Literatura 1 aula 6. aula 7 COMENTÁRIOS ATIVIDADES PARA SALA COMENTÁRIOS ATIVIDADES PROPOSTAS O QUE É DISCURSO? ANÁLISE CRÍTICA DE DISCURSO

Transcrição

1 Literatura 1 aula 6 O QUE É DISCURSO? 1. Pode-se estabelecer relação de sentido entre os versos destacados extraídos de Perfeição e os versos a seguir de Castro Alves: Sim, de longe, das raias do futuro, / Parte um grito p ra os homens surdo, obscuro, / Mas para os moços, não!. Pode-se observar que há, em ambos, certo tom de esperança. 2. Em: É certo que a civilização brasileira não está ligada ao elemento indiano nem dele recebeu influxo álbum; e isto basta para não ir buscar entre as tribos vencidas os títulos da nossa personalidade literária, de Machado de Assis, não se pode identificar traços da poesia indianista romântica, haja vista o excerto do autor carioca realizar uma análise a traços formadores do indianismo. 3. O fragmento destacado, de Gonçalves Dias, revela elementos que inserem-se no contexto do Romantismo, pois busca ressaltar os aspectos negativos da colonização portuguesa, como elemento motivador para um distanciamento e uma diferenciação em relação a Portugal. 4. A partir da leitura dos excertos destacados, pode-se considerar que em Ladainha I, de Cassiano Ricardo, há uma visão mítica de uma terra primitiva e maravilhosa, destacada por suas qualidades. Observe que o autor descreve a pátria buscando realizar um retrato de suas belezas naturais. 5. Pode-se considerar que em: É certo que a civilização brasileira não está ligada ao elemento indiano nem dele recebeu influxo algum, de Machado de Assis, há certo tom crítico que visa analisar o elemento indígena em nossa cultura. 1. Meramente: simplesmente, trivialmente; acomete: arremete, assalta, ataca; díspares: desiguais, diferentes. 2. No item D, o substantivo artistas não explica o termo antecedente, é apenas mais um elemento de uma enumeração. 3. A partir da definição do dicionário e do contexto em que a expressão é apresentada, podemos afirmar que ela tem o sentido de trabalhar com afinco. 4. Tanto em I quanto em II, a palavra certas tem função de adjetivo, porém, na primeira oração, significa algumas e na segunda significa corretas, íntegras. 5. A partir da leitura de Idéias Íntimas, de Álvares de Azevedo, pode-se considerar que o eu-lírico manifesta tanto seu apreço quanto sua insatisfação em relação aos escritores que evoca, haja vista deleitar-se enquanto vai perdendo o gosto. 6. Pode-se afirmar, a partir da leitura do fragmento destacado de Lucíola, de José de Alencar, que as personagens de uma obra do estilo romântico revelam uma intensidade amorosa que transcende o plano físico. (Observe o parágrafo 9.) 7. A partir da leitura dos excertos destacados de Tomás Antônio Gonzaga e Carlos Drummond de Andrade, percebe-se que, nos versos do segundo não ocorre uma autovalorização e uma valorização em seu vasto saber. Observe que Drummond afirma: Não deixarei de mim nenhum canto radioso, / Uma voz matinal palpitando na bruma Pode-se observar certa crítica ao romantismo, no fragmento destacado, quando o poeta sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas, haja vista, tais elementos serem comumente empregados por autores do romantismo brasileiro. 9. A partir da leitura dos versos destacados de Se se morre de amor, pode-se considerar que o poeta realiza a idealização do amor, transcendendo os limites da vida física, como se observa em: Sentir, sem que se veja, a quem se adora / Compreender, sem lhe ouvir, seus pensamentos Acerca de Canção do Exílio, de Gonçalves Dias, pode-se afirmar que é um canto de amor à pátria e teve alguns dos seus versos incorporados à letra do Hino Nacional (na verdade, Osório Duque Estrada, empregou, no Hino Nacional, versos retirados da segunda estrofe da Canção do Exílio, de Gonçalves Dias.) ANÁLISE CRÍTICA DE DISCURSO aula 7 1. Pode-se considerar, a partir da leitura dos versos destacados de Meus oito anos, de Casimiro de Abreu, que o poeta associa os aspectos formais aos elementos emocionais, como se pode observar pela elaboração de rimas e pelas construções linguísticas empregadas. 3ª SÉRIE E EXTENSIVO VOLUME 2 LITERATURA 1 1

