PROJETO PEDAGÓGICO ADMINISTRAÇÃO

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1 UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DE CAMPINA GRANDE FACULDADE DE CAMPINA GRANDE-FAC-CG PROJETO PEDAGÓGICO ADMINISTRAÇÃO CAMPINA GRANDE-PB 2012

2 UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DE CAMPINA GRANDE FACULDADE DE CAMPINA GRANDE-FAC-CG DIRETORA-PRESIDENTE DRA. ANA LIGIA COSTA FELICIANO COORDENAÇÃO DE CURSO Prof. DANILO DE OLIVEIRA ALEIXO Prof.ª KÊNIA CRISTINA GONÇALVES DOS SANTOS

3 SUMÁRIO SUMÁRIO... 3 APRESENTAÇÃO DADOS GERAIS DO CURSO IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO Missão Diretrizes Pedagógicas Finalidades, Objetivos e Compromissos da Instituição INSERÇÃO REGIONAL - POLÍTICA, GEOGRÁFICA E SOCIAL BASE LEGAL DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA Concepção Objetivos do Curso Perfil do Profissional Campo de Atuação Profissional Conteúdos Curriculares Distribuição da Carga Horária Matriz Curricular do Curso de Administração Ementas e Bibliografias Interdisciplinaridade e Flexibilização Curricular Modos de Integração entre Teoria e Prática ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ATIVIDADES COMPLEMENTARES... 76

4 9. METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM MECANISMOS DE AVALIAÇÃO Avaliação do Ensino-Aprendizagem Auto-Avaliação do Curso ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS COM A FORMAÇÃO Práticas Profissionais Incentivo à Pesquisa e à Extensão NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA Coordenação de Curso Composição e Funcionamento do Colegiado de Curso Apoio Didático-Pedagógico aos Docentes Atendimento ao Discente CORPO DOCENTE Formação Acadêmica e Profissional/Titulação Acadêmica Experiência Profissional no Magistério ou na Educação Profissional / Fora do Magistério Certificações e Capacitações Profissionais na Área do Curso Condições de Trabalho INSTALAÇÕES INSTALAÇÕES GERAIS BIBLIOTECA Laboratório de Informática Empresa Júnior ANEXOS

5 ANEXO I REGULAMENTO GERAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO CAPÍTULO I DO CONCEITO, FINALIDADE E OBJETIVOS CAPÍTULO II DAS MODALIDADES CAPÍTULO III DOS CAMPOS DE ESTÁGIO CAPÍTULO IV DA ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E DIDÁTICA CAPÍTULO V DO PROFESSOR ORIENTADOR DE ESTÁGIO CAPÍTULO VI DO ESTAGIÁRIO CAPÍTULO VI DA OPERACIONALIZAÇÃO CAPÍTULO VII DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO CAPÍTULO VIII DO REGULAMENTO DE ESTÁGIO DE CADA CURSO CAPÍTULO VIII DAS DISPOSIÇÕES GERAIS ANEXO II REGULAMENTO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO -TCC ANEXO III REGULAMENTO GERAL DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

6 ANEXO IV DA AVALIAÇÃO E DO RENDIMENTO ACADÊMICO REQUERIMENTO REGISTRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES

7 APRESENTAÇÃO O Curso de Administração da Faculdade de Campina Grande FAC-CG, criado por meio da Portaria MEC de 22/07/2003, publicada no DOU de 23/07/2003, foi implementado no segundo semestre do ano de A Resolução CNE/CES Nº 4, de 13 de Julho de 2005 instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração, bacharelado, a serem observadas pela Faculdade de Campina Grande em sua organização curricular. Adicionalmente, a Resolução CNE/CES Nº 2, de 18 de Junho de 2007 que dispõe sobre a carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial, estabeleceu, em seu artigo 4º, que as Instituições de Educação Superior devem ajustar e efetivar os projetos pedagógicos de seus cursos aos efeitos do Parecer CNE/CES n o 8/2007 e desta Resolução, até o encerramento do ciclo avaliativo do SINAES, nos termos da Portaria Normativa n 1/2007, bem como atender ao que institui o Parecer CNE/CES no- 261/2006, referente à hora-aula. A organização do curso de que tratam a Resolução se expressa através do seu projeto pedagógico, abrangendo o perfil do formando, as competências e habilidades, os componentes curriculares, o estágio curricular supervisionado, as atividades complementares, o sistema de avaliação, o projeto de iniciação científica ou o projeto de atividade, como Trabalho de Curso, componente opcional da instituição, além do regime acadêmico de oferta e de outros aspectos que tornem consistente o referido projeto pedagógico. O Projeto Pedagógico de um curso é o documento que delineia os seus princípios orientadores, expressam as diretrizes do processo de formação de profissionais de nível superior, revelando a cultura institucional que se deseja construir em direção a um processo de transformação nas relações sociais. Na composição de um projeto pedagógico a comunidade acadêmica decide sobre as experiências que deverão ser desenvolvidas a partir das necessidades impostas pelos referenciais de ordem filosófica, política, econômica, cultural, científica, didático-pedagógica e técnica. 6

8 Nesse sentido, a reformulação do Projeto Pedagógico do Curso de Administração da FAC-CG realizada no ano de 2010 é produto de uma discussão coletiva que envolveu todos os docentes e representantes do corpo discente e que traz, em sua essência, especificidades que refletem os traços da realidade da Instituição, num contínuo esforço de adaptação e renovação, para atender às exigências das Diretrizes Curriculares. Para tanto, considerou-se a importância de um currículo equilibrado, em que todas as áreas do administrador sejam contempladas, possibilitando ao estudante uma formação generalista. Dessa forma, o projeto, em sua organização curricular, contempla o conhecimento técnico-científico e o compromisso ético-político, a fim de possibilitar que o futuro profissional desenvolva seu processo de trabalho de maneira crítico-reflexivo, valorizando a interdisciplinaridade e os aspectos humanísticos. A materialização do curso irá depender, fundamentalmente, do compromisso de todos os segmentos da IES, envolvidos no processo educativo, o que permitirá um exercício contínuo de auto-avaliação, exigindo a criação de uma cultura adaptável à crítica, à investigação e à mudança, consubstanciando, assim, o atendimento às necessidades de mercado. Finalmente, o curso de Administração da FAC-CG está definido a partir da combinação de elementos complementares que estimulam uma estrutura interdisciplinar, constituindo-se em agente transformador, capaz de ajustar-se com rapidez aos avanços da ciência e da tecnologia no estabelecimento de uma nova ordem, requerendo uma permanente atualização da ação educacional. 7

