Quadros com categorias por Blocos. B1 Convergência educativa 1, 9, 18, 19, 25, 27, 30, 31, 37, 38, 41, 45, 48, 49, 51, 52, 53

Transcrição

1 Quadros com categorias por Blocos B1 Convergência educativa 1, 9, 18, 19, 25, 27, 30, 31, 37, 38, 41, 45, 48, 49, 51, 52, 53 Pertinência da Relação Escola Família B2 Segurança do professor 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 13, 14, 16, 21, 22, 23, 24, 26, 28, 29, 32, 33, 36, 39, 44, 47, 56 B3 Acompanhamento dos filhos 10, 12, 15, 17, 34, 35, 42, 43, 46, 50, 54, 57, 58, 59, 60 B4 Facilita aprendizagem dos alunos 2, 20, 40, 55 Modalidades C1 Reunir 1, 2, 4, 5, 6, 14, 16, 22, 26, 27, 28, 36 C2 Conversar 20, 29, 35, 38, 47, 55 Modos de Agir na Interacção C3 Pedir 24, 42 C4 Outras actividades 13, 30, 31, 32, 34, 41 Conteúdos C5 Aprendizagem 7, 9, 10, 25, 51 C6 Dificuldades C7 Comportamento 8, 21, 33, 45 Objectivos C8 Colaborar 17, 18 C9 Informar/esclarecer 3, 11, 23, 37, 39, 43, 48, 50, 52 C10 Comunicar /relacionarse 12, 15, 19, 40, 44, 46, 49, 53, 54

2 D1 Capacidade de ouvir 24 Competências profissionais e Formação de professores D2 D3 Capacidade de conquistar o aluno/pais Capacidade de dialogar com os pais 1, 4, 6, 17, 18, 26, 27, 30, 37 10, 13, 21, 23, 25, 34, 35 D4 Função do professor Educar afectiva, curricular e socialmente 3, 7, 8, 11, 12, 14, 16, 17, 19, 20, 22, 29 D5 Respeitar o outro, colocar se no lugar do outro D6 Conhecimento legislação 9 D7 Saber por experiência / aprendizagem através da prática 2, 5, 31, 33, 36, 38 D8 Diálogo com pares 15, 28, 32 E1 Espaço físico da escola 11, 35, 40, 41 E2 Insegurança/medo dos professores 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 79 E3 Afastamento dos professores 37, 42 Factores de Bloqueio da Relação E4 E5 Organização da Sociedade Afastamento /Ausência dos EE 2, 6, 15, 19, 20, 27, 28, 29, 46, 65 4, 9, 10, 13, 14, 16, 18, 21, 22, 30, 31, 32, 33, 34, 36, 49, 50, 51, 52, 55, 56, 57, 58, 61, 62, 63, 64, 66, 67, 69, 80, 84, 85, 86, 87 E6 Dificuldade na educação dos filhos 24, 25, 26, 43, 44, 47, 53, 59, 60, 78 E7 Escassez de tempo 1, 5, 7, 8, 17, 23, 45, 54, 68, 81, 82, 83 E8 Estrutura familiar 12, 38, 39, 48, 88

3 F1 F2 Aproximação dos professores à comunidade Disponibilidade dos professores 2, 4, 6, 7, 10 3 Factores de Promoção da Relação F3 Disponibilização de equipa técnica F4 Legislação em vigor 9 F5 Participação dos pais em actividades 12, 13, 14 1, 5, 8, 9, 15, 16, 17, 18, 19 F6 Intervenção no espaço físico 11

4 Pontos de cada uma das entrevistadas E Pertinência da Relação Escola Família E E E Modos de Agir na Interacção E E Competências profissionais e Formação de professores E E E E Factores de Bloqueio da Relação E E E Factores de Promoção da Relação E E

