PROJETO MUNDO MÁGICO DA LEITURA: CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOS ESTUDANTES DA UFPR SETOR LITORAL E VOLUNTÁRIOS PRÁTICA SOCIAL INICIAL

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1 PROJETO MUNDO MÁGICO DA LEITURA: CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOS ESTUDANTES DA UFPR SETOR LITORAL E VOLUNTÁRIOS PRÁTICA SOCIAL INICIAL Ana Laura Avila Queiroz (G UFPR Setor Litoral) Merily Santana (G UFPR Setor Litoral) Michelle Mendes (G UFPR Setor Litoral) Rosangela V. Gandin (Orientadora Coordenadora do Projeto Mundo Mágico da Leitura - UFPR - Setor Litoral) 1 Introdução O Projeto Mundo Mágico da Leitura tem como objetivo participar decisivamente da construção de um ciclo de desenvolvimento sustentável por meio de ações imediatas, progressivas e permanentes, com foco na comunidade litorânea bem como na acadêmica, tem como perfil na realização de suas atividades o trabalho em equipe multidisciplinar, aliando pesquisa e extensão, uma forma de devolver à comunidade a energia por esta despendida em prol da educação, tal como afirma Gurgel (1986), que aponta a extensão universitária como o elemento de ligação entre a instituição de ensino superior e a sociedade em que se insere. Bem como afirma Benheim (1978) Na extensão, as atividades relacionadas à missão social, levavam o estudante a: familiarizar- se com os problemas de seu meio de entrar em contato com o povo, mas também, de devolver em forma de serviços parte do benefício que significa pertencer a uma minoria privilegiada, que tem acesso a uma educação superior, em última instância pago pelo esforço de toda a comunidade Em 2009, o projeto foi desenvolvido em caráter piloto tendo como meta contribuir para a qualidade de vida e da educação das populações da região litorânea do 281

2 Paraná; em 2010 o projeto está desenvolvendo ações integradas desde a educação infantil até a educação superior, desenvolvendo atividades de incentivo ao hábito da leitura e a novos escritores. Os alunos que desenvolvem este projeto são estudantes de diferentes áreas de atuação bem como de níveis de escolaridade diferentes, formando assim a equipe multidisciplinar. 2 Descrição da pesquisa O Projeto Mundo Mágico da Leitura, é formado por alunos de graduação, ensino médio técnico bem como profissionais graduados e mestrandos. Formando assim o que chamamos de equipe multidisciplinar. MOSCOVICI (1996) afirma que:...desenvolver uma equipe é ajudar a aprender e a institucionalizar um processo cons tante de auto-exame e avaliação das condições que dificultam seu funcionamento efe tivo, além de desenvolver habilidades para lidar eficazmente com esses problemas. Segundo PARKER (1995)... as possibilidades para esse tipo de equipe parecem ser ilimitadas. Encontro - as nos mais diversos ramos de atividade, desempenhando uma gama de funções igualmente amplas, até então praticadas isoladamente. Ao pensar na extensão como uma ponte entre universidade(pesquisa) e comunidade (aplicação do conhecimento adquirido na universidade), destaca-se a importância da comunicação, esta que, segundo Peruzzolo (2002, p. 20) comunicação é diálogo e partilha. Assim, a convivência social é um modo de se comunicar, pois.ela é a respiração de uma sociedade; a comunicação é também ressaltada como um processo de influências. Uma vez que segundo PERUZZOLO (2002, p. 28) comunicar-se implica a 282

3 existência de um relacionamento entre uma pessoa e outra pessoa, através de um meio material. Observa-se, com base no pressuposto anteriormente exposto, que a equipe multidisciplinar, gera melhor desenvolvimento e desempenho das atividades propostas bem como exige, para que dê certo o que se espera, que exista comunicação eficaz não só entre os membros da equipe bem à comunidade em que se aplica a atividade. Enquanto prática de extensão, o Projeto Mundo Mágico da leitura, na comunidade litorânea, se dá pela atitude de levar à crianças e adolescentes o encantamento e o hábito pela leitura. Hábito este, que devido a inúmeros fatores sociais, dentre eles a economia, percebe-se que no Brasil não é uma prática constante, aspecto que reforça a importância de projetos de extensão universitária que incentivam o hábito da leitura em comunidades onde há carência desta atividade. Uma vez que, segundo BARKER E ESCARPIT, é na infância préescolar que se formam as atitudes fundamentais diante do livro. BARKER E ESCARPIT afirmam ainda, que: a criança que toma contato com o livro pela primeira vez ao entrar na escola, costu ma associar a leitura com a situação escolar, principalmente se não há leitura no meio familiar. Assim, se o trabalho escolar é difícil e pouco compensador, a criança pode adquirir aversão pela leitura e abandoná-la completamente quando deixar a escola. Partindo deste pressuposto, é conveniente então, que o livro entre para a vida da criança antes mesmo da idade escolar e passe a fazer parte de seus brinquedos e atividades cotidianas. Segundo FREIRE, (1989) a leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto'. Para FOUCAMBERT(1994) 283

