Arlinda Paranhos Leite Oliveira ( ) -> coordenador(a) da comissão Reginaldo de Souza Silva ( )

Transcrição

1 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO_PEDAGOGIA_EDUCAÇÃO DO CAMPO Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Regulatório: Categoria Módulo: Status: Instrumento: Reconhecimento de Curso Curso Finalizada 249-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação de Regulação Avaliação: Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB Endereço da IES: Unidade sede - Cidade Universitária, s/n Castelo Branco. João Pessoa - PB. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): PEDAGOGIA Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de 16/01/ :52:35 Formação: Período Visita: Situação: de Avaliadores "ad-hoc": 24/02/2013 a 27/02/2013 Visita Concluída Arlinda Paranhos Leite Oliveira ( ) -> coordenador(a) da comissão Reginaldo de Souza Silva ( ) CONTEXTUALIZAÇÃO Instituição: A IES UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA é mantida pelo Ministério da Educação, Pessoa Jurídica de Direito Público Federal (CNPJ: / , Esplanada dos Ministérios - Bloco L s/n, Plano Piloto, Brasília- DF). A Instituição UFPB está situada no endereço cidade universitária, s/n, Castelo Branco Joao Pessoa-

2 PB - CEP: A criação da UFPB data de 1955, como Universidade da Paraiba, através da Lei Estadual nº 1366, de 02/12/55. Posteriormente, com a sua federalização promulgada pela Lei n 3835 de 13/12/60 foi transformada em Universidade Federal da Paraiba incorporando as estruturas universitárias então existentes nas cidades de João Pessoa e Campina Grande. O processo evolutivo da UFPB fez com que esta instituição passasse por reformas estruturais com criação de novos cursos de graduação. Com esta dinâmica a UFPB desenvolve trabalhos no âmbito não apenas da graduação e pós-graduação voltada para diversas áreas do conhecimento, mas também do ensino médio através de cursos técnicos, contribuindo para o desenvolvimento da Região Nordeste e do país como um todo. Atualmente encontra-se estruturada da seguinte forma: Campus I, na Cidade de João Pessoa, compreendendo os seguintes Centros: de Ciências Exatas e da Natureza (CCEN); de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA); de Ciências Médicas (CCM); de Ciências da Saúde (CCS); de Ciências Sociais Aplicadas (CCSA); de Educação (CE); Centro de Tecnologia (CT); de Ciências Jurídicas (CCJ) e de Tecnologia e Desenvolvimento Regional (CTDR). Campus II, na cidade de Areia, compreendendo o Centro de Ciências Agrárias (CCA); O Campus III, na cidade de Bananeiras, abrangendo o Centro de Ciências Humanas, Sociais e Agrárias (CCHSA) e o Campus IV, nas cidades de Mamanguape e Rio Tinto, com o Centro de Ciências Aplicadas e Educação (CCAE). A análise dos documentos PDI, PPI, ESTATUTO, REGIMENTO da instituição Universidade Federal da Paraiba apresentam como missão da IES Integrada à sociedade, promover o progresso científico, tecnológico, cultural e socioeconômico local, regional e nacional, através das atividades de ensino, pesquisa e extensão, atrelado ao desenvolvimento sustentável e ampliando o exercício da cidadania. No cumprimento da missão institucional, a UFPB tem como visão ser "Uma universidade líder no processo de desenvolvimento tecnológico, científico, cultural e sócio-econômico no âmbito local, e referência regional e nacional com relevante inserção internacional, caracterizada por avançadas formas de gestão e organização acadêmico-administrativas.. Nesse sentido, a estratégia da UFPB para atingir sua visão e firmar a missão como componente essencial, passa pela definição de três objetivos estratégicos do PDI: Fortalecer o desempenho acadêmico e administrativo, através do Programa de Apoio ao Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI); Consolidar e Expandir a posição da UFPB entre as IES líderes na Região Nordeste, no ensino, pesquisa e extensão; Promover, de forma integrada às demais instituições, o desenvolvimento do estado da Paraíba. Os objetivos para o período de execução do PDI foram definidos de acordo com as cinco diretrizes da UFPB (I Desenvolvimento Acadêmico-científico; II Integração Universidade-sociedade; III Modernização Institucional; IV Melhoria das Condições Básicas de Funcionamento; e V Aprimoramento da Democracia Interna) as quais representam as finalidades norteadoras do processo, tendo expandido suas ações para o interior e demais necessidades locais.