9 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO 1 DADOS GERAIS DO CURSO Denominação Curso de Administração. Vagas A Faculdade de Campina Grande - FAC-CG foi autorizada a ofertar de 100 vagas anuais, no turno Noturno, por meio da Portaria MEC de 22/07/2003, publicada no DOU de 23/07/2003. Dimensionamento das Turmas Turmas de 50 alunos, sendo que nas atividades práticas as turmas têm as dimensões recomendadas pelo professor, com aprovação da Coordenação do Curso, sempre respeitando o limite de 25 alunos por turma prática. Regime de Matrícula Seriado Semestral. Cada período letivo tem a duração de 20 semanas com, no mínimo, 100 dias letivos. Duração do Curso O Curso de Administração possui duração de horas aula ou horas relógio, a serem integralizadas no prazo mínimo de 08 e no máximo de 14 períodos letivos. Endereço de Funcionamento Praça Coronel Antônio Pessoa, número 111, Bairro: Centro - Campina Grande/PB. CEP

10 2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO A Faculdade de Campina Grande - FAC-CG -, com limite territorial de atuação circunscrito ao município de Campina Grande, no Estado da Paraíba, estabelecimento isolado de ensino superior, mantida pela União de Ensino Superior de Campina Grande UNESC -, pessoa jurídica de direito privado, com fins lucrativos, com sede e foro em Campina Grande, Estado da Paraíba, e com seu Contrato de Constituição de Sociedade por Quotas de Responsabilidade Limitada, devidamente registrado na Junta Comercial do Estado da Paraíba JUCEP, sob nº , por despacho de 21/06/2000, e inscrita no MF sob o número CNPJ n / A FAC-CG foi credenciada por meio da Portaria MEC n.º de 22 de julho de 2003, com autorização para oferecer 2 (dois) cursos: o de graduação em Administração com Habilitação em Gestão de Pequenas e Médias Empresas e Ciências Contábeis. Em 2004, mais 6 (seis) cursos foram autorizados a funcionar: Ciência da Computação, Enfermagem, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Psicologia e Direito. A Faculdade de Campina Grande rege-se pelo seu Regimento, pela legislação de ensino superior e, no que couber, pelo Estatuto da Mantenedora. 2.1 Missão O Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, aprovado pelo Ministério da Educação para o período de 2004 a 2008, estabeleceu a seguinte missão para a Faculdade de Campina Grande: Formar cidadãos capacitados e competentes que atuem nas diversas áreas profissionais, na difusão dos conhecimentos e nos processo de desenvolvimento econômico, tecnológico e social. 2.2 Diretrizes Pedagógicas As diretrizes pedagógicas que norteiam à FAC-CG,são as seguintes: No Ensino 9

11 educar com qualidade, regionalidade e correlatividade; formar profissionais cidadãos com uma visão critica da realidade regional; desenvolver ações integradas que atendam aos aspectos referentes à associação entre a prática e a teoria; desenvolver um ensino pluralista embasado na formação do profissional com um sólido conhecimento em diversas áreas do saber, sem perder de vista a especialização do egresso em sua área específica. Na Extensão Dentro de suas áreas de ensino, desenvolver programas sintonizados com os desejos da sociedade campinense, de forma que as ações e as transformações geradas visem o pleno desenvolvimento regional. Na Pesquisa desenvolver pesquisas básicas voltadas para o campo de interesse da instituição, de outras instituições e da comunidade; valorizar a cultura regional nos projetos de pesquisa. 2.3 Finalidades, Objetivos e Compromissos da Instituição A UNESC, mantenedora da FAC-CG, segundo o seu Regimento Interno, Título I, Capítulo I, Artigo 2º, atendendo ao preceito fundamental da LDB e exercendo sua função social como pessoa jurídica de direito privado, tem por finalidade apoiar, promover e incentivar o ensino superior na área de influência das instituições de ensino, pesquisa e extensão por ela mantidas. A FAC-CG, segundo seu Regimento Interno, Título I Da Faculdade e Seus Objetivos, Artigo 2º, apresenta os seguintes objetivos: 10

12 estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, da publicação ou de outras formas de comunicação; suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração; estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade; e promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição. As metas e as ações previstas para atingir os objetivos da FAC-CG na Área de Ensino são: projetos pedagógicos atualizados, de acordo com o mercado e as necessidades regionais; definir critérios avaliativos dos Projetos Pedagógicos; implantar avaliação permanente dos programas; atualizar grade curricular anualmente. Dar condições para os discentes desenvolverem suas atividades acadêmicas, com qualidade; executar o programa de expansão do acervo bibliográfico; 11

13 adquirir material e equipamentos necessários para o bom funcionamento dos laboratórios; promover a interdisciplinaridade com a prática pedagógica; atualização constante dos softwares acadêmicos; inserir o discente no mercado por meio de estágios, eventos e visitas as empresas; firmar convênios para estágios; desenvolver programa de monitoria através de bolsa de estudos; desenvolver junto com a mantenedora, política de negociação financeira para evitar inadimplência; potencializar a instituição como fomentadora do desenvolvimento profissional e social da região; levantar as necessidades locais e promover a articulação da comunidade com os objetivos pedagógicos; elaborar projetos Pedagógicos para novos cursos; prestar serviços de consultoria à comunidade; estabelecer parcerias para implantação de projetos sociais. Na Área de Extensão as metas a serem alcançadas: levar a instituição à sociedade, difundindo cultura, conhecimentos e tecnologia; oferecer cursos de extensão, inicialmente, nas áreas de informática, saúde pública e administração; implementar um projeto de divulgação dos programas; promover eventos nas áreas de artes, esportes e lazer; desenvolver, junto com o corpo docente e discente, atividades de interesse social. trazer a comunidade para a instituição; desenvolver um programa de eventos científicos e culturais de forma permanente; incluir no projeto de ampliação a construção de um teatro; formar equipes esportivas para os jogos, internos e externos. 12