2 2. A leitura do excerto de Meus oito anos, de Casimiro de Abreu, constata que o poema pode ser associado ao romantismo por, além dos elementos temáticos como saudosismo, sentimentalismo e subjetividade, empregar uma pontuação expressiva, como se pode observar pelo uso dos pontos de exclamação. 3. O texto de Mário de Andrade dialoga com elementos do romance Memórias de um Sargento de Milícias, de Manuel Antônio de Almeida, porque há, em ambos, o abrasileiramento da expressão literária e uma visão desmistificadora da realidade do país. Devemos ainda observar que o romance de Almeida, embora seja associado ao romantismo, apresenta elementos que nos permitem vislumbrar aspectos que seriam encontrados na produção de escritores realistas e modernistas. 4. A partir da leitura dos fragmentos de Viagens da minha terra, de Almeida Garrett, e de O guarani, de José de Alencar, pode-se observar que o discurso dos narradores é marcado por uma atitude de admiração e louvor à natureza contemplada; entretanto, pode-se diferi-los quanto à avaliação da magnitude e da beleza do cenário, haja vista o texto de Alencar revelar-se mais contido que o texto do escritor português quanto ao uso de adjetivação. 5. A leitura dos versos destacados de Álvares de Azevedo são reveladores do emprego da ironia romântica, pois observa-se que o poeta desdenha da beleza lunar ao afirmar que a lua trazer-lhe-ia sono. 1. A sequência correta é 6, 3, 5, 1, 2, 7, A relação estabelecida pela conjunção e na oração do enunciado é de consequência, assim como no item C. 3. Indispensável, essencial, imprescindível. 4. Nos itens A, C, D e E, a palavra sanção significa pena; coação, ao contrário do item B, em que significa ratificação, confirmação. 5. As palavras anuência e unânime podem significar, respectivamente, aprovação, consentimento e concordância geral, sem exceção. 6. Arte: habilidade, talento, invenção; engenho: artifício, prática, técnica. 7. I. Correto. II. Incorreto. A palavra correta seria vultosa. III. Incorreto. A expressão correta seria a par. 8. O texto expressa brasilidade, nacionalidade, contrastando com a utilização de materiais importados para compor as peças apresentadas no evento aludido. 9. No item E, se o uso de avental foi facultado, então não só excepcionalmente poderão assistir às aulas sem ele, mas, sim, em todas as ocasiões. 10. O termo insólito acompanha o sentido geral da oração. INFERÊNCIAS TEXTUAIS aula 8 1. A partir da leitura da crônica de Celso de Oliveira, podese considerar que o autor do texto, ao interpretar os versos de Drummond ( soletram o mundo, sabendo que o perdem ), considerou que quem se fixa nas notícias de jornal sabe que esse pode ser um modo de se afastar do mundo, em vez de participar dele. 2. A leitura do texto de Celso de Oliveira, permite-nos afirmar que as informações dadas sobre o poeta Drummond, no terceiro parágrafo, aproximam-no dos homens que voltaram para casa, de que fala em um de seus poemas; pode-se ainda associar a expressão meros contempladores da vida por caracterizar a quem apenas percorre as letras, as sílabas, as palavras em que os fatos se converteram. 3. Pode-se considerar, a partir da leitura do excerto destacado, que o belo recado a que se refere o autor, no último parágrafo, tem como destinatário todo aquele que acha que o essencial é estar bem informado. 4. A leitura da charge permite-nos considerar que, em seu contexto, mesmo um balão sem texto pode ser visto como a forma incipiente de pensamento. 5. A estrofe destacada pertence ao poema Olhos verdes, de Gonçalves Dias; neles pode-se considerar que a paixão romântica é com frequência expressa como perturbação dos sentidos e perda da própria identidade de quem ama, pois o eu-lírico não sabe quem ficou sendo depois que observou os olhos verdes da mulher amada. 2 3ª SÉRIE E EXTENSIVO VOLUME 2 LITERATURA 1

3 1. A leitura do trecho inicial de Um escritor nasce e morre, de Drummond, revela que, para o narrador, a aula de geografia foi a ponte para reunir conhecimentos escolares, experiências pessoais e imaginação. 2. Na frase: Então nasci, o uso do verbo nascer revela a importância daquele momento na vida do narrador, pois trata-se do momento em que o autor nasceu simbolicamente para as letras. 3. Com relação ao surgimento do escritor no menino, podese inferir que narrar possibilitou que Juquita ultrapassasse os limites das vivências possíveis na pequena cidade. 4. A leitura do parágrafo destacado permite-nos considerar que deve haver um equilíbrio, por parte do Estado, na tarefa de atendimento às necessidades do público, como se observa na análise de questões que envolvem saúde e educação. 