3 No início de 2002, a UFPB passou pelo desmembramento de quatro, dos seus sete campi, atualmente possui 126 cursos em funcionamento, sendo 119 presenciais e 7 na modalidade à distância, com os seguintes números de alunos matriculados na graduação, destes 6386 na modalidade EAD e 81 cursos de Pos graduação (mestrado e doutorado) com 2384 pos graduandos. Curso: O Curso de Licenciatura em Pedagogia com área de aprofundamento em educação do campo teve a aprovação publicada através de Resolução CONSEPE nº. 14 de 22/07/2009 e através da Resolução nº 47/ 2009 do CONSEPE, aprova o Projeto Pedagógico do Curso, para início de funcionamento no segundo semestre do ano de 2009, com 100 vagas anuais, cinquenta por semestre no turno noturno. Sua matriz curricular contemplava (período de titulação de, no mínimo, 5,5 anos, 11 semestres) No entanto, atendendo às exigências legais, o Curso de graduação em pedagogia, licenciatura procede alterações da disciplina língua portuguesa para português instrumental, os Conteúdos Complementares Flexíveis serão implantados no Histórico Escolar do aluno com a nomenclatura: Tópicos Especiais em Educação do Campo, conforme Resolução CCPedcamp nº 01 de 11/10/2011, alterando o período mínimo de integralização para 5 anos, mas conforme docentes do NDE, há estudos constantes sobre o desenvolvimento do curso. O curso de Pedagogia com área de aprofundamento em Educação do Campo, conforme informação da Coordenadora do Curso, tem como tempo minimo de integralização correspondente a (5 anos, 10 semestres letivos) e como tempo máximo (7,5 anos, quinze semestres letivos), com carga horaria total de 3210 horas assim distribuídos: Conteúdos: Básicos 1125 horas; Complementares 930 h; Optativas 300 h; Flexiveis 360 h. e Estágio 495 h. O curso de pedagogia encontra-se Coordenado pela Profª Dra. Maria do Socorro Xavier Batista, com tempo de exercício na IES de 29 anos e oito meses e como Coordenadora do curso 3 anos e seis meses. O curso possui o Nucleo Docente Estruturante composto pelos professores Lucielio Marinho da Costa (Mestre), que possui 18 meses de atividade no Curso; Edineide Jezine Mesquita (doutora), com 2 anos de exercício no curso; Marineuma de Oliveira Costa Calvacanti (doutora), com hum ano de exercício no curso; Ana Paula Romão de Souza Ferreira (doutora), com 3 anos de exercício no curso; Romero Antonio de Moura Leite (mestre), com 3 anos de exercício no curso e, Maria do Socorro Xavier (doutora) com três anos e seis meses de atuação como Coordenadora do Curso. O tempo médio de permanência dos professores no curso é de um ano e sete meses considerando a soma do número de anos que cada docente tem no curso dividido pelo numero total de docentes. Ressalte-se que a maioria dos professores possuem experiência tanto na educação básica quanto no ensino superior. Esta comissão reiterou a coordenação e docentes do referido curso, atenção e cumprimento quanto ao que estabelece as Diretrizes Gerais para os cursos de Licenciatura em Pedagogia, preconizadas na Resolução CNE/CP nº 1/2006, com

