Pós-Graduação Lato Sensu Práticas Artístico-Pedagógicas Inovadoras
|
|
- Alexandra Azambuja Arruda
- 7 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 Pós-Graduação Lato Sensu Prof. Dr. Jurij Alschitz Diretor Artístico do European Association for Theatreculture EXCLUSIVO APOIO PARA BOLSA DE 50% Enviar currículo para INÍCIO EM JANEIRO DE 2016
2 APRESENTAÇÃO PRÁTICAS ARTÍSTICO PEDAGÓGICAS INOVADORAS O objetivo do curso é lançar um olhar positivo para a renovação e o rejuvenescimento da pedagogia e contra qualquer estagnação. Esse programa visa assuntos bem conhecidos a partir de um novo ponto de vista. Responde perguntas fundamentais sobre a profissão do ator, diretor pedagogo e do professor. Leva a direções desconhecidas na pedagogia teatral abrindo um território verdadeiramente novo formando perspectivas para novas pesquisas no futuro. Esta pós graduação é uma resposta a uma necessidade reconhecida, em todas as áreas do teatro profissional na América Latina, de um curso de pós-graduação que foque o aprendizado metodológico e pedagógico de professores e diretores de teatro que lecionam em academias e universidades e/ou dirigem peças profissionais. QUE TIPOS DE COMPETÊNCIAS E CONHECIMENTO OS NOVOS EDUCADORES/DIRETORES AD- QUIREM COM ESTA PÓS GRADUAÇÃO? Os alunos/-professores/diretores entrarão em um novo modelo de educação e treinamento. Os alunos desse curso não vão perpetuar escolas e modelos existentes mas criarão novos. Os alunos experimentarão a chamada Educação Esférica, uma abordagem global que leva em conta as novas descobertas e perspectivas em ciências naturais, filosofia, e todas as artes. A abordagem Treinamento como Método inclui a filosofia dos artistas e professores da eterna aquisição de conhecimento, e provê uma ferramenta de treinamento multi intercultural. QUE CONTEXTO CULTURAL SERÁ O FUNDAMENTO PARA O ENSINO? O teatro não é mais restrito por fronteiras de línguas e culturas nacionais. Temos que desenvolver o ator como um sistema aberto habilmente preparado com novos métodos de ensino para aceitar o teatro de todas as culturas do mundo. O objetivo é o altamente educado ator multi-facetado, com flexibilidade de corpo, mente e inteligência emocional. POR QUE É NECESSÁRIA UMA EDUCAÇÃO ESPECÍFICA PARA PROFESSORES DE ATUAÇÃO E DI- REÇÃO? Se queremos ampliar a visão/melhorar o teatro que temos, temos que mudar a escola. Querem-se mudar a escola,mas para isso temos que mudar o Professor/Diretor. Os professores de hoje têm que ensinar o teatro de amanhã. Mas como é esse teatro? Não podemos ensinar o que não sabemos. Portanto temos que treinar nossos alunos como pesquisadores, criadores e inovadores. ESTE PROGRAMA FOI CRIADO PELO PROF. DR. JURIJ ALSCHITZ DURANTE UMA APLICAÇÃO PRÁ- TICA COM SUA EQUIPE DE PROFESSORES. Esse novo curso é baseado na experiência de sucesso de um piloto implementado na Universidad Nacional Autonoma de Mexico Em 2015 esse programa expandirá na direção da Eurasia. O PROF. DR. JURIJ ALSCHITZ É DIRETOR CIENTÍFICO E LÍDER ARTÍSTICO DO AKT-ZENT CENTRO DE PESQUISA DO INSTITUTO INTERNACIONAL DE TEATRO/UNESCO. Ele guia os trabalhos do centro de pesquisa para o ensino de teatro desde A acumulação de conhecimento, independente de estilos e formas pessoais e o desenvolvimento constante de novas unidades de treinamento e de exercícios o fazem único no mundo todo. Ele foi o precursor e o líder do projeto de pesquisa de longa duração do IIT Biblioteca Mundial do Treinamento Teatral. O diretor artístico Prof. Dr. Jurij Alschitz desenvolveu um método especial, que é baseado em um novo e complexo entendimento do treinamento como uma base para a educação, como ferramenta para a criação e a produção de espetáculos, e como um instrumento único para a comunicação intercultural em um processo artístico multilíngue. Com o passar dos anos seu Ensino em Grupo foi desenvolvido como um modelo único. O desenvol- 2
3 vimento constante do Treinamento de Professores permite a Jurij Alschitz e sua equipe de professores desenvolver e conduzir esse programa específico com o objetivo geral de facilitar o diálogo entre culturas teatrais do mundo, e a meta de enriquecer todos eles e desenvolver completamente novas formas de treinamento e de expressão artística. J.Alschitz é um dos mais conhecidos e populares professores de teatro que já educou milhares de alunos, trabalhando ao redor do mundo. Ele é amplamente conhecido como um pesquisador de teatro, autor de muitos livros em pedagogia do teatro. Ele recebeu seu primeiro treinamento como diretor em Moscou do Prof. J. Malkovsky, um dos últimos alunos vivos de K. Stanislavsky. Ele recebeu seu segundo treinamento na GITIS A Academia Russa das Artes do Teatro, com o Prof. M. Budkevich e o Prof. A. Vasiliev, onde em seguida ele atuou como professor. Após várias criações nas principais cidades da União Soviética, em 1987, Jurij Alschitz participou da fundação da mundialmente famosa Escola de Artes Dramáticas Anatoly Vasiliev, onde ele continuou a desenvolver seus próprios métodos de ensaio e treinamento. Desde 1992 Jurij Alschitz tem liderado projetos e ensinado em universidades e escolas de teatro na Europa, Asia, Américas do Norte e do Sul. Em 1994 ele criou com seus alunos de mestrado a rede de educação de teatro e trabalho de laboratório Associação Europeia pela Cultura do Teatro - EATC. Ele é o diretor artístico do AKT-ZENT centro de pesquisa do Instituto Internacional de Teatro UNESCO/Berlim. Desde 1999 é o fundador e o diretor artístico do festival internacional do treinamento em atuação METHODIKA (1999, 2001, 2003, 2007, 2009, 2012, 2014). Seus trabalhos modernos concentram-se na pesquisa teórica e nos métodos práticos de treinamento para teatro. Em 2011 o projeto de J. Alschitz Laboratório e Biblioteca de treinamento mundial de teatro (WTTL) reconheceu a IIT como uma das explorações em teatro mais importantes da nossa época ele fez um tour das culturas de pesquisa teatral no mundo. Este programa será lançado para estabelecer treinamento vocacional para pedagogos teatrais, já que tais cursos são raros no Brasil e na América Latina. Lembrando