Desafios Curriculares do Ensino Médio
|
|
|
- Fernando do Amaral
- 5 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 SEMINÁRIO INTERNACIONAL Desafios Curriculares do Ensino Médio 09 e 10 NOVEMBRO 2016
2 DIÁLOGO SOBRE A AGENDA DE REESTRUTRAÇÃO DO ENSINO MÉDIO RICARDO HENRIQUES INSTITUTO UNIBANCO 2
3 A PLURALIDADE É A LEI DA TERRA HANNAH ARENDT 3
4 AGENDA 1 JUVENTUDES E ESCOLA: UMA QUESTÃO MUNDIAL 2 A REFORMULAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NA AGENDA: CURRÍCULO E ESTRUTURA 3 UM OLHAR CONVERGENTE SOBRE AS MUDANÇAS NECESSÁRIAS 4 DESAFIOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO 5 O DIÁLOGO NECESSÁRIO 4
5 1. JUVENTUDES E ESCOLA: UMA QUESTÃO MUNDIAL
6 JUVENTUDE E ESCOLA O ensino médio é preocupação mundial. Alguns resultados indicam por que: ACESSO 100 Taxa Líquida de Matrícula 2013 Nova Zelândia 87,6 Japão 97,1 90 Canada 84,5 80 Equador 60,8 Australia 72,5 Finlandia 88,5 70 Chile 82,8 60 Brasil 58,0 50 Argentina 61,9 Estados Unidos 77,0 40 Peru 55,4 30 Mexico 50, Fonte: Unesco Insitute of Statistics, extraido de em 07/08/2016 6
7 JUVENTUDE E ESCOLA Por que a dificuldade mundial em melhorar os resultados do Ensino Médio? JUVENTUDES Especificidades desta etapa do ciclo de vida: fazer escolhas, investimentos, projetos de vida, orientação, descobertas etc. Sociedade do século XXI em transformação acelerada, impondo novos modos de estar no mundo com as juventudes. ENSINO Expansão e massificação do Ensino Médio trazem para a escola grupos de jovens que nunca estiveram nela, exigindo transformações radicais em sua estrutura.. Sistemas de ensino e escolas com baixa disponibilidade e capacidade de reconhecer as juventudes, as culturas juvenis e as necessidades e modos de aprender que eles trazem. 7
8 JUVENTUDE E ESCOLA Encontro UNESCO sobre Ensino Médio, Beijing, 2001 O Ensino Médio deve receber prioridade absoluta em todos os países Os objetivos e funções do ensino médio devem ser revistos para o século XXI A estrutura dos programas e a distribuição dos estudante devem oferecer maior grau de flexibilidade e de escolha aos jovens Devem ser criados modelos que permitam a formação integral dos jovens, aliando a preparação para o mundo do trabalho, ao investimento nas demais dimensões da vida cidadã 8
9 JUVENTUDE E ESCOLA Comissão Especial de Reformulação do Ensino Médio CEENSI, Brasil, 2013 I. A universalização do acesso ao Ensino Médio ainda não é realidade no país. II. A estrutura organizacional, pedagógica e física das escolas não é condizente com as necessidades e expectativas do aluno de hoje. III. Torna-se necessário consolidar a identidade e a organização curricular dessa etapa educacional, cuja estrutura curricular é fragmentada, conteudista, academicista e enciclopédica. Conferência Nacional de Educação CONAE, Brasil, 2014 Eixo 8.18 Reestruturar o ensino médio, incentivando práticas pedagógicas com abordagens interdisciplinares, estruturadas pela relação entre teoria e prática, por meio de currículos escolares com conteúdos obrigatórios e eletivos (...). IV. Atenção à formação de professores e gestores e às condições de trabalho.. 9
10 10
11 2. A REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NA AGENDA ELEMENTOS PARA UM DIAGNÓSTICO: ACESSO, PERMANÊNCIA E APRENDIZAGEM
12 2. Panorama do ensino médio brasileiro Quase 20% dos jovens de anos estão retidos no ensino fundamental ACESSO 16% estão fora da escola APRENDIZAGEM CONCLUSÃO 12
13 ACESSO E PERMANÊNCIA Taxa de matrícula da população de 15 a 17 anos na Escola ,3 84,8 85,1 85, ,0 78,8 79,0 79,5 81,4 82,4 82,3 82,6 83,3 82, Pnad anual (antiga) Pnad continua (nova) 13
14 ACESSO E PERMANÊNCIA Taxa de matrícula da população de 15 a 17 anos no Ensino Médio ,4 49,5 51,0 52,3 54,4 54,9 56,5 58,5 58,2 61,0 59,9 63,0 61,4 64, Pnad anual (antiga) Pnad continua (nova) 14
15 2. Panorama do ensino médio brasileiro INSTITUTO UNIBANCO 15 ACESSO APRENDIZAGEM CONCLUSÃO Apenas 56% dos jovens com 19 anos de idade concluíram o Ensino Médio
16 2. Panorama do ensino médio brasileiro 16
17
18 2. Panorama do ensino médio brasileiro A proficiência média dos jovens em Língua Portuguesa e Matemática está estagnada há dez anos em níveis críticos ACESSO INSTITUTO UNIBANCO 18 Em 2015, apenas 14% dos jovens alcançaram o padrão adequado em Língua Portuguesa e apenas 9% alcançaram esse padrão em Matemática APRENDIZAGEM CONCLUSÃO
19 APRENDIZAGEM Proficiência Média Língua Portuguesa ABAIXO DO BÁSICO BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO ,
20 ALGUMAS HABILIDADES RELACIONADAS AO NÍVEL 3 DE PROFICIÊNCIA (275 A 300) 20 Inferir informação, o sentido e o efeito de sentido produzido por expressão em reportagens e tirinhas Localizar informação explícita em artigos de opinião Reconhecer o tema de uma crônica Reconhecer opiniões divergentes sobre o mesmo tema em diferentes textos Reconhecer o sentido e o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos morfossintáticos em contos, artigos e crônicas Reconhecer variantes linguísticas em artigos
21 APRENDIZAGEM Proficiência Média Matemática ABAIXO DO BÁSICO BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO ,3 259,
22 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Brasil 5,0 4,8 4,6 4, ,2 4, ,8 3,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
23 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Acre 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3, ,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
24 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Alagoas 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3, ,6 3, ,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
25 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Amapá 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4, , ,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
