Introdução à Avaliação Educacional

Transcrição

1 Introdução à Avaliação Educacional Prof. Dr. Daniel Abud Seabra Matos Departamento de Educação Universidade Federal de Ouro Preto

2 Temas a serem abordados Avaliação educacional: uma introdução à complexidade da área. Tipos de Avaliação Educacional. Funções da Avaliação Educacional.

3 Tipos de Avaliação Educacional Avaliação de sala de aula (avaliação da aprendizagem) Avaliação de sistemas educacionais (avaliação externa, avaliação de larga escala) Avaliação institucional (Alavarse; Gabrowski, 2013) Avaliação de programas (avaliação de impacto)

4 Tipos de Avaliação Educacional Avaliação de sala de aula (aprendizagem): -a avaliação que os professores desenvolvem no dia a dia das salas de aula, tendo como foco o que seus alunos já aprenderam em relação às várias disciplinas e aos valores trabalhados na escola. -refletir projeto político-pedagógico

5 Tipos de Avaliação Educacional Avaliação institucional: -toma a escola como objeto de avaliação, especialmente a partir projeto político-pedagógico, proposta curricular e atividades didáticas e pedagógicas daí decorrentes. -incorpora resultados da avaliação da aprendizagem. -participação de alunos, professores, equipes de gestão e pais.

6 Tipos de Avaliação Educacional Avaliação externa (sistemas educacionais) -é responsabilidade do Estado. -provas padronizadas, baseadas em matrizes de habilidades e competências. -comparação consigo mesma e em relação a outras escolas do Estado, da região ou do país. -não têm como objeto toda a riqueza curricular das escolas

7 Tipos de Avaliação Educacional Avaliação de programas (avaliação de impacto) -A intenção da avaliação de impacto é determinar mais amplamente se o programa teve os efeitos desejados nos indivíduos, domicílios e instituições e se aqueles efeitos podem ser atribuídos à interveção do programa. Avaliações de impacto também podem explorar consequências não previstas, positivas ou negativas, nos beneficiários. (Baker, 2000, p. 1)

8 Tipos de Avaliação Educacional Avaliação de programas (avaliação de impacto) -Avaliação de impacto é uma avaliação focada nos resultados ou impactos de um programa, política, organização ou tecnologia. Avaliações de impacto tipicamente tentam fazer inferência causal que conecta o avaliado com o resultado. (Bickman, 2005, p. 194)

9 Tipos de Avaliação Educacional Necessidade de articulação dos tipos de avaliação (principalmente aprendizagem, institucional, externa) Complexidade da avaliação educacional

10 Funções da Avaliação Educacional a avaliação educacional possui propósitos e funções diversas que se aplicam em ocasiões e sujeitos diferentes. não parece fazer sentido falar em avaliação no singular, mas sim em avaliações no plural. (Matos et al., 2014)

11 Funções da Avaliação Educacional a função primordial da avaliação deve ser pedagógica/formativa. Entretanto, outras funções também existem. Exemplos: responsabilização (aluno, professor, escola, gestores), classificação, seleção, etc. (Matos et al., 2014)

12 Definição de Avaliação Avaliar Julgar ou fazer a apreciação de alguém ou alguma coisa, tendo como base uma escala de valores; Consiste na coleta de dados quantitativos e qualitativos e na interpretação desses resultados com base em critérios previamente definidos. (HAYDT, 2008)

13 Funções da Avaliação Educacional Exemplo: função classificatória e/ou seletiva. Classificar ou selecionar não necessariamente seria condenável a necessidade de conhecer cada aluno, portanto discriminá-los, diferenciálos em relação a uma escala de resultados. Como existem múltiplas funções, evitar dicotomias do tipo avaliação tradicional x contemporânea, avaliação somativa x formativa.

14 Considerações finais Necessidade de articulação dos tipos de avaliação (principalmente aprendizagem, institucional, externa) Complexidade da área de avaliação educacional Formação inicial e continuada para o trabalho com a avaliação A avaliação não é um fenômeno isolado na prática do professor. Mudar a avaliação significa mudar o ensino-aprendizagem como um todo

15 Referências e fontes usadas na aula BAKER, J. Evaluating the impact of development projects on poverty: a handbook for practitioners. Washington: World Bank, Barros, R. et al (2012) Impacto do projeto jovem de futuro. Est. Aval. Educ., v. 23, n. 51, p , Bauer, A. Avaliação de impacto no Brasil: é possível mensurar impactos de programas de formação docente? Est. Aval. Educ., v. 21, n. 46, p , BICKMAN, L. Impact assessment. In: MADISON, S. Encyclopedia of evaluation. California: SAGE, 2005, p Brasil. Secretaria de Educação Básica. Formação de professores do ensino médio, etapa I - caderno VI: avaliação no ensino médio / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica; [autores : Ocimar Alavarse, Gabriel Gabrowski]. Curitiba: UFPR/Setor de Educação, 2013.

16 Referências e fontes usadas na aula HAYDT, R. C. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Editora Ática, Indicadores da Qualidade na Educação Infantil / Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica Brasília: MEC/SEB, (Disponível on-line) MATOS, D. A. S.; SILVA, L. C.; RONCETE, K. V.. Concepções de Avaliação de Professores Brasileiros: Representações múltiplas sobre o Ato de Avaliar. In: Jardilino, J. R. L.; Matos, D. A. S.; Silva, M. D. (Org.). Formação e Políticas Públicas na Educação: Profissão e Condição Docente.Jundiaí: Paco Editorial, 2014, v. 1, p

17 OBRIGADO! Prof. Dr. Daniel Abud Seabra Matos Departamento de Educação Universidade Federal de Ouro Preto