a tradição da Antiguidade, quando o professor era uma das pessoas mais respeitadas, a ideia é reavaliar a profissão do pedagogo teatral, que esta representando as raízes da arte e a vanguarda de pensamentos e métodos. Além disso, o programa leva em conta a importância do desenvolvimento contínuo do Programa de pós-graduação para professores de teatro (PPTT), que vai elevar a qualidade profissional de futuros professores para atuar /dirigir, além de desenvolver novos métodos de ensino. Esse curso de pós-graduação visa refletir as tradições da Europa Oriental e da Europa Ocidental junto com o objetivo especial da cultura teatral brasileira e latino-americana de fazer do trabalho pedagógico parte integrante do processo artístico e, finalmente, criar um entendimento das novas possibilidades do teatro. INFORMAÇÕES GERAIS CALENDÁRIO FASE I 11 de janeiro a 6 de fevereiro de 2016 FASE II 4 a 23 de julho de 2016 FASE III 16 a 28 de janeiro de 2017 HORÁRIO Segunda a sábado 09:00 às 13:00 e 14:30 às 18h30 CARGA HORÁRIA Janeiro de 2016 (24 dias): 192 horas Julho de 2016 (18 dias): 144 horas Janeiro de 2017 (12 dias): 96 horas Total (54 dias): 432 horas INVESTIMENTO 3
4 13 parcelas de R$ 1.520,00. Total de R$ ,00. Exclusivo apoio para bolsa de 50% 13 parcelas de R$ 760,00 Total de R$ 9.880,00 Enviar currículo para Cheque pré-datado no ato inscrição. PARA INSCRIÇÃO É NECESSÁRIO Diploma de conclusão do ensino superior Carta de interesse: O que motiva você a fazer este curso? Curriculo ATENDIMENTO Segunda a sexta 09:00 às 21:00 (11) ma@macunaima.com.br MATRIZ CURRICULAR TREINAMENTO I - 24 DIAS (JANEIRO 2016) Filosofia relacionada ao teatro Jogos Energia e Teatro A arte da composição A Arte do Improviso Monólogo e Diálogo. O ritual e o teatro. Resumos regulares Lições individuais TREINAMENTO II - 24 DIAS (JULHO 2016) Arte ou Treinamento Plano de Ensino A lição como teatro e o professor como um ator. O ensemble e a individualidade O ensemble dos professores Autopreparação do ator Temas alternativos de ensino Tese LABORATÓRIO I Textos de literatura Um método de análise O segundo método Do exercício para a cena Realização prática do monólogo O monólogo do professor 4
5 A arte de falar... silêncio Especializações LABORATÓRIO II Seminários Como criar um ensemble de alunos Aberturas pedagógicas O monólogo do professor Correção da tese Colóquios Aula aberta TREINAMENTO I CONTEÚDO: Os principais assuntos da arte da atuação que serão cobertos neste programa serão: 1. A educação como um jogo: Princípios de jogo. A diferença entre teatro psicológico e os jogos. 2. A energia do processo pedagógico. Energia e Teatro: O que significa energia e porque precisamos dela? Quais são as fontes de energia para atores, diretores e professores? Como encontrar e ter energia? Como mantê-la e como utilizá-la? Como recriar energia? Leis da conservação de energia no teatro e leis da transformação de um tipo de energia em outro. A energia do processo pedagógico? A energia do professor e estudante como dois elementos de uma bateria infinita. 3. Composição e conexões. A arte da luz e sombra no processo de educação: a compreensão deste parâmetro leva à um tipo diferente de atuação. Aprendizado de diferentes tipos de composição e as possibilidades de conexões das partes da composição. Composição de uma lição de treinamento, a composição de todo o processo de educação. A energia da composição. 4. A liberdade na arte do Improviso a expressão cênica: Precisamos diferenciar entre três tipos de improviso: Improviso como educação; Como uma forma de ensaio (direção) e como uma forma de atuação. Todas as três formas precisam de leis e conhecimento muito acentuados sobre sua condução. É a Arte nos grilhões da liberdade, como a chamamos. 5. Perspectiva A arte do diálogo no trabalho do ator: Como criar e liderar um pensamento complicado? Como trabalhar com perspectiva?. Como compeender o conflito como uma das principais fontes de energia? Como encontrar e criar conflito e como conduzi-lo? Diferentes formas de conflitos; Diferentes tipos de monólogos e diálogos no teatro mundial de Platão a Beckett. (O livro do Dr.Jurij Alschitz - a Arte do diálogo ) 6. Ritualidades O ensino como um ritual: O ritual em diferentes culturas do teatro. O ritual e o jogo. Ritual no palco do teatro moderno. Diferentes formas de ritual no processo da educação. TREINAMENTO II CONTEÚDO: 1. Intersecções nas experiências do saber - arte ou treinamento. Os alunos aprenderão o significado do treinamento diário - a sintonia da especificidade da arte do ator - ou treinamento de laboratório - abertura de práticas técnicas desconhecidas e pesquisa de novas abordagens tecnológicas ou treinamento temático - abertura de temas concretos e disciplinas para o ator - ou treinamento de estrutura - aprender a trabalhar com determinada cena, pesquisa na cena, etc. 2. Estudos sobre a didática do professor - plano de ensino. Como fazer um plano de aula previamente. Quais são os princípios? Como criar a linha para um assunto, como conduzir este assunto? Isto requer compreensão clara de cada diferente disciplina que o professor ensinará no futuro. Como criar e planejar toda uma programação anual para uma classe? Como criar um plano de estudos? 3. Fundamentos do papel do professor - A lição como teatro e o professor como um ator. Principais questões de como realizar o processo de ensino como ato de arte teatral? O professor deve estar na sala de aula como ator líder. Ele deve preparar-se como um ator se prepara antes de entrar no palco. A máscara e o 5
