Educação Ambiental: Conhecer o entorno e o outro.

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1 Educação Ambiental: Conhecer o entorno e o outro. Profa Dra Vera Lucia Bahl Oliveira* Profa Dra Nilza Maria Diniz* Jheimilson Rosa** João Vitor de Oliveira** * Departamento de Biologia Geral UEL. **Graduandos Licenciatura Ciências Biológicas.

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3 Objetivo principal - apresentar breves considerações sobre o instigante desafio à efetivação da educação ambiental no cotidiano escolar da educação básica. Objetivos específicos Contribuir na formação de estudantes adolescentes, futuros homens e mulheres cidadãos, a atuar positivamente nas questões socioambientais; oferecer embasamento para subsidiar as discussões sobre o tema no contexto atual visando o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem.

4 METODOLOGIA - Dividida em 3 momentos : o primeiro envolveu revisão de literatura para subsidiar discussões relacionadas a educação ambiental no contexto brasileiro; o segundo estudantes EB participaram aula de campo em torno da escola; estes deveriam observar e fazer registros;

5 no primeiro momento os graduandos Ciências Biológicas planejaram as ações p/ explorar o entorno Fase 1. Fase 2. Fase 3. Fase 1: Levantamento dos pontos potenciais: observando recursos naturais com solicitação de registros então os pontos ambientais para interpretação.

6 Fase 3: Os estudantes do EB exploraram os espaços delimitados (indicadores): partindo dos pontos pré selecionados, pautados na facilidade de identificação do observador; pontos atrativos locais com variedade de vegetação, presença de espécies animais facilmente observáveis, caracterização do solo, proximidade de fonte de água e relações ecológicas.

7 quantidade Lixo arvores/raízes bueiros ausencia lixeiras Participaram das atividades de aproximadamente 20 alunos. grupos

8 Resultados e Discussão A capacidade de aprender e reter conceitos é maior quando o "corpo" do aluno interage com o ambiente de maneira ativa na exploração de locais, vive experiências A Educação Ambiental parte de dois pontos básicos: a educação e o ambiente, se articulando. Assim, a educação ambiental pode levar ao conhecimento do ambiente, sua estrutura, suas leis, seu funcionamento, visando uma mudança de pensamento e de atitude, a partir de uma conscientização da importância da conservação e preservação ambiental, assumindo-se uma postura ética em relação ao mesmo.

9 O trabalho não se limitou a alcançar a aplicação prática de conceitos teóricos. Foi possível constatar mudanças de atitudes dos estudantes, o despertar e a comprovação de que o uso de espaços não formais de aula são certamente mais eficientes no processo de ensino-aprendizagem... mudanças diretas no seu modo de ver e pensar sobre o entorno e a necessidade do outro para reverter estas postura o aprendizado necessita ser contextualizado, ser aplicado na vida ; importante maior número de indivíduos sabendo olhar o entorno.

10 Damásio, A. R O erro de Descartes. São Paulo: Companhia da Letras. 330 p. Machado, A. B. M Conservação da natureza e educação. In: Congresso Nacional Sobre Essências Nativas, Campos do Jordão, p Martin, W.N., Falk, J.H. e Balling, J.D Environmental effects on learning: the outdoor field trip. Sci. Educ., vol 65 (3), pp Morin, E Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez/ UNESCO. Orion, N., Hofstein, A., Tamir, P. e Giddings, G.J Development and validation of an instrument for assessing the learning environment of outdoor science activities. Sci. Educ., vol. 2 (81), pp Santos, S. A. M A excursão como recurso didático no ensino de biologia e educação ambiental. Em: Faculdade de Educação da USP (Org), Anais, VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. São Paulo: FEUSP. Seniciato, T. & Cavassan, O Aulas de campo em ambientes naturais e aprendizagem em ciências um estudo com alunos do ensino fundamental. Ciência & Educação, vol. 1 (10), pp Seniciato, T. & Cavassan, O Afetividade, motivação e construção de conhecimento científico nas aulas desenvolvidas em ambientes naturais. Ciências & Cognição, vol. 13 (3). Viveiro, A. A. & Diniz, R. E. S Atividades de campo no ensino das ciências e na educação ambiental: refletindo sobre as potencialidades desta estratégia na prática escolar. Ciência em Tela, vol. 2 (1).

11 REFERÊNCIAS Damásio, A. R O erro de Descartes. São Paulo: Companhia da Letras. 330 p. Machado, A. B. M Conservação da natureza e educação. In: Congresso Nacional Sobre Essências Nativas, Campos do Jordão, p Martin, W.N., Falk, J.H. e Balling, J.D Environmental effects on learning: the outdoor field trip. Sci. Educ., vol 65 (3), pp Morin, E Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez/ UNESCO. Orion, N., Hofstein, A., Tamir, P. e Giddings, G.J Development and validation of an instrument for assessing the learning environment of outdoor science activities. Sci. Educ., vol. 2 (81), pp Santos, S. A. M A excursão como recurso didático no ensino de biologia e educação ambiental. Em: Faculdade de Educação da USP (Org), Anais, VIII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. São Paulo: FEUSP. Seniciato, T. & Cavassan, O Aulas de campo em ambientes naturais e aprendizagem em ciências um estudo com alunos do ensino fundamental. Ciência & Educação, vol. 1 (10), pp Seniciato, T. & Cavassan, O Afetividade, motivação e construção de conhecimento científico nas aulas desenvolvidas em ambientes naturais. Ciências & Cognição, vol. 13 (3). Viveiro, A. A. & Diniz, R. E. S Atividades de campo no ensino das ciências e na educação ambiental: refletindo sobre as potencialidades desta estratégia na prática escolar. Ciência em Tela, vol. 2 (1).

12 é preservar a VIDA. Andrea Taiyoo OBRIGADA..educação ambiental é um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito a todas as formas de vida!!