Roteiro de Observação para Exposição

Transcrição

1 Roteiro de Observação para Exposição Este roteiro é um instrumento para auxiliá-lo na observação da exposição. O objetivo específico do exercício é analisar a forma como o museu comunica por meio de sua exposição, objeto de nossa observação, apresenta-se para o público e, sobretudo, como ele trabalha a Educação. Lembramos que o objeto de estudo é fruto de trabalho de uma equipe que nos acolhe e que, dentro de sua realidade e possibilidade, se esforçou para realizá-lo, por este motivo se faz necessária a imparcialidade da análise e a atitude colaborativa/construtiva nas observações e sugestões. Identificação do grupo: 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 ( ) Abaixo, seguem alguns itens: 1. Vá até a exposição de longa duração, faça uma visita exploratória e, depois, revisite e observe criticamente (quanto à eficácia) os seguintes aspectos: - Título - Tema (assunto) e recorte conceitual (a opção de abordagem dentro do tema). - Desenvolvimento conceitual (como o recorte foi dividido em tópicos). - Espaço (salas, área disponível). - Organização/ocupação do espaço. - Caminho/trajeto proposto ao público. - A distribuição do conceito no espaço relação entre ideia e espaço. - A importância dada aos objetos museológicos a relevância dos objetos para o tema, organização deles no espaço e entre si. 1

2 - O uso de recursos expográficos como fotografias, ilustrações, maquetes, mapas, gráficos, esquemas, etiquetas, textos (são relevantes e compreensíveis): são inteligentes, esclarecedores, colaboram para entender a proposta da exposição, a linguagem é clara? - O uso de recursos expográficos como iluminação e sonorização: está em sintonia com a proposta? - A pertinência do mobiliário (pensando-se nos tipos de público que se pretende atingir - altura, posição, distribuição). - A qualidade da comunicação visual (tipo e tamanho de letra, legibilidade dos textos e etiquetas, uso de cores, padrão visual). - Quanto a acessibilidade Para crianças - Para idosos - Para deficientes físicos (locomoção ou cadeirantes) - Para visuais (cegos ou baixa visão) - Para deficientes intelectuais - Para baixa renda - Na opinião do grupo, qual seria a relevância o tema principal para sociedade local? 2

3 Na opinião do grupo, o que se pretende alcançar com a exposição? Na opinião do grupo, como o tema pode contribuir para função social do museu? A qual público a exposição está direcionada? ( ) criança até 5 anos ( ) criança 6 a 12 anos ( ) adolescente 13 a 17 anos ( ) adulto 18 a 64 anos ( ) idoso 65 anos em diante A qual público a exposição pode atingir? ( ) criança até 5 anos ( ) criança 6 a 12 anos ( ) adolescente 13 a 17 anos ( ) adulto 18 a 64 anos ( ) idoso 65 anos em diante De que maneira os subtemas são tratados na exposição? Quais conceitos/ideias são trabalhados na exposição? 3

4 Quais recursos você identifica para apresentação do acervo? ( ) textos de parede ( ) imagens plotadas ( ) maquetes ( ) experimentos interativos ( ) áudio ( ) vídeo ( ) estímulos visuais ( ) estímulos luminosos ( ) recursos cênicos ( ) estímulos auditivos ( ) estímulos olfativos ( ) estímulos táteis Na opinião do grupo, o acervo exposto é apresentado como: ( ) fonte de informação. ( ) fonte de conhecimento. ( ) objeto contemplativo. Na opinião do grupo, o acervo necessita\ de algum recurso extra para transmitir a informação? Na opinião do grupo, o acervo exposto é significativo como fonte de conhecimento? 4

5 Na opinião do grupo, o modo como o acervo está disposto nas salas ajuda na compreensão do tema? Como o grupo o classificaria o uso do acervo na exposição: ( ) Os objetos são importante em si, como testemunhos de uma época. ( ) Os objetos são importante em si, como fonte de informação. ( ) Os objetos favorecem a materialização os conceitos patrimoniais, científicos e/ou ambientais envolvidos no discurso. ( ) Os objetos não tem relevância ou ficam em segundo plano, bastando os recursos utilizados para comunicar. 5

6 Em geral os conceitos educativos trabalhados em exposições são: participação, interatividade, e interação. Identifique-os na exposição ilustrando - os com possíveis exemplos de maior evidência. Participação O visitante participa de uma exposição quando ele entende o que está sendo exposto, respeitando os códigos culturais do público. A participação é sempre cognitiva e, por isso, envolve a emoção para alcançar a razão. Interatividade O visitante vive a interatividade a partir de modelos, experimentos ou demonstrações que podem ser manipulados por ele, propiciando à participação cognitiva. O objeto bem planejado tem um efeito emocional importante para a compreensão e lembrança desse momento de aprendizagem, explorando mais do que a simples ação mecânica dissociada do conteúdo. Interação O visitante interage com outros visitantes na exposição e com a equipe da exposição por meio do educador. Com essa postura, o visitante sente-se participando da reelaboração do discurso expositivo, da mesma forma que a equipe de educadores, pois o discurso não deve ser fechado e, tampouco, autoritário. Uma exposição não deve se apresentar apenas com fatos ou verdades absolutas e sim estimular o diálogo como visitante abrindo possibilidades de discussão sobre o (s) tema (s) apresentado (s). Quais estratégias educativas o grupo identifica na exposição? ( ) visita orientada ( ) educador disponível no espaço expositivo ( ) curso para professores ( ) material didático auxiliar ( ) área reservada para atividades educativas ( ) possibilidade de visita virtual no site ( ) palestras relacionas aos conteúdos ( ) experimentos 6

7 2. Agora se reúna com o seu grupo e faça uma análise do conjunto desses elementos observados acima e responda: Importante: As respostas devem ser sucintas, onde as principais ideias serão compartilhadas com os outros grupos em um breve debate. A exposição é harmoniosa/equilibrada? Passa a ideia de unidade? Há inteligibilidade, ou seja, ela é entendida por ela mesma? Os elementos (recursos expográficos) são os mais adequados? O conjunto de elementos é o suficiente para o público compreender a proposta? Em quais aspectos a exposição poderia ser melhorada? 7

8 A exposição valoriza o patrimônio? A exposição valoriza a participação do público? Na opinião do grupo, esta exposição contribui para transformação social? O grupo recomendaria a visita à exposição para outras pessoas? Na opinião do grupo, esta exposição é educativa? 8