O TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO E O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA.

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1 O TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO E O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA. Ana Paula Zaikievicz, (acadêmica do 3º ano de Pedagogia), Marisa Schneckenberg,(Orientadora) marisas@irati.unicentro.br. Universidade Estadual do Centro Oeste/ Setor de Ciências Humanas Letras e Artes Palavras-chaves. Coordenador Pedagógico, Projeto Político Pedagógico, Escola. Resumo. Este trabalho é fruto de um projeto de pesquisa que está sendo também desenvolvido no Programa de Iniciação Científica. Sua temática está relacionada ao trabalho do coordenador pedagógico e a relação deste com o projeto político pedagógico da escola. Introdução. Este trabalho tem como principal objetivo apresentar um estudo referente ao trabalho que o coordenador pedagógico desenvolve na instituição escolar bem como a relação deste processo com o que está estabelecido no Projeto Político Pedagógico da escola. Materiais e Métodos. Para a realização deste trabalho utilizamos materiais como livros, artigos e publicações que nos trouxeram um amplo conhecimento referente a este tema, que por nós é considerado de suma importância para a área educacional, de modo que o coordenador pedagógico pode ser definido como uma jóia de altíssimo valor para a escola. Dentro disso destacamos a afirmação de Miziera que explica a importância deste profissional para a escola [...] esta figura tem sido cada vez mais necessária nas instituições escolares para que esta construa uma identidade própria, a partir

2 das muitas relações estabelecidas em seu interior, atendendo a sociedade, na qual se insere de forma apropriada. (MIZIERA, 2004, p.1). Sabendo que a escola é uma instituição permeada pela diversidade e inserida em uma comunidade que muitas vezes lutou com determinação para conseguir ter esta instituição em seu núcleo, faz-se necessário que o coordenador pedagógico como um membro da equipe gestora coordene o corpo docente a fim de estabelecerem um trabalho em conjunto gerando assim um melhor desempenho dos alunos já que eles são o foco principal da escola. Por tratar-se de uma pesquisa relacionada à educação optamos por realizá-la dentro da abordagem fenomenológica, pois sendo esta abordagem preocupada em buscar a essência do objeto da pesquisa consideramos ser a opção mais viável de trabalho. Dentro disso sabemos que [...] Ao retratar o cotidiano escolar em toda a sua riqueza, esse tipo de pesquisa oferece elementos preciosos para uma melhor compreensão do papel da escola e suas relações com outras instituições da sociedade. (LUDKE, 1986, p.24). Assim, também optamos por realizar uma pesquisa em forma de estudo de caso e etnográfica, pois iremos analisar os Projetos Políticos Pedagógico das escolas pesquisadas e acompanharemos a prática do coordenador pedagógico. Resultados e Discussões. A partir das leituras já realizadas verificamos quão significativo é o trabalho do coordenador pedagógico ainda mais se este trabalho estiver em sintonia com o Projeto Político Pedagógico da escola, pois este vem a ser o principal documento presente nas escolas e é em seu núcleo que está contido tudo aquilo que a escola almeja realizar, suas determinações, limitações, anseios, sua visão de sociedade e de educação, ou seja,

3 contempla tudo aquilo que envolve a escola. Neste sentido, ele pode ser entendido como um Documento de caráter pedagógico que, elaborado com a participação da comunidade educativa, estabelece a identidade própria de cada escola através da adequação do quadro legal em vigor à sua situação concreta, apresenta o modelo geral de organização e os objectivos pretendidos pela instituição e, enquanto instrumento de gestão, é ponto de referência orientador na coerência e unidade da ação educativa. (COSTA, 1991, p. 10). Diante disso há a necessidade da comunidade escolar estar consciente do papel do projeto político pedagógico como um documento oficial dentro do âmbito escolar, bem como de sua formulação e aplicação durante o ano letivo, pois de nada adianta ter um ótimo projeto elaborado se este ficar engavetado e não for aplicado na prática. Sabemos também que o projeto pedagógico não se limita a ser um documento construído apenas pela equipe gestora da escola e sim por todos os envolvidos no processo educacional assim como cita Costa A elaboração do Projecto Educativo não é um trabalho dos gestores da escola, mas uma tarefa que diz respeito à comunidade educativa, ou seja, através da participação dos vários intervenientes no processo educativo professores, alunos, pais, pessoal não docente, comunidade local quer de forma directa, quer (usualmente) através dos respectivos representantes. (COSTA, 1991, p. 24). Para tanto sabemos que para que este processo de formulação do projeto pedagógico ocorra com seriedade e seja um processo que venha apresentar bons resultados no decorrer do ano letivo faz-se necessário que haja um líder, o qual deverá ser o coordenador, pois este tem a incumbência de liderar este processo de formulação e auxiliar principalmente os professores, pois são eles que vêem as necessidades dentro da sala de aula e precisam finalizá-las.

4 [...] O supervisor (coordenador pedagógico), então, deve ser visto como alguém com capacidade de apoio, que impulsione o grupo com o qual trabalha, através de um posicionamento mais crítico em relação à realidade escolar e global. (FILIPKOWSKI, 2005, p.98, grifo nosso). Deste modo percebemos a importância deste profissional para a escola de forma que ele é peça fundamental para que a escola desenvolva um trabalho comprometido com o ensino e com a formação de sujeitos preparados para a vida em sociedade. Conclusão. Por se tratar de um trabalho que ainda está em andamento esta pesquisa ainda não apresenta resultados, no entanto já fora possível compreender a importância do coordenador dentro da escola auxiliando os professores e se baseando no projeto pedagógico o qual serve de subsídio para que este profissional desempenhe sua função com êxito e o precisão. Referências. COSTA, J. A. Gestão Escolar Participação, Autonomia, Projecto Educativo da Escola. 5. ed. Ed.: Texto, Lisboa, FILIPKOWSKI, M. L. Do percebido à ação supervisora: encaminhamentos para a formação continuada. In: RIBAS, M. H. Formação de professores, escolas, pratica e saberes. Ed.: UEPG: Ponta Grossa, MIZIERA, I. C. O coordenador pedagógico e o universo escolar, Disponível em acesso em 22/03/2009. LUDKE, M.; ANDRÉ, M.E.D.A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. Ed.: EPU, São Paulo, 1986.

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