Vamos blogar? O blog na educação e nas aulas de geografia

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1 Vamos blogar? O blog na educação e nas aulas de geografia Leandro Fabrício Campelo lfcampelo@ig.com.br Universidade Católica de Santos Introdução Trabalhar com os jovens atualmente é fundamental a utilização das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC), é claro, que a utilização destas tecnologias não é nenhuma panacéia para a educação, mas é um princípio importante. Nossos alunos vivem constantemente com essas tecnologias, estes preferem estudar por meio do computador e da internet e foram definidos por Prensky (2001) como nativos digitais, para diferenciá-los da geração dos imigrantes digitais. Trata-se de uma metáfora significativa que sugere o debate entre as gerações, no que diz respeito ao conhecimento das tecnologias. Enquanto os imigrantes digitais (nós professores) encontram, muitas vezes, problemas para resolver questões relacionadas ao uso de tecnologias, os nativos digitais (nossos alunos) parecem adaptar-se com muita familiaridade a todas as novidades tecnológicas. Perrenoud (2000) corrobora com Prensky ao dizer que: As crianças nascem em uma cultura em que se clica, e o dever dos professores é inserir-se no universo de seus alunos. Isso mostra que os professores devem se atualizar e não temos como lutar contra estas NTIC, nossos alunos vivem diariamente com celulares, computadores, dedicam-se muitas horas no orkut, twitter, blogs, myspace, facebook, dentre outros. Aulas expositivas, onde só o professor fala e o aluno fica observando sem uma participação ativa faz com que o desinteresse e a indisciplina apareçam de uma forma muito rápida. Na internet os adolescentes lêem e escrevem mais do que em qualquer outra atividade, segundo resultados de pesquisa realizada por Xavier (2001) na qual afirma a leitura foi a atividade que as pessoas entrevistadas passaram a fazer com mais freqüência depois que conheceram a rede. Além disso o blog pode ser um importante recurso instrucional para o incentivo à escrita, de acordo com especialistas como Barujel, 2005; Oliveira, 2006 e Orihuela, Pesquisas recentes apontam esse avanço do blog como ferramenta de ensino-aprendizagem, como a dissertação de mestrado de Lanza (2007), intitulada o Uso 1

2 Pedagógico do Blog no ensino-aprendizagem de Espanhol: elaboração e avaliação de uma tarefa, que fez uma pesquisa sobre blogs na área de ensino de espanhol, seus resultados obtidos contam com um banco de blogs passíveis de serem utilizados no ensino-aprendizagem de espanhol com língua estrangeira e uma apresentação de critérios para a seleção e classificação de blogs para uso pedagógico no ensino de línguas. Outra dissertação de mestrado é a de Félis (2008) em sua dissertação intitulada Interação na internet: os blogs como uma nova forma de usar a linguagem, que aponta que a pesquisa nos conduziu à conclusão de que o blog é um objeto de interação que está presente no dia a dia dos adolescentes e que pode ser transformado em objeto de ensino-aprendizagem de língua, desde que o professor também se aproprie desse instrumento e, assim, possa apontar as dimensões ensináveis do gênero que permitam a sua abordagem como objeto de ensino. Amorim (2008) em sua dissertação intitulada: Compartilhando e construindo conhecimento: ação mediada entre crianças e adolescentes no desenvolvimento de blog pedagógico-literário em uma biblioteca pública da cidade de São Paulo, conclui, ao final de sua pesquisa que os participantes, após a aquisição de conhecimento que os possibilite criar, editar e manter blogs, possam utilizar essa tecnologia de forma autônoma, criando novas redes de aprendizagem colaborativa como ferramenta cultural de uso, autoria e desenvolvimento de novos conhecimentos Apesar de um número pequeno de dissertações relacionadas ao uso do blog no ensino-aprendizagem, observa-se que as pesquisas estão crescendo, mostrando a importância da discussão deste tema na educação. Para Oliveira (2006), o blog na educação tem sido utilizado como um objeto de aprendizagem por ser o vetor de um modelo de ensino-aprendizagem no qual a construção coletiva de significados representa um novo fazer educativo, pois surge no momento em que as instituições sociais exigem este novo fazer e agir. Considero que o novo papel da escola deve ser de ensinar aos seus alunos como buscar, classificar e interpretar informação; quando, como e em que condições utilizar o conhecimento; e, finalmente, como produzir conhecimento. Surgimento 2

