PREFEITURA DE MAFRA ESTADO DE SANTA CATARINA EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PÚBLICO N. 002/2014 SME

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1 PREFEITURA DE MAFRA ESTADO DE SANTA CATARINA EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PÚBLICO N. 002/2014 SME PROVA: CONHECIMENTOS GERAIS E ESPECÍFICOS FORMAÇÃO EM NÍVEL SUPERIOR PROFESSOR - ENSINO FUNDAMENTAL LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO Este caderno de prova é composto de 20 (vinte) questões de múltipla escolha, assim distribuídas: 05 (cinco) questões de Conhecimentos Gerais; 15 (quinze) questões específicas. Você recebeu: Caderno de Prova. Cartão-resposta. Caso o CADERNO DE PROVA esteja incompleto ou tenha qualquer defeito, reclame ao fiscal da sala para que o substitua. Não serão aceitas reclamações posteriores. Confira os dados que estão no cartão-resposta. Os números do cartão-resposta, de 01 (um) a 20 (vinte), correspondem rigorosamente à numeração sequencial atribuída às questões objetivas do Caderno de Prova. Na linha do cartão-resposta, que contém o número da questão, estão as letras: A, B, C, D e E que correspondem às alternativas da questão. Cada questão possui SOMENTE uma alternativa correta. Preencha o quadrículo, com caneta esferográfica AZUL ou PRETA, no espaço da letra que corresponde à alternativa correta no cartão-resposta. Não marque mais de uma alternativa na mesma questão, pois, se isso acontecer, ela será anulada. Procure responder todas as questões. Assinale as respostas, primeiramente, ao lado das questões, no Caderno de Provas, para evitar possíveis erros no cartão-resposta. Revise suas respostas e, logo após, preencha o cartão-resposta. Você terá três horas para fazer esta prova. Ao concluir, devolva ao fiscal o caderno de prova e o cartão-resposta. BOA SORTE! Universidade do Contestado - UnC UnC Mafra Janeiro/ GABARITO Conhecimentos Gerais - Português

2 01. O sujeito no poema de Mario Quintana é: Anoitecer Da chaminé da tua casa Uma por uma Vão brotando as estrelinhas A) Da chaminé B) Uma por uma C) As estrelinhas D) Vão brotando E) Da tua casa 02. Nos locais públicos, é comum afixarem placas com frases redigidas incorretamente. Assinale a frase incorreta. A) Precisa-se de vendedores. B) Vende-se ouro. C) Compram-se casas. D) Necessitam-se de estagiários. E) Alugam-se apartamentos. 03. Com relação à escrita correta das palavras, qual alternativa está correta? O funcionário estava... de estudar para o concurso. Por causa do... tempo, não fomos ao seminário. Nossa... foi emocionante. Talvez eles... durante o recesso escolar. O estava... redigido.. Rapidamente aprendeu... ler. Voltamos... antiga casa de nossos pais um dia desses. Enviamos uma mensagem... todos os funcionários. A) Afim, mal, viagem, viajem, mal, a, a,a B) Afim, mal, viajem, viagem, mau, à, à, a. C) A fim, mau, viajem, viagem, mau, a, à,à D) A fim, mau, viagem, viajem, mal, a, à, a. E) A fim, mal, viajem, mau, a, à, à. 04. Todas as alternativas abaixo estão corretas quanto à concordância verbal, exceto: A) Um e outro saiu preocupado. B) Uma parte dos funcionários preferiu permanecer na empresa. C) Cerca de dez mil pessoas assistiram ao campeonato mundial de futebol. D) Neymar era as esperanças dos torcedores. E) Nem um nem outro rapaz tinham a intenção de permanecer nesse emprego. Leia o texto a seguir: Brasil O Zé Pereira chegou de caravela E preguntou pro guarani da mata virgem - Sois cristão? - Não. Sou bravo, sou forte, sou filho da Morte. Teterê tetê Quizá Quecê! Lá longe a onça resmungava Uu! Ua! Uu! Processo Seletivo Mafra (SC) 2

