Tudo o que você precisa saber sobre o Enem Conheça o Enem Competências e habilidades Redação do Enem Aprofunde seu estudo

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1 enem Conheça o Enem Redação do Enem Competências e habilidades inter@tivo Doris Lima e Goretti Cândido Aprofunde seu estudo Tudo o que você precisa saber sobre o Enem

2 APRESENTAÇÃO O preparo para o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) é a melhor estratégia para quem pretende cursar uma universidade. Nos moldes do SAT, teste de avaliação escolar dos Estados Unidos, implantado a partir de 1901, o Enem foi elaborado para ser o maior e o mais importante exame de avaliação do Brasil. O Sistema Inter@tivo de Ensino, com o lema preparar para o vestibular e formar para a vida, encontra no Enem um grande aliado para essas duas ações. O exame, além de servir como porta de acesso a grandes universidades (para isso, leva em conta os conteúdos estabelecidos no Currículo Nacional), avalia a capacidade de aplicação dos conhecimentos na resolução de problemas do cotidiano. Foi pensando em todas essas questões que elaboramos este guia de estudos. Por meio dele, o candidato pode: sanar as principais dúvidas a respeito do Enem; entender, de forma clara e prática, as competências e habilidades e a lista de conteúdos (objetos do conhecimento) de cada área; aplicar os conhecimentos na resolução de questões selecionadas de provas de 2010 e 2011; aperfeiçoar a habilidade de leitura de textos, gráficos, mapas, tabelas, imagens e charges; compreender as habilidades a tal ponto que possam indicar pistas para a interpretação das questões; analisar e acompanhar as atualidades; adquirir o hábito de estudo. Fique esperto e bom estudo! SUMÁRIO 2 5 Conheça o Enem As autoras Matriz de referência 7 Ciências Humanas e suas Tecnologias 12 Ciências da Natureza e suas Tecnologias 19 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 24 Matemática e suas Tecnologias 28 Redação do Enem legenda/shutterstock 37 Agora é sua vez

3 [ CONHEÇA O ENEM ] Saiba aprova tudo sobre Perguntas mais frequentes sobre o Enem Este guia irá ajudá-lo a se preparar para o Enem e para a vida, já que tal avaliação trabalha com situações-problema e desafios enfrentados no dia a dia. Hoje, o Enem é apontado por muitos educadores como um processo avaliativo que, em sua forma de apresentação, se aproxima satisfatoriamente da realidade do aluno. Além de exigir o conhecimento teórico dos conteúdos, esse exame também enfatiza a prática. A seguir, você conhecerá os principais órgãos ligados ao Enem, a forma de acesso às universidades, bem como as explicações necessárias para entender melhor o formato da prova. O Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), criado em 1998, pode ser considerado o primeiro exame unificado para o Ensino Médio em todo o país. Para que serve o Enem? Com a reformulação da prova, em 2009, e a possibilidade de utilização dos resultados dela obtidos para o ingresso em universidades federais, o Enem tornou-se uma das maiores avaliações nacionais. Atualmente, as universidades, por meio do SISU (Sistema de Seleção Unificada), têm autonomia para escolher a melhor forma de utilizar esse exame como processo seletivo: fase única; primeira fase; processo articulado ao vestibular da instituição; vagas remanescentes. Quem pode participar? Todas as pessoas que concluíram o Ensino Médio ou que irão concluí-lo no ano em que a prova será realizada. O exame também fornece certificação para alunos maiores de 18 anos que ainda não têm esse grau de instrução, além de ser um requisito para quem pretende candidatar-se ao ProUni (Programa Universidade para todos), que distribui bolsas de estudos em universidades privadas a alunos de baixa renda. 2 enem inter@tivo Como é a prova? O exame é composto de 180 questões de múltipla escolha e uma produção de texto. Está subdividido em quatro áreas do conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias: Física, Química e Biologia. Ciências Humanas e suas Tecnologias: História, Geografia, Filosofia e Sociologia. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: Língua Portuguesa, Língua Estrangeira (Espanhol ou Inglês), Artes e Educação Física. Matemática e suas Tecnologias.