3 De acordo com Oliveira (2006), e expressão weblog foi criado em 1997 por Jorn Barger. A abreviação "blog" foi cunhada por Peter Merholz, que desmembrou a palavra weblog para formar a frase we blog ("nós blogamos"). Dave Winer é considerado o pai dos blogs, quando em 1996, criou o primeiro blog. Na briga pela criação do blog, surge Tim Berners Lee que criou o primeiro weblog em 1991 em forma de site. Os blogs atualmente evoluíram muito, antes eram apenas diários online, onde pessoas colocavam informações constantes sobre suas vidas pessoais. Estes primeiros blogs eram componentes de sites, atualizados manualmente através de códigos. A evolução da informática e de suas ferramentas facilitou a produção e manutenção de artigos postados em ordem cronológica facilitando a publicação, ajudando em muito na popularização dos blogs. Isso levou ao avanço de ferramentas, manutenção e hospedagem. No começo, como apontamos, o blog era apenas um diário pessoal. Na Espanha é chamado de bitácora, termo oriundo da navegação, o cuaderno de bitácoras, é usado para relatar o dia dos navegantes de um navio (Orihuela, 2006). Mas no mundo hodierno, o blog tem muitas funções, é usado pelos amantes do futebol para relatar, comentar, divulgar, debater as novidades e acontecimentos dos clubes e jogadores; no mundo das estrelas é difícil encontrar um famoso sem blog; escritores famosos usam blogs para se aproximarem de seus leitores, dentre muitos outros casos. O termo bloguista/blogueiro/blogger, segundo Félis (2008), é um jargão utilizado para designar aquele que escreve em blogs. O universo dos blogueiros (a soma de tudo o que está relacionado a este grupo e este grupo em si) é conhecido como blogosfera. Nos últimos anos, o blog vem sendo utilizado como ferramenta de ensino-aprendizagem, o que sem dúvida é uma importante aliado para a educação, pois passamos por um momento que as metodologias de ensino devem ser analisadas e as tecnologias não podem ficar fora deste debate. Definições Existem várias definições para o termo blog, que foram evoluindo, a seguir algumas definições de especialistas. 3

4 Para Orihuela (2006), o termo weblog designa um site web que se compõe de entradas individuais chamadas anotações ou histórias dispostas em ordem cronológica inversa. Segundo Sáez Vacas (2005), o blog é como um site web onde se publicam cronologicamente notas de um ou vários autores, sobre uma temática ou a modo de diário pessoal. De acordo com Oliveira (2006), o blog é como uma página na internet com entradas constantemente datadas em ordem cronológica inversa e a presença de links e comentários. As definições acima são muito simples, colocando os blogs apenas como uma página onde se podem fazer comentários de forma cronológica. Talvez estas definições fossem suficientes quando se começou a utilizar os blogs, mas com o avanço das tecnologias, os blogs estão sendo utilizados em várias áreas do conhecimento, em sem dúvida, a educação está presente, e desta forma outras definições surgiram. Fumero (2005) define um blog como uma hierarquia de textos, imagens, objetos e meios de comunicação de dados, organizados cronologicamente, apoiado por um sistema de distribuição de conteúdo capaz de fornecer (ao autor) a funcionalidade necessária para distribuir esse conteúdo com alguma frequência, exigindo mínimas capacidades técnicas, e que poderia facilitar a construção de conexões sociais ou comunidades virtuais em torno de qualquer tema de interesse. blog: No site do MEC (Ministério da Educação e Cultura), temos a seguinte definição de Os blogs são páginas pessoais em formato de diários, atualizadas a qualquer momento trazendo links para outros blogs do dia a dia ou temas específicos, como cinema, arte, música, educação e gira em torno de comentários sobre atualidades trazendo mais cor, expressão, identificação e individualidade à internet. [...] Muitos são pessoais, intimistas, veiculam idéias ou sentimentos do autor, alguns são voltados para a diversão e outros para o trabalho, mas também tem aqueles que misturam tudo. Mas, em geral, enfocam um tópico ou área de interesse para quem os escreve. As duas últimas definições estão mais próximas do que de fato é um blog hoje em dia. O blog não é uma simples página para postar mensagens, ele é formado por hiperlinks, que permite qualquer pessoa a entrar em diversas áreas da web, e vem sendo utilizado em diversas áreas do conhecimento. 4