5 Análise de Conteúdo Blocos Categorias Subcategorias Indicadores Concepção da missão profissional Função do professor Curricular Social /Cívica Afectiva Convergência educativa Interacção Valorização da relação Responsabilização dos parceiros Parceria, proximidade Presença, conhecimento dos prof, do espaço, dos problemas Envolvência, inter ajuda, intercâmbio Pertinência da relação Escola Família Segurança do professor Acompanhamento dos filhos Conhecimento de situações exteriores à escola Articulação de estratégias na aprendizagem Articulação de estratégias no comportamento Agrado a alunos e pais para evitar problemas Melhoria aprendizagens dos filhos Controlo do comportamento dos filhos História familiar social, de saúde Controlo de maus comportamentos, culpabilização dos pais nessa área Amizade, Acompanhamento das matérias/apoio em casa reforço parental Motivação pelos pais

6 Facilita aprendizagens Desenvolvimento social Formação académica Sucesso escolar Modalidades Reunir Conversar Modos de Agir na interacção Conteúdos Objectivos Pedir Outras actividades Aprendizagem Dificuldades Comportamento Colaborar Informar / Esclarecer Comunicar/ Relacionar se Conhecimento da legislação Aplicação da legislação Capacidade de ouvir Capacidade de conquistar Capacidade de ouvir Aluno

7 Pais Pedir Aconselhar Capacidade de dialogar com os pais Convencer Explicar ponto de vista Contar sobre os alunos/informar Competências profissionais e Formação de professores Factores de bloqueio Respeitar o outro / Colocar se no lugar do outro Saber por Experiência / Aprendizagem através da Prática Aprendizagem através de diálogo com pares Espaço físico limitado Insegurança / Medos dos professores Para os aproximar da escola Respeitar o outro Colocar se no lugar do outro Saber por experiência Aprendizagem através da prática Aprendizagem com pares Convívios /Festas Receber pais /Conversar Falta de experiência

8 Invasão do seu espaço Falta de acompanhamento nas aprendizagens Afastamento dos professores Afastamento Horários de trabalho Sociedade actual Emancipação da mulher Reforma tardia Acumulação de actividades extra Desresponsabilização Medo Afastamento /Ausência dos EE Falta de empenho/envolvimento Pouca importância reconhecida à escola Controlo de comportamentos Dificuldade na educação dos filhos Ingenuidade dos pais

9 Escassez de tempo Falta de organização das famílias Falta de disponibilidade dos pais Estrutura familiar Estrutura familiar Aproximação dos professores à comunidade educativa Factores de promoção da interacção Disponibilidade dos professores Flexibilização do horário de atendimento Promoção de outras formas de comunicação Disponibilização de equipa técnica SPO Legislação em vigor Inclusão dos EE Participação dos pais em actividades Turma Escola Agrupamento /Associação de Pais

10 Pertinência da relação Escola Família Análise de Conteúdo Blocos Categorias Subcategorias Indicadores Curricular Ensinar: perspectiva profissional; Abertura da sala à comunidade escolar e EE; Proporcionar sucesso aos alunos. Concepção da missão profissional Função múltipla do professor Social /Cívica Professor enquanto exemplo cívico; Educar: perspectiva profissional. Afectiva Desenvolvimento de competências afectivas; Intervenção familiar. Relacionamento com os EE Proximidade com os EE; Justificação de medidas pedagógicas aos EE; Educar pais/ee. Articulação a favor dos interesses dos alunos; Interacção entre professores e EE Articulação a favor dos interesses dos professores; Articulação a favor dos interesses dos EE. Convergência dos agentes educativos Valorização da relação entre pelo professor; professores e EE pelos Encarregados de Educação. Responsabilização dos pais/ee como na tarefa de educar; agentes educativos como promotores da função da escola; Segurança do professor Conhecimento de situações exteriores à escola Articulação de estratégias na aprendizagem Articulação de estratégias no comportamento Agrado para evitar problemas como participantes activos no processo. Saúde; História familiar. com os pais, na sala de aula; com os pais, em casa. Responsabilização dos pais/ee na falta de regras dos alunos; Controlo dos maus comportamentos. Confiança dos pais/ee no professor; Amizade/Boa relação; 1

