico especializado, na SRM, deve constituir um conjunto de procedimentos específicos, de forma a desenvolver os processos cognitivo, motor e sócio afetivo necessários para apropriação e produção de conhecimentos. A professora da SRM deve elaborar o Plano de Intervenção Pedagógico Individual (Anexo 2), com metodologia e estratégias diferenciadas de acordo com os indicativos da sondagem diagnóstica de forma a atender as especificidades de cada educando.

10 O Plano de Intervenção Pedagógico Individual deve ser organizado e, sempre que necessário reorganizado, de acordo com: a) os interesses, necessidades, dificuldades e habilidades específicas de cada aluno; b) as áreas de desenvolvimento (cognitiva, motora, sócio afetiva) de forma a subsidiar os conceitos e conteúdos defasados no processo de aprendizagem.

11 A complementação do trabalho pedagógico desenvolvido pela professora dar-se-á através de: suporte às professoras da classe comum, juntamente com a equipe pedagógica; nas adequações curriculares; avaliações e metodologias que serão utilizadas no ensino regular; em atendimento aos alunos com deficiência, TGD e altas habilidades/superdotação; bem como, orientações e esclarecimentos às famílias dos educandos.

12 O trabalho desenvolvido na SRM não deve ser confundido com reforço escolar ou repetição de conteúdos programáticos da classe comum. A professora deve registrar sistematicamente, todos os avanços e dificuldades do aluno, conforme Plano de Intervenção Pedagógico Individual, em relatório semestral. O aluno frequentará a SRM o tempo necessário para superar ou amenizar as barreiras que dificultam o processo de aprendizagem na classe comum.

13 Organização do Atendimento O horário de atendimento na SRM deverá ser em período contrário ao que o aluno está matriculado e frequentando a classe comum. O atendimento na SRM será realizado preferencialmente de forma coletiva visando a socialização do educando. O cronograma para o atendimento do aluno deverá ser elaborado pela professora da SRM juntamente com a pedagoga da escola, considerando as peculiaridades de cada educando.

14 O cronograma de atendimento deverá ser organizado quanto ao: a) número de atendimento pedagógico, deverá ser de no mínimo 2 (duas) vezes por semana, sendo que o tempo para cada atendimento não poderá ser inferior a 2 horas diárias; b) contato periódico com as professoras da classe comum, para acompanhar o desenvolvimento do aluno; c) trabalho pedagógico na classe comum; d) processo de avaliação no contexto escolar.

15 O cronograma de atendimento é flexível, devendo ser reorganizado, sempre que necessário, de acordo com o desenvolvimento e especificidades dos alunos, com anuência da equipe pedagógica da escola. O cronograma de atendimento deverá considerar a hora atividade da professora, de acordo com a legislação vigente. No caso de não comparecimento do aluno agendado para o atendimento, a professora deverá realizar atendimento no contexto regular comum dos demais alunos atendidos pela SRM. O horário de funcionamento da SRM deverá ser o mesmo da escola.

16 A professora da SRM deverá participar das atividades previstas no Calendário Escolar, especialmente no Conselho de Classe. A professora da SRM deverá organizar o controle de frequência dos alunos em relatório individual semestral. No caso de duas faltas consecutivas, a professora deverá comunicar a equipe pedagógica da escola, para providências e registro em ata. Cabe à escola que mantém a SRM a responsabilidade de manter a documentação do aluno atualizada.

17 Na Pasta Individual do aluno, além dos documentos exigidos para a classe comum, deverá constar cópia da Ficha de Sondagem Diagnóstica e Relatórios Semestrais devidamente timbrados, datados e assinados. Quando o aluno frequentar a SRM em outra escola, está também deverá manter na Pasta Individual do aluno, a documentação citada no item anterior. No Histórico Escolar não deverá constar que o aluno frequentou SRM. No caso de transferência do aluno de uma unidade escolar para outra, junto com o Histórico Escolar e com o Parecer Avaliativo, deverá ser encaminhado um relatório do AEE com o intuito de matriculá-lo na SRM mais próxima, dando continuidade ao seu atendimento.

18 Como funciona a matrícula? A matrícula do aluno no Sistema Estadual de Registro Escolar SERE/WEB deve ser efetuada de acordo com os itens específicos e diferenciados para a deficiência e necessidades especiais. Para o ingresso na SRM os responsáveis legais deverão estar cientes do programa a ser desenvolvido pela criança através de registro em Termo de Compromisso de Frequência aos atendimentos.