4 fundamento nos Pareceres CNE/CP n. 5/2005 e 3/2006, como norma nacional aplicável, afim de não perder a essência do que objetiva as diretrizes. Tal preocupação encontra-se apoiada no Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Pedagogia em análise que tem como Área de aprofundamento Educação do Campo, "visa a formação de educadores para atuarem nos anos iniciais das escolas de áreas rurais e de Assentamentos da reforma agrária". Proposta que surge das demandas dos movimentos sociais do campo para atender as necessidades de educadores com formação de nível superior nas escolas do campo e das áreas de reforma agrária, justificando a necessidade de políticas efetivas que ampliem o acesso ao direito à educação em todos os níveis e espaços geográficos, dada a história de exclusão social e educacional que atinge grandes contingentes populacionais, que, apesar dos avanços em termos de acesso, ainda permanecem, especialmente na zona rural. SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Síntese da ação preliminar à avaliação: A Comissão formada pelos avaliadores Prof. Dra. Arlinda Paranhos Leite Oliveira (coord.) e Prof. Dr. Reginaldo de Souza Silva, realizou visita in loco na Universidade Federal da Paraiba. A IES apresentou-se receptiva à Comissão, disponibilizando com dificuldades a documentação necessária, bem como parte dos documentos complementares solicitados no decorrer do processo avaliativo. No momento de recepção da comissão não havia sala preparada para os referidos trabalhos. O que foi prontamente resolvido com a disponibilização da sala do diretor do Centro de Educação, instalando mais um computador e uma impressora para a realização dos trabalhos da referida Comissão. Importante se faz ressaltar o estabelecimento do respeito e cordialidade entre a IES e a Comissão em todo o processo de organização (preliminar), bem como no momento de realização dos trabalhos. A leitura e a análise da documentação disponibilizada no Sistema E-mec e a discussão de uma agenda prévia viabilizaram o desenvolvimento das atividades referentes ao processo avaliativo. As entrevistas realizadas com a direção do Centro de Educação e coordenação do curso; professore(a)s (pertencentes ao curso e ao Núcleo Docente Estruturante - NDE); dois representantes da CPA (coordenadora e uma representante dos pós-graduandos); alunos; corpo técnico-administrativo, bem como, os documentos apresentados: (PDI, PPI, PPC, Regimentos, Regulamentos internos, Registros de Acompanhamento de Atividades Complementares, Estágio Supervisionado, Portarias, Atas de Reuniões do Colegiado do Curso, NDE, documentos de docentes (houve dificuldades na disponibilização da documentação), horário de aulas, calendário escolar, diários de classe, relatórios de autoavaliação institucional, convênios e parcerias existentes, entre outros), permitiram a análise e o confronto de informações. Realizou-se, também, visitas às instalações da IES, salas de aulas, laboratórios de ensino de ciências e informática, biblioteca, banheiros, sala e gabinete de professores, departamentos de fundamentos de educação, metodologia do ensino; habilitações pedagógicas, cantina, sala de reuniões, auditório, apoio para deficientes visuais etc, que complementaram os dados explicitados nos documentos e possibilitaram visão

5 sistêmica da IES e dos processos que nela se realizam, especialmente, no que tange ao Curso de Pedagogia, sob processo de reconhecimento. O PDI referente ao período , apresentou estrutura geral mais próxima à determinada pelo artigo 16 do Decreto nº de 9 de maio de 2006, expressa o processo evolutivo institucional vivenciado e registra concepções, metas e ações institucionais para o cumprimento das responsabilidades da IES junto à comunidade. O PPC explicita parcial sintonia com o mesmo. O Curso teve a aprovação de sua oferta através de Resolução - CEPE n. 14 de 22/07/2009, para início de funcionamento no II semestre do ano de 2009, sua matriz curricular contemplava (período de titulação de, no mínimo, 5,5 anos, 11 semestres). No entanto, atendendo às exigências legais, o Curso de graduação em pedagogia, licenciatura procede alterações da disciplina língua portuguesa para português instrumental, atividades complementares, alterando o período mínimo de integralização para 5 anos, mas conforme docentes do NDE, há estudos constantes sobre o desenvolvimento do curso. A CPA, teve a composição alterada no ano de 2012, promovendo um processo insuficiente de auto-avaliação. Da comissão anterior somente um membro transitou para a nova comissão. O relatório da CPA anterior não foi baseado em recolha de informação sistemática. Está prevista a implantação de instrumentos de recolha informatizada de informação. Segundo informações extraídas da reunião com a CPA, alunos e professores, esta ainda necessita de maior sensibilização para adesão dos discentes, funcionários e dos docentes. Na reunião com os discentes, os mesmos relataram que suas demandas não são atendidas pela CPA. DOCENTES Nome do Docente ALEXANDRE ANTONIO NADER GILI Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso ALEXANDRE MAGNO TAVARES DA SILVA Ana Paula Romão de Souza Ferreira Deyve Redyson Melo Dos Santos Edineide Mesquita FABIO NASCIMENTO Jezine DO

