RECICLAGEM DE PAPEL: as técnicas da educação ambiental para a sensibilização dos alunos do ensino fundamental para o uso correto do seu bem de estudo

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1 RECICLAGEM DE PAPEL: as técnicas da educação ambiental para a sensibilização dos alunos do ensino fundamental para o uso correto do seu bem de estudo Ingrid Rebeca Fonseca dos Santos & Aline Christien de Figueiredo Rondon Escola Superior Batista do Amazonas, comunicacao@esbam.edu.br Eixo 4 - Saúde e Meio Ambiente no Ensino de Ciências. Resumo: Esta pesquisa propõe minimizar o uso de papel na sala de aula, reaproveitar e reciclar papel como forma de sensibilização e do cuidado com o meio ambiente junto a Escola Estadual Profª Leonilla Marinho, situada na cidade de Manaus, com as turmas do 8º ano do turno Vespertino. Tendo em vista que o papel é o material mais utilizado nos dias de hoje, embora que também, existam outros materiais que possam substitui-lo e diante das grandes transformações ambientais causadas pela ação do homem, esse trabalho procura destacar a importância que a reciclagem oferece para o meio ambiente e para a sociedade, possibilitando também a sensibilização para a redução do uso de papel dentro da escola e do reaproveitamento através de oficinas de reciclagem de papel e a reciclagem do papel em si. E dentro disso a Educação Ambiental surge com a finalidade de assumir um compromisso de valores e comportamentos, de forma que ela venha ser continuada, e é dentro das escolas que esses efeitos começam a alcançar impactos positivos para a sociedade. O professor tem que saber que diante da nova concepção de educação ele, deve ser o mediador da relação que o aluno deve ter com o conhecimento e para atingir isso é preciso repensar o conteúdo e suas praticas pedagógicas, substituindo aquela tradicionalidade pelo entusiasmo de aprender e construir novos conhecimentos, e isso pode ser inserido através do programa proposto pelo Ministério da Educação e do Desporto conhecido como Parâmetros Curriculares Nacionais que é uma proposta de reorientar a grade curricular em busca de melhorias da qualidade de educação através de temas transversais como este podendo ser inserido nos demais conteúdos curriculares. Palavras chave: Educação Ambiental; Temas Transversais; Reciclagem de Papel. Introdução O papel como suporte para a escrita é o material mais usado nos dias de hoje, embora ainda haja a permanência de outros materiais. Antes da criação do papel, em alguns países e/ou grupos humanos existiram maneiras curiosas do homem se expressar através da escrita. Na Índia usavam as folhas de palmeiras, os esquimós utilizavam ossos de baleias e dentes de focas (BARBOSA JUNIOR, 2006). Na China os livros eram feitos com conchas e cascos de tartarugas e posteriormente em bambu e seda. Estes dois últimos antecederam a descoberta do papel, entre outros povos era comum o uso da pedra, barro e até mesmo a casca das árvores. As matérias-primas mais próximas ao papel foi o papiro e o pergaminho (BARBOSA JUNIOR, 2006). Temos visto em nosso cotidiano que existe uma urgente necessidade de transformações ambientais e desigualdade social como objeto de explorar e consumir, onde participamos de uma cultura que os efeitos muitas vezes fogem dos nossos olhos, atingindo assim nossas futuras gerações. Hans Jonas escreveu que, houve tanto poder ligado gepeec@gmail.com Página 634

2 com tão pouca orientação para seu uso. Precisamos mais de sabedoria quanto menos cremos E com isso a Educação Ambiental vem surgindo, com o intuito de assumir essa crise com compromissos de mudanças de valores de comportamentos, de forma que seja continuada e para todos, mostrando sua luta para a sociedade e a relação dos seres humanos entre si com o meio ambiente. Mas isso, só pode acontecer com a construção de uma democracia presente e permanente na sociedade, tornando cada pessoa, educadores ambientais de si mesmo e um dos outros. A Educação Ambiental vem sendo considerada interdisciplinar, orientado para a resolução de problemas locais, é participativa, comunitária, criativa e valoriza a ação. É transformadora de valores e atitudes através da construção de novos hábitos e conhecimentos, conscientizada para as relações integradas ser humano, sociedade, natureza objetivando o equilíbrio local e global, melhorando a qualidade de todos os níveis de vida (GUIMARÃES, 2005, p.17). Baseado nisso é na escola que se pode apresentar um impacto significativo para a sociedade, essa sugestão de trabalho procura sensibilizar tanto os alunos como os professores da responsabilidade de cada individuo na conservação do meio ambiente e da escola. E como forma de apresentar a educação ambiental na escola foi elaborado este projeto relacionado a de no sentido de mostrar aos alunos os benefícios de reciclar o lixo e a sensibilização de conservação do meio ambiente podendo ser trabalhado juntamente com os demais conteúdos curriculares e também na formação de valores e com o ensino na aprendizagem de habilidades. Metodologia Local de estudo e Amostragem As pesquisas foram realizadas com turmas do ensino fundamental II, sendo elas duas turmas do 8º ano da escola pública de ensino Escola Estadual Professora Leonilla Marinho. As turmas objeto de estudo foram distribuídas da seguinte forma: turma 1, constituída de 35 alunos, que tinham idade media de 13 a 15 anos sendo 16 do sexo feminino e 19 do sexo masculino. Em relação a turma 2, a mesma era constituída por 31 alunos, com idade media de 14 a 16 anos sendo 14 do sexo feminino em 17 do sexo masculino. Totalizando em 76 alunos para a realização da pesquisa. Aplica o dos testes gepeec@gmail.com Página 635