5 A definição de Fumero (2005) aponta para a formação de comunidades virtuais, e de fato um blog pode ser uma comunidade virtual. Um dos principais pensadores do virtual, Lévy, define: Uma comunidade virtual pode, por exemplo, organizar-se sobre uma base de afinidade por intermédio de sistemas de comunicação telemáticos. Seus membros estão reunidos pelos mesmos núcleos de interesses, pelos mesmos problemas: a geografia, contingente, não é nem mais um ponto de partida, nem uma coerção. Apesar de não presente, essa comunidade está repleta de paixões, e de projetos, de conflitos e de amizades. Ela vive sem lugar de referência estável: em toda parte onde se encontrem seus membros móveis... ou em parte alguma. A virtualização reinventa uma cultura nômade, não por uma volta ao paleolítico nem às antigas civilizações de pastores, mas fazendo surgir um meio de interações sociais onde as relações se reconfiguram com um mínimo de inércia. (LEVY, 1996) Concordamos com Lévy, quando afirma que uma comunidade virtual pode criar vários laços, de conflitos e amizades, que podem surgir a qualquer momento. Nos processos formativos, o virtual é muito importante para desenvolver novas relações de aprendizagem entre professor-aluno e entre os próprios alunos. A definição do MEC também é muito importante, cita diretamente que um blog deve ser usado na educação, ou seja, no ensino-aprendizagem dos alunos, lembrando sempre, que estes são nativos digitais e se sentem muito bem quando trabalham com as novas tecnologias. Importância do blog no ambiente escolar Muitos especialistas em blog apontam a importância do blog no ensino-aprendizagem dos alunos, veja abaixo: Para Lara (2005), Favorecer a construção do conhecimento; Estabelece um canal informal entre professor e aluno; Contribui para a gestão da abundância de informação disponível na internet; Por meio do blog, o aluno pode desenvolver sua experiência como autor e aproveitar as possibilidades de publicação como interface de interação na rede; Segundo Barujel (2005), 5

6 O blog está relacionado à promoção da leitura e escrita como aquisição de habilidades de comunicação, podendo servir de apoio a várias disciplinas; Facilidade em postar mensagens, ferramentas de simples utilização como busca, hiperlinks, vídeos, etc; De acordo com Oliveira (2006), O professor é mediador da aprendizagem; O professor pode propor a integração da leitura/escrita num contexto autêntico, incentivando a autoria; O professor pode incentivar a promoção da autoria e co-autoria; O aluno pode desenvolver expressão e opinião pessoais no blog; O uso do blog em educação pode incentivar o aprendizado extraclasse; O blog parece possibilitar a interação entre a classe. Richardson apud Mendes (2009) traz uma importante contribuição para a utilização de blogs no ambiente escolar: Há inúmeras razões para se incentivar o uso de blogs na sala de aula, entre elas o fato de o blog ultrapassar as fronteiras escolares, ampliando a possibilidade de divulgação dos trabalhos dos alunos, fato que incentivaria atitude mais ativa até mesmo daqueles que costumam manter postura menos participante durante as aulas. Outro fator importante, ao se pensar em seu uso escolar, é a possibilidade de uma criação coletiva, que envolva um ou mais grupos de alunos e que pode incluir o professor de uma dada disciplina, ou vários professores, favorecendo, assim, a interdisciplinaridade. O blog tem sido muito utilizado nas escolas por professores de todas as disciplinas, é uma ferramenta do mundo virtual que está se incorporando no dia a dia de nossos alunos e professores e a afirmação acima corrobora para utilização dos blogs. É um ambiente virtual exclusivo e pode ser atualizado facilmente. É ótimo para publicar textos, incentivar os comentários dos alunos, pode conseguir uma maior participação dos alunos tímidos que participam pouco em sala de aula, servir como uma área de divulgação de trabalhos escolares, etc. Para mostrar o aumento da utilização do blog no ambiente escolar citamos a dissertação de Amorim (2008), onde a pesquisadora apresenta a tabela abaixo: 07 de abril de de maio de 2008 blog como ferramenta pedagógica