11 Acompanhamento dos educandos/filhos Reforço parental Melhoria aprendizagens dos educandos/filhos Controlo do comportamento dos educandos/filhos Fronteira entre professor e pais/ee. Informação das matérias em estudo; Preparação para ajudar os educandos/filhos em casa; Dever dos EE/pais. Controlo do comportamento dos educandos/filhos. Motivação dos alunos pelos pais/ee Motivação dos alunos pelos pais/ee. Modos de Agir na interação Potencializadora de aprendizagens Modalidades de interação Conteúdos de discussão na interação Desenvolvimento global Escolares Reuniões com os EE Diálogo com os EE Pedidos dos EE Atividades com os EE Aprendizagem dos alunos Comportamento dos alunos Formação social. Sucesso escolar. Comparência dos EE nas reuniões mensais; Comparência dos EE nas reuniões trimestrais; Comparência dos EE em reuniões pontuais. Diálogo presencial; Diálogo não presencial. nos comportamento dos educandos; nos trabalhos do educandos. Ausência de atividades; Participação nas atividades; Não participação em actividades. Conteúdos a trabalhar na sala de aula; Análise dos progressos/aproveitamento; Verificação de fichas de avaliação e outros trabalhos; Dificuldades de aprendizagem dos alunos. Análise dos comportamentos da turma; Verificação dos mapas de comportamento; Dificuldades de controlo do comportamento. Comentário [WU1]: Facilita substituir por um subatantivo Comentário [WU2]: Não seria melhor o subtantivo: reuniões, diálogo presencial diálogo por outros modos, pedidos e outras 2

12 Competências profissionais do professor Intenções percebidas na interação Competências profissionais do professor Fatores de bloqueio Colaboração dos EE/pais Esclarecimento aos EE/pais Relacionamento Capacidade de ouvir Capacidade de conquistar Capacidade de dialogar com os EE/pais Respeitar os EE /Colocar se no seu lugar Aquisição de saberes profissionais Insegurança do professor Atividades de sala; Atividades de pesquisa com os educandos; Ajuda nos trabalhos de casa dos educandos; Atividades de Agrupamento. Responder às questões dos EE/pais; Informar os EE/pais sobre o grupo/turma; Explicitar as opções pedagógicas. Conversas informais entre professores e EE; Conversas entre EE /pais. Os alunos; Os EE/pais. Os alunos; Os EE/pais. Delimitação de fronteira entre professores e EE/pais; Não delimitação de fronteira entre professores e EE/pais; Explicitação de pontos de vista; Trocas de informação entre professor e EE/pais; Frontalidade no diálogo com os EE; Mediação entre EE; Ponderação no diálogo com os EE. Respeitar os EE; Colocar se no lugar do EE. Aprendizagem através da prática; Conhecimento de diversas realidades (contextos): Postura enquanto profissional; Aprendizagem com pares. Falta de experiência; Questionamento dos EE; 3 Comentário [WU3]: Não há solicitações????? O que pensi foi que era importante saber nestes casos de onde parte a iniciativa

13 Fatores de Bloqueio na Interação Professores Falta de acompanhamento dos EE; Invasão do espaço do professor. Afastamento do professor Não valorização da interação; Legislação em vigor. Organização da vida profissional; Organização da Sociedade Atual Acumulação de atividades extra; Fatores de bloqueio Desacreditação na instituição Escola; Sociedade Atual Emancipação da mulher; Reforma tardia. Pouca importância reconhecida à escola pelos Afastamento/Ausência dos EE EE; Medo de falhar sentido pelos EE; Desresponsabilização dos EE; Falta de empenho e envolvimento dos EE. Fatores de bloqueio Encarregados de Educação Fatores de promoção da interação Dificuldade na educação dos educandos Escassez de tempo Falta de estrutura familiar sustentada Aproximação dos professores à comunidade educativa Disponibilidade do professor Dificuldade na transmissão de valores aos educandos; Dificuldade no controle de comportamentos dos educandos; Dificuldade no controle do aproveitamento e em atividades desenvolvidas pelos educandos. Dificuldade de organização das famílias; Falta de disponibilidade dos EE/pais por incompatibilidades de horários. Famílias monoparentais Atividades que promovam interação com a comunidade educativa; Proximidade como motor para a mudança; Adaptação dos professores às necessidades da sociedade e EE. Flexibilização do horário de atendimento; Promoção de outras formas de comunicação. 4