4 Atualmente, o Enem é realizado em dois dias. No primeiro, a prova I (Ciências da Natureza e Ciências Humanas) deve ser resolvida em, no máximo, quatro horas e meia; no segundo, o tempo máximo é de cinco horas e meia para a prova II (Linguagens, Matemática e Redação). O que é preciso estudar? Até pouco tempo, tínhamos a concepção de que uma pessoa inteligente era aquela que acumulava conceitos e informações, conhecia obras eruditas e memorizava datas e acontecimentos. Hoje, somos parte de uma sociedade tecnológica, de mudanças constantes, na qual o acesso à informação ocorre de maneira rápida e atualizada. Porém, não sabemos como aplicar os conhecimentos adquiridos. O Enem, na sua forma de apresentação e cobrança, deixa de exigir dos alunos uma quantidade considerável de informações memorizadas, priorizando o raciocínio e a capacidade de solucionar problemas. Torna-se necessário o domínio do saber fazer e do como fazer. Elaborar e resolver uma situação-problema é um trabalho que exige a capacidade de saber relacionar várias habilidades, principalmente as de interpretar, comparar e argumentar. Questões regionais serão cobradas? Não, elas poderiam prejudicar os alunos das diversas regiões brasileiras. Como é o nível da avaliação? Geralmente, a prova do Enem é subdividida em: 10% de questões extremamente fáceis; 10% de questões extremamente difíceis; 20% de questões fáceis; 20% de questões difíceis; 40% de questões intermediárias. Como é feita a correção? A correção das provas do Enem tem sua base fundamentada no modelo matemático baseado na TRI (Teoria de Resposta ao Item), na qual as questões têm um peso específico para cada acerto com base em questões pré-testadas. O que é TRI? Teoria de Resposta ao Item. É um sistema capaz de analisar as questões matematicamente. Como funciona a correção? A prova não é avaliada pelo percentual de acertos. Com base em estatísticas, a TRI analisa as respostas do aluno e dá um peso específico para cada questão. Ela considera três parâmetros na avaliação: dificuldade de responder corretamente a uma questão; Maridav/Shutterstock enem inter@tivo 3

5 discriminação, que é o nível de dificuldade da questão; probabilidade de acerto ao acaso ( chute ). Como a nota é calculada? A nota não depende apenas do valor absoluto de acertos; a dificuldade das questões que o candidato acertou e errou também é um fator determinante em termos de pontuação. Dois alunos podem acertar a mesma quantidade de questões e obter resultados diferentes. Caso o candidato não saiba responder a uma questão, pode chutar? O ideal é não chutar respostas. A TRI analisa as respostas e, ao constatar que o aluno errou muitas questões fáceis e acertou outras difíceis, considera o fato estatisticamente improvável e deduz que ele chutou. Dessa forma, o peso atribuído ao acerto do chutador é inferior ao concedido àqueles que respondem corretamente por demonstrar domínio do conteúdo. acompanhamento, as notas de corte referentes a cada curso de graduação, sendo possível ao candidato acompanhar sua inscrição, consultar as vagas disponíveis, manifestar interesse na lista de espera, verificar sua classificação ou mudar suas preferências. Desde 2009 vem crescendo o número de universidades que aderem ao Enem. Novas oportunidades e mais variedades de cursos ficam à disposição dos candidatos O ProUni tem como finalidade a concessão de bolsas de estudos (integrais ou parciais) em cursos de graduação a alunos com renda familiar de até três salários mínimos. Ocorre também a reserva de bolsas para a política de cotas. Os candidatos são selecionados com base nas notas obtidas no Enem. Veja mais informações no site < O SiSU (Sistema de Seleção Unificada) é um sistema informatizado, gerenciado pelo Ministério da Educação (Inep/MEC), por meio do qual as instituições públicas de educação superior participantes selecionam candidatos com base na nota obtida no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Quem pode participar do SiSU? Podem fazer parte dessa seleção estudantes que tenham participado do Enem não tendo recebido nota zero na redação. Como fazer a inscrição? A inscrição é feita exclusivamente pelo site < (acesso em: 25 set. 2012), por meio de login e senha adquiridos no momento da inscrição para o Enem. Nenhuma taxa é cobrada. Quais os documentos necessários para a inscrição no SiSU? É necessário o número de inscrição do Enem e a senha cadastrada no sistema. YURALAITS ALBERT/Shutterstock Como saber o resultado do SiSU? O resultado pode ser consultado no site < Além de se inscrever, o candidato pode pesquisar as instituições vinculadas ao sistema e os cursos disponíveis em cada uma. Após o cadastro, é preciso escolher duas opções de curso. Durante um período, correspondente ao prazo estabelecido para matrículas e segundas chamadas, são divulgadas, no boletim de 4 enem inter@tivo