14 3. INSERÇÃO REGIONAL - POLÍTICA, GEOGRÁFICA E SOCIAL A FAC-CG teve sua estrutura concebida e edificada na cidade de Campina Grande, localizada no Planalto da Borborema no estado da Paraíba, com uma área geográfica de aproximadamente 644 Km 2, estando a 118 km de João Pessoa, capital do Estado. A sua população, segundo o Censo 2000 do IBGE, são de habitantes com uma densidade demográfica de 551 hab./km 2 e um grau de urbanização de 95% (noventa e cinco por cento). Campina Grande é a segunda cidade mais populosa do estado de Paraíba. Fica a 120 km da capital do estado, João Pessoa. É considerada um dos principais pólos industriais e tecnológicos da Região Nordeste do Brasil. Campina Grande possui habitantes (densidade demográfica de 612 hab/km²), segundo estimativas do IBGE em Em 1991 o Índice de Desenvolvimento Humano era de 0,647, subindo para 0,721 em Houve uma época em que Campina Grande teve um crescimento anormal, devido ao cultivo do algodão, no início do século XX até o final da década de Nesses anos, Campina viu crescer sua população de 20 mil habitantes, em 1907, para habitantes, em 1939, o que representa um crescimento de 650% em 32 anos. Crescimento da população em Campina Grande ao longo dos anos, a partir de

15 Fonte: Wikipedia, OBS.: Pontos azuis significam medições reais, a linha reta é apenas uma interpolação. A cidade possui uma agenda cultural variada. Durante a última década, Campina Grande consolidou o turismo de eventos, realizando anualmente grandes e importantes eventos que atraem muitos turistas à cidade, contribuindo fortemente para a economia local. Dentre estes, destacam-se: Encontro para a Nova Consciência - realizado durante o período de carnaval. Neste evento, diversas organizações artísticas, filosóficas, religiosas e místicas reúnem-se em Campina Grande para debater e refletir sobre os desafios e alternativas para a nova ordem mundial. Micarande - um dos mais consagrados carnavais fora de época do país, com duração de quatro dias, realizado sempre depois da quaresma. O Maior São João do Mundo - evento realizado em 30 dias de festa, no mês de junho, com a promoção de shows de artistas da música regional, além das mais diversas manifestações das tradições culturais da época, como quadrilhas juninas de rua, danças, comidas típicas, etc. Festival de Inverno - realizado há mais de duas décadas, durante o mês de julho, reunindo, de todo o País, importantes grupos de dança, de teatro amador e profissional, apresentação de música erudita e popular, além de mostras de cinema, de vídeos e de artes plásticas. 14

16 Feira de Tecnologia de Campina Grande - FETEC - evento que ocorre anualmente em setembro, expondo produtos, invenções e pesquisas nas áreas de ciência e tecnologia. A localidade também é conhecida como cidade universitária. Estudantes do Nordeste procuram Campina Grande para estudar nas IES locais. Além de ensino superior, a cidade oferece capacitação para o nível médio e técnico. Campina Grande exerce grande influência política e econômica sobre o "Compartimento da Borborema", que é composto de mais de 60 municípios (1 milhão de habitantes) do estado da Paraíba. O Compartimento da Borborema engloba 5 microrregiões conhecidas como Agreste da Borborema, Brejo Paraibano, Cariri, Seridó Paraibano e Curimataú. Atualmente o município de Campina Grande, é um dos principais pólos de desenvolvimento econômico do interior do Nordeste. Desponta com o segundo maior PIB do estado. A distribuição da economia campinense pelos setores econômicos evidencia uma posição hegemônica do setor terciário, sendo seguido pelo segmento industrial. Campina Grande tem destaque nas áreas de informática, serviços (saúde e educação), no comércio e na indústria, principalmente indústria de calçados e têxtil, que são suas principais atividades econômicas. Sedia empresas de porte nacional e internacional. O município sedia a Federação das Indústrias do Estado e alguns centros de pesquisa, como o Centro Nacional de Pesquisas do Algodão, da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa), e a Companhia de Recursos Minerais. Merece destaque ainda, o excelente suporte ao desenvolvimento de novas tecnologias que tem sido exaltado em publicações nacionais e internacionais através da Fundação Parque Tecnológico da Paraíba - PaqTc-PB. O Parque abriga um dos núcleos pioneiros do SOFTEX-2000, programa nacional voltado para favorecer a produção e desenvolvimento de software para exportação. A Prefeitura Municipal de Campina Grande concede estímulos fiscais e econômicos a empresas que se estabeleçam e iniciem atividades no município, bem como às empresas já existentes que ampliem sua capacidade de produção e demanda de mão-de-obra. Estes incentivos se referem especificamente à: isenção de impostos municipais pelo prazo máximo de 20 anos; execução total ou em parte 15