14 Factores de promoção da interação Disponibilização de equipa técnica Participação dos EE/pais em atividades Serviço de Psicologia e Orientação. Atividades promovidas ao nível do Agrupamento de escolas; Atividades promovidas ao nível de sala de aula/turma. 5

15 Análise de Conteúdo Blocos Categorias Subcategorias Indicadores Curricular É responsável pela turma Ensina e educa os alunos Ensina os alunos a pensar Desenvolve competências curriculares nos Concepção da missão profissional Função múltipla do professor alunos Social /Cívica Desenvolve competências sociais e cívicas nos alunos Responde a questões, de teor social, dos alunos Impõe regras Afectiva Desenvolve competências afetivas nos alunos Tenta separar papéis de professora e mãe Relacionamento com os EE Dá resposta a preocupações dos encarregados de educação Facilita os contactos pessoais aos EE Explica o modo de trabalhar Ajuda a gerir situações a nível familiar Boa relação para benefício alunos/educandos Interacção entre professores e EE Intercâmbio regular (assuntos relativos aos alunos) Solução concertadas Convergência dos agentes educativos Valorização da relação entre A relação é fundamental professores e EE Envolvimento dos EE em todas as questões dos alunos Valorização do papel dos EE Cumplicidade com os EE Pertinência da relação Escola Responsabilização dos pais/ee como Promotores da educação de valores Família agentes educativos Promotores da educação de comportamentos Promotores da função Escola Articulação de estratégias em Conhecimento de situações exteriores à escola 1

16 Segurança do professor Acompanhamento dos educandos/filhos benefício das aprendizagens dos alunos/educandos Articulação de estratégias com os Encarregados de Educação Articulação com EE para evitar problemas Melhoria aprendizagens dos educandos/filhos Controlo do comportamento dos educandos/filhos Motivação dos alunos pelos pais/ee Mais à vontade para trabalhar com os alunos Os EE conhecem o seu modo de trabalhar Confiança dos EE no professor Respeito pelo trabalho desenvolvido pelo professor Transparência no trabalho realizado Amizade, Boa relação, cumplicidade Delimitação de fronteira entre papéis do professor e EE Informação aos EE das matérias em estudo Preparação dos EE para ajudar os educandos em casa Deveres enquanto EE Controlo de maus comportamentos Alunos motivados Modos de Agir na interação Potencializadora de aprendizagens Modalidades de interação Desenvolvimento global Escolares Reuniões com os EE Diálogo com os EE Pedidos dos EE Atividades com os EE Aprendizagem dos alunos Preparação dos alunos/educandos para a sociedade atual Sucesso escolar dos alunos/educandos Comparência dos EE nas reuniões mensais Comparência dos EE nas reuniões trimestrais Comparência dos EE em reuniões pontuais Diálogo presencial Diálogo não presencial Apoio nos comportamentos dos educandos; Apoio nos trabalhos dos educandos. Ausência de atividades; Participação nas atividades; Não participação em actividades. Levantamento dos conteúdos a trabalhar na Comentário [WU1]: Facilita substituir por um subatantivo Comentário [WU2]: Não seria melhor o subtantivo: reuniões, diálogo presencial diálogo por outros modos, pedidos e outras 2

