PORTFÓLIO- LICENCIATURAS MÓDULO C FASE I

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1 PORTFÓLIO- LICENCIATURAS MÓDULO C FASE I MÓDULO C FASE I OBJETIVOS EIXO 2 EDUCAÇÃO INCLUSIVA Tema: Adaptando atividades em sala de aula Texto: Adaptação de atividade Prática: Aplicação atividade adaptada - Refletir sobre a necessidade de adaptar as atividades aos alunos de inclusão; - Perceber que as turmas são formadas por alunos heterogêneos, e que cada um apresenta suas especificidades; - Adaptar uma das atividades disponibilizadas de modo a torná-la acessível ao aluno de inclusão; - Aplicar a atividade adaptada com os colegas no polo, verificando a validade da mesma. ATIVIDADE Uma turma é formada por alunos heterogêneos, com especificidades que devem ser observadas quando o professor realiza o seu planejamento. Muitas vezes é necessário pensar não só no aluno de inclusão, mas no aluno que apresenta maior ou menor conhecimento sobre um conteúdo. Materiais adaptados podem auxiliar na resolução de atividades. Veja estes, que foram extraídos do livro Portal de ajudas técnicas para educação, de Manzini e Santos (2002, p. 30; 37). Portal de ajudas técnicas para educação RÉGUA DE MADEIRA ADAPTADA Facilita o uso da régua ao aluno que possui dificuldade de preensão. 1

2 Descrição: O recurso é composto por uma régua de madeira comum com um suporte, também de madeira, colado bem ao meio para facilitar à preensão da criança. Fonte: BRASIL (1980). CADERNO DE MADEIRA Auxilia na coordenação viso-motora, na noção de parágrafo, espaço delimitado e na sequenciação. É um recurso que também pode ser utilizado na alfabetização, por alunos que não possuem a coordenação motora fina para trabalhar com lápis e papel. Facilita os movimentos de flexão e extensão de braços, podendo ser utilizado na posição em pé, inclinada ou deitada sobre a carteira. Descrição: Caderno confeccionado em madeira resistente, medindo 40 cm de largura por 60 cm comprimento. Contém canaletas que representam as linhas do caderno. O espaço entre as canaletas pode ser variável dependendo da necessidade de cada aluno. O caderno é acompanhado por um abecedário de madeira possuindo letras maiúsculas de um lado (escritas em azul) e minúsculas do outro (escritas em vermelho). Fonte: Laboratório de Educação Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp, Marília-SP. Agora, supostamente, você é o professor de um aluno de inclusão. Imagine a idade desse aluno, o motivo da sua inclusão, suas facilidades e dificuldades. Escolha uma das 2

3 atividades retiradas da coleção Um mundo de conhecimento, da Uninter, aqui apresentadas e crie uma proposta adaptada para esse aluno no template (modelo) anexo. Você pode adaptar a atividade ou inserir um recurso que a torne possível para o aluno. Não se esqueça de descrever o aluno e a sua necessidade educativa especial. Poste no AVA a sua proposta. ATIVIDADE 1 - Disponível no livro História, 6º ano, vol. 2 (UNINTER, 2016a, p. 26). 3

4 ATIVIDADE 2 - Disponível no livro Matemática, 6º ano, vol. 2 (UNINTER, 2016b, p. 11). 4

5 ATIVIDADE 3 Disponível no livro Língua Portuguesa, 7º ano, vol. 2, (UNINTER, 2016c, p ) 5

6 Depois de elaborar a sua atividade, aplique-a com um grupo de colegas no polo no dia agendado para a apresentação do portfólio. Em seguida, outros colegas aplicarão as atividades desenvolvidas por eles e você participará delas. No momento em que estiver 6

7 aplicando a sua atividade, avalie o seu planejamento: será que daria certo? Precisaria de modificações? Após realizar uma atividade de um colega, contribua avaliando como foi executar o que foi por ele proposto. Não se esqueça de providenciar os materiais necessários para aplicar a atividade no polo. A apresentação deverá ser realizada em 10 minutos. RESUMO DA ATIVIDADE 1- Leitura do texto; 2- Adaptação da atividade escolhida (template); 3- Aplicação da atividade no polo. Postagem no AVA Trabalho texto escrito: atividade adaptada (Word.doc) Postagem no AVA Trabalho - ficha de apresentação: ficha avaliativa (PDF ou imagem) LEMBRETES 1. Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo, curso e das mesmas disciplinas; 2. No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do texto e da ficha e insere o RU dos colegas; 3. Os grupos podem ser formados com até 4 integrantes; 4. Há dois links de postagem no AVA: um para o portfólio e outro para a ficha avaliativa; 5. Verifique nos links o período de postagem; 6. Em caso de dúvidas, procure o seu polo de apoio presencial; 7. Verifique com o polo as datas de apresentação do seu trabalho; 8. Na ficha avaliativa, deve conter o nome e RU de todos os integrantes do grupo; 9. Leia atentamente todos os materiais postados na aula Portfólio das disciplinas da fase; 10. Produza o seu texto utilizado o modelo/template disponibilizado; 7

8 11. Solicitações de alterações deverão ser realizadas até 15 dias após o término do período de postagem do trabalho no AVA e serão analisadas pelo Núcleo de Práticas. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Trabalho Escrito Na adaptação da atividade apresentou ideias articuladas (coerência). (0-100) Peso: 15 Trabalho Escrito Apresentou reflexão no momento de adaptar a atividade. (0-100) Peso: 15 Trabalho Escrito O texto está de acordo com a norma padrão da língua. (0-100) Peso: 10 Trabalho Escrito A adaptação realizada está relacionada aos objetivos propostos. Peso: 15 Trabalho Escrito A adaptação realizada torna a atividade adequada ao aluno cujas características foram apresentadas. Peso: 15 8

9 Apresentação no polo A APRESENTAÇÃO E A POSTURA DESPERTARAM A ATENÇÃO NOS PRESENTES. (0-100) Peso: 10 Apresentação no polo A ADEQUAÇÃO DA LINGUAGEM, POSTURA E ORGANIZAÇÃO DOS MATERIAIS E DO TEMPO TORNARAM A APRESENTAÇÃO CLARA E COESA. (0-100) Peso: 10 Apresentação no polo DOMÍNIO DO CONTEÚDO, CLAREZA, ADEQUAÇÃO DIDÁTICA E OBSERVÂNCIA DO TEMA FORAM CONTEMPLADOS. (0-100) Peso: 10 Nota Final: ANEXOS 9

10 Dados para a adaptação da atividade (preencha o template disponível no AVA): Ano/Série e idade do aluno: Caracterização do aluno: Cole aqui a atividade escolhida: Proposta de adaptação da atividade: Objetivos da adaptação: Resultados esperados: 10