6 FONSECA Fabíola Tavares FLAVIA GUIMARAES GALDINO TOSCANO DE BRITO FILHO Barrocas MAIA José Barbosa da Silva José Francisco de Melo Neto KATIA FRAGA LUCIANO DE SOUSA SILVA Luciélio Marinho da Costa Luiz Gonçalves MARCIO LEITAO FERREIRA Mestrado Integral Estatutário 24 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 15 Mês(es) Gonzaga MARTINS MARGARIDA SONIA MARINHO DO MONTE SILVA Maria Claurênia Abreu de Andrade Silveira MARIA DO SOCORRO NOBREGA QUEIROGA Maria do Socorro Xavier Batista MARIA MARGARETH LIMA Mestrado Integral Estatutário 24 Mês(es) MARINEUMA DE OLIVEIRA COSTA Doutorado Integral Estatutário 12 Mês(es) CAVALCANTI MARINILSON BARBOSA DA SILVA Orlandil de Lima Moreira Osvaldo Barbosa Maia Mestrado Integral Estatutário 24 Mês(es) Pedro Juscelino Filho Mestrado Integral Estatutário 12 Mês(es) Rita de Cássia Cavalcanti Gonçalves

7 ROBERTO DERIVALDO ANSELMO ROBERTO RONDON Romero Antônio de Moura Leite SEVERINO BEZERRA DA SILVA Mestrado Integral Estatutário 24 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 24 Mês(es) Sônia Pimenta Almeida STELLA MARIA LIMA GASPAR DE OLIVEIRA SURYA AARONOVICH POMBO DE BARROS TIMOTHY IRELAND VALDEMARIN COELHO GOMES Wilson Aragão Mestrado Integral Estatutário 24 Mês(es) DENNIS Honorato CATEGORIAS AVALIADAS Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec Contexto educacional 3 Justificativa para conceito 3: 1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso 4 Justificativa para conceito 4: 1.3. Objetivos do curso 3 Justificativa para conceito 3: 1.4. Perfil profissional do egresso 4 Justificativa para conceito 4: 1.5. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 3 Justificativa para conceito 3: 1.6. Conteúdos curriculares 3 Justificativa para conceito 3:

8 1.7. Metodologia 3 Justificativa para conceito 3: 1.8. Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem 5 diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Justificativa para conceito 5: Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Justificativa para conceito 3: Apoio ao discente 2 Justificativa para conceito 2: Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso 3 Justificativa para conceito 3: Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria de 10 de dezembro de 2004 Justificativa para conceito :Nao se aplica Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensino-aprendizagem Justificativa para conceito 3: Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :Nao se aplica Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :Nao se aplica Procedimentos de avaliação dos processos de ensinoaprendizagem Justificativa para conceito 4: 3 4