17 Competências profissionais do professor Conteúdos de discussão na interação Intenções percebidas na interação Competências profissionais do professor Comportamento dos alunos Colaboração dos EE/pais Esclarecimento aos EE/pais Existência de relacionamento Capacidade de ouvir Capacidade de conquistar sala de aula Análise dos progressos/aproveitamento Verificação de fichas de avaliação e outros trabalhos Análise das dificuldades de aprendizagem dos alunos Análise do comportamento da turma; Verificação dos mapas de comportamento; Análise das dificuldades no controlo do comportamento. Atividades de sala com a turma Atividades de pesquisa com os educandos Ajuda nos trabalhos de casa dos educandos Atividades promovidas pelo Agrupamento Responder às questões dos EE Informar os EE sobre a turma Explicitar as opções pedagógicas e metodológicas Conversas informais entre professores e EE Conversas entre EE Os EE pedem me colaboração em assuntos exteriores à escola Os alunos procuram me para abordar assuntos exteriores à aula Abordagem de diversos assuntos de interesse dos E Esclarecimento de dúvidas Motivação dos EE Despertar a curiosidade dos EE Abertura na partilha dos problemas dos educandos Conquista do aluno 3 Comentário [WU3]: Não há solicitações????? O que pensi foi que era importante saber nestes casos de onde parte a iniciativa

18 Fatores de Bloqueio na Interação Fatores de bloqueio Professores Fatores de bloqueio Sociedade Atual Capacidade de dialogar com os EE/pais Respeitar os EE /Colocar se no seu lugar Aquisição de saberes profissionais Insegurança do professor Afastamento do professor Organização da Sociedade Atual Afastamento/Ausência dos EE Explicitação da delimitação de fronteira entre professores e EE Diálogo sem fronteiras com EE Explicitação de pontos de vista ao EE Trocas de informação entre professor e EE Frontalidade no diálogo com os EE Mediação entre EE Ponderação no diálogo com os EE Respeitar a opinião dos EE Colocar se no lugar dos EE Aprendizagem através da prática/experiência Conhecimento de diversas realidades/contextos Postura profissional Aprendizagem com os pares Falta de experiência; Questionamento dos EE; Falta de acompanhamento dos EE; Invasão do espaço do professor. Não valorização da interação; Legislação em vigor. Organização da vida profissional; Acumulação de atividades extra; Desacreditação na instituição Escola; Emancipação da mulher; Reforma tardia. Pouca importância reconhecida à escola pelos EE; Medo de falhar sentido pelos EE; Desresponsabilização dos EE; Falta de empenho e envolvimento dos EE. 4

19 Factores de promoção da interação Fatores de bloqueio Encarregados de Educação Fatores de promoção da interação Dificuldade na educação dos educandos Escassez de tempo Falta de estrutura familiar sustentada Aproximação dos professores à comunidade educativa Disponibilidade do professor Disponibilização de equipa técnica Dificuldade na transmissão de valores aos educandos; Dificuldade no controle de comportamentos dos educandos; Dificuldade no controle do aproveitamento e em atividades desenvolvidas pelos educandos. Dificuldade de organização das famílias Falta de disponibilidade dos EE/pais por incompatibilidades de horários Famílias monoparentais Atividades que promovam interação com a comunidade educativa Proximidade como motor para a mudança Adaptação dos professores às necessidades da sociedade e EE Flexibilização do horário de atendimento Promoção de outras formas de comunicação Serviço de Psicologia e Orientação Participação dos EE/pais em atividades Atividades promovidas ao nível do Agrupamento de escolas; Atividades promovidas ao nível de sala de aula/turma. 5

20 Blocos B1 Aprendizagem dos alunos B2 Segurança do professor B3 Importância dada à ausência/presença participação dos pais/ee B4 Conhecimento do meio familiar pelos professores (como proximidade entre as duas entidades B5 Conhecimento do meio escolar pelos pais( como proximidade entre as duas entidades)