19 Recursos Humanos envolvidos... O professor que atuará nesta sala deverá ter a seguinte formação: especialização em cursos de Pós-Graduação em Educação Especial ou; especialização em cursos de Pós-Graduação em Atendimento Educacional Especializado ou; licenciatura Plena com habilitação em Educação Especial ou; habilitação específica em nível Médio, na extinta modalidade de Estudos Adicionais e atualmente na modalidade Normal.

20 Equipe multiprofissional habilitada/especializada ou em Formação Profissional por meio da oferta de cursos que contemplem conteúdos referentes à área de Educação Especial.

21 Atribuições do Professor AEE SRM tipo 1: participar da avaliação diagnóstica dos alunos candidatos a SRM; identificar as necessidades educacionais dos alunos, via sondagem diagnóstica; preencher a documentação necessária dos alunos matriculados na SRM e informar a secretaria da escola para que seja efetuada a matrícula no SERE/WEB;

22 elaborar o Plano de Intervenção Pedagógico de cada aluno da SRM; organizar o cronograma de atendimento pedagógico, atendendo as especificidades de cada educando, de acordo com o seu desenvolvimento acadêmico; registrar através de relatório semestral a frequência, os avanços e as dificuldades do aluno, conforme Plano de Intervenção Pedagógica;

23 reelaborar o Plano de Intervenção Pedagógica sempre que houver necessidade; orientar as professoras da classe comum, juntamente com a equipe pedagógica, na avaliação e metodologias a serem utilizadas na classe comum; acompanhar o desenvolvimento acadêmico do aluno na classe comum, visando a funcionalidade das intervenções e recursos pedagógicos trabalhados na SRM; desenvolver um trabalho colaborativo junto às famílias dos alunos atendidos pela SRM, objetivando a parceria nas responsabilidades sobre as ações pedagógicas a serem desenvolvidas; participar de todas as atividades no calendário escolar, especialmente no Conselho de Classe; produzir material didático acessíveis, considerando as especificidades dos educandos para ser usado na SRM e na classe comum.

24 SRM tipo 2, além das atribuições da SRM tipo 1, deverá: garantir e apoiar a alfabetização pelo sistema braile; promover a informática acessível.

25 Recursos Materiais... O espaço físico deverá ter tamanho e localização adequados, salubridade, iluminação e ventilação de acordo com os padrões da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT 9050/1994). A escola, por intermédio de sua mantenedora, preverá e proverá para a SRM materiais pedagógicos específicos, adequados às peculiaridades dos alunos, para permitir-lhes o acesso ao currículo.

26 Registro Os avanços e necessidades do aluno devem ser registrados no Relatório de Acompanhamento Pedagógico (Anexo 4) elaborado semestralmente, pela professora da SRM.

27 Desligamento O desligamento do aluno da SRM deverá ser formalizado por meio de Relatório Pedagógico elaborado pela professora de AEE, seguindo as orientações da equipe multiprofissional e, sempre que necessário, com o apoio dos professores da classe comum. O desligamento deverá ser registrado em ata, a qual será assinada pela equipe pedagógica, professora de AEE e responsáveis legais pelo aluno.

28 Desistência Serão considerados desistentes do AEE: Os alunos cujos responsáveis legais não cumprirem com o Termo de Compromisso de Frequência (75% de frequência nos atendimentos). Os alunos cujos responsáveis legais não optarem pelo AEE, na escola regular comum, preferindo o atendimento em outra instituição. Em ambos os casos será realizado registro em Termo de Desistência.

29 Transferência No Histórico Escolar não deverá constar que o aluno frequentou SRM; No caso de transferência do aluno de uma unidade escolar para outra, junto com o Histórico Escolar e com o Parecer Avaliativo, deverá ser encaminhado um relatório do AEE com o intuito de matriculá-lo na SRM mais próxima, dando continuidade ao seu atendimento.