17 dos serviços de terraplanagem e infra-estrutura do terreno, se necessário à implantação do empreendimento; destinação de área de terra necessária, em locais adequados na periferia da cidade; a permuta de áreas de terra em atendimento a solicitação de empresas já existentes, desde que enquadradas nas demais exigências da lei n 2.214/91; a dispensa das taxas de licenciamento das obras; e a assessoria e orientação na escolha de alternativas para implantação de projetos de instalação e ampliação. O Governo do Estado da Paraíba concede a partir do FAIN (Fundo de Apoio ao Desenvolvimento Industrial da Paraíba) estímulos financeiros à implantação, relocalização, revitalização e à ampliação de empreendimentos industriais e turísticos que sejam declarados, de relevante interesse para o desenvolvimento do Estado. Adicionalmente, o cidadão empreendedor campinense utiliza principalmente linhas de créditos do BNB (Banco do Nordeste do Brasil), que conta com o FNE (Fundo de Desenvolvimento Constitucional do Nordeste), voltado para projetos na área de implantação, modernização e ampliação; do Banco do Brasil, que conta com linhas de crédito do BNDES e do PROFAT para projetos de implantação, modernização e ampliação dos setores produtivos da indústria, agricultura e serviços; e da Caixa Econômica Federal, que conta com linhas de financiamento a partir de recursos do BNDES, bem como de recursos próprios para investimentos que atendam as necessidades das empresas na compra de equipamentos, construção e benfeitoria de unidades industriais, comerciais e de serviços. A CEF conta também com linha para capital de giro. De acordo com o Censo Escolar 2006, foram registradas, no município de Campina Grande, matrículas iniciais no ensino médio (regular), além de 592 matrículas iniciais na Educação Profissional (Nível Técnico), o que confirma a existência de demanda potencial para formação superior na região. Em Campina Grande encontram-se sediadas sete Instituições de Ensino Superior. Dessas, cinco ofertam Cursos de Administração, conforme se observa no quadro a seguir: 16

18 Instituição de Ensino Superior Faculdade de Campina Grande - FAC-CG Faculdade de Ciências Médicas de Campina Grande - FCM Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas - Facisa - FACISA Faculdade Maurício de Nassau Organização Acadêmica Categoria Administrativa Número de Vagas Curso de Administração Turno Ano de Início do Funcionamento Faculdade Privada Faculdade Privada 100 Noturno 2003 Faculdade Privada 100 Noturno 1999 Faculdade Privada 100 Diurno Noturno 2008 Faculdade Reinaldo Ramos - CESREI Universidade Estadual da Paraíba - UEPB Faculdade Privada Universidade Estadual Universidade Federal de Campina Grande - UFCG Universidade Federal 80 Diurno 80 Noturno 80 Diurno 40 Noturno Considerando, portanto, as características sócio-econômicas e o desenvolvimento de Campina Grande, a possibilidade de qualificação profissional torna-se uma tarefa prioritária para a região. 4. BASE LEGAL DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Portaria MEC nº 2001/ Autorização do Curso O Curso de Administração da Faculdade de Campina Grande foi autorizado pela Portaria Ministerial nº 2001 de 22 de julho de 2003 e publicado no D.O.U, no dia 23 de julho de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº , de 20 de dezembro de Resolução CES/CNE nº 04/2005, de 13 de Julho de

19 Publicada no DOU em 19 de julho de 2005, instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração, bacharelado, com fundamento no art. 9º, 2º, alínea c, da Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redação dada pela Lei nº 9.131, de 25 de novembro de 1995, tendo em vista as diretrizes e os princípios fixados pelos Pareceres CES/CNE nº 776/97 e 583/2001, bem como considerando o que consta dos Pareceres CES/CNE nº 67/2003; 134/2003, 210/2004 e 23/2005, homologados pelo Senhor Ministro de Estado da Educação, respectivamente, em 2/6/2003, 9/9/2003, 24/9/2004 e 3/6/2005, e revoga a Resolução CFE nº 2, de 4 de outubro de 1993, e a Resolução CES/CNE nº 1, de 2 de fevereiro de Decreto nº 5.626/2005, de 22 de Dezembro de 2005 Regulamenta a Lei , de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, e o artigo 18 da lei , de 19 de dezembro de Decreto nº 5.773/2006, de 09 de Maio de 2006 Dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e seqüenciais no sistema federal de ensino. Resolução CNE/CES Nº 2, de 18 de Junho de 2007 Que dispõe sobre a carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial. 5. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA Para a sobrevivência e o desenvolvimento das empresas, novas técnicas para o gerenciamento das atividades produtivas, administrativas e humanas vão surgindo, implicando em profundas mudanças comportamentais e adoção de novos métodos e procedimentos gerenciais, administrativos e operacionais. As empresas necessitam 18

20 de pessoal cada vez mais qualificado para a inovação contínua e para o crescimento da produtividade e da qualidade. A partir dessa nova realidade, as empresas privadas ou públicas têm como principal desafio, a avaliação constante das decisões dos gestores, nas suas diversas unidades administrativas e operacionais. O sucesso de qualquer empresa seja qual for o seu porte (pequena, média ou grande) depende em grande parte de sua administração. O Administrador desempenha papel chave nas operações da organização como responsável desde a rotina do trabalho desenvolvido no dia a dia até às atividades fundamentais que levarão à lucratividade e à competitividade. É ele quem gerencia a empresa em todos os seus níveis e em todos os seus aspectos, tanto no que se refere às vendas como finanças, produção, marketing, pessoal e informática, a fim de manter o equilíbrio e a eficácia da estrutura administrativa. Compete ao Administrador organizar, planejar, comandar, negociar e controlar o funcionamento da empresa, pública ou privada, para dar não somente maior rentabilidade, como menor custo, assegurando produtividade, qualidade e satisfação do cliente, e também bem-estar aos seus empregados. Cabe a ele, por outro lado, utilizar pessoal qualificado para o trabalho eficaz, utilizar equipamentos adequados, aproveitar os insumos e equacionar os recursos financeiros disponíveis, acompanhando todas as etapas do processo administrativo. E, principalmente, compete ao Administrador incorporar as novas tecnologias, estimular a flexibilização da produção e interação entre os setores. O Administrador precisa se antecipar às necessidades do mercado, avaliar a realidade nacional e internacional, para atuar com eficiência. As inovações científico-tecnológicas têm introduzido novos padrões de eficiência e eficácia em termos de organização, administração e qualificação de recursos humanos, passando a exigir dos egressos dos cursos de graduação, novos conhecimentos, novas competências e novas habilidades, para que possam enfrentar os desafios da contemporaneidade. Com a inserção do Brasil na economia globalizada e a abertura do mercado às importações, o Administrador ganhou maior espaço para atuar como líder de programas e/ou projetos de transformação nas empresas públicas ou privadas. Por outro lado, as empresas nacionais sentem-se pressionadas no sentido de investir, 19