21 Análise de Conteúdo Bloco B B1 Convergência educativa 1, 9, 18, 19, 25, 27, 30, 31, 37, 38, 41, 45, 48, 49, 51, 52 B2 Segurança do professor 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 13, 14, 16, 21, 22, 23, 24, 26, 28, 29, 32, 33, 36, 39, 44, 47 B3 Acompanhamento dos filhos 10, 12, 15, 17, 34, 35, 42, 43, 46, 50 B4 Facilita aprendizagem dos alunos 2, 20, 40 Modos de agir na interacção Modalidades Conteúdos Objectivos C1 Reunir 1, 2, 4, 5, 6, 14, 16, 22, 26, 27, 28, C2 Conversar 20, 29 C3 Pedir 24, C4 Outras actividades 13, 30, 31, 32, 34, C5 Aprendizagem 7, 9, 10, 25 C6 Dificuldades C7 Comportamento 8, 21, 33 C8 Colaborar 17, 18 C9 Informar/esclarecer 3, 11, 23 C10 Comunicar /relacionar se 12, 15, 19 D1 Capacidade de ouvir 24 Bloco D D2 Capacidade de conquistar o aluno/pais 1, 4, 6, 17, 18, 26, 27 D3 Capacidade de dialogar com os pais 10, 13, 21, 23, 25 D4 Função do professor Educar afectiva, curricular e socialmente 3, 7, 8, 11, 12, 14, 16, 17, 19, 20, 22 D5 Respeitar o outro, colocar se no lugar do outro D6 Conhecimento legislação 9 D7 Saber por experiência / aprendizagem através da prática 2, 5 D8 Diálogo com pares 15

22 E1 Espaço físico da escola 11, 35, 40, 41 E2 Insegurança/medo dos professores E3 Afastamento dos professores 37, 42 Bloco E E4 Organização da Sociedade 2, 6, 15, 19, 20, 27, 28, 29, 46 E5 Afastamento /Ausência dos EE 4, 9, 10, 13, 14, 16, 18, 21, 22, 30, 31, 32, 33, 34, 36, 49, 50, 51, 52, 55, 56, 57, 58, 61, 62, 63 E6 Dificuldade na educação dos filhos 24, 25, 26, 43, 44, 47, 53, 59, 60 E7 Escassez de tempo 1, 5, 7, 8, 17, 23, 45, 54 E8 Estrutura familiar 12, 38, 39, 48 F1 Aproximação dos professores à comunidade 2, 4, 6, 7, 10 F2 Disponibilidade dos professores 3 Bloco F F3 Disponibilização de equipa técnica 12, 13, 14 F4 Legislação em vigor 9 F5 F6 Participação dos pais em actividades Intervenção no espaço físico 1, 5, 8, 9 11

23 Análise de Conteúdo Concepção da Missão Profissional A 1 31 Pertinência da Relação Escola Família B1 Convergência educativa 1, 9, 18, 19, 25, 27, 30, 31, 37, 38, 41, 45, 48, 49, 51, 52, 53, 64, 67, 68, 70, 74, 76, 77, 83, 93, 96, 98, 101, 102, 115, 116, 117, 118, 119, 123, 124, 125, 127, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 137, 139, 140, 141, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 150, 151, 152, 153, 156, 159, 160, 161, 164 B2 Segurança do professor 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 13, 14, 16, 21, 22, 23, 24, 26, 28, 29, 32, 33, 36, 39, 44, 47, 56, 65, 66, 71, 72, 73, 75, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 92, 100, 110, 113, 121, 128, 129, 136, 138, 155, 158, 163, 166 B3 Acompanhamento dos filhos 10, 12, 15, 17, 34, 35, 42, 43, 46, 50, 54, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 69, 78, 81, 82, 84, 91, 94, 97, 99, 103, 104, 105, 106, 108, 112, 120, 122, 149, 157, 162, 167, 168 B4 Facilita aprendizagem dos alunos 2, 20, 40, 55, 79, 80, 95, 107, 109, 111, 114, 126, 142, 154, 165 Modos de agir na interacção Modalidades Conteúdos C1 Reunir 1, 2, 4, 5, 6, 14, 16, 22, 26, 27, 28, 36, 56, 60, 69, 70, 74, 76, 82, 98, 101, 102, 109, 110, 111 C2 Conversar 20, 29, 35, 38, 47, 55, 63, 71, 83, 89, 91, 96, 97, 114 C3 Pedir 24, 42, 93, 95, 121 C4 Outras actividades 13, 30, 31, 32, 34, 41, 62, 66, 94, 120 C5 Aprendizagem 7, 9, 10, 25, 51, 58, 72, 75, 84, 88, 92, 100, 104, 106, 107, 112, 116, 118 C6 Dificuldades