9 1.18. Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de 5 ou mais leitos 3 na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Justificativa para conceito 3: Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam 3 integração com as redes públicas de ensino no PPC Justificativa para conceito 3: Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Justificativa para conceito :Nao se aplica Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Nao se aplica Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Nao se aplica. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 O PPC contempla, de maneira suficiente, as demandas efetivas de natureza econômica e social. As políticas institucionais de ensino, de extensão e de pesquisa constantes no PDI estão muito bem previstas/implantadas no âmbito do curso. Quanto aos objetivos do curso apresentam suficiente coerência, em uma análise sistêmica e global, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto educacional. O perfil profissional expressa muito bem as competências do egresso. A estrutura curricular prevista/implantada contempla, de maneira suficiente, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade, compatibilidade da carga horária total (em horas), articulação da teoria com a prática. Os conteúdos curriculares previstos/implantados possibilitam, de maneira suficiente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: atualização, adequação das cargas horárias (em horas) e adequação da bibliografia. As atividades pedagógicas apresentam suficiente coerência com a metodologia prevista/implantada. Quanto ao estágio curricular supervisionado previsto para ser implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando,

10 em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, previsão/existência de convênios, formas de apresentação, orientação, supervisão e coordenação. As atividades complementares previstas/implantadas estão regulamentadas/institucionalizadas, de maneira excelente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, diversidade de atividades e formas de aproveitamento. O trabalho de conclusão de curso previsto para ser implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, formas de apresentação, orientação e coordenação. Quanto ao apoio ao discente implantado contempla, de maneira insuficiente, não se comprovou a existencia de programas de apoio extraclasse e psicopedagógico, de atividades de nivelamento. As ações acadêmico-administrativas, em decorrência das autoavaliações e das avaliações externas (avaliação de curso, ENADE, CPC e outras), no âmbito do curso, estão previstas/implantadas de maneira suficiente. Quando as tecnologias de informação e comunicação (TICs) previstas/implantadas no processo de ensino-aprendizagem permitem executar, de maneira suficiente, o projeto pedagógico do curso. Os procedimentos de avaliação previstos/implantados utilizados nos processos de ensino-aprendizagem atendem, muito bem, à concepção do curso definida no seu Projeto Pedagógico do Curso - PPC. Quanto ao número de vagas previstas/implantadas corresponde de, maneira suficiente, à dimensão do corpo docente e às condições de infraestrutura da IES. As ações ou convênios que promovam integração com as escolas da educação básica das redes públicas de ensino estão previstos/implantados com abrangência e consolidação suficiente Conceito da Dimensão Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE Atuação do (a) coordenador (a) Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) Justificativa para conceito :Nao se aplica 2.4. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) 4

11 2.5. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :Nao se aplica Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se 5 CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 5 menor que 50% Conceito 2 maior ou igual a 50% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito 4 maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito 5 maior ou igual a 80%) Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% 4 possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois 4 primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 maior ou igual a 4 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos) 5 5

12 2.13. Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 40h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito :Nao se aplica Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/2004 Justificativa para conceito :Nao se aplica Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/2004 Justificativa para conceito :Nao se aplica Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/2004 Justificativa para conceito :Nao se aplica Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Nao se aplica Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Nao se aplica. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 Quanto a atuação: a) do NDE implantado é suficiente considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: concepção, acompanhamento, consolidação e avaliação do PPC; b) da coordenadora, é muito boa, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: gestão do curso, relação com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.