21 cada vez mais, na promoção de seus produtos. O Administrador, frente a esse contexto desafiador necessitará de qualificação e atualização para desenvolver suas atividades com a eficiência e eficácia desejada. As empresas, atualmente, podem produzir melhoramentos significativos na produtividade, nos serviços de atendimento e na qualidade, porque as oportunidades são propícias. Os computadores, a telecomunicação, os produtos eletrônicos e as tecnologias de automatização, desafiam todas as organizações a abandonarem os métodos operacionais antiquados, os produtos obsoletos e os serviços desatualizados. Desafiam o profissional a apresentar iniciativas audaciosas para transformar a empresa. Assim, vinculando a tecnologia moderna, os agentes criativos nas técnicas de reinvenção e reestruturação, em conexão com os clientes e fornecedores, poderão alcançar metas que antes eram consideradas inimagináveis. Neste novo cenário, os cursos de administração devem reformular os seus projetos pedagógicos, de forma totalmente articulada, decorrente da reflexão e do posicionamento a respeito da sociedade, da educação e do homem. E, como instrumento de ação política, o projeto deve estar sintonizado com uma nova visão de mundo, traduzindo as inovações da ciência e da educação, a fim de garantir uma formação global e crítica aos estudantes, preparando-os para o pleno exercício da cidadania, formação profissional e desenvolvimento pessoal. Nesse contexto, observa-se que o profissional de administração defronta-se, a cada instante, com um mundo em profunda mutação, mercados globalizados, imensos sistemas de informações, crise de emprego na maioria dos setores tradicionais e necessidade de atualização profissional e cultural constante. O Curso de Administração proposto pela FAC-CG visa a atender às novas exigências de avaliação rotineira da eficiência e eficácia dos gestores e unidades de trabalho, e em conseqüência, facilitar a excelência empresarial. As oportunidades de trabalho para o Bacharel em Administração são muito amplas. Estes podem atuar em empresas públicas e privadas, instituições científicas e de pesquisa, de assistência social e ensino, dentre outras. Trabalham com o objetivo de desencadear o processo de desenvolvimento de negócios empresariais, ou mesmo prestando assessorias e/ou consultorias nessas instituições e/ou órgãos. É nesse contexto que a FAC-CG apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de Administração. 20

22 5.2 Concepção O Curso de Administração, no cenário atual, apresenta muitos desafios para os professores e alunos. Considerando que a Administração se materializa no processo real da condução racional das atividades da organização, torna-se indispensável, para o sucesso das ações concretas, a produção de bens ou prestação de serviços nos diversos segmentos da sociedade. O Curso de Administração da FAC-CG, ministrado em Campina Grande, foi concebido com base na Resolução CNE/CES nº 4/2005 que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração. Considera, também, as determinações da Lei nº 4.769, de 09 de setembro de 1965, que dispõe sobre o exercício da profissão de Administrador, regulamentado pelo Conselho Federal de Administração; e do Código de Ética Profissional de Administração (CEPA) (Resolução Normativa CFA nº 253/2001). O Curso de Administração da FAC-CG tem como propósito principal formar Administradores com visão sistêmica das organizações, aptos a atuar de forma próativa em situações novas e em contínua mutação, como é o caso das empresas contemporâneas. Com vistas à consecução de seu propósito principal, o Projeto Pedagógico do Curso de Administração baseia-se primordialmente nas seguintes premissas: É fundamental a condução do ensino de forma multidisciplinar que proporcione a aprendizagem de conhecimentos aplicáveis à realidade empresarial, de forma eficiente e eficaz, utilizando processos inovadores de gestão, compatíveis com a realidade social, cultural, geográfica e ambientais/ecológicas; É necessária uma nova abordagem ao ensino, fundamentada na utilização de novas metodologias na transmissão do conhecimento que permita a flexibilização de conteúdos, novas tecnologias de ensino, elaboração de projetos de pesquisa, atividades de extensão e seminários temáticos, que propiciem ao profissional em Administração uma formação plural amparada na ética e na criatividade; 21

23 Busca-se a formação de administradores de empresas que expressem criatividade, competência e habilidades na tomada de decisão, com atitudes empreendedoras, visão de futuro e gestão com responsabilidade social, numa perspectiva globo localizada. As linhas de trabalho estão centradas na valorização do processo de ensinoaprendizagem que provoque uma postura dinâmica e crítica dos alunos, assim como na utilização de ferramentas de ensino que contribuam para a implementação de um processo de ensino-aprendizagem emancipatório, que permita a abertura de espaços para a reflexão e a construção do conhecimento. A aprendizagem é entendida como processo de construção de conhecimentos, habilidades e valores em interação com a realidade e com os demais indivíduos, no qual são colocadas em uso capacidades pessoais. Dessa forma, é abandonada a relação na qual o aluno coloca-se no processo de ensino-aprendizagem numa posição de expectador, limitando-se apenas a captar o conhecimento transmitido pelo professor. A figura do professor é alterada no processo de ensino-aprendizagem. Professores transformam-se em orientadores, em facilitadores; seu papel passa a ser criar condições para a formação de competências humanas, políticas, instrumentalizadas tecnicamente. 5.3 Objetivos do Curso Objetivo Geral O Curso de Administração da FAC-CG tem como objetivo geral formar Administradores com visão sistêmica das organizações, aptos a atuar de forma próativa em situações novas e em contínua mutação, como é o caso das empresas contemporâneas. Para alcançar este objetivo, o curso oferecerá aos alunos do Curso de Administração um ensino dinâmico em sua forma e conteúdo, voltado às empresas e 22