5. Pode-se considerar, a partir do parágrafo destacado, que a dimensão do Estado deve ser proporcional aos compromissos sociais por ele assumidos, como se observa no primeiro período do fragmento. 6. A leitura de Por amor à Pátria e Pátria Minha permitenos considerar que no segundo texto não há uma relação idealizante da pátria em que o poeta possa adormecer entre os doces montes desta, pois a visão do poeta não se revela em uma atitude de passividade. 7. Pode-se considerar, a partir da leitura de Por amor à pátria, que o texto apresenta, com frequência, um tom eloquente e rico em metáforas, pois a linguagem objetiva do autor priorizou a função referencial ao colocar a pátria em plano superior. Já os versos de Pátria minha, de Vinícius de Moraes, permitem-nos considerar que se enfatiza, através da visão intimista da realidade, a função emotiva ou expressiva, com predomínio da linguagem poética. 8. No período: Certamente ouvíamos música no edifício, mas emitida por aparelhos de som alguns muito possantes, não, porém, pela voz natural, direto da garganta..., a palavra direto pode ser substituída, sem alteração de sentido, pelo termo oriundo, ou seja, originário; pode-se observar, portanto, que houve uma derivação imprópria, pois o termo não foi empregado em seu sentido habitual. 9. O uso de diminutivos do texto de Marcos Rey são expressivos de afetividade. 10. Em voz belicosa, pode-se considerar que o termo belicosa é representante de um padrão erudito, haja vista sua origem remeter a elementos próprios da arte da guerra, entretanto, pode-se substituir o termo pelo adjetivo poderosa ou potente. INTERTEXTUALIDADE aula 9 1. a) A partir da leitura de Pra que mentir?, pode-se afirmar que o eu lírico masculino dirige-se a uma mulher que é contemplada como eu lírico em Dom de iludir, num suposto diálogo. b) Em ambos os textos, esses personagens dão vazão a seus discursos sem mediação de um narrador. 2. a) Está presente a ideia de que toda mulher é maliciosa: Se tu ainda não tens / A malícia de toda mulher?. b) O homem é o sujeito de todos os estudos e ações: Você está, você é, você faz, você quer, você tem. 3. A leitura de Consoada, de Manuel Bandeira, e Música da morte, de Cruz e Sousa, permite-nos afirmar que ambos apresentam expressões da subjetividade dos poetas, assumindo o seu eu, ou seja, os poemas trazem uma visão de mundo particular e definida. 4. A leitura de Consoada, de Manuel Bandeira, permite-nos considerar que a aceitação cética da realidade expressa-se em métrica irregular, haja vista o poeta utilizar versos livres para compor seu texto. Devemos ainda lembrar que os poetas modernistas, geração da qual fez parte Manuel Bandeira, pretendiam inovar a construção do texto poético através do uso de versos brancos e livres. 5. A partir dos excertos destacados, de Casimiro de Abreu e Ruth Rocha, pode-se afirmar que as semelhanças entre o texto II e o texto I encontram-se nos versos 2 e 3, pois o objeto direto de saudades está preenchido com as mesmas figuras de aurora e de infância querida. Assim sendo, observa-se o paralelismo que permite estabelecer a relação parótica entre o texto II e o texto I. 1. No poema destacado de Murilo Mendes, pode-se observar que os termos aqui e lá remetem, respectivamente, a Portugal e Brasil. Devemos lembrar que tais termos, assim como no poema Canção do Exílio, de Antônio Gonçalves Dias, remetem ao espaço em que estava o poeta e o espaço em que gostaria de estar. 3ª SÉRIE E EXTENSIVO VOLUME 2 LITERATURA 1 3

4 2. Os termos palmeira e sabiá correspondem, respectivamente, ao termos macieiras e gaturamos que foram empregados por Murilo Mendes em seu poema-paródia. 3. Os poetas, tal como foram caracterizados no texto de Murilo Mendes, representam uma posição de inferioridade e opressão, devido a sua condição racial. Deve-se lembrar que os poetas pertences à Primeira Geração do Modernismo Brasileiro pretendiam reavaliar os papéis que as três raças representam para a formação do povo brasileiro. 4. Ao afirmar que os sargentos do exército são monistas, cubistas, o autor estabelece relação com aspectos próprios da filosofia e dos estudos sobre estética. 5. Pode-se considerar que no período: os filósofos são polacos vendendo a prestações, o uso do termo polacos remete a prostitutas, por isso considera-se que os filósofos seriam prostituídos. (Devemos ainda observar que o termo remete à ideia de alguém que se vende, que troca conceitos por dinheiro.) 