7 blog pedagógico blog na escola Tabela 1: adaptada de Amorim (2008) Usando a ferramenta de busca Google, a pesquisadora digitou as três frases em anos diferentes, observa-se um grande aumento do blog na educação, esse grande aumento é consequência da utilização dessa ferramenta como uma extensão da sala de aula. Blog na geografia Como observamos o blog tem sido uma ferramenta muito utilizada na educação e certamente a geografia não pode ficar sem esse importante recurso. O blog pode ser uma extensão da sala de aula, onde o professor pode colocar textos complementares que auxiliam o conteúdo da disciplina. Estes textos podem ser comentados e discutidos pelos alunos, e o professor pode ser o mediador. No blog, o professor pode usar recursos de áudio, vídeo, documentário e o hiperlink que possibilita uma grande capacidade de pesquisa pela web. O blog também pode ser usado como um forte aliado da lição de casa. Muitos alunos não fazem seus deveres, e, alguns, quando fazem, procuram copiar e colar de algumas páginas da internet, ou mesmo copiar de algum amigo. Desta forma o blog pode ser um forte aliado, incentivando os nativos digitais a desenvolverem suas atividades via blog, até mesmo aqueles alunos mais tímidos em sala de aula podem através dos blogs participarem muito mais e colocar suas opiniões, o que dificilmente aconteceria numa sala de aula repleta de alunos. De acordo com a entrevista de Anderson Moço com a professora Karla Emanuella Veloso Pinto, que venceu o Prêmio Victor Cvita Educador Nota 10 de 2009, sendo eleita Educadora do Ano. A professora mudou completamente sua lição de casa, resolveu usar a internet para definir e acompanhar como as turmas do 8º e 9º anos faziam as tarefas de geografia que ela propunha. A selecionadora do Prêmio, Sueli Furlan, docente da Universidade de São Paulo (USP) ressalta: Karla conseguiu se aproximar da realidade dos jovens, que vivem conectados, e mudar o jeito como eles encaram as tarefas. Ao se trabalhar no ambiente virtual temos algumas vantagens, tudo pode ficar registrado na rede, quem entregou, quando entregou, como foram as participações de cada aluno. Assim o professor pode acompanhar, rever seu planejamento e refazer as modificações necessárias para que a aprendizagem de seu aluno ocorra de forma contínua. Essas são 7

8 algumas vantagens dos ambientes virtuais, no modo presencial, principalmente em salas com muitos alunos, o professor, algumas vezes não consegue um detalhamento completo de seus alunos, muitos não participam e o professor envolvido no seu conteúdo, nos problemas de indisciplina, na parte burocrática, no seu planejamento, acaba esquecendo aqueles alunos mais tímidos que pouco participam da aula. A disciplina de geografia está muito ligada aos acontecimentos do nosso cotidiano, assim o blog é uma maneira rápida para o professor postar uma novidade relacionada a algum conteúdo ministrado em sala de aula. Um jornal demora pelos menos um dia para ser publicado, revistas como, Carta Capital, IstoÉ, Época, pelo menos uma semana, sem falar naquelas que demoram um mês, National Geographic, GEO, Piauí, Caros Amigos. O blog é instantâneo, o blogueiro pode postar uma novidade poucos minutos após o acontecimento, antes de um grande veículo de circulação regional, nacional ou internacional. Ao analisar diversos blogs de professores de geografia e de instituições de ensino, foi observado um uso crescente do blog como ferramenta de ensino-aprendizagem. Cada blog tem sua metodologia e uma forma diferenciada de trabalhar com a disciplina de geografia no mundo virtual, dentre os blogs analisados três eixos se destacam: - Lição de casa: muitos professores de geografia estão usando os blogs como um espaço para lição de casa. As atividades são passadas em sala de aula, os alunos têm um prazo para postar suas respostas e desenvolvimento de suas atividades, depois o professor procura debater com a turma as respostas e faz sugestões para os alunos melhorarem suas respostas. - Criação de blogs: alguns professores usam o blog para armazenar trabalhos de alunos, esses blogs são criados pelos próprios alunos, incentivando a escrita e a autoria. - Blog como extensão da sala de aula: esse foi o tipo de blog mais encontrado, muitos professores usam seus blogs para divulgar textos de atualidades, desta forma, os alunos podem ficar por dentro dos acontecimentos e participarem fazendo comentários. As três formas de usar o blog pelos professores servem para mostrar a importância da utilização de tecnologias no ensino, procurando, sempre, tornar as aulas mais dinâmicas, interessantes, participativas, desafiadoras para os alunos. É importante lembrar que uma infraestrutura tecnológica (computadores, internet, aulas) se faz necessário para o desenvolvimento e a utilização destes recursos, o governo do Estado de São Paulo mantém 8