6 MATRIZ DE REFERÊNCIA Construir competências Andresr/Shutterstock Mudanças na maneira de ensinar e aprender Desde 2009, o Enem trabalha com uma matriz composta de cinco eixos cognitivos, ligados a quatro grandes áreas do conhecimento, cada qual com suas respectivas competências, que, por sua vez, apresentam determinadas habilidades. No total, são 30 competências e 120 habilidades. Eixos cognitivos (comuns a todas as áreas do conhecimento) I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. enem inter@tivo 5

7 Nas páginas seguintes você conhecerá os conteúdos que serão cobrados no Enem, e serão apresentadas questões que contemplam cada competência da Matriz do Enem*, seguidas por seus respectivos comentários. *Confira a tabela de competências e habilidades, na íntegra no link: < Enem2009_matriz.pdf>. (Acesso em: 25 set. 2012). Para que seu estudo se torne eficaz, atente-se às orientações a seguir. a) revise os conteúdos (objetos do conhecimento) de cada área; b) leia atentamente cada questão: texto-estímulo, comando e alternativas; c) volte aos conhecimentos adquiridos no decorrer do Ensino Médio, quantas vezes achar necessário; d) estabeleça relações entre as questões e os comentários apresentados. Neles você encontrará a linha de raciocínio pertinente à resolução correta. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Competência: capacidade de se realizar com eficácia uma tarefa que desencadeia o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. Habilidade: capacidade de aplicação dos conhecimentos a variadas situações. Utilize as informações a seguir, distribuídas por área, para seu estudo particular. Se no processo surgirem dúvidas, recorra ao seu material didático e ao professor da respectiva disciplina. Bom estudo! Christopher Edwin Nuzzaco/Shutterstock 6 enem inter@tivo

8 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS [ OBJETOS DE CONHECIMENTO ] Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade Formas de organização social, movimentos sociais, pensamento político e ação do Estado Características e transformações das estruturas produtivas Os domínios naturais e a relação do ser humano com o ambiente Representação espacial wacpan/shutterstock enem inter@tivo 7