6 personagem de professor. Adereços, cenografia e equipamentos técnicos do professor. Como trabalhar e se comunicar com as disciplinas de apoio do teatro? Como usá-las no processo de ensino: Música e Movimento/ Dança, Máscara, Figurino, design de cena, som e introdução ao design de iluminação. 4. O ensemble e a individualidade na relação professor - aluno. O que significa ensemble? O que significa individualidade? ( a guerra e a paz) Qual a relação do professor com o ensemble do aluno.? Principais lados positivos e negativos do ensemble. Doença do ensemble e a individualidade. (O livro do Dr. Jurij Alschitz - The theatre without director (O teatro sem diretor) 5. O ensemble dos professores. Lição de equipe de professores. será aberta uma nova forma de equipe de professores. Como organizar a lição convidando diferentes colegas.? Outra questão é - como os próprios alunos podem preparar suas lições sem professor. 6. Autopreparação do ator o corpo como instrumento reflexivo: Esse tema abrirá uma questão importante Como o ator/ aluno deve trabalhar sozinho sem apoio de outra pessoa? Como criar-se a si mesmo: Aspectos sociais, psicológicos e artísticos do trabalho independente do ator fora do teatro. Conclusões: Resumos regulares de vários assuntos serão dados como conclusões das fases de trabalho. Estes testes provisórios tomarão diferentes formas como treinamentos liderados pelos estudantes, conversas curtas sobre o tema específico, etc. Os alunos desenvolverão sua tese, trabalho de consultoria com o Mestre e professores. Especialização individual: Importante! Durante o primeiro semestre, cada estudante descobrirá sua especialização, a qual ele/ela investigará durante o período de pesquisa prática e individual entre o 1º e o 2º semestre. A partir do 1º semestre, cada estudante focará seu interesse determinado assunto, que será apresentado no exame teórico e prático ao final da educação primavera de Lições individuais. LABORATÓRIO I Neste laboratório Nº 1, os alunos trabalharão com: 1. Textos de literatura: primeiro - com prosa e poesia, e posteriormente avançando para o texto dramático. Os alunos aprenderão diferentes métodos de como analisar um texto dramático sozinhos e como fazer a análise com alunos. 2. Um método de análise mesa - palco - mesa ou método de análise de atuação, de Maria Knebel. 3. O segundo método. Aqui eles serão familiarizados com os 45 axiomas da análise de direção pedagógica. (O livro do Dr. Jurij Alschitz - 45 questions for one role (45 perguntas para um papel). 4. Do exercício para a cena: Um dos principais temas teóricos e práticos será - a transformação de texto e cenas em exercícios de ensino e o oposto - de exercício para a cena 5. Monólogo: Realização prática do monólogo -composição baseado no método A Vertical do Papel em um palco. Introdução a O monólogo do professor 6. Um tema importante será A arte de falar e manter o silêncio. Os alunos desenvolverão suas habilidades de ensino em suas especializações e farão a primeira apresentação para os colegas e para os professores. LABORATÓRIO II 1ª semana verificação final. Na primeira semana os alunos aprenderão a preparar e realizar seminários de audição; Como selecionar alunos para a escola de teatro? Qual o significado das provas e do diploma finais na escola? (20 horas) Isto conduz ao importante tema - Como criar um ensemble de alunos. O treinamento diário e exercícios, improvisação e estudos levarão ao entendimento prático das regras de Ensemble sem quadro. A conclusão. Durante todo o laboratório as principais aberturas pedagógicas serão rastreadas até suas raízes, estas sendo Stanislavsky, Michael Chekhov, Maria Knebel, Grotowski etc., até os dias de hoje. No final, os vários temas abertos passo a passo criarão uma imagem completa do conhecimento na profissão, rastreável às suas raízes e compreensível e aplicável dentro de um novo e complexo sistema pedagógico entrelaçado 6
7 proposto pelo Dr. Jurij Alschitz. No palco o trabalho prático de apresentação final: O monólogo do professor Concepção do Programa e Metodologia de Ensino Se você entender um método pedagógico como alguma coisa acabada, que é fixo e repetido no mesmo formato, que está pronto, talvez muito bonito, você terá de admitir no final, que está morto. Esses tipos de métodos mortos existem em grande número. Até agora, muitas pessoas usam métodos mortos, que já é hora de uma forte mudança na pedagogia teatral. Se entendermos o método de criação de uma instrução para atores e diretores como um processo de vida, ele deve estar em constante mudança, movimentação e desenvolvimento não só em uma, mas em direções diferentes. Os movimentos devem ter sua própria direção, seu próprio tempo e seu próprio espaço. Esse tipo de pedagogia se constrói no cenário da educação tradicional das escolas. Essa pedagogia não tem ponto final, a categoria de um final não existe. Essa pedagogia é sem fim, infinita. 1.1 Metodologia O método pedagógico proposto por Jurj cria tudo junto simultaneamente, não conhece ordem cronológica. Não se move de um início para o próximo capítulo, acabe com isso, comece o próximo, etc. Em vez disso, todas as partes funcionam juntas, como um romance. Como sistema, é uma vida polifônica. Tudo o que está vivo cresce dessa forma junto. O ser humano cresce dessa forma como os gregos o chamam Cosmos. 1.2 Sistema de avaliação e controle de frequência 2ª semana - Provas. Uma semana de provas finais: As provas incluirão uma semana de recapitulação coletiva intensiva, trabalho individual com os professores e, finalmente, a apresentação pública e defesa de tese combinada com uma aula aberta. Consultas finais com Mestre e professores e correção da tese escrita. - Prova teórica: perguntas sobre todos os temas sob a forma de colóquios, que serão abertos ao público profissional. A tese escrita deverá existir como conceito. - Os trabalhos teóricos poderão ser publicados- Prova prática: aula aberta de treinamento individual de cada professor relacionado às respectivas teses. BANCA FINAL PERSPECTIVA Os melhores trabalhos de professores poderão ser selecionados para apresentação no Methodika 2016, o Festival de Métodos de Treinamento de Teatro. 7
Fechamento. Renata Kamla. 72 Caderno de Registros Macu (Pesquisa)
Fechamento Renata Kamla 72 Caderno de Registros Macu (Pesquisa) Por Mônica Granndo 1 Passar esses 10 dias com o professor Jurij Alschitz foi desafiador, instigante e renovador. Como se ele viesse fechar
Leia maisPreliminares. Caderno de Registros Macu (Pesquisa)
Preliminares Por Renata Kamla 1 O Teatro Escola Macunaíma vem desenvolvendo, ao longo de seus 40 anos, uma assídua investigação sobre os processos criativos, metodológicos e pedagógicos dos seus professores,