24 seus tipos, numa perspectiva plural, cujo conhecimento aprendido tenha aplicação nas diversas situações do mercado. Objetivos Específicos Promover a instrumentalização necessária aos discentes para formar sua base conceitual, proporcionando uma visão multidisciplinar e interdisciplinar do fenômeno administrativo com domínio sobre a ciência, a técnica e os instrumentos do campo profissional; Proporcionar conhecimentos atualizados sobre os conceitos e práticas de gestão utilizadas nas organizações modernas; Promover a internalização de valores de responsabilidade social, justiça e ética profissional; Desenvolver conhecimentos contextualizados à realidade regional, nacional e internacional do macro ambiente de atuação dos profissionais e das organizações por eles dirigidas e das suas inter-relações; Promover intensivos estudos de casos para entender a realidade administrativa e compreender as demandas da cidadania e do desenvolvimento econômico e científico; Proporcionar um ensino atualizado resgatando a relação teoria x prática; Desenvolver nos discentes a capacidade de análise, de crítica, de síntese e de correta construção das decisões, integrando os conhecimentos e aptidões facultadas, no sentido de suscitar-lhes comportamentos ajustados com a realidade; Desenvolver atividades de extensão (cursos, eventos científicos, palestras, visitas técnicas, pesquisas temáticas, seminários, etc.) que proporcionem uma complementação à formação profissional; Elaborar projetos de pesquisa, propiciando ao corpo discente o entendimento do homem diante da realidade sócio-econômica e do meio ambiente, contribuindo para a disseminação do conhecimento gerado na Instituição. 23

25 5.4 Perfil do Profissional Com base em sua concepção e objetivos, o Curso de Administração da FAC- CG deve possibilitar ao futuro profissional as seguintes competências e habilidades: Competências Ter domínio de conhecimentos teóricos e técnicos que lhe permitam ação efetiva em sua área de concentração; Mostrar capacidade para empreender, inovar e se antecipar às tendências de transformação; Apresentar visão global que o habilite a compreender eficientemente as necessidades das organizações e encontrar soluções satisfatórias, por meio da inovação e da qualidade/excelência das formas de gestão aplicadas, bem como visão sistêmica no trato dos problemas administrativos; Executar atividades específicas da área de seu conhecimento, dentro dos conceitos globais de produtividade e qualidade, respeitando os padrões éticos e morais; Elaborar, implementar e consolidar projetos em organizações; Refletir e atuar efetivamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento; Desenvolver conhecimentos contextualizados à realidade regional, nacional e internacional do macro ambiente de atuação dos profissionais e das organizações por eles dirigidas e das suas inter-relações; Desenvolver conhecimentos e habilidades básicas relacionados aos métodos quantitativos raciocínio lógico e objetivo; Demonstrar capacidade de síntese, de negociação, comunicação e de decisão, para atuar de maneira eficaz nas organizações. Habilidades Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar 24

26 preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão; Desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais; Desenvolver o raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de controle, expressando-se também de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais; Ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional; Transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional adaptável; Realizar consultoria em gestão e administração, pareceres e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais, estratégicos e operacionais. Desenvolver conhecimentos e habilidades que permitam uma visão integrada da realidade e do contexto social, organizacional e inter-organizacional, complementando a formação técnico-profissional com o desenvolvimento para a cidadania responsável; Proporcionar aos administradores a compreensão da necessidade do contínuo aperfeiçoamento profissional; Atuar de forma interativa em prol dos objetivos comuns a compreender a importância da complementaridade das ações coletivas; Desenvolver a habilidade de influenciar o comportamento do grupo com empatia e equidade, visando atender interesses interpessoais e institucionais; Atuar, de forma interativa, em prol dos objetivos comuns e compreender a importância da complementaridade das ações coletivas. 25

27 5.5 Campo de Atuação Profissional A profissão de Administrador é regida pela Lei nº 4.769, de 09 de setembro de 1965 e regulamentada pelo Decreto-Lei nº , de e estabelece que o administrador esteja apto a atuar nas seguintes áreas: Administração do serviço público federal, estadual, municipal, autárquico, sociedades de economia mista, empresas estatais e privadas; Pesquisas, estudos, análises, interpretação, planejamento, implantação, coordenação e controle dos campos da administração; Elaboração de pareceres, relatórios, planos, projetos, arbitragens e laudos, dos campos da administração; Consultoria organizacional; Magistério em matérias técnicas do campo da administração e organização. Nesse contexto institucional, o administrador pode atuar em empresas públicas, privadas, nas áreas financeira, mercadológica/ marketing, de recursos humanos, de produção, de materiais e organização, métodos e programas de trabalho. Com a adoção do programa de privatização, instituído pelo governo brasileiro a partir da década de 90, as oportunidades tornaram-se mais significativas na esfera privada, especialmente nos setores industriais e de serviços. O profissional formado em administração deve ser capaz de gerenciar recursos para realizar objetivos organizacionais, a partir das funções básicas de gestão, e a função de direcionar com a responsabilidade de coordenar e estimular pessoas tem sido uma das mais relevantes em nossos dias, por permitir o diferencial competitivo entre as organizações. Neste cenário, o administrador deve ter não somente visão técnico-burocrática, mas, também, gerencial-estratégica, sendo esta última mais relevante. O mercado de trabalho do administrador é amplo e diversificado e demanda por profissionais com ampla cultura geral, conhecimento genérico, humanístico, científico e tecnológico tendo em vista que, nas últimas décadas, vários fatores modificaram o enfoque da administração e por extensão o perfil do administrador. Entre estes aspectos, podem ser citados: a globalização de mercados, o enfoque da 26

