SAEPE 2018 DISSEMINAÇÃO DOS RESULTADOS DOS RESULTADOS DO SAEPE 2018

Transcrição

1 SAEPE 2018 DISSEMINAÇÃO DOS RESULTADOS DOS RESULTADOS DO SAEPE 2018

2 (...) Que a gente precisa ver para crer Diz o dito popular. Uma vez que existe só para ser visto Se a gente não vê, não há. (...) O luar, Gilberto Gil

3 Pressuposto básico para a discussão: Os resultados da avaliação externas são importantes e necessários aos sistemas públicos de ensino.

4 IMPORTANTE - adjetivo 1. que tem importância, mérito; meritório; essencial. 2. que merece consideração, apreço; 3. que se dá importância; arrogante; soberbo; 4. que importa; necessário; interessante; 5. o que é essencial ou mais interessa.

5 NECESSÁRIO - adjetivo 1. que não se pode dispensar; que se impõe; essencial, indispensável. 2. que se não pode evitar; imprescindível, inevitável, forçoso. 3. que deve ser feito, cumprido; preciso.

6 1. Nem sempre foi simples e de fácil acesso O Sistema de Avaliação do Ensino Público de 1º Grau SAEP realiza testes pilotos em dois ciclos: o primeiro em 1990 e o segundo em a) Os resultados não foram divulgados para o público em geral. b) Os resultados foram utilizados para estudos internos no MEC. c) Os resultados do SAEB 1990 foram disponibilizados três anos depois, no ano de aplicação da segunda edição do SAEB. Isso quer dizer que a disseminação e uso dos resultados ficaram restritos aos pesquisadores, sistemas estaduais de Educação e pouco, ou quase nada, chegou aos municípios.

7 1. Nem sempre foi simples e de fácil acesso O SAEB usou uma nova metodologia de construção do teste e análise de resultados: a Teoria de Resposta ao Item (TRI) que tornou possível a comparabilidade entre os resultados das avaliações ao longo do tempo; e a outra mudança foi o uso de questionários para levantamento de dados contextuais. a) Os resultados são divulgados em dois documentos: o primeiro intitulado Resultados do SAEB/95: escalas de proficiência - detalha o uso dessa novidade no Brasil.

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9 1. Nem sempre foi simples e de fácil acesso... o segundo documento apresenta a análise dos resultados para cada estado, individualmente. No nosso caso, o documento intitula-se Resultados do SAEB/95: Estado de Pernambuco. Nesse documento, há informações sobre as habilidades e conteúdos avaliados, a escala de proficiência, estudo comparativo dos resultados de Língua Portuguesa e Matemática, aspectos relevantes referentes aos fatores contextuais da Região Nordeste e de Pernambuco.

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11 1. Nem sempre foi simples e de fácil acesso... a) Foram distribuídos 200 exemplares do documento a Pernambuco e todos os outros estados, com exceção de São Paulo que teve tiragem de 500 exemplares. Contudo não fica claro o motivo do quantitativo e a quem deverão ser encaminhados os documentos O SAEB mantem o mesmo formato. Em relação à divulgação, houve dois documentos: a) O primeiro intitulado: SAEB 97: primeiros resultados que trouxe uma análise geral dos resultados. b) O segundo intitulado: SAEB 97: estudo comparativo dos resultados do SAEB 1995/1997 trouxe resultados comparativos do SAEB. Essa análise é muito significativa para comprovar que é possível estabelecer comparações dos resultados entre os anos usando a TRI.

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13 1. Nem sempre foi simples e de fácil acesso O SAEB mantem o mesmo formato. Em relação à divulgação, também houve dois documentos: O primeiro intitulado: Resultados 99: relatório - apresentou uma análise do contexto educacional brasileiro no período e uma análise dos resultados comparados do Saeb: 1995, 1997 e O segundo intitulado: Resultados 99: dados de contexto Brasil, regiões e unidades da federação - apresentou uma análise da caracerização do Brasil e regiões em relação à matrícula, fluxo escolar, taxa de distorção idade/série, ciclos, educação de jovens e adultos e função docente. Também apresentou uma análise de cada unidade da federação

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15 2. E eis que chegou a internet aos órgãos públicos e o que era de acesso restrito, ampliou-se Criação de sistemas estaduais de avaliação, entre os quais, o nosso SAEPE, cuja trajetória e resultados acompanhamos ao longo das 13 edições.

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18 O que a disseminação de resultados tem proporcionado aos sistemas públicos de ensino ao longo desses 18 anos? 1. Publicidade; 2. Responsabilização (accountability); 3. Planejamento de ações; 4. Monitoramento de ações; 5. Subsídios para discussão e implementação de currículos, formação continuada em serviço; 6. Utilização com eficácia e eficiência dos recursos públicos. 7. Outros...

19 A gente precisa ver... Os resultados de 2018