3 A atividade de pesquisa se deu inicio, nas respectivas turmas, com uma conversa previa de instruções das atividades que seriam realizadas naquele momento e também para que a avaliação desse inicio, por meio do pré-teste, a qual foi realizada nas aulas de ciências, seguindo um roteiro especifico de perguntas abertas, como segue: 1º. O que é reciclagem?; 2º. Qual a matéria-prima do papel?; 3º Qual o tempo de vida do papel?. Deste modo, após todo o procedimento da atividade proposta, foi realizada a análise das respostas dos alunos. Incialmente foi realizada a apresentação do assunto a ser desenvolvido na pesquisa, por meio de apresentação de slides, com a proposta de tratar sobre o tema reciclagem de papel, para que se proporcionasse base especifica do assunto aos alunos envolvidos. Após etapa de conversa e instrução da atividade foi realizada a aplicação do pré-teste, com as perguntas já discriminadas acima. Após o recolhimento do referido teste, foi realizada a aula teórica abordando a importância de reciclar papel e os impactos sociais e econômicos, com o intuito de que os alunos percebessem a importância da reciclagem de papel, tema chave da atividade. De modo que se tornasse totalmente instrutiva a atividade e que proporcionasse aos alunos a satisfação do feito e da prática, as quais dependiam do envolvimento total dos mesmos. Avalia es pr tica: Em sequencia de todo processo de aplicação do teste, foi preparada a realização da prática, sendo necessários alguns materiais, tais como: papéis em geral, água, recipientes plásticos, cola, tecido, algodão, peneira para a confecção final do produto a ser gerado com a reciclagem do papel. Durante o preparo da atividade prática, foi realizada a oficina de reciclagem, ato este que é comum para que os alunos saibam todo procedimento a ser realizado durante a prática da pesquisa. Os alunos iniciaram o procedimento prático, partindo da realização de uma oficina de reciclagem de papel, onde as turmas foram divididas em grupos como segue. A turma 1, em quatro grupos de cinco componentes, dando inicio a separação dos papeis escolhido para o processamento de reciclagem. Estes alunos foram destinados como os responsáveis pela confecção do material a ser reutilizado na criação e execução da pratica: confecção de utensílios dentre eles, porta lápis, guirlanda, porta treco, porta copo. A turma 2 foi formada apenas um grupo, com a participação de todos os alunos presentes no dia da prática para o processo executável de reciclagem de papel, o qual os alunos tiveram participação de forma direta coletando os papéis descartados das turmas de 8º Contatos: cecifop@gmail.com Figura 2 Trabalho r- Completo - r r CECIFOP/2017 d gepeec@gmail.com Página 636

4 ano durante a aplicação do projeto na escola. Papéis esses que sofreram o primeiro passo do processo de reciclagem que é de picotar os papéis. Posteriormente, o material foi levado para outro ambiente para a continuação do processo, pois na escola não havia possibilidades de completar este processo. Diante disso deu-se o segundo passo do processo que é de deixar os papéis de molho por no mínimo dois dias (48h), para tirar a química do papel existente. Seguindo para o terceiro passo o papel foi batido no liquidificador até formar uma pasta homogênea, dependendo da grossura do papel desejado. Em seguida, a pasta do papel foi despejada novamente em um recipiente com agua onde é retirado o excesso de água, com o auxilio de uma peneira, finalizando o processo o papel retirado da peneira é levado ao sol para secar, dando vida ao um novo papel. Registros de informa es ap s a atividade pr tica Durante toda a atividade pratica os comentários e discursões dos alunos foram registrados em um diário de bordo. Após a aula prática foi realizado um pós-teste para avaliar o aproveitamento dos alunos com relação à atividade desenvolvida, seguindo o mesmo roteiro de perguntas aplicadas no pré-teste. As respostas foram analisadas qualitativamente e quantitativamente para que fosse possível avaliar a compreensão dos alunos a respeito do assunto. Resultados e Discussões De acordo com as atividades praticas de confecção de material oriundo de papel, percebeu-se a total aceitação do grupo de alunos estudado diante da possibilidade de reutilizar um material que ate então era considerado lixo. Isto de se deu pela possibilidade, apreendida por eles da reutilização de materiais próximos ao cotidiano de cada um, como também a possibilidade de renda extra familiar. Diante disso, a aceitação para a execução do projeto se mostrou favorável e de acordo com as expectativas dos alunos. Onde os mesmos foram receptivos e pacientes durante o processo de aplicação do projeto. Ao se verificar a avaliação dos testes aplicados quanto a compreensão dos alunos referente aos conceitos de reciclagem, foi observado que o 8 o ano 1, apresentou em seu teste de conhecimento prévio um maior numero de respostas positivas, indicando que o tema já gepeec@gmail.com Página 637