26 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Amazonas 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3,8 3, , ,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
27 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Bahia 5,0 4,8 4,6 4, ,2 4,0 3,8 3,6 3, ,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
28 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Ceará 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3, ,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
29 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a 2015 Distrito Federal 5,2 5, ,8 4,6 4, , ,0 3,8 3,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
30 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Espírito Santo 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4, ,8 3,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
31 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Goiás 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4, ,8 3,6 3, ,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
32 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Mato Grosso do Sul 5,0 4, ,6 4, ,2 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
33 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Mato Grosso 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4, ,8 3,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
34 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Maranhão 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3, , ,4 3, ,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
35 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Minas Gerais 5,0 4,8 4, , , ,0 3,8 3,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
36 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Pará 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4, , , ,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
37 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Paraíba 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3,8 3,6 3, ,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
38 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Paraná 5,0 4, ,6 4, ,2 4, ,8 3,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
39 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Pernambuco 5,0 4,8 4,6 4, , , ,8 3,6 3, ,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
40 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Piauí 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3, , ,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
41 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Rio Grande do Norte 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3,8 3,6 3, ,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
42 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 5,0 Rio Grande do Sul ,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3,8 3,6 3, ,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
43 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Rio de Janeiro 5,0 4,8 4,6 4, , ,0 3, ,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
44 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Rondônia 5,0 4,8 4, ,4 4, ,0 3,8 3,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
45 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Roraima 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3, ,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
46 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Santa Catarina 5,0 4, ,6 4,4 4, ,0 3,8 3,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
47 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 São Paulo 5,0 4,8 4, , , ,0 3,8 3,6 3,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
48 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Sergipe 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3, ,6 3, ,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
49 Nota média padronizada (N) Ensino médio da rede estadual: Nota media padronizada (IN) e indicador de rendimento (IP) de 2005 a ,2 Tocantins 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3,8 3, ,4 3,2 0,60 0,62 0,64 0,66 0,68 0,70 0,72 0,74 0,76 0,78 0,80 0,82 0,84 0,86 0,88 0,90 Indicador de rendimento (P)
50
51 3. CONVERGÊNCIAS INICIAIS: OS DESAFIOS A SEREM ENFRENTADOS
52 PRINCIPAIS DESAFIOS PARA A REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO 52 Conexão com as culturas, identidades e expectativas das juventudes Organização curricular (coerência, articulação e contextualização) Flexibilidade e diversificação nas trajetórias formativas, garantindo uma plataforma comum integradora inicial
53 CONEXÃO COM AS CULTURAS, IDENTIDADES E EXPECTATIVAS DAS JUVENTUDES 53 Protagonismo Juvenil Participação dos Jovens na Gestão Currículo que convoque o jovem a realizar escolhas com autonomia. Reconhecimento e Culturas Juvenis Acolhimento das características e identidades dos jovens Currículo que dialogue com os modos de viver e estar no mundo dos jovens Foco dos modos de aprender e se desenvolver dos jovens Estudo das características da aprendizagem e desenvolvimento dos jovens Práticas de ensino estruturadas a partir dos modos singulares de aprender dos jovens e em seu processo de desenvolvimento
54 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR: COERÊNCIA, PROGRESSÃO E ARTICULAÇÃO - APROVAÇÃO DA BNCC 54 Coerência do Currículo Definição clara das competências e habilidades que os jovens devem desenvolver Eleição dos conteúdos mais adequados para desenvolvê-las Organização coerente da oferta desses conteúdos Articulação do Currículo Superar a fragmentação dos conhecimentos dentro de cada disciplina, Superar a fragmentação existente entre as diferentes disciplinas que compõem o E.M. Contextualização do Currículo Estruturar o currículo a partir das experiências de vida dos jovens nos territórios em que vivem. Contextualizar os conhecimentos ensinados em sala de aula aos saberes indispensáveis à vida cidadã.