9 Questão 1 A Superintendência Regional do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) desenvolveu o projeto Comunidades Negras de Santa Catarina, que tem como objetivo preservar a memória do povo afrodescendente no sul do País. A ancestralidade negra é abordada em suas diversas dimensões: arqueológica, arquitetônica, paisagística e imaterial. Em regiões como a do Sertão de Valongo, na cidade de Porto Belo, a fixação dos primeiros habitantes ocorreu imediatamente após a abolição da escravidão no Brasil. O Iphan identificou nessa região um total de 19 referências culturais, como os conhecimentos tradicionais de ervas de chá, o plantio agroecológico de bananas e os cultos adventistas de adoração. Disponível em: montardetalheconteudo.do?id=14256&sigla=noticia& retorno=detalhenoticia. Acesso em: 1 jun (com adaptações). O texto acima permite analisar a relação entre cultura e memória, demonstrando que a) as referências culturais da população afrodescendente estiveram ausentes no sul do País, cuja composição étnica se restringe aos brancos. b) a preservação dos saberes das comunidades afrodescendentes constitui importante elemento na construção da identidade e da diversidade cultural do País. c) a sobrevivência da cultura negra está baseada no isolamento das comunidades tradicionais, com proibição de alterações em seus costumes. d) os contatos com a sociedade nacional têm impedido a conservação da memória e dos costumes dos quilombolas em regiões como a do Sertão de Valongo. e) a permanência de referenciais culturais que expressam a ancestralidade negra compromete o desenvolvimento econômico da região. preservar a memória e os costumes da cultura afrodescendente em todo o Brasil. e) pode ser descartada, pois o texto-base apenas menciona algumas referências culturais, como os conhecimentos de ervas ou o plantio de bananas, sem apontar nenhum comprometimento na economia da região. Questão 2 A determinação do norte e a centralidade podem ser interpretadas como alusão ao poder da Europa em relação aos demais continentes localizados nas áreas periféricas, condição combatida pelos defensores da Geografia Crítica. Questão 3 Normalidade II Quino E POR QUE DIABOS CAMINHAMOS COMO CARNEIROS SEM SEQUER SABEMOS PARA ONDE VAMOS? A questão aborda um tema pouco usual na historiografia brasileira: a presença afrodescendente no Sul do Brasil. O objetivo é demonstrar a importância da preservação dos conhecimentos desenvolvidos pelas comunidades afrodescendentes em Santa Catarina. a) está incorreta, pois afirma que o Sul do país foi povoado apenas por etnias eurodescendentes, desvalorizando não só a presença cultural africana, mas principalmente a indígena. b) está correta. c) apresenta equívoco, uma vez que a sociedade brasileira se caracteriza primordialmente pelo sincretismo social e cultural. d) está incorreta, porque a sociedade nacional contemporânea tem procurado O desenho do artista uruguaio Joaquín Torres-García trabalha com uma representação diferente da usual da América Latina. Em artigo publicado em 1941, em que apresenta a imagem e trata do assunto, Joaquín afirma: Quem e com que interesse dita o que é o norte e o sul? Defendo a chamada Escola do Sul por que na realidade, nosso norte é o Sul. Não deve haver norte, senão em oposição ao nosso sul. Por isso colocamos o mapa ao revés, desde já, e então teremos a justa ideia de nossa posição, e não como querem no resto do mundo. A ponta da América assinala insistentemente o sul, nosso norte. TORRES-GARCÍA, J. Universalismo constructivo. Buenos Aires: Poseidón, (com adaptações). O referido autor, no texto e imagem acima, a) privilegiou a visão dos colonizadores da América. b) questionou as noções eurocêntricas sobre o mundo. c) resgatou a imagem da América como centro do mundo. d) defendeu a Doutrina Monroe expressa no lema América para os americanos. e) propôs que o sul fosse chamado de norte e vice-versa. A ciência cartográfica apresentou significativo desenvolvimento na Europa, continente que manteve sua influência tanto no período das grandes navegações como no início da economia industrial. A hegemonia europeia no cenário político e econômico justifica a padronização das convenções cartográficas que favorecem a centralidade e o posicionamento do continente na parte superior do planisfério. Disponível em:. < charge/49.jpg.>. Acesso em: 26 mar Eu não vou mais precisar de muita força, vou usar todas as que tenho agora ele pensou. E ele se lembrou das moscas que rebentam suas perninhas ao tentarem escapar do mata-moscas. KAFKA, Franz. O processo. Porto Alegre: L & PM Pocket, p (Fragmento). O Controle Social pode ser tomado como um conjunto de penalidades e aprovações, chamadas também de sanções. Estas são aplicadas aos indivíduos pela sociedade para assegurar a conformidade das condutas aos modelos estabelecidos. A imagem e o texto destacam aspectos relativos a) à garantia de liberdade coletiva pelo uso da força. b) aos anseios idealistas utópicos perante as convenções sociais. c) à natureza imitadora da maioria dos indivíduos diante das instituições sociais. d) à possibilidade de reação e reversão de processos condicionantes. e) às relações de poder presentes nas sociedades. Uma questão com dois textos (Quino e Kafka) relacionados ao tema do controle social exercido por um poder superior. Na charge, esse poder é representado por uma máquina e, no romance, pelo mata-moscas, sendo que ambas as representações são comparáveis aos mecanismos de conformação dos indivíduos à estrutura organizacional superior, bem como à eliminação e/ou sanções, em caso de transgressão e/ou insubordinação. 8 enem inter@tivo

