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1 Questão: Com relação aos modelos qualitativos de avaliação nas aulas de educação física escolar, assinale a opção correta. 1) Avaliações do tipo somativa são mais genéricas, abrangem pequenas partes do conteúdo ministrado e se pautam em critérios observáveis durante o processo ensino-aprendizagem. 2) Avaliação da totalidade da conduta humana pressupõe oferecer aos alunos elementos para tomada de consciência das suas atitudes e valoração da relação professor-aluno. 3) A avaliação dos conteúdos atitudinais não pode ser realizada por observação do desempenho nas atividades fora das aulas, devido à dificuldade na aquisição desses conhecimentos. 4) Para intervenções em prol de condutas desejáveis, a avaliação deve ser realizada pelo professor de maneira espontânea e durante a realização das aulas. 5) Avaliação do tipo diagnóstica fornece dados que possibilitam a verificação das falhas no processo ensino-aprendizagem para o ajustamento das ações educativas.

2 Questão: Um professor de educação física pode-se defrontar com situações no ambiente de ensino e(ou) treinamento que, eventualmente, geram danos corporais aos praticantes, uma vez que, ao executarem atividades físicas e esportivas, esses praticantes utilizam-se de grandes grupos musculares e articulações do corpo em ações motoras passíveis de lesões. Assim, o conhecimento de procedimentos técnicos de socorros de urgência é fundamental para que o professor possa dar a primeira assistência à pessoa lesionada. Com referência aos procedimentos adequados de primeiros socorros em aulas de educação física, julgue os itens que se seguem. Em caso de um incidente de deslocamento ou sintoma de deslocamento de cotovelo, o professor deve imobilizar o braço lesionado utilizando-se de talas infláveis, porque, com a lesão, o antebraço fica mais curto do lado lesionado. Questão: O handebol é uma modalidade desportiva criada pelo Alemão Karl Schelenz em 1919 baseando-se em outros desportos praticados desde fins do século XIX, na Europa setentrional e no Uruguai. Atualmente, suas regras têm sido idealizadas, para amenizar ou controlar o contato físico. Quanto às regras dessa modalidade, é correto afirmar-se que 1) cada equipe conta com 6 jogadores, sendo um goleiro e cinco jogadores na linha, com o objetivo de marcar gol na baliza adversária. 2) tendo a posse da bola, o jogador tem o direito de dar apenas quatro passos.

3 3) não é permitido, a um jogador, tomar a bola de um jogador adversário, usando apenas uma mão e mantendo-a aberta. 4) é permitida a permanência de um jogador na área do goleiro. 5) é permitido bloquear um jogador adversário com o próprio corpo. Questão: Em uma de suas obras, Cecília Borges apresenta reflexões em uma perspectiva trinacional, envolvendo os países: Brasil, Canadá e França, sobre a formação dos docentes de Educação Física, seus saberes profissionais e outros aspectos, como 1) a inclusão nas escolas de primeiro e segundo graus bem como as deficiências mais encontradas no alunado. 2) a didática na formação básica dos alunos e os métodos utilizados para a implementação da atividade na escola. 3) os vários papéis profissionais, as condições de trabalho e as missões que os profissionais devem assumir e buscar. 4) a forma de atendimento ao aluno com necessidades especiais nas aulas de Educação Física e a relação com a família. 5) a formação filosófica do professor, enquanto produtor de conhecimento e estimulador de práticas esportivas e educativas.

4 Questão: Para se efetivar a proposta pedagógica da educação inclusiva, é necessária uma reflexão acerca da organização curricular adequada à ampliação das possibilidades de aprendizagem para todos os alunos. Com referência à atuação da equipe de professores de educação física de determinada escola de educação infantil com o objetivo de contribuir para o alcance da referida proposta, julgue os itens a seguir. Em virtude das dificuldades geradas pela diversidade de características e necessidades dos alunos, deve-se fornecer apoio diferenciado para os alunos, a fim de garantir que possam jogar e participar das brincadeiras. Questão: Tomando o jogo como importante objeto de ensino-aprendizagem nas aulas de educação

5 física, julgue os itens subsecutivos. Na medida em que o esporte é o principal conteúdo das aulas de educação física, o jogo tornou-se uma estratégia pedagógica para o desenvolvimento das aptidões esportivas dos alunos. Questão: No que se refere à massa muscular e à massa corporal magra em humanos, julgue os itens que se seguem. Exercícios de alongamento e flexibilidade são os mais indicados para a manutenção da massa corporal magra. Questão:

6 Sousa e Altmann contribuem para a fundamentação de uma Educação Física indutora de ação pedagógica que permite às mulheres e aos homens, conjunta e indiscriminadamente, 1) vivências esportivas do cidadão que frequenta todos os tipos de escola. 2) conhecimento e vivências lúdicas do corpo que pensa, sente, age, constrói e consome cultura. 3) construção de um projeto lúdico desportivo e cultural, que contribua para o desenvolvimento físico. 4) trabalho pedagógico que determine uma condição ideal de aproveitamento escolar. 5) trabalho escolar em conjunto e separadamente para o melhor benefício didático. Questão: Sobre as corridas de revezamento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A prova de revezamento 4 x 100 m e, onde possível, a de 4 x 200 m serão corridas inteiramente em raias. ( ) Linhas de 5 m de largura devem ser pintadas na pista para marcar as distâncias das zonas de passagem e a linha central. ( ) O bastão deve ser carregado na mão durante toda a prova. Se derrubado, deverá ser recuperado pelo atleta que o derrubou. Nesse caso, o atleta pode deixar sua raia para recuperar o bastão desde que, fazendo isso, ele não diminua a distância a ser percorrida. ( ) Cada zona de passagem deve ser de 20 m de comprimento, da qual a linha central é o centro.

7 A sequência está correta em 1) F, V, F, F. 2) V, F, V, V. 3) V, F, V, F. 4) V, V, V, V. Questão: A Federação Brasileira dos Profissionais em Educação Física e o Colégio Brasileiro das Ciências do Esporte, segundo Cecília Borges, realizam, há mais de uma década, 1) a requalificação dos profissionais provisionados que atuam nos clubes e nas academias. 2) pesquisas sobre a qualificação do profissional e sua valorização. 3) programas de atualização profissional escolar e esportiva. 4) debate sobre o bacharelado em Educação Física nas escolas públicas e privadas. 5) um rico debate sobre a atualização dos objetivos da Educação Física e seu status profissional.