Leia maisDISCIPLINAS OPTATIVAS DO BACHARELADO EM ATUAÇÃO CÊNICA Carga horária mínima 300 horas
1 DISCIPLINAS OPTATIVAS DO BACHARELADO EM ATUAÇÃO CÊNICA Carga mínima 300 horas O aluno deverá cursar a carga mínima de 300 horas em disciplinas optativas. Estas disciplinas serão oferecidas pelos diversos
Leia maisDISCIPLINAS OPTATIVAS DO BACHARELADO EM ATUAÇÃO CÊNICA Carga horária mínima 300 horas
1 DISCIPLINAS OPTATIVAS DO BACHARELADO EM ATUAÇÃO CÊNICA Carga horária mínima 300 horas Serão oferecidas aos alunos do Bacharelado em Atuação Cênica 101 disciplinas optativas, dentre as quais o aluno deverá
Leia maisCurrículo Referência em Teatro 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL Conteúdos
Bimestre Currículo Referência em Teatro 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL 1º. Bimestre 2º. Bimestre no teatro de formas animadas; manipular (experimentar) os múltiplos elementos da linguagem teatral por meio
Leia maisBAREMA DA PROVA ESCRITA
BAREMA DA PROVA ESCRITA CRITÉRIOS PARA A PROVA ESCRITA MAX 10 Domínio do conteúdo em articulação com o ponto sorteado 4,0 Capacidade de expressão de acordo com o padrão previsto para 2,0 escrita acadêmica
Leia maisAprendizagem de Expressões Artísticas Exp. Dramática/Teatro 2.º ano
Jardim-Escola João de Deus Av. Marquês de Pombal 2410 152 Leiria Telef. /fax 244832422 e-mail: joaodedeus-leiria@iol.pt / leiria@escolasjoaodeus.pt uma escola de afetos. Aprendizagem de Expressões Artísticas
Leia maisCrescer. Junt0s. Orientac0es curriculares. Teatro. Realização
Crescer Junt0s Orientac0es curriculares ~ ~ Teatro Realização Crescer Junt0s ~ Orientac0es curriculares ~ Governador do Estado de Goiás Marconi Ferreira Perillo Júnior Secretária de Estado da Educação,
Leia maisGêneros Literários. Drama. Imita a realidade por meio de personagens em ação, e não da narração. Poética de Aristóteles
Gêneros Literários Drama Imita a realidade por meio de personagens em ação, e não da narração. Poética de Aristóteles Rituais a Dionísio, Deus grego da arte, da representação e das orgias, no séc. VI a.c;
Leia maisCHAMADA PÚBLICA Nº. 23/2018 ODH/PRE/UFSM SELEÇÃO DE BOLSISTA
CHAMADA PÚBLICA Nº. 23/2018 ODH/PRE/UFSM SELEÇÃO DE BOLSISTA A Universidade Federal de Santa Maria, através do projeto institucional Observatório de Direitos Humanos da Pró-Reitoria de Extensão, torna
Leia maisDADOS DO COMPONENTE CURRICULAR
DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR Nome: Arte Curso: Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio Série: 1 Ano Carga Horária: 67 h (80 aulas) Docente Responsável: Maria Leopoldina Lima Cardoso Onofre
Leia maisBAREMA. Candidato: Valor unitário. Unidades Valor Máximo Livre docência (máximo de 01) Pós-doutorado nas áreas do concurso (máximo
BAREMA Candidato: I. Títulos Acadêmicos (pontuação máxima: 250 pontos) Unidades Livre docência (máximo de 01) 200 200 Pós-doutorado nas áreas do concurso (máximo 200 200 de 01) Pós-doutorado em outras
Leia maisSERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N , DE 13 DE JUNHO DE 2012
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N. 4.291, DE 13 DE JUNHO DE 2012 Aprova o Projeto Pedagógico do Curso Técnico de Nível Médio
Leia maisCurrículo. Vinícius Dadamo
Currículo Vinícius Dadamo Formação Iluminação (2016). Escola SP de Teatro. Licenciatura em Arte-Teatro (2013). Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho IA/Unesp. Formação
Leia maisARTES CÊNICAS Cenografia: Segunda-feira 16h55 às 18h30 14 vagas Dramaturgia I: Segunda-feira 18h35 às 20h10 15 vagas Dramaturgia II:
ARTES CÊNICAS Cenografia: A disciplina trabalhará a criação da cenografia para um espetáculo teatral. Desenvolverá os processos de análise dramatúrgica, pesquisa sobre as especificidades do texto teatral,
Leia maisServiço Público Federal Universidade Federal da Bahia Escola de Teatro
CONCURSO PÚBLICO PARA O MAGISTÉRIO SUPERIOR EDITAL UFBA Nº 01/2016 INCLUSÃO Nº 01 Departamento de Técnicas do Espetáculo Área de Conhecimento: CENA E VISUALIDADES Classe: Professor Adjunto A / Regime de
Leia maisSERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N DE 18 DE NOVEMBRO DE 2008
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N. 3.765 DE 18 DE NOVEMBRO DE 2008 Aprova o Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura
Leia maisCURSO INTEGRAL DE EXPERIMENTAÇÃO CORPORAL FACILITADOR
CURSO INTEGRAL DE EXPERIMENTAÇÃO CORPORAL PARA O EA. 2017 FACILITADOR é uma metodologia integral que concebe a expressão corporal e cênica como campo propício à ampliação da consciência do indivíduo sobre
Leia maisReunião de Trabalho Professores Coordenadores. Diretoria de Ensino da Região de Carapicuíba Dirigente Regional de Ensino Junho/2017
Reunião de Trabalho Professores Coordenadores Diretoria de Ensino da Região de Carapicuíba Dirigente Regional de Ensino Junho/2017 Pauta Acolhimento; Aquecimento; o que nos dizem os registros? Refletindo
Leia maisRESUMO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL RESUMO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
RESUMO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL RESUMO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL No mês de fevereiro promovemos um treinamento interno com os colaborados da Pedagogia a fim
Leia maisREUNIÃO DE PROFESSORES ESPECIALISTAS 4 E 5 ANOS
REUNIÃO DE PROFESSORES ESPECIALISTAS 4 E 5 ANOS Pauta do encontro Apresentação dos professores, concepção das áreas e conteúdos de ensino; Organização do tempo (apresentação dos professores e momento para
Leia maisO currículo do Ensino Médio no olhar de pesquisadores e gestores brasileiros MARILZA REGATTIERI
O currículo do Ensino Médio no olhar de pesquisadores e gestores brasileiros MARILZA REGATTIERI Seminário Internacional Desafios Curriculares do Ensino Médio Mesa: O Currículo do Ensino Médio no olhar
Leia maisAPRESENTAÇÃO O CURSO
APRESENTAÇÃO Um dos preceitos básicos para quem quer se dedicar à sonorização é acreditar no que ouve e nos seus padrões, e essa máxima é confirmada por muitos dos mais renomados profissionais da área.