28 qualidade, a maior importância ao cliente, inovações tecnológicas (com destaque para a tecnologia da informação) e organizacionais, estruturas mais enxutas, responsabilidade social e comportamento ético. Assim, a administração caminha para uma direção mais social, fundamentada na importância do capital intelectual, sem se descuidar dos avanços técnicos que permitem uma maior qualidade e produtividade. Sob essas perspectivas, o mercado exige profissionais que, além de possuírem conhecimentos específicos na área de gestão, tenham habilidades e atitudes no tocante à capacidade de tomar decisões, aprender, comunicar-se, negociar, assumir riscos e trabalhar em equipes. Portanto, o mercado exige do administrador contemporâneo a capacidade de otimizar recursos (humanos, tecnológicos, informacionais e financeiros) disponíveis e restritos, segundo sua realidade organizacional, o que imprime ao profissional saber ser líder ao assumir cargos de direção, estimulando a aprendizagem dos funcionários, bem como o seu comprometimento com a organização. 5.6 Conteúdos Curriculares A estrutura curricular do Curso de Administração da FAC-CG contempla conteúdos, que revelam inter-relações com a realidade nacional e internacional, segundo uma perspectiva histórica e contextualizada de sua aplicabilidade no âmbito das organizações e do meio, através da utilização de tecnologias inovadoras e que atendem aos campos interligados de Formação Básica, Formação Profissional, de Estudos Quantitativos e suas Aplicações e de Formação Complementar. Os Conteúdos de Formação Básica estão relacionados com estudos antropológicos, sociológicos, filosóficos, psicológicos, ético-profissionais, políticos, comportamentais, econômicos e contábeis, bem como com as tecnologias da comunicação e da informação e das ciências jurídicas. 27

29 COMPONENTES CURRICULARES DA ÁREA DE FORMAÇÃO BÁSICA PERÍODO ATIVIDADES/COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA 1º ECONOMIA 80 1º SOCIOLOGIA DAS ORGANIZAÇÕES 60 1º RELAÇÕES INTERPESSOAIS 40 1º COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL 80 2º CONTABILIDADE GERAL 80 2º PSICOLOGIA DAS ORGANIZAÇÕES 60 2º INFORMÁTICA 60 2º FILOSOFIA 40 3º ECONOMIA BRASILEIRA 60 3º METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO 60 3º CONTABILIDADE GERENCIAL E DE CUSTOS 80 3º LEGISLAÇÃO SOCIAL 60 3º DIREITO EMPRESARIAL 60 4º ÉTICA E RESPONSABILIDADE SOCIAL 40 4º ANTROPOLOGIA E CULTURA ORGANIZACIONAL 60 5º DIREITO TRIBUTÁRIO 60 7º COMÉRCIO EXTERIOR 60 TOTAL Os Conteúdos de Formação Profissional estão relacionados com as áreas específicas, envolvendo teorias da administração e das organizações e a administração de recursos humanos, mercado e marketing, materiais, produção e logística, financeira e orçamentária, sistemas de informações, planejamento estratégico e serviços. COMPONENTES CURRICULARES DA ÁREA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL PERÍODO ATIVIDADES/COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA 1 O TEORIAS ADMINISTRATIVAS I 80 2 O TEORIAS ADMINISTRATIVAS II 80 3º ADMINISTRAÇÃO MERCADOLÓGICA 80 4º GERÊNCIA DE MARKETING 60 4 O GESTÃO DE PESSOAS I 80 5º GESTÃO DE PESSOAS II 60 28

30 4º ORGANIZAÇÕES, MÉTODOS E SISTEMAS DE INFORMAÇÕES 60 5º ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA 80 5 O SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS 80 5 O ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAIS E LOGÍSTICA 80 6 O GERÊNCIA FINANCEIRA 60 6 O ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO 80 6 O PLANEJAMENTO E GESTÃO ESTRATÉGICA 80 6 O EMPREENDEDORISMO E PLANO DE NEGÓCIOS 80 7º GESTÃO DA QUALIDADE E PRODUTIVIDADE 80 8 O PROJETOS EMPRESARIAIS 80 TOTAL Os Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Aplicações abrangem teoria dos jogos, modelos matemáticos e estatísticos e aplicação de tecnologias que contribuem para a definição e utilização de estratégias e procedimentos inerentes à administração. COMPONENTES CURRICULARES DA ÁREA DE ESTUDOS QUANTITATIVOS E SUAS APLICAÇÕES Período ATIVIDADES/COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA 1º MATEMÁTICA 60 2º ESTATÍSTICA 80 3º MATEMÁTICA FINANCEIRA 80 7º JOGOS, CASOS E SIMULAÇÕES 80 TOTAL 300 Os Conteúdos de Formação Complementar referem-se a estudos opcionais de caráter transversal e interdisciplinar para o enriquecimento do perfil do formando. COMPONENTES CURRICULARES DA ÁREA DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR PERÍODO ATIVIDADES/COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA 6 O OPTATIVA I 40 6 O COMPORTAMENTO DO CONSUMIDOR 60 7 O TÓPICOS CONTEMPORÂNEOS EM ADMINISTRAÇÃO

31 8 O OPTATIVA II 80 TOTAL 340 O discente deverá, obrigatoriamente, integralizar um mínimo cento e vinte (120) horas em conteúdos optativos. A escolha dos componentes curriculares é livre, podendo o aluno escolher as opções ofertadas e/ou definir outros componentes do seu interesse, submetendo-os à aprovação do Colegiado de Curso. Assim sendo, os componentes curriculares optativos do curso de Administração deverão ser indicados e aprovados pelo Colegiado de Curso. A presente proposta pedagógica apresenta um elenco de componentes curriculares optativos. Entretanto, à medida que o curso for sendo implantado, poderá ser ampliada ou modificada, tendo sempre por base as necessidades da região onde o curso está inserido e o perfil do egresso. A Língua Brasileira de Sinais LIBRAS - constitui-se em componente curricular optativo em atendimento ao disposto no 2º do artigo 3º do Decreto nº 5.626/2005. CONTEÚDOS OPTATIVOS COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA GESTÃO AMBIENTAL 40 MERCADO FINANCEIRO 40 PESQUISA DE MARKETING 40 GESTÃO DE PEQUENAS E MÉDIAS EMPRESAS 40 GESTÃO PÚBLICA 40 GESTÃO DO TERCEIRO SETOR 40 MARKETING INTERNACIONAL 40 GESTÃO DE TECNOLOGIA E COMPETITIVIDADE 40 NEGÓCIOS VIRTUAIS 40 TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO 40 GERENCIA E CONSULTORIA EMPRESARIAL 40 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 40 O Estágio Supervisionado, componente curricular obrigatório do Curso de Administração da FAC-CG, será realizado no 8º semestre, totalizando 300 horas. A concepção do estágio, a composição das atividades e as condições de realização foram determinadas em regulamento específico. 30

