Gráfico 13 Conhecimento da pílula do dia seguinte

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1 Já precisaste de a usar ou ajudar alguém a adquiri-la? Onde? Gráfico Conhecimento da pílula do dia seguinte Conhecimento da pílula do dia seguinte Conheces a pílula do dia seguinte - Não Conheces a pílula do dia seguinte - Sim 4 Conheces os seus riscos - Não Conheces os seus riscos - Sim Sim - Vez Sim - Vezes 4 Sim - Vezes C. Saúde Farmácia 6 Não Gráfico 4 Suspeita de uma gravidez Suspeita de uma gravidez Já suspeitaste de uma eventual gravidez tua ou da tua parceira? - Sim Já suspeitaste de uma eventual gravidez tua ou da tua parceira? - Não O que fizeste? - Comprei a pílula do dia seguinte O que fizeste? - Outro O que fizeste? - Espera da mestruação O que fizeste? - Teste gravidez 4 6 Ano Letivo - 9

2 Gráfico Número e género dos parceiros sexuais Número de Parceiros Sexuais e Género ou mais ou mais Feminino Masculino Ambos N.º de parceiros sexuais - Nos últimos meses N.º de parceiros sexuais - Durante a vida Sexo dos parceiros Gráfico 6 Idade ideal para iniciar a vida sexual e se deveria ocorrer antes do casamento Idade ideal para iniciar a vida sexual Anos Anos 9 Anos 8 Anos 7 Anos 6 Anos Anos 4 Anos Anos Antes do casamento Depois do Casamento 6 Primeira experiência sexual e casamento Ano Letivo -

3 Gráfico 7 A importância de ter uma experiência sexual Achas Importante Experimentar - Talvez Experimentar - Não Experimentar - Sim Envolver-se com a pessoa certa - Talvez Envolver-se com a pessoa certa - Não Envolver-se com a pessoa certa - Sim Ter muitos parceiros - Talvez Ter muitos parceiros - Não Ter muitos parceiros - Sim 4 4 Gráfico 8 A importância da educação sexual Importância da Educação Sexual Sem Interesse Nenhum Pouco Importante 7 Razoavelmente Importante Muito Importante 6 Imprescindível 4 Ano Letivo -

4 Número de Respoatas Gráfico 9 A Importância de um aconselhamento antes de iniciar a vida sexual Aconselhamento como ação fundamental antes de iniciar a vida sexual Não Outros Internet/Revistas 8 Professores/GAA CAJ/Centro de Saúde 7 Médico assistente Parceiro(a)/ Namorado(a) 9 Amigos do Sexo Feminino Amigos do Sexo Masculino 4 Ambos ao Pais 6 Mãe 8 Pai Gráfico Quem deve tomar a iniciativa da contraceção e o que é mais importante Quem deve tomar a iniciativa de contraceção? 6 Rapaz Rapariga Ambos Quais os métodos contracetivos de que já ouviste falar? Pílula Pílula do Dia Seguinte Dispositivo Intrauterino Preservativo Masculino Anel Vaginal Implante Subcutâneo Laqueação Tubária Adesivo Transdérmico Ano Letivo -

5 Gráfico Dúvidas relativamente à sexualidade Dúvidas relativamente à sexualidade O que achas mais importante? 9 77 Sim Não Achas que estás devidamente informado(a) sobre 74 Evitar gravidez Evitar IST Ambos Sim Não Sim Não Sim Não Sexualidade Métodos de IST s Contraceção 8 Gráfico Discussão dos assuntos relacionados com a sexualidade Discussão dos assuntos relacionados com a sexualidade Não, por outra razão Não, por serem assuntos difíceis de abordar 6 Não, por ser Tímido(a)/ Introvertido(a) 9 Não, por já saber tudo 4 Não, por não ter dúvidas Sim, na Escola Sim, na Internet Sim, com o Médico Sim, com o(a) Namorado(a) Sim, com os Amigos Sim, com os Tios Sim, com os Irmãos Sim, com a Mãe Sim, com o Pai Sim, com os Pais 4 4 Ano Letivo -