55 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR: FLEXIBILIDADE E DIVERSIFICAÇÃO DAS TRAJETÓRIAS FORMATIVAS 55 Formação Geral Comum Primeira etapa do Ensino Médio com função integradora, idêntica para todos. Possibilidades distintas de conexão desta Base Nacional Comum Curricular com a progressão no ensino médio em trajetórias diversificadas Trajetórias Formativas diversificadas Acolher os projetos de vida, as inclinações e as expectativas dos jovens alimentam, permitindo a eles, após a Formação Geral Comum, a escola de áreas de concentração de seus estudos. Ofertar formação propedêutica e técnico-profissional Disciplinas Eletivas Oferta de disciplinas de caráter elegível, que os jovens possam frequentar a partir de seu interesse e da disponibilidade da Escola. Formatos mais contemporâneos de atividades no currículo
56 4. DESAFIOS DA IMPLEMENTAÇÃO
57 CONSOLIDAÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO E ACERTO DO PACTO FEDERATIVO 57 Dar consequência Política de ao PNE assistência e técnica da construir União os para os mecanismos Estados de colaboração e cooperação Pactuação para o financiamento do Ensino Médio Articulação das Redes Estaduais com as Redes Municipais federativa
58 FOCO NA SUPERAÇÃO DAS DESIGUALDADES EDUCACIONAIS 58 Atenção para a oferta das trajetórias formativas de modo a evitar distorções Atenção ao impacto da vulnerabilidade social, do racismo, da opressão de gênero e da exclusão dos Construir instrumentos para a promoção da equidade e da inclusão estudantes com deficiência Atenção às desigualdades entre territórios do mesmo sistema de ensino e entre os sistemas de ensino
59 FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFESSORES E ORGANIZAÇÃO DA CARREIRA DOCENTE 59 Definição e Implementação de Política Nacional de Formação Inicial e Continuada e de Valorização do Foco no ofício do professor: licenciatura com ênfase nos conteúdos de ensino e na Didática Atenção à quantidade e à correta alocação dos professores Magistério nas redes de ensino Foco no ofício do professor: formação continuada com ênfase nos desafios da prática cotidiana
60 DEMOCRATIZAÇÃO E EFICÁCIA DA GESTÃO ESCOLAR E DOS SISTEMAS DE ENSINO 60 Definição e Fortalecimento dos Implementação de colegiados de participação Política democrática Nacional de democratização e corresponsabilização da Gestão Escolar e Educacional Formação de gestores com ênfase nos desafios do trabalho cotidiano e na aprendizagem de métodos eficazes de gestão Modelos estratégicos que articulem as diferentes dimensões da gestão a partir da centralidade da aprendizagem
61 5. O DIÁLOGO NECESSÁRIO
62 O DIÁLOGO NECESSÁRIO 62 Como construir e implementar a reestruturação do Ensino Médio, atendendo à urgência garantindo a escuta e participação efetiva dos jovens, dos educadores e dos demais atores, grupos e movimentos sociais comprometidos com a escola pública? De que forma avançamos nas convergências para a ação, formulando e implementando políticas públicas voltadas ao Ensino Médio, comprometidas com a garantia do direito à aprendizagem de todos?
63 O DIÁLOGO NECESSÁRIO 63 Como podemos olhar para a experiência internacional e para a experiência acumulada nas diferentes redes estaduais de ensino e aprender com sua trajetória e seus desafios? Qual o caminho para focalizarmos o Ensino Médio, como compromisso de Estado, que deve ser tratado com ênfase na concertação democrática, colaborativa e responsável entre as diferentes forças políticas?
64 Qual a pré-condição do saber? Saber o quanto não se sabe, saber que a realidade, - toda não é acessível a humano. Saber que a fé é necessária. Fé não bem numa divindade. Trata-se de uma fé que não delega, nem implora, antes se responsabiliza pelo que crê e cria. Gustavo Bernardo sobre Dom Quixote 64
Acre Previsão por Coeficiente no Estado
Acre 0,6 121.073,55 262.729,59 0,8 161.431,39 350.306,12 1,0 201.789,24 437.882,66 1,2 242.147,09 525.459,19 1,4 - - 1,6 322.862,79 700.612,25 1,8 363.220,64 788.188,78 2,0 - - 2,2 - - 2,4 - - 2,6 524.652,03
9, R$ , , R$ ,
Rondônia 2005 R$ 601.575,17 2005 10.154 2004 1.027.983 2004 108.139 2004 10,52 2006 R$ 609.834,21 2006 10.757 2005 1.025.249 2005 101.539 2005 9,90 2007 R$ 1.229.490,00 2007 9.100 2006 1.047.004 2006 111.068
Quantidade de Acessos / Plano de Serviço / Unidade da Federação - Novembro/2007
Quantidade de Acessos / Plano de Serviço / Unidade da Federação - Novembro/2007 REGIÃO NORTE 5.951.408 87,35 861.892 12,65 6.813.300 RONDÔNIA 760.521 88,11 102.631 11,89 863.152 ACRE 298.081 85,86 49.094
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA José Francisco Soares Presidente do Inep Novembro 2015 SUMÁRIO I. Desafios conceituais II. Desafios relativos às escolas III.Desafios relativos aos resultados IV.
