FANNY ABRAMOVICH. Dias difíceis

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João Gabriel Ramires Olivares
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1 Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente FANNY ABRAMOVICH Dias difíceis ILUSTRAÇÕES: HELENA ALEXANDRINO PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona

2 Dias difíceis FANNY ABRAMOVICH UM POUCO SOBRE A AUTORA Fanny Abramovich é bacharel e licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP. Foi professora de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Magistério, além de dar aulas em diversas faculdades (Belas Artes, Anhembi, FAAP), também na pós-graduação. Como orientadora pedagógica, trabalhou no GIBSA, CEA, Escola Experimental Vera Cruz, Teatro Infantil do Teatro de Arena, entre outros centros de aprendizagem. Deu mais de cem cursos e proferiu cerca de 350 palestras, em todo o país, centrados prioritariamente nos temas: arte e educação, teatro e educação, teatro infantil, criatividade na educação e literatura infanto-juvenil. Colaborou em projetos voltados para crianças e jovens, propostos por entidades como SESC, ARTE GLOBAL, FUNARTE, FUNDACEN, UNESCO e Secretarias de Educação e Cultura de vários Municípios e Estados do Brasil. Colaborou como consultora editorial nas editoras Nobel, Abril, Círculo do Livro, Escrita, Moderna e Globo. Organizou a coleção Novas Buscas em Educação, para a Summus Editorial; Cantos Vizinhos, para a Editora Klaxon; Descoleção Sem Vergonha, para a Editora Escrita e cinco séries infanto-juvenis para a Editora Salesiana Dom Bosco. Escreveu mais de 50 prefácios e 4 capas de apresentação de livros de vários gêneros literários, além de cerca 2

3 de 500 artigos para diversos jornais e revistas brasileiros. Como crítica de produção cultural infantil atuou sistematicamente no Jornal da Tarde, na Folha de S.Paulo, no Leia Livros, na TV Globo (Programa TV Mulher) e na RTC (Programa Panorama). RESENHA Mônica, bonita, cheia de vida, comemora a reaproximação com o ex-marido, a quem deixara, anos antes, para tentar um segundo casamento. Os dois filhos festejam o reencontro entre os pais, a família toda se regozija: a felicidade parece ter batido na hora certa, desta vez. Ninguém sabe ainda que uma inexorável seqüela ficaria como negra lembrança do outro romance: Mônica começa a emagrecer e, por um exame de sangue, descobre que é portadora do vírus HIV. A partir daí, a tristeza, a raiva e outros conflitantes sentimentos invadem o antes harmonioso lar. É preciso lidar com o sentimento de rejeição, a falta de informação, o preconceito e a perda. Esta é, portanto, uma história de aprendizado afinal, não se podem esquecer as transformações positivas que decorrem até mesmo dos mais penosos caminhos. COMENTÁRIOS SOBRE A OBRA Criando uma situação perfeitamente verossímil, por meio do cotidiano de uma família que enfrenta o problema do HIV e depois o da Aids, o livro discute, numa linguagem descomplicada, mas de maneira séria e aberta, esse odioso fantasma da atualidade. O envolvente desenrolar da narrativa vai, ao mesmo tempo, informando e conscientizando o leitor sobre os vários aspectos da doença: suas causas, conseqüências, meios de prevenção. A autora não poupa um desfecho trágico para a vítima, o que permite discutir também o tema da morte. Publicado em 1997, o livro traz as marcas do momento em que foi produzido. Atualmente, as pesquisas sobre o HIV avançaram muito, possibilitando ao portador maior expectativa de vida. Ampliou-se o número de exames, alguns dos quais permitem investigar o sistema imunológico, realizar a contagem viral, saber a que medicamentos o vírus é resistente; descobriu-se uma série de drogas muito poderosas que, impedindo o avanço da carga viral, devolvem a esperança ao portador. Para um soropositivo, o tempo é importante, pois as pesquisas podem avançar rumo à cura. 3