6 Gráfico Conhecimento das infeções sexualmente transmissíveis Relativamente às IST s conheces ou já ouviste falar de Relativamente às IST s conheces ou já ouviste falar de HIV/Sida Candidiase Hepatite B Sífilis Gonorreia Herpes Pediculose Uretrite/ Condiloma Sim Não Púbica Vulvovaginite Acuminado Sim Não Gráfico 4 Importância dos conteúdos curriculares e da disponibilidade dos professores para a construção da identidade sexual Os conteúdos curriculares/disponibilidade dos professores contribuem para a construção da identidade sexual 4 4 Sim Não Razões apontadas: Esclarecer dúvidas; Ajudar a compreender; Prevenir males maiores; Apoiar e ajudar a tomar decisões; Aconselhar. Ano Letivo - 4

7 Etapa nº - Resultados obtidos Após o registo dos dados dos questionários e da elaboração dos gráficos anteriores, fizemos a análise dos resultados obtidos e chegámos a algumas conclusões finais das quais salientamos que na totalidade dos inquiridos: Se nota uma valorização dos afetos em detrimento dos conteúdos; As cinco palavras que mais associaram à sexualidade foram (por ordem decrescente): amor, respeito, carinho, sexo e amizade; sendo que as menos escolhidas foram (também por ordem decrescente): consentimento, domínio, estima e, com o mesmo valor, desilusão e violência; A maioria dos alunos - 6,% - refere não ter vida sexual ativa; entre os 9,8% com vida sexual ativa verifica-se que a mesma é do conhecimento e concordância dos pais. Assim, desses 9,8% de alunos que declararam ter vida sexual ativa destacamos que: Há um claro predomínio das relações heterossexuais; A idade de início da vida sexual é variada, sendo o intervalo -6 anos o mais apontado; constatou-se que a maioria dos indivíduos do sexo masculino apontaram idades mais precoces, com prevalência para os e 4 anos, enquanto que os indivíduos do sexo feminino iniciaram a vida sexual sobretudo aos e 6 anos; Os indivíduos inquiridos tiveram a sua primeira relação sexual com um parceiro mais velho, com o qual tinham/mantinham, maioritariamente, um relacionamento afetivo anterior ou uma relação de amizade; O início da vida sexual foi, sobretudo, motivado pela paixão e pela atração física e, apesar de não ter existido planeamento, a grande maioria utilizou preferencialmente o preservativo; Nos últimos seis meses, aproximadamente 8% dos alunos referiram ter tido relações sexuais e, mais uma vez, a utilização de contraceção passou pelo uso do preservativo, havendo no entanto também uma grande utilização da pílula; A maioria dos alunos conhece a pílula do dia seguinte mas não conhece os riscos associados à sua utilização; Se dos inquiridos não suspeitou de gravidez sua ou da sua parceira e indicaram ter iniciado a vida sexual, surge a dúvida: mesmo de forma anónima, será que os alunos têm dificuldade em admitir que já iniciaram a vida sexual? No que se refere ao número de parceiros durante a vida, os inquiridos repartem-se em dois grandes grupos, os que consideram que deveria ser apenas um parceiro e aqueles que indicam a possibilidade de ter três ou mais parceiros sexuais; Um expressivo número de alunos refere que pretende iniciar a sua vida sexual antes do casamento, indicando os 6 anos como uma idade ideal para a primeira experiência sexual; Ano Letivo -