Ministério da Educação. Políticas de Educação de Jovens e Adultos
Ministério da Educação Políticas de Educação de Jovens e Adultos Junho de 2011 Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão Documentos de Referência Legislação Constituição
REUNIÃO SASE/FNCE Brasília, novembro de 2014 Preparação da Agenda Comum de Trabalho para 2015
REUNIÃO SASE/FNCE Brasília, novembro de 2014 Preparação da Agenda Comum de Trabalho para 2015 REPÚBLICA FEDERATIVA cooperação e colaboração Cooperação: entendimento entre os entes federativos Colaboração:
Flexibilização curricular e sua implementação no Brasil: uma proposta de estruturação do debate RICARDO HENRIQUES, INSTITUTO UNIBANCO
Flexibilização curricular e sua implementação no Brasil: uma proposta de estruturação do debate RICARDO HENRIQUES, INSTITUTO UNIBANCO Colóquio Desafios Curriculares do Ensino Médio 2015 Seminário Internacional
PARTICIPAÇÃO E APRENDIZAGEM GESTÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS BELÉM AGOSTO DE 2017
PARTICIPAÇÃO E APRENDIZAGEM GESTÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS BELÉM AGOSTO DE 2017 INSTITUTO UNIBANCO 2 1 PROPÓSITO QUERO SER PSICOLOGO QUERO CUIDAR DA MINHA FAMÍLIA QUERO SER PRESIDENTE QUERO SER PILOTO
Desenho e Implementação de um Sistema de Metas Educacionais para o Brasil. Reynaldo Fernandes Universidade de São Paulo
Desenho e Implementação de um Sistema de Metas Educacionais para o Brasil Reynaldo Fernandes Universidade de São Paulo Sumário 1. A criação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB 2. Fixação
RESOLUÇÃO Nº 609, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2014
RESOLUÇÃO Nº 609, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2014 Ementa: Aprova o Orçamento Programa do Exercício de 2015 dos Conselhos Federal e Regionais de Farmácia. O CONSELHO FEDERAL DE FARMÁCIA, no uso das atribuições
Contabilizando para o Cidadão Entendendo as Finanças Públicas
- ano 2015 Pernambuco 5,20% Ceará 5,44% Maranhão 5,14% Pará 4,89% Paraná 4,43% Rio Grande do Sul 4,37% Santa Catarina 2,54% Rio Grande do Norte 2,48% Espírito Santo 2,14% Amazonas 2,06% Sergipe 1,87% Alagoas
Ranking de salário dos Tribunais de Justiça nos Estados e DF - Junho 2018 SS JUSTIÇA MG
Ranking de salário dos Tribunais de Justiça nos Estados e DF - Junho 2018 SS JUSTIÇA MG SS Justiça MG Junho 2018 Tabela 1 Tribunais de Justiça Estaduais posicionados conforme Vencimento Básico Vencimentos
Política Nacional da Educação Infantil Desafios e alternativas para o aumento do atendimento na educação infantil com qualidade
Política Nacional da Educação Infantil Desafios e alternativas para o aumento do atendimento na educação infantil com qualidade 161905-Implementando o m... 016 v2 1 Como está a Educação Básica no Brasil,
Contabilizando para o Cidadão
14,6% 14,5% 14,0% 14,0% 13,2% 13,1% 12,1% Contabilizando para o Cidadão Nº de Famílias Beneficiadas pelo Bolsa Família em Relação ao Total de Famílias do Estado - Ano 2017 50,00% 48,6% Nº de Famílias Beneficiadas
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 1 Introdução SAEB/Prova Brasil 2011 - primeiros resultados O Sistema
Contabilizando para o Cidadão
Gasto Médio por Deputado Estadual - Assembleias Legistativas Estaduais - Ano 2017 R$17,5 R$16,9 R$15,9 Gasto Médio Anual por Deputado Estadual (em Milhões de R$) Média Nacional - Gasto Anual por Deputado
EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DOS ENSINOS INFANTIL E MÉDIO PAINEL 1: A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DOS ENSINOS INFANTIL E MÉDIO PAINEL 1: A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL Rio de Janeiro, 25 de Setembro de 2017 161905-Implementando o m... 016 v2
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SAEB. Evidências da Edição Agosto de 2018
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SAEB Evidências da Edição 2017 Agosto de 2018 IDEB = Resultados de aprendizagem dos estudantes de acordo com o SAEB + Taxas de aprovação, reprovação e abandono,
ção: Motivaçõ ções e Metas
Equidade e Eficiência Educaçã ção: Motivaçõ ções e Metas RANKINGS REGIONAIS MOTIVOS DE EVASÃO Ranking Motivo de Evasão: TRABALHO (Demanda1) TOTAL BRASIL 1,43 0 a 17 anos 1 Minas Gerais 2,27 2 Pernambuco
Estatísticas e Indicadores do Ensino Fundamental e Médio. Tiragem Limitada
Estatísticas e Indicadores do Ensino Fundamental e Médio Tiragem Limitada República Federativa do Brasil Fernando Henrique Cardoso Ministério da Educação e do Desporto - MEC Paulo Renato Souza Secretaria
Temática de Gênero nos currículos e planos educativos no Brasil Profa. Rosana Heringer. Setembro/2017
Temática de Gênero nos currículos e planos educativos no Brasil Profa. Rosana Heringer Setembro/2017 Educação e Relações de Gênero 2 perspectivas: construção de identidades de gênero educação formal Texto:
Inovação e Criatividade na Educação Básica
MEC Inovação e Criatividade na Educação Básica 2015 Objetivo Criar as bases para uma política pública de fomento a inovação e criatividade na educação básica Desafios da Educação Básica no Brasil hoje
Produção Brasileira de Melão por Estado 2007 Estados Área (ha) Volume (Ton) Valor (Mil R$) Rio Grande do Norte Ceará 6.
Produção Brasileira de Abacaxi por Estado 2007 Pará 15.462 701.948 125.596 Paraíba 11.600 625.527 150.054 Minas Gerais 7.593 596.668 127.597 Bahia 6.430 282.634 63.185 São Paulo 3.620 271.380 76.161 Rio
ENCARGOS SOCIAIS SOBRE A MÃO DE OBRA HORISTA % GRUPO A
ACRE B1 Repouso Semanal Remunerado 18,06 0,00 18,06 0,00 B2 Feriados 4,77 0,00 4,77 0,00 B3 Auxílio - Enfermidade 0,91 0,69 0,91 0,69 B4 13º Salário 10,97 8,33 10,97 8,33 B7 Dias de Chuvas 1,68 0,00 1,68
TRIBUTÁRIO. Webinar Certidões Negativas de Débito 09/2018
TRIBUTÁRIO Magazine Luiza Webinar Certidões Negativas de Débito 09/2018 SUMÁRIO 1. QUAIS AS CERTIDÕES EXIGIDAS 2. CND FEDERAL 3. CND TRABALHISTA 4. CND ESTADUAL 5. O QUE ACONTECE SE NÃO APRESENTAR AS CERTIDÕES?