4 Além disso, houve grandes conquistas sociais nesse aspecto no Brasil, que é considerado país modelo no tratamento dado ao portador. Hoje, a família de Mônica teria acesso gratuito aos medicamentos por meio do Ministério da Saúde. Mas ainda não há cura e o melhor, sem dúvida, é prevenir-se, como bem sugere Leonardo a Daniel no dia de seu aniversário. Áreas envolvidas: Língua Portuguesa, Ciências Temas transversais: Ética, Saúde, Orientação sexual Público-alvo: Leitor fluente PROPOSTAS DE ATIVIDADES Antes da leitura: 1. Promova uma conversa com a classe, verificando o que os alunos sabem sobre o vírus do HIV e sobre a Aids. Organize o registro das informações de que dispõem, anotando-as em três colunas: o que sabem, o que acham que sabem, o que gostariam de saber. Durante a leitura: 1. Antecipe que a história começa e termina com uma comemoração em família. Peça que reflitam sobre as diferenças entre essas duas comemorações, observando, sobretudo, o estado de espírito dos participantes. 2. Antecipe também que um dos membros dessa família é portador do HIV. Quem será? Como descobrirá que é portador? Qual será sua reação à notícia? E a da família? E a dos conhecidos? 3. Além de narrar o drama dessa família, Fanny também se preocupa em oferecer ao leitor informações a respeito do assunto. Peça aos alunos que tentem destacar essas passagens. Depois da leitura: 1. Promova uma discussão geral sobre o livro. O que eles acharam da história? É uma história verossímil, poderia mesmo ter acontecido? O que acharam do comportamento dos filhos? E do marido? E dos pais de Mônica? 4

5 2. Discuta com os alunos em quais momentos a falta de informação provocou preconceitos em relação à doença. Pergunte se acham que D. Lelena estava certa ao dizer que os amigos não visitavam sua filha por estarem mal-informados e que a demonstração de carinho deles eram um fator importante para o bem-estar de Mônica. 3. Proponha aos alunos examinarem as ilustrações que Helena Alexandrino produziu para o livro. Oriente-os para observar como seus traços delicados e ingênuos contrastam com a densidade do tema, recobrindo-o de ternura e afetividade, que é, afinal, o modo como os portadores do HIV e os doentes de Aids precisam ser tratados. 4. Proponha que, agora que já leram o livro, comparem as informações que tinham com as que receberam ao longo da leitura. Informe a eles que houve muitos avanços, nas pesquisas sobre o assunto, da época em que o livro foi escrito para os dias de hoje. Oriente-os para que revejam quais aspectos gostariam de investigar para dirimir dúvidas ou ampliar o conhecimento sobre o tema do HIV e da Aids. 5. Se possível, convide um profissional da área da saúde para conversar com a classe sobre o assunto. Existem também várias ONGs de apoio a pacientes com Aids ou a familiares de pacientes; por meio da Internet, procure uma dessas entidades e divulgue seu trabalho entre os alunos. 6. Converse abertamente a respeito de questões relacionadas à sexualidade e prevenção. Polemize: Você acha certo um pai presentear seu filho com preservativos, como Leonardo fez com Daniel? Se você fosse Leonardo daria, também, preservativos a Lea? O que vocês pensariam a respeito de uma garota que tem preservativos na bolsa? Pedir ao parceiro para usar preservativo é prova de desconfiança? 7. Organize-os em grupos e peça que elaborem um folheto informativo sobre a prevenção do HIV e da Aids. Oriente-os para que a linguagem do folheto seja bem acessível, para mobilizar o maior número de pessoas possível. Depois de pronto, distribuir cópias para os alunos das outras classes. 8. Ao final das atividades, peça que façam uma avaliação de tudo o que foi feito. Valeu a pena ter lido esse livro? O que de mais importante eles aprenderam? 5

6 LEIA MAIS DA MESMA AUTORA Sai pra lá, dedo-duro! São Paulo, Editora Moderna Espelho, espelho meu São Paulo, Editora Brasiliense Quem manda em mim sou eu! São Paulo, Editora Atual Bateu bobeira e outros babados São Paulo, Editora Moderna 2. SOBRE O MESMO ASSUNTO Bem perto de Leo Christophe Honoré, São Paulo, Companhia das Letras

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