13 Quanto a coordenadora: a) possui experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica, somadas, maior ou igual a 7 anos e menor que 10 anos sendo, no mínimo, 1 ano de magistério superior; b) o regime de trabalho implantado da coordenadora é de tempo integral, sendo que a relação entre o número de vagas anuais autorizadas e as horas semanais dedicadas à coordenação é menor ou igual a 10. Em relação aos docentes: a) o percentual dos docentes do curso com titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu é maior ou igual a 75% e o percentual de doutores do curso é maior que 35%; b) O percentual do corpo docente efetivo com regime de trabalho de tempo parcial ou integral é maior ou igual que 80%; c) contingente maior ou igual a 60% e menor que 80% do corpo docente efetivo possui experiência profissional (excluída as atividades no magistério superior) de, pelo menos, 2 anos para licenciaturas; d) um contingente maior ou igual a 40% e menor que 50% do corpo docente efetivo tem, pelo menos, 3 anos de experiência no exercício da docência na educação básica; e) um contingente maior ou igual a 60% e menor que 80% do corpo docente efetivo possui experiência de magistério superior de, pelo menos, 3 anos. Dos 37 docentes que compõem a listagem do sistema e-mec existem alguns que no momento não estão ministrando aula no curso no período porém, integram os diferentes departamentos do Centro de Educação. Vale elencar abaixo o nome, CPF e Titulação dos professore(a)s que estão ministrando aula no semestre e não integram a listagem constante do sistema e-mec, são eles: Matheus da Cruz e Zica (seis meses no curso) CPF Doutor; Magdiel Medeiros A. Neto (seis meses no curso) CPF Doutor; Eliane Ferraz Alves (seis meses no curso) CPF Doutora; Adriana Valeria Santos Diniz (seis meses no curso) CPF Doutora; Giuliana Cavalcanti Vasconcelos (seis meses no curso) CPF Doutora; José Vaz Magalhães Neto (seis meses no curso) CPF Doutor; Edison Thadeu Bichara Dantas (seis meses no curso) CPF Doutor; Jorge Chaves Cordeiro (seis meses no curso) CPF Doutor; Eliane M de Menezes Maciel (um ano no curso) CPF Mestra; Nayara de Almeida Adriano (seis meses no curso) CPF Doutora. Procedeu-se a uma exclusão, do docente Severino Bezerra da Silva, da listagem de docentes pois apresentava seu nome em duplicidade. Quanto ao funcionamento do colegiado implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reuniões, registros e encaminhamento das decisões. Quanto as produções pelo menos 50% dos docentes têm entre 4 a 6 produções nos últimos 3 anos. Conceito da Dimensão 2 4.1

14 Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os 3 docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Justificativa para conceito :A IES disponibiliza gabinetes individuais e/ou para dois docentes com a infraestrutura necessária, disponibilidade de equipamentos de informática em função do número de professores, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados 2 para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual 2 (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, 4 e 5: Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito 4 de 6 a 13 vagas anuais Conceito 5 menos de 6 vagas anuais) 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte 3 maneira: Conceito 1 menor que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito 4 maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito 5 maior ou igual a 12) 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para

15 cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois 1 primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois 1 primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :Nao se aplica Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :Não se aplica Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :Não se aplica Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC Justificativa para conceito :Não se aplica Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Não se aplica Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC Justificativa para conceito :Não se aplica Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de

16 ensino no PPC Justificativa para conceito :Não se aplica Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC Justificativa para conceito :Não se aplica Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC Justificativa para conceito :Não se aplica Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC Justificativa para conceito :Não se aplica. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 Quanto as salas de aula implantadas para o curso são insuficientes considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: quantidades e número de alunos por turma, disponibilidade de equipamentos, dimensões em função das vagas autorizadas, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade. Relatos de professores e alunos demonstraram que por algumas vezes faltou sala de aula, refrigeração. Quanto aos laboratórios ou outros meios implantados de acesso à informática para o curso atendem, de maneira insuficiente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao número total de usuários, acessibilidade, velocidade de acesso à internet, política de atualização de equipamentos e softwares e adequação do espaço físico. Em relação ao acervo da bibliografia: a) básica, com no mínimo três títulos por unidade curricular, está disponível na proporção média de um exemplar para a faixa de 15 a menos de 20 vagas anuais autorizadas, de cada uma das unidades curriculares, de todos os cursos que efetivamente utilizam o acervo. Porém, a mesma esta informatizada (somente na biblioteca central, distante do local do curso) e tombado junto ao patrimônio da IE. Existe uma pequena biblioteca setorial, carecendo de melhorias na ventilação, luminosidade, acesso informatizado pelos alunos, quantidade de livros e titulos; b) bibliografia complementar possui, pelo menos, dois títulos por unidade curricular, com dois exemplares de cada título ou com acesso virtual apenas na biblioteca central; c) há assinatura/acesso de periódicos especializados, indexados e correntes, sob a forma impressa ou virtual, maior ou igual a 10 e menor que 15 títulos distribuídos entre as principais áreas do curso, a maioria deles com acervo atualizado em relação aos últimos 3 anos. Quanto aos laboratórios didáticos especializados a brinquedoteca não está implantada; não existem normas de funcionamento, utilização e segurança. Conceito da Dimensão 3 2.0