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SAEB. Evidências da Edição Agosto de 2018
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SAEB Evidências da Edição 2017 Agosto de 2018 IDEB = Resultados de aprendizagem dos estudantes de acordo com o SAEB + Taxas de aprovação, reprovação e abandono,
RESOLUÇÃO CFM Nº 2.064/2013
RESOLUÇÃO CFM Nº 2.064/2013 (Publicada no D.O.U. de 09 de janeiro de 2014, Seção I, p. 66) Aprova a previsão orçamentária do Conselho Federal de Medicina e dos Conselhos Regionais de Medicina para o exercício
1. Porcentagem de estudantes com aprendizado adequado em Língua Portuguesa e Matemática nível Brasil, Unidades da Federação e Municípios
1. Porcentagem de estudantes com aprendizado adequado em Língua Portuguesa e Matemática nível Brasil, Unidades da Federação e Municípios 2. Porcentagem de estudantes com aprendizado adequado em Língua
FNPETI FÓRUM NACIONAL DE PREVENÇÃO E ERRADICAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL. Cenário do Trabalho Infantil Dados PNAD 2014
Cenário do Trabalho Infantil Dados PNAD 2014 Fonte: IBGE/Pnad. Elaboração própria. Nota: a PNAD até o ano de 2003 não abrangia a área rural da região Norte (exceto o Tocantins). Nos anos de 1994, 2000
Os Desafios da Formação Docente na Educação Básica e Superior e a Implicação das Políticas Públicas na Gestão Escolar. Carmen Moreira de Castro Neves
Os Desafios da Formação Docente na Educação Básica e Superior e a Implicação das Políticas Públicas na Gestão Escolar Carmen Moreira de Castro Neves FORMAÇÃO DOCENTE INOVAÇÃO VALORIZAÇÃO DO PROFESSOR CARREIRA
DEFENSORIA PÚBLICA. VADE mecum DIOGO ESTEVES FRANKLYN ROGER ALVES SILVA
DIOGO ESTEVES FRANKLYN ROGER ALVES SILVA VADE mecum da DEFENSORIA PÚBLICA Normas federais e estaduais que regulamentam as Defensorias Públicas da União, do Distrito Federal e dos Estados. Tratados e diplomas
DEFINIÇÃO DO NÚMERO DE ATERROS REGIONAIS BRASIL. Obras
DEFINIÇÃO DO NÚMERO DE REGIONAIS BRASIL Aplicada a metodologia descrita nos itens. a. para todos os Estados dos Brasil e para o Distrito Federal, se obteve os números totais de aterros regionais para cada
Piores trechos por Unidade Federativa por número de mortos
Piores trechos por Unidade Federativa por número de mortos - 2016 Data: 24/05/2017 FILTROS: Veículos: Todos Valores: Absolutos Estado: Todos BR: Todas Piores trechos por Estado número de mortos 2016 Estado
PROGRAMA: Educação Profissional e Tecnológica
PROGRAMA: 2031 - Educação Profissional e Tecnológica INDICADORES Número de matrículas em cursos de educação profissional técnica de nível médio Número de matrículas em cursos de educação profissional tecnológica
BNCC E FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR NA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO ENCONTRO DO GT DO ENSINO MÉDIO CONSED MAIO 2018
BNCC E FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR NA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO ENCONTRO DO GT DO ENSINO MÉDIO CONSED MAIO 2018 Parecer CNE/CP Nº 11/2009 Dificilmente, com qualquer modelo, o Ensino Médio cumprirá suas
RESOLUÇÃO CFM nº 2.157/2016
RESOLUÇÃO CFM nº 2.157/2016 (Publicada no D.O.U. de 20 de dezembro 2016, Seção I, p. 75) Aprova previsão orçamentária do Conselho Federal de Medicina e dos Conselhos Regionais de Medicina para o exercício
Resumo de vendas realizadas pelo Produtor por Safra, Origem e Destino
Resumo de vendas realizadas pelo Produtor por Safra, Origem e Destino em toneladas Data* ORIGEM SAFRAS 6/26/2019 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/2023 TOTAL MERCADO INTERNO Bahia
CARTA COMPROMISSO DO MIEIB
CARTA COMPROMISSO DO MIEIB Manaus, 24 de agosto de 2018. O XXXIV Encontro Nacional do Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil (MIEIB), realizado no período de 22 a 24 de agosto de 2018, em
RESOLUÇÃO CFM nº 2.134/15
RESOLUÇÃO CFM nº 2.134/15 (Publicada no D.O.U. de 15 de dezembro de 2015, Seção I, p. 248) Aprova previsão orçamentária do Conselho Federal de Medicina e dos Conselhos Regionais de Medicina para o exercício
Tabelas Anexas Capítulo 1
Tabelas Anexas Capítulo 1 Tabela anexa 1.1 População, segundo grandes regiões Brasil e Estado de São Paulo 1980-2007 1-3 Tabela anexa 1.2 Analfabetos e total de pessoas na população de 15 anos ou mais,
A Undime e o novo cenário educacional após a homologação da BNCC. Rosa Maria Melo dos Santos Coordenadora Estadual de Currículo em Alagoas
A Undime e o novo cenário educacional após a homologação da BNCC Rosa Maria Melo dos Santos Coordenadora Estadual de Currículo em Alagoas A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define o conjunto progressivo