Leia maisARTE EDUCAÇÃO E ARTETERAPIA NO AMBIENTE ESCOLAR MÓDULO I: OFICINA DE TEATRO
ARTE EDUCAÇÃO E ARTETERAPIA NO AMBIENTE ESCOLAR MÓDULO I: OFICINA DE TEATRO Profa. Ms. Ana Cláudia Ramos OFICINA DE TEATRO NO CONTEXTO ESCOLAR Como o teatro vem sendo concebido na escola? Qual a importância
Leia maisFormação pelo Método Ione Cortese TURMA 2018
Formação pelo Método Ione Cortese TURMA 2018 Olá, Sou Ione Cortese, Palestrante, Consultora e Coach de Alta Performance. Sou mãe, casada, empresária e apaixonada por pessoas. Dedico minha vida para Fazer
Leia maisresenha Stanislávski ensaia - Memórias de Vassili Toporkov
Stanislávski ensaia - Memórias de Vassili Toporkov Por Simone Shuba 1 O ano de 2016 teve destaque nas publicações sobre Stanislávski. Tivemos o lançamento de Stanislávski em Processo (Perspectiva), de
Leia maisLOCAL: DIA: 15/07/ 2017 HORÁRIO:
COORDENAÇÃO DE PROJETOS CULTURAIS: ANÁLIA DO VALLY COORDENAÇÃO GERAL: MOISÉS MALHEIROS COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: FELIPE LUCENA DIREÇÃO GERAL: VALÉRIA VAZ LOCAL: DIA: 15/07/ 2017 HORÁRIO: OBJETIVO A cultura
Leia maisEngenheiro Eletricista (UFSC ) Mestre em Administração (UNIVALI ) Professor
Engenheiro Eletricista (UFSC - 1986) Mestre em Administração (UNIVALI - 2007) Professor 7 Títulos Publicados 21 edições 37 mil exemplares vendidos Porto Coimbra Lisboa Cidades em que as palestras e cursos
Leia maisO Planejamento Escolar - José Carlos Libâneo
http://www.aecep.com.br/artigo/o-planejamento-escolar--jose-carlos-libaneo.html O Planejamento Escolar - José Carlos Libâneo 29/7/2013 O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão
Leia maisCONCURSO PÚBLICO PARA CARREIRA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR EDITAL No. 01/2017 ÁREA DE CONHECIMENTO: TÉCNICAS DE CORPO PARA INTERPRETAÇÃO TEATRAL
Escola de BAREMA DA PROVA ESCRITA Pontuação Máxima 01 02 03 Média 1. Domínio do conteúdo em articulação com o ponto sorteado 4,0 2. Linguagem técnica e capacidade de expressão de acordo com 2,0 o padrão
Leia maisSEGUNDAS E QUARTAS: 10 às 12h
1 PROFESSOR: CAPOEIRA ANGOLA JOSÉ DAMIRO DE MORAES SEGUNDAS E QUARTAS: 10 às 12h SALA: 302 Não há NÚMERO DE VAGAS 30 EMENTA: Introdução do aprendizado da Capoeira Angola, através de seus elementos básicos,
Leia maisTeatro para todos EMEIEF Prof. Ernesto Marcondes Rangel
Teatro para todos EMEIEF Prof. Ernesto Marcondes Rangel Professor(es) Apresentador(es): Plinio de Oliveira Macedo Junior Realização: Foco do Projeto O fazer teatral é uma ferramenta pedagógica de grande
Leia maisUniversidade Federal de Ouro Preto (UFOP) Instituto de Filosofia, Artes e Cultura (IFAC) Departamento de Música (DEMUS)
1 Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) Instituto de Filosofia, Artes e Cultura (IFAC) Departamento de Música (DEMUS) Curso de Licenciatura em Música DISCIPLINAS ELETIVAS / EMENTAS Análise Musical
Leia maisCurrículo da Oferta de Escola Música
Departamento de Expressões Currículo da Oferta de Escola Música Competências Específicas As competências específicas a desenvolver na disciplina de Música são aqui apresentadas em torno de quatro grandes
Leia maisProfessor Roberson Calegaro
Elevar? Libertar? O que é arte? Do latim ars, significando técnica e/ou habilidade) pode ser entendida como a atividade humana ligada às manifestações de ordem estética ou comunicativa, realizada por meio
Leia maisCURSO DE ARTES CÊNICAS 2007/2 BACHARELADO EM INTERPRETAÇÃO
CURSO DE ARTES CÊNICAS 2007/2 BACHARELADO EM INTERPRETAÇÃO CÓDIGO DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS PRÉ-REQUISITO CR CHS AULAS PR ART501 Jogos Teatrais I - 3 60 2 2 1º ART503 Expressão Vocal I - 3 60 2 2 1º ART507
Leia maisEDITAL PARA PRÉ-INSCRIÇÃO EM ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO VINCULADAS AO BACHARELADO INTERDISCIPLINAR EM ARTES SEMESTRE
EDITAL PARA PRÉ-INSCRIÇÃO EM ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO VINCULADAS AO BACHARELADO INTERDISCIPLINAR EM ARTES SEMESTRE 2017.2 A pré-inscrição nas Áreas de Concentração (AC) somente poderá ocorrer levando-se em
Leia maisOficina de Teatro Ação de formação acreditada ( modalidade Curso) Conselho Científico da Formação Contínua/Acc /14
Oficina de Teatro Ação de formação acreditada ( modalidade Curso) Conselho Científico da Formação Contínua/Acc- 76517/14 Duração: 25 horas presenciais Número de Créditos: 1 Destinatários: Educadores de
Leia maisCOORDENAÇÃO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES OFICINAS 2017 MATRÍCULAS:
COORDENAÇÃO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES OFICINAS 2017 MATRÍCULAS: A partir de 08 de fevereiro de 2017 LÍNGUA ESTRANGEIRA ALEMÃO Prof.ª Luciane Probst Unidade de Ensino I Prédio Pedro Fabro, Sala 303 Unidade
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE HUMIDADES, ARTES E CIÊNCIAS PROFESSOR MILTON SANTOS MESTRADO PROFISSIONAL EM ARTES - PROFARTES
ANEXO 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE HUMIDADES, ARTES E CIÊNCIAS PROFESSOR MILTON SANTOS MESTRADO PROFISSIONAL EM ARTES - PROFARTES JULIANE DO ROSÁRIO MELO PLANO DE ENSINO- SÍNTESE DOS ANOS
Leia maisSERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N , DE 25 DE FEVEREIRO DE 2015
1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N. 4.639, DE 25 DE FEVEREIRO DE 2015 Aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura
Leia mais1 o Semestre. PEDAGOGIA Descrições das disciplinas. Práticas Educacionais na 1ª Infância com crianças de 0 a 3 anos. Oficina de Artes Visuais
Práticas Educacionais na 1ª Infância com crianças de 0 a 3 anos 1 o Semestre Estudo dos aspectos históricos e políticos da Educação infantil no Brasil, articulado às teorias de desenvolvimento da primeira
Leia maisPROGRAMA AEC s Atividades Lúdico Expressivas 2015/2016
PROGRAMA AEC s Atividades Lúdico Expressivas 2015/2016 1º, 2º e 3º anos de escolaridade I-INTRODUÇÃO Segundo o Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho, as atividades lúdico-expressivas integram uma ou mais
Leia maisCENTRO DE CONVIVÊNCIA ESCOLA BAIRRO
CENTRO DE CONVIVÊNCIA ESCOLA BAIRRO ESTRUTURA DE TRABALHO Os CCEB atendem a comunidade escolar no contra turno com oficinas diversificadas que atendem os alunos da faixa etária de 6 à 12 anos que estudam
Leia maisCritérios Específicos de Avaliação do 1º ano Educação Artística Artes Visuais Domínios Descritores Instrumentos de Avaliação
Critérios Específicos de do 1º ano Educação Artística Artes Visuais - Observar os diferentes universos visuais utilizando um vocabulário específico e adequado. -Mobilizar a linguagem elementar das artes
Leia maisDisciplina: Teatro - Iniciantes
Teatro - Iniciantes Disciplina: Teatro - Iniciantes Tema Transversal: Cultivar e guardar a Criação PLANEJAMENTO ANUAL 2017 Disciplina: Teatro - Iniciantes Ano: 4º, 5º e 6º EF Dia da aula: Segunda-feira
Leia maisCRONOGRAMA DE AVALIAÇÕES E ATIVIDADES 9º ANO A 4º BIMESTRE
CRONOGRAMA DE AVALIAÇÕES E ATIVIDADES 9º ANO A 4º BIMESTRE Outubro Novembro Dezembro D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10
Leia maisA oficina aborda o treinamento do ator e as diversas variantes (individual e em dupla, equilíbrio, acrobacias, jogos etc) e a relação com o objeto.