5 havia sido abordado em algum momento do ano letivo, ou que já assistiram ou participaram de algum evento em que o tema tenha sido abordado. Com isso, observa-se no gráfico 1, quanto a compreensão dos alunos sobre o conceito de reciclagem, que o desempenho da turma 1 foi satisfatório com um percentual de 93,3%. Já com relação a segunda pergunta referente ao tempo de vida do papel, apenas 56,6% responderam que SIM, com isso havendo uma queda de 43,4%. A pergunta direcionada ao que seria a matéria-prima do papel, também se deu um resultado satisfatório onde 76,6% responderam SIM. Gráfico1: Analise do pré-teste realizado com as turmas do 8 o ano 1. A turma 2, da mesma série, obteve uma classe de respostas inferior, indicando uma diferença de 19,1% relacionado ao conceito de reciclagem, comparado com a turma 1. Na segunda questão onde 31,42% tiveram resposta positiva obteve uma diferença da turma 1 de 24,6% referente ao tempo de vida do papel. A terceira pergunta direcionada a matéria-prima do papel obteve resultado de 25,7% com a diferença da turma 1 de 50,9%. Deve-se levar em consideração também que os alunos têm pouca idade e pouco incentivo a esses temas transversais. ri 2 d r-teste realizado com as turm as do 8 o ano 2 gepeec@gmail.com Página 638

6 Os dados obtidos esclarecem que existe a falta de prática dos alunos de estar preocupados em reciclar ou reutilizar o lixo em suas casas, neste sentido pode-se dizer que o que eles conhecem sobre o tema não é realmente absorvido de tal forma para que possam se sensibilizar e passar a praticar. Esse fato pode ser atribuído principalmente porque esse conhecimento deveria ser ensinado principalmente nas escolas de forma efetiva, desta forma Trindade (2011), enfatiza que: Escola deve favorecer o trabalho de questões ambientais, promovendo ações de integração, divulgação e discussão das atividades desenvolvidas, bem como elaborar uma política ambiental para a instituição. O incentivo à reciclagem e a utilização de materiais recicláveis são práticas que podem ser utilizadas pela direção, como aliado no processo de sensibilização- E desta forma disseminar ações que possam estar aliadas ao conhecimento interdisciplinar a cerca de questões ambientais importantes. Diante desta exposição de informações e análise de dados a palestra foi realizada propondo o docente ser o mediador do conhecimento tendo que realizar a ponte entre o conhecimento obtido e as ações a serem desenvolvidas em prol da educação ambiental dentro e fora da sala de aula. E neste contexto tem-se a fala de Alencar (2005): processo de sensibilização da comunidade escolar pode fomentar iniciativas que transcendam o ambiente escolar, atingindo tanto o bairro no qual a escola está inserida, quanto comunidades mais afastadas, nas quais residam alunos, professores e funcionários, potenciais multiplicadores de atividades relacionadas à Educação Ambiental implementadas na Essas ações quando envolvem toda a escola permitem um impacto maior, pois geram conhecimento mutuo entre gestão, professor e alunos bem como os demais membros da gepeec@gmail.com Página 639