17 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS 4.1. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Justificativa para conceito Sim: O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais? 4.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004) Justificativa para conceito Sim: A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? Sim Sim A tematica de Historia e Cutlura Afro- Brasileira e Indigena esta inclusa nas atividades curriculares do curso 4.3. Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996) Justificativa para conceito Sim: Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? Sim Todo corpo docente tem formação em Cursos de Pós graduação stricto sensu sendo que 24 doutores e 3 mestres 4.4. Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) O NDE atende à normativa pertinente? Sim O NDE está estruturado e apresenta Atas de suas reuniões, com o registro de discussões relativas a proposição de melhorias na execução do PPC Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) Justificativa para conceito :O curso avaliado é de Pedagogia ( presencial) A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 1024, 11/05/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Justificativa para conceito :Curso em analise é de Pedagogia ( presencial)

18 Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Sim Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) Justificativa para conceito Sim: O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções? 4.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 Sim (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções? 4.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N 5.296/2004, com prazo de Sim implantação das condições até dezembro de 2008) A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? Embora em alguns espaços da IES se encontre instalações acessíveis a pessoas com deficiência, estas em número muito limitado, principalmente com relação a banheiros e rampas para cadeirantes. Não ha sinalização tátil, não há elevadores e foi constatado obstáculos para deslocamento nas várias instalações que permeiam a IES Disciplina de Libras (Dec. N 5.626/2005) Sim O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? O PPC contempla a disciplina Libras ofertada regularmente no sétimo semestre do curso Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 5622/2005 art. 4 inciso II, 2) Justificativa para conceito :O curso avaliado é presencial.

19 Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância? Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) Justificativa para conceito Sim: As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? Sim As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº de 25 de junho de 2002) Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? Sim Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, previsto nos conteudos complementares optativos. DISPOSIÇÕES LEGAIS o Curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraiba atende aos Requisitos Legais, considerando que: - O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais e contempla a temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, mesmo que ainda de forma optativa; - De um total de 26 docentes com atuação no momento desta avaliação, 24 são Doutores e 3 Mestres, todos em regime de tempo integral; - O NDE está estruturado e apresenta Ata de reuniões, com o registro de discussões relativas a estudo para proposição de melhorias e adequações na estruturação e execução do PPC; - O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas na Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 e ao Tempo de Integralização proposto na Resolução CNE/CP 2 /2002; - Embora em alguns espaços da IES se encontre instalações acessíveis a pessoas com deficiencia, estas em número muito limitado, principalmente com relação a banheiros e rampas para cadeirantes. Não há sinalização tatil, não há elevadores e foi constatado obstaculos, buracos, estacionamentos irregulares que dificultam ou mesmo inviabilizam o deslocamento nas várias instalações que permeiam a IES. - O PPC contempla a disciplina Libras ofertada regularmente no sétimo semestre do curso; - As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e

20 virtual; - Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, previsto nos conteúdos complementares optativos. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Sobre os requisitos legais, todos integrantes deste relatório e, considerando também os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente (Diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES) e neste instrumento, atribuiu os seguintes conceitos por Dimensão: Dimensão 1 conceito 3.3 Dimensão 2 conceito 4.1 Dimensão 3 conceito 2.0 Portanto, o Curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraiba - UFPB, apresentou um perfil SATISFATÓRIO de qualidade. CONCEITO FINAL 3