ECUM Centro Internacional de Pesquisa sobre a Formação em Artes Cênicas Programa de Oficinas e Conferências 2010 De 23 a 30 de outubro - Belo Horizonte/MG De 1º a 5 de novembro - São Paulo/SP O ECUM Centro
Leia maisDISCIPLINAS OPTATIVAS OFERECIDAS PELO DEPARTAMENTO DE INTERPRETAÇÃO PARA O 1º SEMESTRE DE 2015.
1 SALA LABORATÓRIO DE MULTIMÍDIA DENISE TELLES N. HOFSTRA TERÇA: 19 às 23 horas Anexo Sala Nelly Laport Entrevista + Pré-projeto 10 alunos Investigação de processos criativos em Multilinguagens e Multimídia,
Leia mais2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL Educarte (1º-4º)
2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL Educarte (1º-4º) www.atbrilhantes.pt geral@atbrilhantes.pt (+351) 969 926 017 514 862 794 Quinta das Pontes, Sta. Eufémia, S/N, 3230-300, Penela Apresentação do projeto e dos
Leia maisCURSO DE ÁUDIO E TÉCNICAS DE GRAVAÇÃO EM ESTÚDIO
CURSO DE ÁUDIO E TÉCNICAS DE GRAVAÇÃO EM ESTÚDIO Nos encontramos na música O AfroReggae e a Natura acreditam na cultura. Por isso, estamos juntos mais uma vez para revelar talentos e dar voz aos jovens
Leia maisCURRÍCULO DO CURSO. Mínimo: 7 semestres. Profª. Drª. Débora Zamarioli
Documentação: Objetivo: Titulação: Diplomado em: Resolução nº 003/CEG/2007, de 16 de maio de 2007 Curso Reconhecido pela Portaria nº1185 de 23/11/2017 e Publicado no D.O.U de 27/11/2017. Portaria Normativa
Leia maisESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA, SANTIAGO DO CACÉM PLANIFICAÇAO DE OFICINA DE TEATRO ANO: 8º Ano ANO LECTIVO: 2008/2009 p.1/5
p.1/5 SÓCIO-AFECTIVA 1. Dinâmica do Grupo 2. Dinâmica Individual 0. Aprofundar a dinâmica do Grupo Reconhecimento da nova realidade do Grupo. Comunicação com o outro e com o Grupo. Argumentação e negociação
Leia maisUniversidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) Currículo dos Cursos (por estrutura)
Ano do Currículo/Versão: 201/2 - RESOLUÇÃO UNIRIO Nº 5029 DE 05/07/201 Exigida Máxima Créditos Exigidos Créditos Máximo Data: 24/0/201 Estrutura Curricular: Créditos Mínimo : Mínima : 1 DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS
Leia maisGUIA DIDÁTICO OFICINA DE DIDATIZAÇÃO DE GÊNEROS. Profa. MSc. Nora Almeida
GUIA DIDÁTICO OFICINA DE DIDATIZAÇÃO DE GÊNEROS Profa. MSc. Nora Almeida Belém- PA 2019 APRESENTAÇÃO Caro(a) aluno(a), A disciplina Oficina de Didatização de Gêneros é uma disciplina de 68 horas cujo objetivo
Leia maisESTADO DO RIO GRANDE DO SUL MUNICÍPIO DE PELOTAS SECRETARIA DE CULTURA EDITAL 010/2017 PROGRAMA MUNICIPAL DE INCENTIVO À CULTURA PROCULTURA ANEXO I
EDITAL 010/2017 PROGRAMA MUNICIPAL DE INCENTIVO À CULTURA PROCULTURA ANEXO I DOCUMENTOS DE ACORDO COM A ÁREA EM QUE SE ENQUADRA SEU PROJETO SÃO ACEITAS AS EXTENSÕES DE ARQUIVO: AVI, MP3, MP4, PDF, JPG
Leia maisServiço Público Federal Universidade Federal da Bahia Escola de Teatro Departamento de Técnicas do Espetáculo
BAREMA PARA PONTUAÇÃO DA PROVA DE TÍTULOS DO CONCURSO PÚBLICO PARA CARREIRA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR DA CLASSE DE PROFESSOR ADJUNTO EDITAL Nº 01/2013/ EDITAL DE INCLUSÃO Nº 23 Matéria: Direção Teatral Candidato:
Leia maisMetodologias ativas na EaD. Sandra Rodrigues
Metodologias ativas na EaD Sandra Rodrigues Metodologias ativas na EaD EaD no Brasil principais características Caminhos naturais para aprendizagem ativa nessa modalidade Participação e engajamento como
Leia maisnovas tecnologias, novas pedagogias? A evolução das práticas pedagógicas
novas tecnologias, novas pedagogias? A evolução das práticas pedagógicas transformações educacionais Novo olhar sobre o uso de tecnologia em sala de aula pode refletir melhores práticas pedagógicas O professor
Leia maisEdital de Inscrição do ECAET Encontro capixaba de estudantes de teatro
Edital de Inscrição do ECAET Encontro capixaba de estudantes de teatro A Rede Imanemo de produção torna ao público as condições gerais para a inscrição no 4º Ecaet Presente neste regulamento. 1.0 DA REALIZAÇÃO
Leia maisPublicação quinzenal interna Universidade Vila Velha - ES Produto da Comunicação Institucional
Publicação quinzenal interna Universidade Vila Velha - ES Produto da Comunicação Institucional OFICINA DE TEATRO DE RUA Atividade gratuita e aberta à comunidade começa no dia 03/11. Faça a sua inscrição
Leia maisREUNIÃO COM OS EDUCADORES DO 2º SEGMENTO
PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA ESTADO DE MINAS GERAIS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/SEÇÃO DE ENSINO NÃO FORMAL REUNIÃO COM OS EDUCADORES DO 2º SEGMENTO Não é no silêncio que
Leia maisMARIA CRISTINA BRITO. 4ª feira 9 às 13 horas. Ester Leão (2º andar) 15 vagas
1 NOME DA DISCIPLINA: SALA O ATOR NO TEATRO DA CRUELDADE DE ANTONIN ARTAUD 2 MARIA CRISTINA BRITO 4ª feira 9 às 13 horas Ester Leão (2º andar) Interpretação I e II / ou / Atuação Cênica I e II / e / O
Leia maisColegiado de Graduação em Teatro
Colegiado de Graduação em Teatro Curso de Graduação em Teatro Bacharelado em Interpretação Teatral e Licenciatura em Teatro 2014 Coordenação: Eugênio Tadeu e Marina Machado Gestão 2013/2014 Secretária:
Leia maisANEXO B INFORMAÇÕES PESSOAIS
ANEXO B INFORMAÇÕES PESSOAIS Nome: Telefone: e-mail: 1. Sexo: a.( ) Masculino b. ( ) Feminino 2. Idade: a. ( ) 21 30 anos b. ( ) 31 40 anos c. ( ) 41 50 anos d. ( ) Mais de 50 anos FORMAÇÃO. Obs.: Caso
Leia maisCONTEÚDO ESPECÍFICO DA PROVA DA ÁREA DE LETRAS GERAL PORTARIA Nº 258, DE 2 DE JUNHO DE 2014
CONTEÚDO ESPECÍFICO DA PROVA DA ÁREA DE LETRAS GERAL PORTARIA Nº 258, DE 2 DE JUNHO DE 2014 O Presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no uso de suas
Leia maisPROGRAMAÇÃO DE VERÃO DO ESPAÇO XISTO BAHIA JANEIRO E FEVEREIRO
PROGRAMAÇÃO DE VERÃO DO ESPAÇO XISTO BAHIA JANEIRO E FEVEREIRO Última atualização: 30 de janeiro. O quê? Espetáculo Nú Buzú Sucesso com o personagem Neuzão no filme e na minissérie Ó Paí, Ó e com participações
Leia maisProcessos avaliativos empreendedores. Jane Carla Claudino Tosin Assessoria da Área Pedagógica
Processos avaliativos empreendedores Jane Carla Claudino Tosin Assessoria da Área Pedagógica Contato: Jane Carla Claudino Tosin Assessora da Área Pedagógica 0800 725 3536 Ramal 1171 jtosin@positivo.com.br
Leia maisOrganizando a disciplina
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE ANGRA DOS REIS DISCIPLINA: MATEMÁTICA CONTEÚDO E MÉTODO Período: 2018.1 Organizando a disciplina Prof. Adriano Vargas Freitas Apresentação Objetivos
Leia maisRESOLUÇÃO. Parágrafo único. O novo currículo será o 0006-LS e entrará em vigor no 1º semestre letivo de 2018.
RESOLUÇÃO CONSEPE 30/2017 ALTERA MATRIZ CURRICULAR, BEM COMO, EMENTAS E OBJETIVOS DO CURSO DE PÓS- GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA: CLÍNICA E INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO USF E APROVA
Leia maisESTRUTURA DO ESPETÁCULO
ESTRUTURA DO ESPETÁCULO Grupo Um grupo teatral deve pesquisar acerca do conhecimento da história do teatro, épocas, instruir-se, informar-se, discutir, participar, descobrir-se, criar, questionar e divulgar
Leia maisUniversidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) Currículo dos Cursos (por estrutura)
Ano do Currículo/Versão: 20/1 - Resolução UNIRIO Nº 4.150, DE 09 DE JULHO DE 2013 Exigida Máxima Créditos Exigidos Créditos Máximo Hora: 1:15 Estrutura Curricular: Créditos Mínimo : Mínima : 540 1.EIXO
Leia maisTEATRO ESPONTÂNEO: Criatividade e espontaneidade. Ingresso: janeiro Informações: (51)
TEATRO ESPONTÂNEO: Criatividade e espontaneidade Ingresso: janeiro 2018 Informações: (51) 3218-1400 - www.espm.br/cursosdeferias ENSAIANDO PAPEIS WORKSHOP DE ESPONTANEIDADE E CRIATIVIDADE Desenvolver e
Leia maisLEI Nº DE 30 DE JUNHO DE 2017
(PROJETO DE LEI Nº. 70/2017 PMA) LEI Nº. 2.918 DE 30 DE JUNHO DE 2017 Súmula: Altera a Lei Municipal nº 1.857, de 04 de novembro de 2008, que dispõe sobre o Plano de Cargos, Carreira e Remuneração do Magistério
Leia maisCONSTRUÇÃO E PRODUÇÃO DE VÍDEOS INSTRUCIONAIS (PVI): UMA PROPOSTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO IFG
CONSTRUÇÃO E PRODUÇÃO DE VÍDEOS INSTRUCIONAIS (PVI): UMA PROPOSTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO IFG Pedro Itallo Vaz Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG) pedroivaz@hotmail.com
Leia maisA ATUAÇÃO E O PERFIL DO PEDAGOGO NO ESPAÇO NÃO ESCOLAR: FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A ATUAÇÃO E O PERFIL DO PEDAGOGO NO ESPAÇO NÃO ESCOLAR: FORMAÇÃO DE PROFESSORES Filycia Azevedo da silva filyciaa@gmail.com Ismênia Tácita De Menezes, ismeniatacita@hotmail.com Maria Tatiana Da Silva,
Leia maisVocê está pronto para mudar a aparência de sua casa, mas não sabe por onde começar? Isso tudo pode parecer intimidador.