30 Dúvidas?

31 Sondagem Diagnostica

32

33

34

35

36

37

38

39

40 Plano de Atendimento

41

42

43

44 Termo de Compromisso

45 Relatório Semestral

46

47 Termo de Desistência

48 Formação 2014 Encontro Temática Carga horária 28/02/2014 Instrução Normativa 04/ horas 28/03/2014 Deficiência Sensorial: Baixa Visão e Cegueira 08 horas 25/04/2014 Deficiência Sensorial: Surdez 08 horas 30/05/2014 Deficiência Física 08 horas 20/06/2014 Deficiência Intelectual 08 horas 29/08/2014 Transtorno Global do Desenvolvimento 08 horas 31/10/2014 Deficiência Múltipla e Surdocegueira 08 horas 28/11/2014 Altas Habilidades/Super dotação 08 horas Total 60 Horas

49 Oito escolas 1º semestre/manhã: Encontro Manhã Temática Carga horária 07/03/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 14/03/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 04/04/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 02/05/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 16/05/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas Total 20 horas

50 Oito escolas 1º semestre/tarde Encontro Tarde Temática Carga horária 07/03/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 21/03/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 11/04/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 09/05/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 23/05/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas Total 20 horas

51 Sete escola 2º semestre/manhã Encontro Manhã Temática Carga horária 06/06/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 01/08/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 15/08/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 17/10/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 14/11/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas Total 20 horas

52 Sete escolas 2º semestre/tarde Encontro Tarde Temática Carga horária 13/06/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 08/08/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 22/08/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 24/10/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas 21/11/2014 Software Comunicação Alternativa 04 horas Total 20 horas

53 Hora Atividade DIAS TURNO SEG TER QUA QUI SEX MANHÃ Organização do trabalho Atendimento Atendimento Atendimento Atendimento Formação e/ou organização do trabalho TARDE Atendimento Atendimento Atendimento Atendimento Formação e/ou organização do trabalho

54 Avaliação do Trabalho Todas as professoras serão avaliadas pela equipe multiprofissional da SME em conjunto com a equipe gestora da unidade escolar. Para tal avaliação serão considerados os itens:

55 1 Disciplina e cumprimentos dos deveres Adota, na SRM, as orientações da política educacional do Município/SME e da coordenação pedagógica da unidade educacional; Cumpre integralmente sua jornada de trabalho de acordo com o calendário escolar; 1.3 Cumpre as determinações dos superiores hierárquicos; 1.4 Cumpre os prazos estipulados para a entrega de documentação.

56 2 Iniciativa e eficiência 2.1 Favorece a construção da boa autoestima dos alunos; Participa de eventos de formação continuada promovidos pela SME e/ou unidade educacional, buscando seu aprimoramento, de forma constante; Envolve os pais no acompanhamento escolar dos alunos, tratandoos com urbanidade; Promove a inclusão dos alunos atendidos na SRM em seu turno escolar; Atua no contexto escolar, orientando e auxiliando o professor regente nas adequações necessárias ao aluno a ser atendido.

57 3 Capacidade Laborativa 3.1 Ministra atendimentos de acordo com o proposto no Plano de Intervenção; 3.2 Avalia continuamente a aprendizagem, de acordo com o proposto no Plano de Intervenção; 3.3 Reelabora o Plano de Intervenção considerando os avanços e necessidades dos alunos atendidos.

58 4 Responsabilidade 4.1 Responsabiliza-se pela aprendizagem de todos os alunos, adequando materiais, com vistas à igualdade de oportunidades. 4.2 Toma medidas necessárias em relação aos alunos faltosos; 4.3 Utiliza os dados resultantes das avaliações para a reelaboração do Plano de Intervenção.

59 5 Criatividade 5.1 Planeja de acordo com a proposta pedagógica da escola e as especificidades de cada educando; 5.2 Confecciona e utiliza materiais diversificados para atender às necessidades específicas de aprendizagem.

60 6 Cooperação 6.1 Participa ativamente das reuniões pedagógicas da escola contribuindo para a qualidade do ensino; 6.2 Participa, de forma cooperativa, em atividades coletivas da unidade escolar; 6.3 Organiza seu horário de atendimento de forma a observar o aluno no contexto regular, orientar o professor regente quanto as adequações de material e verificar as contribuições dos atendimentos na aprendizagem do aluno.

61 7 Ética e postura 7.1 Pauta-se por critérios éticos no cumprimento de sua função. 8 Domínio de conteúdos específicos 8.1 Mantém a sala com ambiência pedagógica estimuladora da aprendizagem adotando processos de ensino destinados à crescente melhoria do desempenho.

62 9 Conhecimento sobre a organização e normas da administração pública municipal 9.1 Zela pelo cumprimento da legislação escolar e educacional. 10 Condições emocionais para o desempenho de suas funções 10.1 Age de forma equilibrada diante das situações do cotidiano escolar tratando com urbanidade tanto alunos e servidores da unidade educacional quanto a membros da comunidade externa.