Desafios do Federalismo Brasileiro. Paula Ravanelli Losada Subchefia de Assuntos Federativos Secretaria de Relações Institucionais
Desafios do Federalismo Brasileiro Paula Ravanelli Losada Subchefia de Assuntos Federativos Secretaria de Relações Institucionais Federação desigual Arranjo Federativo Brasileiro As desigualdades regionais
TÊNIS DE MESA Nº 04 13/09/2017
TÊNIS DE MESA Nº 04 13/09/2017 Relatório de Resultados TÊNIS DE MESA - EQUIPES - Feminino 13/09/2017 HORA JOGO FASE UF RESULTADO UF PARCIAIS CAT 09:00 J1 ELIM GOIAIS 1 X 3 MATO GROSSO 0-2\2-1\0-2\0-2 F
Atualização do custo total dos acidentes de trânsito no Brasil Histórico da Revisão
Atualização do custo total dos acidentes de trânsito no Brasil Histórico da Revisão Data Versão Descrição Autor Atualização do custo total dos acidentes de trânsito no Brasil O presente documento tem por
PROJEÇÕES POPULACIONAIS PARA O ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL:
PROJEÇÕES POPULACIONAIS PARA O ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL: 2015-2050 Centro de Informações Estatísticas Núcleo de Indicadores Sociais e Ambientais Porto Alegre, 08 de Novembro de 2012 - Evoluções Populacionais
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA SAEB PRIMEIROS RESULTADOS:
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA SAEB - PRIMEIROS RESULTADOS: Médias de desempenho do SAEB/ em perspectiva comparada Fevereiro de 2007 Presidente
EIXO I O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E O SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ORGANIZAÇÃO E REGULAÇÃO. x1 1 x x x. x1 x x x
EIXO I O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E O SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ORGANIZAÇÃO E REGULAÇÃO 77. Tendo em vista a construção do PNE e do SNE como política de Estado, são apresentadas, a seguir, proposições
01) CFM CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA. RESOLUÇÃO CFM n 2.134/15
01) CFM RESOLUÇÃO CFM n 2.134/15 Aprova previsão orçamentária do Conselho Federal de Medicina e dos Conselhos Regionais de Medicina para o exercício de 2016. O, no uso das atribuições conferidas pela Lei
Resumo de vendas realizadas pelo Produtor por Safra, Origem e Destino
Resumo de vendas realizadas pelo Produtor por Safra, Origem e Destino em toneladas Data* ORIGEM SAFRAS 4/1/2019 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/2023 TOTAL MERCADO INTERNO Bahia 120.741
Resumo de vendas realizadas pelo Produtor por Safra, Origem e Destino
Resumo de vendas realizadas pelo Produtor por Safra, Origem e Destino em toneladas Data* ORIGEM SAFRAS 1/17/2019 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/2023 TOTAL MERCADO INTERNO Bahia
1ª Conferência nacional de Vigilância em Saúde. Etapa Nacional - de 21 a 24 de novembro de 2017
1ª Conferência nacional de Vigilância em Saúde Etapa Nacional - de 21 a 24 de novembro de 2017 Motivação Debater na sociedade brasileira: Direito à Promoção e Proteção da Saúde - compreendendo a Vigilância
Brasília novembro de Educação no Brasil Novo Ensino Médio
Brasília novembro de 2016 Educação no Brasil Novo Ensino Médio A FALÊNCIA DO ATUAL ENSINO MÉDIO NO BRASIL RELEVÂNCIA E URGÊNCIA IDEB estagnado desde 2011 O desempenho em português e matemática é menor
25/09/2017 SETOR DE EDUCAÇÃO UNESCO
25/09/2017 Ensino Médio_Panorama e Experiências Internacionais Educação básica no Brasil: limites e possibilidades dos ensinos infantil e médio - Centro Cultural da Fundação Getúlio Vargas - RJ SETOR DE
ÍNDICE DE TRANSPARÊNCIA DO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO TRIBUTÁRIO DOS ESTADOS BRASILEIROS
icat 15.5.213 ÍNDICE DE TRANSPARÊNCIA DO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO TRIBUTÁRIO DOS ESTADOS BRASILEIROS PONTUAÇÃO RESULTADO DOS ESTADOS BRASILEIROS 6 5 4 3 2 1 AC AL AP AM BA CE DF GO ES MA MT MS MG PA
MEDIDA PROVISÓRIA nº 746 de 2016
MEDIDA PROVISÓRIA nº 746 de 2016 Maria Alice Setubal, presidente do Conselho do Cenpec Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária, e da Fundação Tide Setubal Por que é preciso
Curso de Formação Integrada Multiprofissional em Educação Permanente em Saúde (EPS em Movimento) Modalidade Semipresencial
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO E ESCOLA DE ENFERMAGEM EducaSaúde Projeto SUS Educador MINISTÉRIO DA SAÚDE SECRETARIA DE GESTÃO DO TRABALHO E DA EDUCAÇÃO NA SAÚDE DEPARTAMENTO
Currículos para Educação Integral
Currículos para Educação Integral Seminário Planejamento e Gestão Educacional Regime de Colaboração São Paulo, 31 de janeiro de 2018 Instituto Ayrton Senna: Quem somos? Premissas para um trabalho conjunto
Resumo de vendas realizadas pelo Produtor por Safra, Origem e Destino