10 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS a) está incorreta, pois o uso da força pretende coibir a liberdade individual e coletiva. b) não está correta porque a imagem e o texto literário realçam o controle social, representando a inibição da liberdade de expressão, e não a mera insatisfação das pessoas ante as convenções sociais. c) está errada, considerando-se que os textos-base analisam a força do controle social com o objetivo de assegurar a conformidade das condutas aos modelos estabelecidos, e não a natural imitação das pessoas aos sistemas sociais. d) apresenta equívoco: os textos indicam justamente a impossibilidade de reação. e) alternativa correta. Questão 4 A crise de 1929 e dos anos subsequentes teve sua origem no grande aumento da produção industrial e agrícola, nos EUA, ocorrido durante a 1 a Guerra Mundial, quando o mercado consumidor, principalmente o externo, conheceu ampliação significativa. O rápido crescimento da produção e das empresas valorizou as ações e estimulou a especulação, responsável pela pequena crise de Em outubro de 1929, a venda cresceu nas Bolsas de Valores, criando uma tendência de baixa no preço das ações, o que fez com que muitos investidores ou especuladores vendessem seus papéis. De 24 a 29 de outubro, a Bolsa de Nova York teve um prejuízo de US$ 40 bilhões. A redução da receita tributária que atingiu o Estado fez com que os empréstimos ao exterior fossem suspensos e as dívidas, cobradas; e que se criassem também altas tarifas sobre produtos importados, tornando a crise internacional. RECCO, C. História: a crise de 29 e a depressão do capitalismo. Disponível em: com.br/folha/educacao/ult305u11504.shtml. Acesso em: 26 out (com adaptações). Os fatos apresentados permitem inferir que a) as despesas e prejuízos decorrentes da 1 a Guerra Mundial levaram à crise de 1929, devido à falta de capital para investimentos. b) o significativo incremento da produção industrial e agrícola norte-americana durante a 1 a Guerra Mundial consistiu num dos fatores originários da crise de c) a queda dos índices nas Bolsas de Valores pode ser apontada como causa do aumento dos preços de ações nos EUA em outubro de d) a crise de 1929 eclodiu nos EUA a partir da interrupção de empréstimos ao exterior e da criação de altas tarifas sobre produtos de origem importada. e) a crise de 1929 gerou uma ampliação do mercado consumidor externo e, consequentemente, um crescimento industrial e agrícola nos EUA. O escopo da questão é identificar os fatores que provocaram a crise econômica de 1929, bem como suas consequências sociais. a) está incorreta, porque a origem da crise de 1929 está no aumento da produção de bens de consumo após a Primeira Guerra Mundial. b) está correta. c) está errada, pois, com a queda dos índices nas bolsas de valores, os preços das ações também caíram. d) apresenta equívoco, porque a interrupção dos empréstimos e a alta das tarifas foram consequências, e não causas da crise. e) não está correta, porque a crise de 1929 provocou uma depressão na economia mundial, já que os países que dependiam das suas exportações para os EUA tiveram suas respectivas economias prejudicadas. Questão 5 A economia solidária foi criada por operários, no início do capitalismo industrial, como resposta à pobreza e ao desemprego que resultavam da utilização das máquinas, no início do século XIX. Com a criação de cooperativas (de produção, de prestação de serviços, de comercialização ou de crédito), os trabalhadores buscavam independência econômica e capacidade de controlar as novas tecnologias, colocando-as a serviço de todos os membros da empresa. Essa ideia persistiu e se espalhou: da reciclagem ao microcrédito, já existem milhares de empreendimentos desse tipo hoje em dia, em várias partes do mundo. Na economia solidária, todos os que trabalham são proprietários da empresa. Trata-se da possibilidade de uma empresa sem divisão entre patrão e empregados, sem busca exclusiva pelo lucro e mais apoiada na qualidade do que na quantidade de trabalho, em convivência com a economia de mercado. SINGER, Paul. A recente ressurreição da economia solidária no Brasil. Disponível em: ufpa.br/itcpes/documentos/ecosolv2.pdf. Acesso em: 23 mar (com adaptações). A economia solidária, no âmbito da sociedade capitalista, institui complexas relações sociais, demonstrando que a) a fraternidade entre patrões e empregados, comum no cooperativismo, tem gerado soluções criativas para o desemprego desde o início do capitalismo. b) a rejeição ao uso de novas tecnologias torna a empresa solidária mais ecologicamente sustentável que os empreendimentos capitalistas tradicionais. c) a prosperidade do cooperativismo, assim como a da pirataria e das formas de economia informal, resulta dos benefícios do não pagamento de impostos. d) as contradições inerentes ao sistema podem resultar em formas alternativas de produção. e) o modelo de cooperativismo dos regimes comunistas e socialistas representa uma alternativa econômica adequada ao capitalismo. a) Na economia solidária não há patrões e empregados; portanto, a solidariedade entre eles não tem significado para esse modelo produtivo. b) Uma empresa solidária não rejeita o uso de novas tecnologias, mas coloca-as a serviço de todos os membros da empresa. c) A pirataria não pode ser alinhada na mesma dimensão social e solidária do cooperativismo, pois não gera impostos. d) Ao mesmo tempo em que o sistema capitalista promove o crescimento da riqueza, cria desemprego, especialmente quando as máquinas substituem trabalhadores. A economia solidária é uma alternativa para resolver essa questão. e) No regime comunista ainda há inúmeros privilégios econômicos e sociais apenas entre líderes políticos e a elite. Questão 6 Proporção de eleitorado inscrito em relação à população: (%) GOMES, A. et al. República no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, A análise da tabela permite identificar um intervalo de tempo no qual uma alteração na proporção de eleitores inscritos resultou de uma luta histórica de setores da sociedade brasileira. O intervalo de tempo e a conquista estão associados, respectivamente, em a) direito de voto para os ex- -escravos. b) fim do voto secreto. c) direito de voto para as mulheres. d) fim do voto obrigatório e) direito de voto para os analfabetos. a) está errada, pois, desde a constituição de 1891, o voto passou a ser universal masculino, com algumas restrições. No entanto, nenhuma destas restrições fazia referência à condição de ex-escravo. b) está errada, pois, desde a instituição do voto secreto, regulamentado pela constituição de 1934, este ainda permanece em vigor. enem inter@tivo 9