6. Os termos oradores e pernilongos não remetem a elementos estrangeiros, por isso não se pode observá-los como parte da crítica, realizada pelo autor, à invasão da pátria. 7. Pode-se inferir, pela leitura do poema de Murilo Mendes que, ao identificar oradores e pernilongos como os que atrapalham o sono, fala dos políticos, pois sua oratória seria monótona, repetitiva e cansativa. 8. No período: Eu morro sufocado / em terra estrangeira, a expressão terra estrangeira remete ao Brasil, local de onde o poeta encontrava-se ausente e distante. 9. Nos versos: Nossas flores são mais bonitas / nossas frutas mais gostosas / mas custam cem mil réis a dúzia, Murilo Mendes, apesar de concordar com a ideia de que nossa terra possui belezas naturais, presente no poema de Gonçalves Dias, também refere-se ao fato de que, apesar de pródiga, a natureza brasileira não está acessível à grande parte da população. 10. A partir da leitura dos versos: Ai quem me dera chupar uma carambola de verdade / e ouvir um sabiá com certidão de idade, pode-se inferir que a certidão de idade serviria para termos certeza do local de nascimento do sabiá, haja vista a possibilidade dele não ser brasileiro. DISCURSO DIRETO aula O período destacado passado para o discurso direto será: Claudinei perguntou como ele conseguira ficar daquele jeito. Deve-se observar o uso dos tempos verbais, pois o pretérito perfeito será substituído pelo pretérito imperfeito (conseguiu conseguira). 2. São verbos que indicam a formação do discurso direto: perguntou e diz. 3. São exemplos de discurso direto o uso dos períodos: Como você conseguiu ficar assim? e Fazendo atletismo. 4. Sobre o emprego do discurso direto, no fragmento destacado de Inocência, pode-se afirmar que o narrador utiliza as variedades linguísticas regionais na sua narrativa com o objetivo de engrandecer a pesquisa sobre o pictórico na construção da trama e como marca predominante. O discurso direto reproduz, de forma fiel, a preocupação do autor em apresentar, no seu texto, a pesquisa linguística regional, uma das responsáveis diretas pela classificação da obra como Romance Regionalista. Em síntese, o emprego de variantes linguísticas e do discurso direto trazem à obra o aspecto de verossimilhança. Resposta correta: V, F, V, F 5. Encontramos nos períodos destacados discurso indireto livre (períodos 1 e 2), foco e discurso direto. 1. Os diálogos, presentes no texto de Luís Fernando Veríssimo, têm a função de servir de recurso para a argumentação às ideias do autor, pode-se, portanto, compreender que eles exemplificam ou justificam aquilo que é dito pelo narrador. 2. No período: Desconfie de quem explica um estado de exaltação criativa dizendo que está amando. Algo deve estar errado, temos um exemplo de argumento desenvolvido pelo narrador; logo, não se trata de um exemplo de discurso direto. 3. No último parágrafo do texto destacado de Luís Fernando Veríssimo, predomina a função conativa da linguagem, haja vista estabelecer vínculo entre o autor e o leitor. 4. Há o uso do discurso direto no trecho em que Pedro Arcanjo diz: São mestiças a nossa face e a vossa face; é mestiça a nossa cultura, mas a vossa é importada, ª SÉRIE E EXTENSIVO VOLUME 2 LITERATURA 1

5 5. Há, no elemento destacado, uma ideia de oposição, de contraste. Pode-se substituir o termo em destaque pelas conjunções porém, no entanto, todavia, enfim, por outras conjunções adversativas. 6. O discurso direto pode ser caracterizado por verbo indicativo desta modalidade de discurso, chamados dicendi, pela pontuação. A oração que contém o verbo dicendi ora vem separada por vírgula, ora vem separada por travessão. 7. O período destacado no discurso indireto será: O novo pobre afirmou que o toca-discos fora a única coisa que ele conseguira salvar quando o despejaram. 8. São exemplos do discurso direto os seguintes fragmentos: Viu aquela ali? Quis fazer caneca de lata de óleo e não sabe nem abrir um buraco com prego e E usa lata de óleo de milho. 9. Para compor o discurso direto, pode-se observar que o autor do texto empregou o travessão para representar, indicar a fala da personagem. 10. A afirmação é falsa, porque quem está falando é o narrador, logo seria um exemplo clássico de foco narrativo e não de discurso direto, por não se tratar da fala de uma personagem Rev.:Julyta 3ª SÉRIE E EXTENSIVO VOLUME 2 LITERATURA 1 5