Resumo de vendas realizadas pelo Produtor por Safra, Origem e Destino em toneladas Data* ORIGEM SAFRAS 10/10/2018 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/2023 TOTAL MERCADO INTERNO Bahia
Piores trechos por Unidade Federativa por número de acidentes
Piores trechos por Unidade Federativa por número de acidentes - 2015 Data: 18/05/2016 FILTROS: Veículos: Todos Valores: Absolutos Estado: Todos BR: Todas Piores trechos por Estado número de acidentes -
Responsabilidades e Diretrizes para execução e financiamento de ações de Vigilância em Saúde
Responsabilidades e Diretrizes para execução e financiamento de ações de Vigilância em Saúde Departamento de Gestão da Vigilância em Saúde-DEGEVS Secretaria de Vigilância em Saúde Ministério da Saúde dagvs@saude.gov.br
A EDUCAÇÃO INTEGRAL E A BNCC NO CONTEXTO DA REFORMA DO ENSINO MÉDIO
A EDUCAÇÃO INTEGRAL E A BNCC NO CONTEXTO DA REFORMA DO ENSINO MÉDIO Como a educação responde aos desafios? A educação integral é uma estratégia histórica que visa desenvolver percursos formativos mais
EIXO I O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E O SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ORGANIZAÇÃO E REGULAÇÃO
OBS.: Alterações propostas por MG e PR e assumidas pelo Grupo de Trabalho do Eixo I foram marcadas em AMARELO, novas propostas formuladas e incluídas na plenária do dia 24/04/2013 foram marcadas em AZUL
Resultado Final do Eixo 04 - Currículo e e políticas educacionais Nº TÍTULO CPF
Nº TÍTULO CPF 1 Resultado Final do Eixo 04 - Currículo e e políticas educacionais ANÁLISE DA POLÍTICA PÚBLICA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA PAULISTA NA PERSPECTIVA DE AVALIAÇÃO EXTERNA DE SISTEMA 41691261815
É um projeto da sociedade, uma Política Pública de Qualidade (PPQ), focada na escola, na promoção e no acompanhamento do ensino e da aprendizagem.
É um projeto da sociedade, uma Política Pública de Qualidade (PPQ), focada na escola, na promoção e no acompanhamento do ensino e da aprendizagem. Está pautada no compromisso, no diálogo, no planejamento
EQUIDADE, QUALIDADE, INCLUSÃO E QUESTÃO DOCENTE. Rossieli Soares Ministro da Educação Julho de 2018
EQUIDADE, QUALIDADE, INCLUSÃO E QUESTÃO DOCENTE Rossieli Soares Ministro da Educação Julho de 2018 AGENDA Desafios da Educação Brasileira Ações Estruturantes ODS 4 no Brasil PANORAMA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Luiz Dourado CNE/UFG Recife,
Luiz Dourado CNE/UFG Recife, 16.09.15 PNE e a formação dos profissionais do magistério da Educação Básica Brasil: desigual e combinado; Conferências nacionais e FNE; Pne: princípios, metas e estratégias;
O lugar da educação infantil nas políticas para primeira infância
O lugar da educação infantil nas políticas para primeira infância Adenilde Stein Silva Dirigente Municipal de Educação de Marechal Floriano/ ES Secretaria de Articulação e Presidenta da Undime/ ES Educação
SONDAGEM SOBRE HÁBITOS DE LEITURA E DE PESQUISA JURÍDICA ASSOCIADOS AASP. Q1 Sexo. Respondidas: Ignoradas: 36
Q1 Sexo Respondidas: 5.469 Ignoradas: 36 Feminino Masculino Feminino Masculino 36,83% 2.014 63,17% 3.455 Total 5.469 1 / 14 Q2 Faixa etária Respondidas: 5.485 Ignoradas: 20 Até 25 anos 26 a 35 anos 36
ROTEIRO PROPOSITIVO Proposta Preliminar de Estrutura e Organização do Documento-Referência
ROTEIRO PROPOSITIVO Proposta Preliminar de Estrutura e Organização do Documento-Referência Introdução: Proposta preliminar construída a partir do documento final da Conae 2014, do PNE e das contribuições
A OIT e as Agendas de Trabalho Decente Oficina de Troca de Experiências para a Construção de Agendas Subnacionais de Trabalho Decente
A OIT e as Agendas de Trabalho Decente Oficina de Troca de Experiências para a Construção de Agendas Subnacionais de Trabalho Decente Laís Abramo Diretora do Escritório da OIT no Brasil Brasília, 26 de
RESOLUÇÃO Nº 496, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2008
RESOLUÇÃO Nº 496, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2008 Ementa: Aprova o Orçamento Programa do Exercício de 2009 dos Conselhos Federal e Regionais de Farmácia. O CONSELHO FEDERAL DE FARMÁCIA, no uso das atribuições
PROCESSO SELETIVO UFAL SiSU GERAL (5.168 vagas ofertadas)
PROCESSO SELETIVO UFAL 2014 - SiSU 2014.1 - GERAL (5.168 vagas ofertadas) ALAGOAS AL 2.918 56,46% BAHIA BA 306 5,92% SERGIPE SE 96 1,86% PERNAMBUCO PE 627 12,13% PARAÍBA PB 24 0,46% RIO GRANDE DO NORTE
Gestão e avaliação para a melhoria da qualidade da educação Buenos Aires, Argentina 02 a 04 de setembro de 2008