9 atualmente uma rede de 70 mil computadores distribuídos nas escolas (97% das escolas estaduais possuem laboratórios de informática). Ao fazer uma simples busca no Google (01/02/2010 às 08h10), digitei as palavras blog de geografia apareceram aproximadamente resultados, um número muito grande. Certamente numa busca como esta, sabemos que muitos resultados são repetidos e outros apenas aparecem as palavras blog de geografia, de qualquer forma é possível observar que os professores de geografia, de certa forma estão utilizando os recursos das NTIC, fator importante par trabalharmos com nossos alunos que nasceram na época do clique, então precisamos clicar para acompanhá-los. Considerações É possível afirmar que o blog é uma ferramenta do mundo hodierno que permite aos professores de geografia desenvolver uma metodologia que articula a escrita e leitura, além disso, possibilita uma autoria ou co-autoria aos nossos alunos. O blog pode ser tratado como um hipertexto, que permite aos nossos alunos uma viagem pelo ciberespaço sem fim, onde poderão selecionar sites interessantes para aprender mais sobre um determinado assunto, com o auxílio de um professor. O blog pode, de fato, despertar o interesse dos alunos na disciplina de geografia, fazendo com que sua participação seja maior dentro de sala de aula, e que haja uma união maior da turma que poderá se encontrar além do espaço de sala de aula no mundo espaço virtual, onde vão compartilhar informações, dúvidas e aprendizagem. O professor também pode se aproximar de seu aluno, a partir do momento que o educador trabalha com uma linguagem que o aluno dominando muito bem. Por fim, o desenvolvimento de novas propostas para utilização do blog no ambiente escolar é muito importante, não só de geografia, mas de outras disciplinas, que facilitaria um trabalho interdisciplinar e uma maior participação dos alunos nos conteúdos ministrados nas salas de aulas. Referências AMORIM, C. C. de. Compartilhando e construindo conhecimento: ação mediada entre crianças e adolescentes no desenvolvimento de blog pedagógico-literário em uma biblioteca pública da cidade de São Paulo. 178 f. Dissertação (Mestrado). 9

10 Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, BARUJEL, A. G. El uso de weblogs en la docência universitaria. Revista Latinoamericana Tecnologia Educativa, 4(1). Disponível em [ Acessado em agosto de 2007, FÉLIS, C. C. G. Interação na internet: os blogs como uma nova forma de usar a linguagem. 121p. Mestrado (Estudos da Linguagem) Universidade Estadual de Londrina, Londrina, FUMERO, A. Um tutorial sobre blogs. El abecé del universo blog. Revista Telos, 1(65). Disponível em: [ Acessado em agosto de 2006, LANZA, H. H. Uso Pedagógico do Blog no Ensino-Aprendizagem de Espanhol. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada). Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, LARA, T. Blogs para educar, Revists Telos, 2(65). Disponível em [ Acessado em ago/2008, LÉVY, P. O Que é o Virtual? São Paulo: Editora 34, MENDES, L. M. B. Experiências de fronteira: os meios digitais em sala de aula. 2009, 153 f. Dissertação (Mestrado). Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, OLIVEIRA, R. M. C. Aprendizagem mediada e avaliada por computador: a inserção dos blogs como interface na educação. In: SILVA, M. & Santos, E. (orgs.). Avaliação da aprendizagem em educação online: fundamentos, interfaces e dispositivos, relatos de experiência. São Paulo: Edições Loyola, ORIHUELA, J. L. La Revolucion de los Blogs. Madrid: La esfera de los libros, PERRENOUD, P.. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. NCB, University Press, Vol. 9 No. 5, SÁEZ VACAS, F. La Blogosfera: un vigoroso subespacio de comunicación em internet. Revista Telos 3(64). Disponível em [ Acessado em ago/2008,

11 XAVIER, A. C. dos S.. Letramento Digital e Ensino. In: Carmi Ferraz Santos e Márcia Mendonça. (Org.). Alfabetização e Letramento: conceitos e relações. 1 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, v. 1, p