3 O negro zonzo saído da fornalha Tomou a palavra e respondeu - Sim, pela graça de Deus Canhem Babá Canhem Babá Cum Cum! E fizeram o Carnaval. Oswald de Andrade 05. Justifica-se o título Brasil porque: A) Relaciona as atividades relacionadas no Brasil com a sua descoberta. B) O poema menciona as três raças que formam a nação brasileira, isto é, refere-se ao índio, ao negro e ao branco. C) Analisa os primeiros residentes no Brasil, isto é, os índios e sua relação com os outros povos brasileiros e suas infindáveis descobertas. D) Relaciona o povo brasileiro a uma festa marcante no Brasil, isto é, o Carnaval. E) Refere-se à natureza brasileira a qual é representada pela onça, segundo o texto. Conhecimentos Específicos 6. Foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas ideia hoje consagrada pela psicologia, ciência da qual foi precursor. Viveu em uma época de mudança de concepções sobre as crianças e esteve à frente desse processo na área pedagógica, como fundador dos jardins-de-infância. A) Johann Pestalozzi. B) Celestin Freinet. C) Jean Jacques Rousseau. D) Friedrich Froebel. E) John Dewey. 7. A teoria das inteligências múltiplas foi desenvolvida pelo psicólogo norte-americano Howard Gardner. De acordo com esta teoria, os indivíduos que possuem a capacidade de se autoconhecerem, tomando atitudes capazes de melhorar a vida com base nestes conhecimentos possuem inteligência: A) Cinestésica. B) Linguística. C) Intrapessoal. D) Interpessoal. E) Espacial. 8. É o principal ponto de referência para a construção da identidade escolar e dos profissionais que nela atuam, assim como é a base para a formação de futuros cidadãos críticos, profissionais éticos e qualificados. Esta premissa se refere: A) Plano de Ensino. B) Projeto Político- Pedagógico. C) Planejamento Curricular. D) Plano Decenal de Educação. E) Parâmetros Curriculares Nacionais. 9. A pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita chegou ao Brasil em meados dos anos 80 e causou grande impacto, revolucionando o ensino da língua nas séries iniciais e, ao mesmo tempo, provocando uma revisão do tratamento dado ao ensino e à aprendizagem em outras áreas do conhecimento. Os estudos sobre a Psicogênese da Língua Escrita são de autoria de: A) Piaget B) Vygotsky C) Emília Ferreiro Processo Seletivo Mafra (SC) 3

4 D) Ruben Alves E) Celso Vasconcelos 10. De acordo com a teoria: Psicogênese da Língua Escrita, toda criança passa por fases até sua alfabetização: Estas fases são: A) Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. B) Silábica, silábico-alfabética e alfabética. C) Pré-alfabética, silábico-alfabética e alfabética. D) Pré-silábica, silábico-alfabética, alfabética e letramento. E) Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética, alfabética e letramento. 11. Piaget considera 4 períodos no processo evolutivo da espécie humana que são caracterizados "por aquilo que o indivíduo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. Estes períodos são Sensório-motor, Pré-operatório, Operações concretas e Operações formais. O período de operações concretas marca-se: A) Pelo aparecimento da função simbólica ou semiótica, ou seja, é a emergência da linguagem. B) Aperfeiçoando dos movimentos reflexos. C) Pela capacidade de raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais. D) O egocentrismo intelectual e social dá lugar à emergência da capacidade da criança de estabelecer relações e coordenar pontos de vista diferentes (próprios e de outrem ) e de integrá-los de modo lógico e coerente. E) Pela capacidade de discutir valores morais de seus pais e contruir os seus próprios valores, construindo assim a autonomia. 12. Nas primeiras décadas do século 20, o psicólogo bielorrusso Lev Vygotsky ( ) já defendia o convívio em sala de aula de crianças mais adiantadas com aquelas que ainda precisam de apoio para dar seus primeiros passos. Em seus estudos propôs a existência de níveis de desenvolvimento infantil. Levando em consideração aquilo que a criança consegue fazer ou alcançar com a ajuda de um colega ou do próprio professor, Vygotsky se refere: A) A zona do desenvolvimento real. B) Ao sociointeracionismo. C) A zona do desenvolvimento potencial. D) A zona do desenvolvimento proximal. E) A zona do desenvolvimento social. 13. Qualquer que seja a linha pedagógica, professores e alunos trabalham, necessariamente, com conteúdos. O que diferencia radicalmente as propostas é a função que se atribui aos conteúdos no contexto escolar e, em decorrência disso, as diferentes concepções quanto à maneira como devem ser selecionados e tratados. O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs demanda uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como também exige uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes. De acordo com os PCNs neste documento, os conteúdos são abordados em três grandes categorias: conteúdos conceituais, conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais. Nesta perspectiva são considerados conteúdos conceituais: A) Se referem à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem organizar a realidade. A aprendizagem de conceitos se dá por aproximações sucessivas. B) São abordados muitas vezes de maneira equivocada, não sendo tratados como objeto de ensino, que necessitam de intervenção direta do professor para serem de fato aprendidos. São aprendizados considerados como algo espontâneo, dependente das habilidades individuais. Processo Seletivo Mafra (SC) 4