7 comunidade escolar, além dos resultados positivos que serão gerados para a população circunvizinha da escola. Observando de uma forma geral, sem levar em consideração as diferenças de turmas, o que se verifica é a falta de conhecimento dos alunos em relação a algumas perguntas do questionário. Nossos resultados somente confirmam o que Silva (2009) disse, referindo-se as escolas, as estas não têm um programa ou plano de conscientização ambiental com os alunos, deixando isso a cargo do professor de Ciências ou Biologia ou de projetos exteriores a ri d r d o - rr d r d Turm a 1 Turm a 2 Conclusão Durante a discursão do conteúdo na aula prática os alunos relataram que não tiveram aulas relacionadas a temas transversais. Observou-se que mesmo os alunos tendo aulas teóricas não haviam apreendido realmente, já na aula pratica verificou-se que os alunos estavam motivados e interessados. Esta metodologia simples que usa a reciclagem de papel para o estudo, foi utilizada como estratégia para o ensino, permitindo que o aluno obtivesse melhor aprendizagem a respeito do assunto, o que levou a um resultado satisfatório. Observou-se, em uma análise qualitativa das respostas fundamentadas, que a prática teve um efeito positivo no aprendizado e pela analise do comportamento dos estudantes durante a prática percebeu-se o grande interesse. Um grande problema presente na educação de hoje é a falta de motivação e envolvimento dos alunos nos processos de aprendizagem. Principalmente porque as crianças e adolescentes, na compreensão da sua realidade se da mais pelos aspectos concretos que pelos abstratos (TALAMANI; SAMPAIO, 2003). gepeec@gmail.com Página 640

8 Essa realidade é preocupante tanto para o meio ambiente como para a saúde pública, visto que o lixo quando lançado de qualquer forma na natureza torna-se nocivo ao ponto que sua degradação gera substâncias tóxicas perigosas, bem como as doenças que podem causar. Mas, embora perceba-se este quadro, com um breve incentivo, acompanhamento e apoio, estes alunos mostram-se dispostos a vivenciar e construir ideias e propostas voltadas para um ambiente saudável para o futuro, que foi observado quando os alunos viram o fruto de seu trabalho, os produtos confeccionados por eles (figura 1). Figura 9.Materiais confeccionados pelos alunos durante a oficina de reciclagem. O tema abordado é importante e as duas turmas demonstram ter consciência do que devem fazer para diminuir os impactos dos problemas relacionados ao lixo de suas casas e vizinhanças, embora não se vejam responsáveis pelas ações a serem tomadas diante da temática, talvez pelo fato de não serem estimulados no ambiente escolar e/ou doméstico. Mas quando incentivados, conseguem organizar as ideias e colocar em pratica as instruções indicadas e desenvolver praticas em tempo hábil, com atitude, disposição e boas praticas de execução. Ressaltando a satisfação em que os mesmos obtiveram ao ver seus trabalhos realizados com sucesso e bom gosto. Conclusão Este trabalho procurou destacar a importância que a reciclagem oferece para o meio ambiente e a sociedade, possibilitando também a sensibilização para a redução do uso de papel e do reaproveitamento, transformando-o em papel reciclado. gepeec@gmail.com Página 641

9 O professor ele tem que estar ciente de que não é só transmitir conhecimento mais também criar situações para que aconteça a aprendizagem, usando a criatividade e estimulando as crianças agirem pois cada dia na vida de uma criança é um aprendizado, e a criança ela aprende vivenciando, experimentando e sabemos que trabalhar somente a teoria é irrelevante para os alunos até para poder compreender que são nas pequenas atitudes como, por exemplo, economizar uma folha de caderno, ou até mesmo reaproveita-la de outra forma. Depois da realização do projeto notou-se que os alunos se mobilizaram a favor do meio ambiente não só com o desperdício de papel que é frequentemente utilizado nas salas de aula, mas também com outros tipos de matéria-prima que podem ser utilizados para reciclagem, onde acabou também despertando o interesse financeiro para si. A reciclagem ela é muito importante, pois acaba propiciando a economia de um dos bens mais preciosos do planeta que é a água, essa atividade de reciclagem também pode ser explorada com outros tipos de materiais, possibilitando ainda mais uma sensibilização da sociedade com o meio ambiente. Referências ALENCAR, M.M. Reciclagem de lixo numa escola publica do município de salvador. Candombá Revista Virtual,vol.1, n.2, p , jul-dez BARBOSA JUNIOR, J. de S. Reciclagem de papel. Olinda, GUIMARÃES, M. A dimensão ambiental na educação. 5ed. Campinas: Papirus, SILVA, D. S. de O. Conceitos do lixo, seu histórico e especificidades. Rio de Janeiro: Federação dos bancários do Rio de Janeiro e Espírito Santo TALAMANI, Jandira L.B, SAMPAIO, A.C. Educação Ambiental: da prática pedagógica à cidadania. São Paulo: Escrituras Editoras, TRINDADE, N. A. D. Consciência ambiental: coleta seletiva e reciclagem no ambiente escolar. ENCICLOPÉDIA BIOSFERA, Centro Científico Conhecer - Goiânia, vol.7, N.12; gepeec@gmail.com Página 642