24 C7 Comportamento 8, 21, 33, 45, 45, 57, 73, 85, 99, 105, 113, 117 Objectivos C8 Colaborar 17, 18, 64, 65, 81, 122 C9 Informar/esclarecer 3, 11, 23, 37, 39, 43, 48, 50, 52, 59, 61, 68, 77, 79, 80, 87, 90, 103, 108, 115, 119, 123 C10 Comunicar /relacionar se 12, 15, 19, 40, 44, 46, 49, 53, 54, 67, 78, 86 D1 Capacidade de ouvir 14, 41, 68, 74, 76 Bloco D D2 Capacidade de conquistar o aluno/pais 1, 3, 5, 10, 11, 16, 17, 19, 26, 29, 31, 32, 34, 36, 44, 45, 53, 56, 57, 73, 75, 77, 78, 83, 84, 86, 89, 91, 95, 97, 104, 107, 108, 119, 120 D3 Capacidade de dialogar com os pais 7, 8, 12, 13, 15, 18, 23, 24, 30, 33, 35, 37, 40, 42, 43, 47, 48, 54, 58, 59, 64, 67, 69, 72, 79, 80, 81, 85, 90, 92, 93, 101, 102, 105, 109, 117 D4 D5 Respeitar o outro, colocar se no lugar do outro 46, 50, 51, 52, 55, 60, 66, 71, 94, 114, 118 D6 Conhecimento legislação 6 D7 Saber por experiência / aprendizagem através da prática 2, 4, 20, 22, 25, 27, 28, 38, 39, 49, 61, 62, 70, 82, 87, 88, 96, 98, 99, 100, 103, 106, 110, 112, 115, 116 D8 Diálogo com pares 9, 21, 63, 65, 111, 113 E1 Falta de Espaço físico na escola 11, 35, 40, 41, 89, 90, 91, 93, 94, 96, 97, 98, 99, 117, 131, 133, 134, 135, 151, 158, 179, 191, 192 E2 Insegurança/medo dos professores 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 79, 127, 128, 139, 143, 153, 159, 160, 161, 166, 171, 176, 178, 180, 181, 182, 184 Factores de E3 Afastamento dos professores 37, 42, 132, 141, 173, 188

25 Bloqueio E4 Organização da Sociedade 2, 6, 15, 19, 20, 27, 28, 29, 46, 65, 92, 95, 106, 120, 144, 156 E5 E6 Afastamento /Ausência dos EE Dificuldade na educação dos filhos 4, 9, 10, 13, 14, 16, 18, 21, 22, 30, 31, 32, 33, 34, 36, 49, 50, 51, 52, 55, 56, 57, 58, 61, 62, 63, 64, 66, 67, 69, 80, 84, 85, 86, 87, 100, 104, 108, 111, 113, 123, 124, 130, 136, 137, 138, 142, 150, 152, 155, 164, 167, 168, 169, 170, 172, 177, , 25, 26, 43, 44, 47, 53, 59, 60, 78, 105, 107, 109, 110, 114, 118, 140, 148, 154, 157, 162, 163, 165, 175, 187 E7 Escassez de tempo 1, 5, 7, 8, 17, 23, 45, 54, 68, 81, 82, 83, 101, 102, 103, 115, 119, 121, 122, 125, 126, 129, 146, 147, 149, 183, 185, 186, 190 E8 Estrutura familiar 12, 38, 39, 48, 88, 112, 116, 145 F1 Aproximação dos professores à comunidade 2, 4, 6, 7, 10, 25, 40, 43, 48, 49, 55, 59, 69 Factores de Promoção F2 F3 Disponibilidade dos professores Disponibilização de equipa técnica 3, 20, 27, 30, 31, 32, 33, 34, 36, 37, 41, 45, 46, 47, 54, 56, 57, 58, 60, 61, 62, 65, 67, 68, 70, 71, 72 12, 13, 14 F4 Legislação em vigor 9, 28, 51 F5 F6 Participação dos pais em actividades Intervenção no espaço físico 1, 5, 8, 9, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 24, 26, 29, 35, 38, 39, 42, 44, 50, 52, 63, 64, 66 11, 53