Você está pronto para mudar a aparência de sua casa, mas não sabe por onde começar? Isso tudo pode parecer intimidador. Para saber decorar uma casa não basta apenas gostar de decoração. É preciso conhecer
Leia mais3º bimestre Ficha de acompanhamento das aprendizagens
Dança Escola: Professor: Turma: Expectativas de aprendizagem (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de
Leia maisCursos Técnicos e Profissionalizantes
Cursos Técnicos e Profissionalizantes 1- ARTE DRAMÁTICA 1.1-PERFIL PROFISSIONAL Domina o conhecimento científico e tecnológico construídos historicamente que garante sua inserção no mundo social e do trabalho
Leia maisaprendizagem significativa
aprendizagem significativa Criando percepções e sentidos Construindo sentidos Como a aprendizagem significativa pode contribuir para o processo de ensino e assimilação de novos conceitos H á alguns anos,
Leia maisDebate: Oportunidades e Desafios do Novo Ensino Médio. 1º Encontro
Debate: Oportunidades e Desafios do Novo Ensino Médio 1º Encontro Debate No primeiro dia do 1º Encontro da Frente Currículo e Novo Ensino Médio oportunizamos um debate com especialistas sobre o tema. Este
Leia maisPontifícia Universidade Católica de São Paulo Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes Comunicação das Artes do Corpo
Deliberação nº 36/2011, publicada em 28 de junho de 2011. Matriz Curricular - ingressantes a partir de 2011 1 Artes do Corpo: os fundamentos na história da Arte Corpo e Voz Anatomia Corpo na Cultura -
Leia maisQuestões de Aprendizagem e Pesquisa relacionadas com Instrução Baseada na Web
Questões de Aprendizagem e Pesquisa relacionadas com Instrução Baseada na Web Scott D. Johnson Professor de Educação Departmento de Educação de Recursos Humanos Faculdade de Educação Universidade de Illinois
Leia maisCURSO PÓS-GRADUAÇÃO EM ARTE E EDUCAÇÃO
OBJETIVOS: Fomentar a produção e circulação de saberes docentes acerca das diferentes manifestações artísticas e expressivas no campo da Educação. Oferecer possibilidade de formação sensível, reflexiva
Leia maisTerminada a última guerra mundial foi encontrada, num campo de concentração nazista, a seguinte mensagem dirigida ao professores:
Terminada a última guerra mundial foi encontrada, num campo de concentração nazista, a seguinte mensagem dirigida ao professores: Prezado Professor, Sou sobrevivente de um campo de concentração. Meus olhos
Leia maisUNIVERSIDADE DE SÃO PAULO SUPERINTENDÊNCIA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL - SAS
PROCESSOS DE GESTÃO SAS (35) - GERAL Versão #01/Out_2017 - Processos Creches (PDC_CR)...Matrícula - 35PDC_CR001_v01...Recebimento e Adaptação das Crianças - 35PDC_CR002_v01...Acompanhamento Pedagógico
Leia maisPró-Reitoria de Integração aos Setores Comunitários e Produtivos PROIN
Programa Institucional de Bolsas de Integração PIBIN 2012/2013 ANEXO III Solicitação de Ampliação e Implementação Título do Projeto: Teatro Científico Popularização da Ciência através do Teatro Colegiado
Leia maisElementos para uma possível relação entre pedagogia do teatro e processos colaborativos de criação teatral.
Elementos para uma possível relação entre pedagogia do teatro e processos colaborativos de criação teatral. Vicente Concilio Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Mestre Programa de Pós-Graduação
Leia maisAVALIAÇÃO. Educação Orientada para Resultados (EOR/OBE)
AVALIAÇÃO Educação Orientada para Resultados (EOR/OBE) REFLEXÃO Porque é que a avaliação é tão importante? Que tipo de avaliação é feita na sua instituição? Alterar os métodos de avaliação "Se você quer
Leia maisApresentação da Coleção Monte e Remonte Educação infantil. Novembro/ 2018
Apresentação da Coleção Monte e Remonte Educação infantil Novembro/ 2018 Coleção Monte e Remonte Estrutura da apresentação 1. Composição da Coleção 2. Fundamentação da Educação Infantil 3. Concepção pedagógica
Leia maisCritérios de Avaliação de Educação Artística - 1º ano Ano letivo: 2018/2019
Critérios de Avaliação de Educação Artística - 1º ano Ano letivo: 2018/2019 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO PERFIL DO ALUNO DOMÍNIOS Níveis de Avaliação DRAMÁTICA/ TEATRO Identifica,
Leia maisRESUMO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
RESUMO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL No mês de Janeiro de 2017 a equipe de gerência de educação profissional realizou acompanhamento pedagógico com os educandos do curso Técnico em Logística.
Leia maisDISCIPLINAS OPTATIVAS OFERECIDAS PELO DEPARTAMENTO DE INTERPRETAÇÃO PARA O 1º SEMESTRE DE 2015.
1 SALA LABORATÓRIO DE MULTIMÍDIA DENISE TELLES N. HOFSTRA TERÇA: 19 às 23 horas Anexo Sala Nelly Laport Entrevista + Pré-projeto 10 alunos Investigação de processos criativos em Multilinguagens e Multimídia,
Leia maisBIMESTRALIZAÇÃO DA DISCIPLINA TEATRO PARA O ENSINO MÉDIO
BIMESTRALIZAÇÃO DA DISCIPLINA TEATRO PARA O ENSINO MÉDIO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO 1º Bimestre Para o 1º Ano do Ensino Médio, propomos o estudo do Teatro Popular Tradicional, uma modalidade de representação
Leia maisApresentação do curso NEUROAPRENDIZAGEM E INTELIGÊNCIA EMOCIONAL
Apresentação do curso NEUROAPRENDIZAGEM E INTELIGÊNCIA EMOCIONAL SOBRE O INSTITUTO VOCÊ + DE 40 UNIDADES NO BRASIL E TAMBÉM NA EUROPA Maior instituto de PNL da América Latina, o Instituto VOCÊ é especializado
Leia maisEducador A PROFISSÃO DE TODOS OS FUTUROS. Uma instituição do grupo
Educador A PROFISSÃO DE TODOS OS FUTUROS F U T U R O T E N D Ê N C I A S I N O V A Ç Ã O Uma instituição do grupo CURSO 2 CURSO OBJETIVOS Fomentar a produção e circulação de saberes docentes acerca das
Leia maisConteúdo Básico Comum (CBC) de ARTE do Ensino Médio Exames Supletivos/2017
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO MÉDIO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Conteúdo
Leia maisGrupo de Teatro Finos Trapos
O Grupo trabalha no desenvolvimento de um trabalho continuado, atuando na criação de repertório de espetáculos, atividades de pesquisa prática e teórica, produção e fomento das Artes Cênicas na Bahia.
Leia maisDESENVOLVENDO COMPETÊNCIAS PARA O SUCESSO NUM MUNDO GLOBAL
DESENVOLVENDO COMPETÊNCIAS PARA O SUCESSO NUM MUNDO GLOBAL Num mundo onde o jogo competitivo ocorre cada vez mais globalmente é fundamental a preparação de líderes capazes de lidar com os impactos de tal
Leia mais