4 Ler significa ser questionado pelo mundo e por si mesmo, significa que certas respos tas podem ser encontradas na escrita, significa poder ter acesso a essa escrita, significa construir uma resposta que integra parte das novas informações ao que já se é. RESENDE (1993) afirma que: a leitura é um ato de abertura para o mundo. A cada mergulho nas camadas simbóli cas dos livros, emerge-se vendo o universo interior e exterior com mais claridade. Em tra-se no território da palavra com tudo o que se é e se leu até então, e a volta se faz com novas dimensões, que levam a reinaugurar o que já se sabia antes. Estão ainda, dentre os objetivos do Projeto Mundo Mágico da Leitura, o incentivo ao letramento, bem como, incentivo a novos escritores, tanto na comunidade litorânea bem como na comunidade universitária, o que motiva e faz ser muito mais significativo este projeto de extensão, uma vez que, é o resultado prático, visual, concreto, palpável, que gera o reconhecimento da importância da realização de uma atividade. Em relação ao fato do Projeto ser de extensão, justifica-se sua eficácia perante a comunidade, a partir das palavras de alguns teóricos, tais como Silva (1996), que afirma que a extensão universitária atua na realidade como: Uma forma de interação que deve existir entre a universidade e a comunidade na qual está inserida. É uma espécie de ponte permanente entre a universidade e os diversos setores da sociedade. Funciona como uma via de duas mãos, em que a Universidade leva conhecimentos e/ou assistência à comunidade, e recebe dela influxos positivos como retroalimentação tais como suas reais necessidades, seus anseios, aspirações e também aprendendo com o saber dessas comunidades. Silva (1996) destaca ainda que a universidade pode planejar e executar as atividades de extensão respeitando e não violando esses valores e cultura. MENDONÇA e SILVA (2002) afirmam que poucos são os que tem acesso direto aos conhecimentos gerados na universidade pú blica e que a extensão universitária é imprescindível para a democratização do acesso a esses conhecimentos, assim como para o redimensionamento da função social da própria universidade, principalmente se for pública. Ressaltam que uma das principais funções sociais da Universidade é a de contribuir na busca de soluções para os graves problemas sociais da população, formulando políticas públicas participativas e eman cipadoras. SOUSA (2000) afirma que a extensão é o instrumento necessário para que o produto Universidade a pesquisa e o ensino - esteja articulado entre si e possa ser levado o mais próximo possível das 284

5 aplicações úteis na sociedade e, ainda, que a Universidade deve estar presente na for mação do cidadão, dentro e fora de seus muros. 3 Parágrafo conclusivo Desta forma, pode-se afirmar que as atividades de extensão realizadas dentro do Projeto Mundo Mágico da Leitura, contribuem diretamente à formação acadêmica daqueles que deste projeto participam, partindo do pressuposto que a extensão universitária possibilita a formação do profissional cidadão e se credencia, cada vez mais, junto à sociedade como espaço privilegiado de produção do conhecimento significativo para a superação das desigualdades sociais existentes bem como, por ser por meio da extensão universitária que se concretiza a possibilidade de interferência e mudança social na vida de um indivíduo, e que, quando aliada à leitura, tal como neste projeto de extensão, exerce uma valiosa influência social. Mais ainda quando realizada em equipe, pois, segundo FREIRE, (2001,39)...já agora ninguém educa ninguém como tampouco ninguém se educa a si mesmo, os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo. 4 Referências BARKER, Ronald E. ; ESCARPIT, Robert. A fome de ler. Rio de Janeiro: FGV, BERNHEIM, Carlos Tunnermann. El nuevo concepto de extensión universitária. México, Universidade Autônoma do México, FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler, em três artigos que se comple- tam.41ª ed, São Paulo, Cortez, FOUCAMBERT, J. A leitura em questão. Porto Alegre: Artes Médicas,

6 GURGEL, R. M. Extensão Universitária: Comunicação ou domesticação? São Paulo: Cortez : Autores Associados: Universidade Federal do Ceará, MENDONÇA, S. G. L.; SILVA, P.S. Extensão Universitária: ação comunitária em universidades brasileiras. São Paulo, v. 3, p , MOSCOVICI, Fela. Equipes dão certo. Rio de Janeiro: José Olympio, PARKER, Glenn M. O poder das equipes. São Paulo: Campus, PERUZZOLO, A. C. A estratégia dos signos: quando aprender é fazer. Santa Ma Imprensa Universitária, ria: RESENDE, Vânia Maria. Literatura infantil e juvenil. Vivências de leitura e expressão criadora. Rio de Janeiro: Saraiva, SILVA, Oberdan Dias da. O que é extensão universitária? <Disponível em > acesso em 01 set, SOUSA, Ana Luiza Lima. A história da extensão universitária. 1. ed. Campinas: Ed. Alínea, p. Para citar este artigo: QUEIROZ, Ana Laura Ávila et al. Projeto mundo mágico da leitura: contribuição na formação profissional dos estudantes da ufpr setor litoral e voluntários prática social inicial. In: VII SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA SÓLETRAS - Estudos Linguísticos e Literários Anais... UENP Universidade Estadual do Norte do Paraná Centro de Letras, Comunicação e Artes. Jacarezinho, ISSN p