Apresentação de seminário REFERÊNCIAS

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1 Disciplina: Cognição e processamento linguístico Ementa: Estudo de processos cognitivos envolvidos no desenvolvimento linguístico de monolíngues e bilíngues. Docente: Profa. Dra. Elena Ortiz Preuss Área de concentração: Estudos Linguísticos Linha de pesquisa: LP6 Carga horária: 60 h Créditos: 4 Dia e horário: quinta-feira das 13:30 às 17:30h Sala: OBJETIVO GERAL: - Estudar os processos cognitivos envolvidos na aquisição e uso linguístico. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Conhecer sistemas cognitivos envolvidos na aquisição e processamento da linguagem. - Analisar os processos cognitivos subjacentes à percepção, compreensão e produção da linguagem. - Reconhecer os sistemas neurocognitivos envolvidos no processamento linguístico. - Discutir o papel da cognição na aquisição de línguas, bem como das (des)vantagens do bilinguismo. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: - Neurofisiologia da linguagem - Bilinguismo - Funções executivas - Sistemas de memória - Atenção e consciência na aquisição de línguas AVALIAÇÃO: - Leitura de todos os textos indicados e participação ativa nas discussões. - Apresentação de comentários ou questões para discussão em aula durante os seminários. - Apresentação de seminário durante as aulas. - Trabalho final breve artigo discutindo um dos tópicos abordados na disciplina. Apresentação de seminário Os alunos devem expor uma revisão crítica do texto, enfatizando os seguintes aspectos: 1) os objetivos do estudo e o contexto teórico no qual se inscreve; 2) a metodologia utilizada, com descrição detalhada dos participantes, instrumentos e procedimentos de coleta/geração de dados; 3) os resultados alcançados, analisando criticamente as conclusões apontadas. REFERÊNCIAS ALVES, U. K. O que é consciência fonológica. In: LAMPRECHT, R. R.; et.al. (orgs.) Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. 2ª ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012, p ALVES, U. K.; BARRETO, F. M. O processamento e a produção dos aspectos fonético-fonológicos da L2. In: LAMPRECHT, R. R.; et.al. (orgs.) Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. 2ª ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012, p ASSUNÇÃO COSTA, N. M. Atenção, Consciência, Instrução e Leitura de Input Textual em L2: Um Estudo com os Pronomes Pessoais f. Dissertação de Mestrado - Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução da UNB. Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada PPGLA, Universidade de Brasília, AZEREDO, F.; MELLO, H. R. de. Correção de erro, atenção e noticing: relevância para a sala de aula. Organon, Porto Alegre, v. 26, n. 51, jul./dez.2011, p

2 BADDELEY, A. O que é memória? In: BADDELEY, A.; ANDERSON, M. C.; EYSENCK, M. W. Memória. Porto Alegre: Artmed, 2011, p BADDELEY, A. Memória de trabalho. In: BADDELEY, A.; ANDERSON, M. C.; EYSENCK, M. W. Memória. Porto Alegre: Artmed, 2011, p BANDEIRA, M. H. T. Vantagens bilíngues? Um estudo sobre as diferenças nas funções executivas controle inibitório e atenção entre monolíngues e bilíngues f. Tese (Doutorado) Universidade Católica de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Pelotas, BIALYSTOK, E.; BARAC, R. Cognitive effects. In: GROSJEAN, F.; LI, P. The psycolinguistics of bilingualism. Oxford: Wiley-Blackwell, 2013, p BLANK, C.; BANDEIRA, M. O desempenho de multilíngues em tarefas de controle inibitório e de priming grafofônico-fonológico. Organon (UFRGS), Porto Alegre, v. 26, n. 51, p , BRANCO-DUTRA, A. P.; SCHERER, A. P. R.; BRISOLARA, L. B. Consciência fonológica e aquisição de língua materna. In: LAMPRECHT, R. R.; et.al. (orgs.) Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. 2ª ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012, p BRENTANO, L.; FONTES, A.B.A.L. Bilinguismo escolar ou familiar? Novas evidências apontam para a importância do contexto escolar no desenvolvimento do controle inibitório. Organon, Porto Alegre, v. 26, n. 51, p , jul./dez BUCHWEITZ, A.; TEIXEIRA, M. T. Psicolinguística e Neurociência Cognitiva. In: MAIA, M. (org.) Psicolinguística, psicolinguísticas: uma introdução. São Paulo: Contexto, 2015, p CERQUEIRA, F. C. A. O feedback implícito negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros f. Tese (Doutorado) Universidade Federal de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Faculdade de Letras. Belo Horizonte, COSTA, A.; HERNÁNDEZ, M.; SEBASTIÁN-GALLÉS, N. Bilingualism aids conflict resolution: evidence from the ANT task. Cognition. V Elsevier Science B.V p De GROOT, A. M. B. Bilingual memory. In: GROSJEAN, F.; LI, P. The psycolinguistics of bilingualism. Oxford: Wiley- Blackwell, 2013, p DEKEYSER, R. M. Cognitive-Psychological Processes in Second Language Learning. In: LONG, M. H.; DOUGHTY, C.J. (eds.). The handbook of language teaching. Blackwell Publishing Ltd, 2011, p DOTTI, H.; CORRÊA, L. M. S.; AUGUSTO, M. R. A.. Considerando costo de procesamiento en la comprensión de interrogativas en infantes que adquieren Español Rioplatense. Revista LinguíStica. Volume 10, número 1, junho de Disponível em: [ ELLIS, R. Form-Focused Instruction and Second Language Learning. In: ELLIS, R. Language teaching research & language pedagogy. Oxford: Wiley-Blackwell, 2012, p ELLIS, R. Instruction and L2 Learning in the Classroom. In: ELLIS, R. Language teaching research & language pedagogy. Oxford: Wiley-Blackwell, 2012, p FINGER, I.; MORGAN-SHORT, K.; GREY, S.; ULLMAN, M. T. Squib: Processamento em L2 apresenta ativação neural semelhante à L1 após meses de ausência de exposição à língua. Revista LinguíStica. Volume 7, número 2, dezembro de FRANÇA, A.I. Neurociência da linguagem. In: MAIA, M. (org.) Psicolinguística, psicolinguísticas: uma introdução. São Paulo: Contexto, 2015, p

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5 neuropsicolinguística. Revista Neuropsicologia Latinoamericana, volume 3, número P Disponível em: < Data de acesso: 30 mar ORTEGA, L. Sequences and Processes in Language Learning.. In: LONG, M. H.; DOUGHTY, C.J. (eds.). The handbook of language teaching. Blackwell Publishing Ltd, 2011, p PREUSS, E. O.; FONTES, A. B. A. da. L.; FINGER, I. Modelos de acesso lexical no reconhecimento de palavras e na produção de fala bilíngue. In: PERNA, C. B. L.; MOLSING, K. V. (orgs.). Tópicos em cognição, bilinguismo e pragmática. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2013, p PREUSS, E. O.; FONTES, A. B. A. da. L.; FINGER, I. Efeito cognato no processo de lexicalização bilíngue. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 59, n. 1, p , jan.-mar ROSA, M. C. A Base Física da Linguagem. IN: ROSA, M. C. Introdução à (Bio) Linguística: linguagem e mente. São Paulo: Contexto, p SCHERER, L. C. Como os hemisférios cerebrais processam o discurso: evidências de estudos comportamentais e de neuroimagem. In: COSTA, J. C. da.; PEREIRA, V. W. (orgs.). Linguagem e cognição: relações interdisciplinares. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2009.