5 C) O exemplo mais evidente dessa abordagem ocorre no ensino das operações: o fato de uma criança saber resolver contas de adição não necessariamente corresponde à compreensão do conceito de adição. D) Permeiam todo o conhecimento escolar. A escola é um contexto socializador, gerador de atitudes relativas ao conhecimento, ao professor, aos colegas, às disciplinas, às tarefas e à sociedade. E) Requer um posicionamento claro e consciente sobre o que e como se ensina na escola. Esse posicionamento só pode ocorrer a partir do estabelecimento das intenções do projeto educativo da escola, para que se possam adequar e selecionar conteúdos básicos, necessários e recorrentes. 14. Emitir um juízo de valor sobre a realidade que se questiona, seja a propósito das exigências de uma ação que se projetou realizar sobre ela, seja a propósito das suas consequências. Esta afirmativa se refere: A) A metodologia de ensino. B) A prática de ensino. C) Ao processo de ensino e de aprendizagem. D) A avaliação. E) Aos instrumentos de avaliação adotados. 15. Refere-se à capacidade de se posicionar, elaborar projetos pessoais e participar enunciativa e cooperativamente de projetos coletivos, ter discernimento, organizar-se em função de metas eleitas, governar-se, participar da gestão de ações coletivas, estabelecer critérios e eleger princípios éticos. A) Socialização. B) Interação. C) Aprendizagem. D) Autonomia. E) Sensibilização. 16. É constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes. São fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações..." (Silva, 2001:78). Esta definição se refere: A) Currículo formal. B) Currículo informal. C) Temas transversais. D) Currículo oculto. E) Conteúdos curriculares. 17. O currículo escolar se refere: A) A grade curricular aplicada na escola. B) A organização de situações de aprendizagem, levando em consideração o espaço/tempo destinado ao trabalho com o conhecimento. C) A prática docente. D) Aos resultados obtidos pelos estudantes ao final do processo educativo. E) Ao rol de conteúdos de cada disciplina escolar. 18. A concepção de ensino e aprendizagem significativa segue na linha oposta à dos behavioristas. Nesta concepção, aprender significativamente é ampliar e reconfigurar ideias já existente na estrutura mental e com isso ser capaz de relacionar e acessar novos conteúdos. "Quanto maior o número de links feitos, mais consolidado estará o conhecimento". A concepção de ensino e de aprendizagem significativa foi proposta por: A) Vygotsky. B) Piaget. C) Ausubel. Processo Seletivo Mafra (SC) 5

6 D) Wallon. E) Pestalozzi. 19. Consiste no aprendizado através da associação entre fonemas e grafemas, ou seja, sons e letras. Esse método de ensino permite primeiro descobrir o princípio alfabético e, progressivamente, dominar o conhecimento ortográfico próprio de sua língua, através de textos produzidos especificamente para este fim. Este método de alfabetização é denominado: A) Método alfabético. B) Método silábico. C) Método fônico. D) Método sintético. E) Método da palavração. 20. É para escrever junto ou separado? Esta frase é muito comum de ser ouvida por professores durante o processo de alfabetização. A separação entre as palavras de uma frase, embora automática para um escritor proficiente, pode causar dúvidas nos alunos que estão começando a ter contato com a língua escrita. Quando a criança esta começando a escrever é comum que aconteçam dois fenômenos: a hipossegmentação e hipersegmentação. A hipossegmentação das palavras se refere: A) A escrita de algumas letras de uma palavra. B) Ao uso de vogais se sobrepondo as consoantes. C) A escrita de palavras juntas. D) A palavra é dividida em pedaços separados. E) As palavras são escritas separadamente. Processo Seletivo Mafra (SC) 6