8 Ambos os sexos indicam uma idade para o inicio da sua vida sexual, que é mais precoce para eles - anos - e uma mais tardia para elas - 7 anos; A maioria considera importante experimentar e envolver-se com a pessoa certa, bem como não ter muitos parceiros. Relativamente às questões mais gerais, com resposta de todos os inquiridos realçamos as seguintes considerações: Os alunos consideram a Educação Sexual muito ou razoavelmente importante mas estão divididos quanto à contribuição dos conteúdos curriculares/disponibilidade dos professores na construção da sua identidade sexual; No que se refere à Sexualidade, Contraceção e IST's indicam estar informados e quando têm dúvidas, recorrem maioritariamente a amigos, ou optam por não as tentar esclarecer, por se tratarem de assuntos difíceis de abordar; Os contracetivos mais indicados são a pílula, o preservativo masculino e a pílula do dia seguinte; Um número significativo de alunos indica ser igualmente importante evitar a gravidez ou as IST's; As IST's mais conhecidas são, por ordem decrescente, HIV/Sida, Herpes e Hepatite B; Assumem o aconselhamento por parte dos pais como ação fundamental antes de iniciar a vida sexual mas poucos recorrem à sua ajuda (especialmente do pai) quando têm dúvidas. Etapa nº 6 - Construção de uma proposta de planificação de Educação Sexual por ano de escolaridade Após a análise dos resultados obtidos, construímos uma tabela para a Planificação das Propostas de Atividades por ano/turma (anexo nº), onde foram colocadas as nossas propostas de atividades no âmbito da Educação Sexual da ESA, para cada um dos anos de escolaridade, de acordo com o plano definido na portaria nº 96-A/ de 9 de abril. Seguidamente, elaborámos uma tabela para cada ano de escolaridade com as nossas propostas de atividades, tendo em consideração as necessidades evidenciadas nos resultados obtidos nos questionários. Foram então definidos os temas para serem abordados por ano de escolaridade (anexos nº 6, nº 7, nº 8, nº9 e nº ). A pedagogia das emoções apresentada por Nias (), defende a ideia de que o ato de ensinar, envolve tanto uma atividade emocional como uma atividade cognitiva. Deste modo, cabe ao professor assumir competências que não se restringem ao plano técnico/racional da profissão, tais como ouvir, dar atenção, por outras palavras, acompanhar o aluno enquanto aprendiz e pessoa. Foi com esta intenção que o nosso grupo se orientou na seleção das propostas de atividades que iremos apresentar neste estudo. Ano Letivo - 6

9 Etapa nº 7 - Apresentação de propostas de atividades por ano de escolaridade Dentro do grupo definimos que iriamos trabalhar mais ao nível da afetividade, do que dos conteúdos propriamente ditos. Esta nossa opção ocorreu pelas ilações retiradas nas respostas aos questionários dadas pelos nossos alunos do décimo ano e ainda pelas ideias transmitidas pelos teóricos apresentadas na parte inicial do presente trabalho. Assim, após uma alargada pesquisa conseguimos propor uma série de atividades que serão apresentadas mais adiante neste trabalho para cada ano de escolaridade. Após a indicação das atividades para cada ano de escolaridade, faremos o seu envio através da equipa coordenadora da Educação para a Saúde e Educação Sexual da ESA, a todos os Diretores de Turma da escola, para que estas propostas de atividades possam ser divulgadas nos respetivos conselhos de turma e posteriormente implementadas desde o 7º até ao º ano, ainda no decorrer do primeiro período do presente ano letivo. Pensámos também que seria importante, realizar uma avaliação breve das atividades que irão ser desenvolvidas nas diferentes turmas da nossa escola. Assim, o nosso grupo de formação elaborou uma ficha simples de avaliação para o preenchimento pelos nossos alunos, que deverá ser disponibilizada ao professor que acompanhará a turma em cada atividade e que deverá ser distribuída a cada um dos alunos dessa turma. Simultaneamente fizemos uma ficha de avaliação para o professor. FICHA DE AVALIAÇÃO DE ATIVIDADE - ALUNO Ano de escolaridade: Turma: Designação da atividade: CLASSIFICAÇÃO GLOBAL Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom O que gostaste mais? O que gostaste menos? Alguma sugestão, dúvida ou questão? Obrigada pela tua colaboração! FICHA DE AVALIAÇÃO DE ATIVIDADE - Professor Ano de escolaridade: Turma: Designação da atividade: CLASSIFICAÇÃO GLOBAL PARTICIPAÇÃO / INTERESSE / EMPENHO DOS ALUNOS Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom O que considerou mais positivo? O que não resultou? Alguma sugestão, dúvida ou questão? O Professor: Data: / / Obrigada pela colaboração! Ano Letivo - 7