32 O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é um componente curricular obrigatório desenvolvido nas modalidades de monografia, projeto de iniciação científica ou projetos de atividades centradas em áreas temáticas de formação profissional. Os procedimentos para a elaboração do TCC estão dispostos em regulamento próprio. Ao longo do Curso de Administração, os alunos devem cumprir um mínimo de 200 horas em Atividades Complementares, que constituem um importante instrumento de flexibilização curricular. Essas atividades podem ser desenvolvidas em qualquer semestre. O aproveitamento das atividades deverá ser requerido pelo aluno, conforme regulamento aprovado para as Atividades Complementares. Distribuição da Carga Horária NATUREZA DOS COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA EM HORA/AULA CARGA HORÁRI A EM HORA RELÓGI O A - FORMAÇÃO BÁSICA ,89 B - FORMAÇÃO PROFISSIONAL ,00 C - ESTUDOS QUANTITATIVOS E SUAS APLICAÇÕES 8,33 D - FORMAÇÃO COMPLEMENTAR ,46 E - ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ,36 F -TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ,36 G - ATIVIDADES COMPLEMENTARES ,60 TOTAL ,00 % 5.7 Matriz Curricular do Curso de Administração ATIVIDADES/COMPONENTES CURRICULARES 1 º PERÍODO CH SEMANAL CH TOTAL CAMPO DE FORMAÇÃO TEORIAS ADMINISTRATIVAS I 4 80 B ECONOMIA 4 80 A MATEMÁTICA 3 60 C SOCIOLOGIA DAS ORGANIZAÇÕES 3 60 A RELAÇÕES INTERPESSOAIS 2 40 A 31

33 COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL 4 80 A SUBTOTAL º PERÍODO CONTABILIDADE GERAL 4 80 A PSICOLOGIA DAS ORGANIZAÇÕES 3 60 A ESTATÍSTICA 4 80 C INFORMÁTICA 3 60 A FILOSOFIA 2 40 A TEORIAS ADMINISTRATIVAS II 4 80 A SUBTOTAL º PERÍODO DIREITO EMPRESARIAL 3 60 A ECONOMIA BRASILEIRA 3 60 A MATEMÁTICA FINANCEIRA 4 80 A ADMINISTRAÇÃO MERCADOLÓGICA 4 80 B ANTROPOLOGIA E CULTURA ORGANIZACIONAL 3 60 A METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO 3 60 A SUBTOTAL º PERÍODO GESTÃO DE PESSOAS I 4 80 B ORGANIZAÇÕES, MÉTODOS E SISTEMAS DE INFORMAÇÕES 3 60 B CONTABILIDADE GERENCIAL E DE CUSTOS 4 80 A COMÉRCIO EXTERIOR 3 60 A GERÊNCIA DE MARKETING 3 60 B LEGISLAÇÃO SOCIAL 3 60 A SUBTOTAL º PERÍODO ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAIS E LOGÍSTICA 4 80 B GESTÃO DE PESSOAS II 3 60 B DIREITO TRIBUTÁRIO 3 60 A ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA 4 80 B SISTEMA DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS 4 80 B ETICA E RESPONSABILIDADE SOCIAL 2 40 A SUBTOTAL

34 6º PERÍODO GERÊNCIA FINANCEIRA 3 60 B ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO 4 80 B PLANEJAMENTO E GESTÃO ESTRATÉGICA 4 80 B EMPREENDEDORISMO E PLANO DE NEGÓCIOS 4 80 B COMPORTAMENTO DO CONSUMIDOR 3 60 D OPTATIVA I 2 40 D SUBTOTAL º PERÍODO GESTÃO DA QUALIDADE E PRODUTIVIDADE 4 80 B JOGOS, CASOS E SIMULAÇÕES 4 80 C TÓPICOS CONTEMPORÂNEOS EM ADMINISTRAÇÃO D ORIENTAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 4 80 B SUBTOTAL º PERÍODO ESTÁGIO SUPERVISIONADO B TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 4 80 B PROJETOS EMPRESARIAIS 4 80 B OPTATIVA II 4 80 D SUBTOTAL ATIVIDADES COMPLEMENTARES 260 QUADRO RESUMO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO CARGA HORARIA TOTAL DE COMPONENTES CURRICULARES ATIVIDADES COMPLEMENTARES 260 CARGA HORARIA TOTAL DO CURSO H//A CARGA HORARIA TOTAL DO CURSO H/R

35 QUADRO RESUMO - ADMINISTRAÇÃO COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORARIA EM HORA AULA % CARGA HORARIA RELOGIO % Componentes Curriculares+Optativas , ,01 Estagio Supervisionado 300 8, ,33 Trabalho de Conclusão de Curso Atividades Complementares 160 4, , , ,54 TOTAL , Ementas e Bibliografias PRIMEIRO PERÍODO TEORIAS ADMINISTRATIVAS I EMENTA A formação do profissional de administração num contexto de permanentes inovação nos processos produtivos. Antecedentes históricos da administração, perspectivas históricas das teorias administrativas e de organização. A contextualização das teorias de administração e de organização. O enfoque cientifico e clássico. As teorias humanísticas. A organização burocrática. A organização como um sistema e seus principais componentes. A contingência e a organização. O processo administrativo: planejamento, organização, direção e controle. Administração contemporânea 34