Gestão e avaliação para a melhoria da qualidade da educação Buenos Aires, Argentina 02 a 04 de setembro de 2008 Héliton R. Tavares Diretor de Avaliação da Educação Básica, DAEB/INEP/MEC heliton.tavares@inep.gov.br
AÇÕES CULTURAIS E EDUCATIVAS EM INSTITUIÇÕES ARQUIVÍSTICAS ESTADUAIS BRASILEIRAS. Keyla Santos Jussara Borges
AÇÕES CULTURAIS E EDUCATIVAS EM INSTITUIÇÕES ARQUIVÍSTICAS ESTADUAIS BRASILEIRAS Keyla Santos Jussara Borges Art. 1º - É dever do Poder Público a gestão documental e a proteção especial a documentos de
Política pública de Educação
Política pública de Educação ESTADO dever de educar legislação planejamento instituições CIDADÃO direito à educação Política Nacional de Educação Concepção ampla de Educação níveis e modalidades do ensino
Estatísticas sobre Analfabetismo no Brasil
Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Estatísticas sobre Analfabetismo no Brasil Audiência pública Comissão de Direitos Humanos e Legislação Participativa
X Seminário Nacional 2017
X Seminário Nacional 2017 *Legislação e orientações curriculares do Ensino médio no Brasil * Agenda atual das mudanças curriculares do ensino médio. Plano Nacional Educação (PNE 2014-2024). Base Nacional
Entendendo a 2 Conferência Nacional de Juventude
Entendendo a 2 Conferência Nacional de Juventude A 2 Conferência Nacional de Juventude (2 CNJ) já está na rua! Mas ainda há várias dúvidas sobre como ela vai funcionar. Este documento tem como objetivo
F.18 Cobertura de esgotamento sanitário
Comentários sobre os Indicadores de Cobertura até 6 F.18 Cobertura de esgotamento sanitário Limitações: Requer informações adicionais sobre as condições de funcionamento e conservação dos serviços e instalações,
EIXO V GESTÃO DEMOCRÁTICA, PARTICIPAÇÃO POPULAR E CONTROLE SOCIAL DOCUMENTO REFERÊNCIA
EIXO V GESTÃO DEMOCRÁTICA, PARTICIPAÇÃO POPULAR E CONTROLE SOCIAL DOCUMENTO REFERÊNCIA A articulação e mobilização da sociedade civil e de setores do Estado assumiram grande importância, especialmente
Progestão Online Edição 2012
Sejam Bem Vindos! Progestão Online Edição 2012 Programa de capacitação continuada, em serviço, organizado na modalidade a distância para atender gestores das escolas públicas do país. Coordenadora RS:
Índice de Matrícula por Idade. Índice de Jornada Escolar por Idade Índice de Presença por Idade
Matrícula por Idade 1 0.021 0.072 0.175 0.342 0.572 0.775 0.911 0.975 0.985 0.988 0.987 0.988 0.981 0.968 0.939 0.899 0.826 0.743 Presença por Idade 2006 0.923 0.924 0.934 0.934 0.9410.947 0.954 0.957
Autor: Nicholas Davies, prof. da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ
REDE ESTADUAL DE ENSINO DO RJ É A QUE MAIS DIMINUIU NO BRASIL (-34,7%) NA EDUCAÇÃO BÁSICA ENTRE 2006 E 2012, COM PERDA DE 516.471 MATRÍCULAS, PORÉM A REDE PRIVADA DO RJ FOI A QUARTA QUE MAIS CRESCEU (193.73
Política Nacional de Formação Rumo ao Sistema Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica
Política Nacional de Formação Rumo ao Sistema Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica 7ª Conferência Nacional de Educação CNTE Outubro 2009 Helena Costa Lopes de Freitas MEC/SEB/ANFOPE
AVALIAÇÃO QUADRIENAL. Principais resultados RITA BARRADAS BARATA DAV
AVALIAÇÃO QUADRIENAL Principais resultados RITA BARRADAS BARATA DAV Avaliação Quadrienal: Princípios e características Avaliação comparativa entre o desempenho dos PPG com ênfase na formação de alunos
Posicionamento: Centro de Referências em Educação Integral
Posicionamento: Centro de Referências em Educação Integral 1. Conceito A Educação Integral (EI) é uma concepção que compreende que a educação deve garantir o desenvolvimento dos sujeitos em todas as suas
Tema - EDUCAÇÃO BRASILEIRA: Perspectivas e Desafios à Luz da BNCC
Tema - EDUCAÇÃO BRASILEIRA: Perspectivas e Desafios à Luz da BNCC REFERENCIAL CURRICULAR NOS SISTEMAS DE ENSINO: da complexidade a praticidade. CONCEITO DE BNCC A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Documento Base (Formulação Preliminar) Comissão SEB/MEC - Fev/2016
Documento Base (Formulação Preliminar) Comissão SEB/MEC - Fev/2016 Orientações para cursos de Formação de Professores, nas áreas de Didática, Metodologias e Práticas de Ensino Estrutura do documento I.
(Atenção Links não estão ativos) Tribunais Superiores. Justiça Federal. União Internacional do Notariado Latino Colégio Notarial do Brasil
Links Notariais (Atenção Links não estão ativos) União Internacional do Notariado Latino Colégio Notarial do Brasil Tribunais Superiores Supremo Tribunal Federal - STF Superior Tribunal de Justiça - STJ
Geografia. Demografia do Brasil. Professor Thomás Teixeira.
Geografia Demografia do Brasil Professor Thomás Teixeira www.acasadoconcurseiro.com.br Geografia Aula XX DEMOGRAFIA BRASILEIRA DEMOGRAFIA BRASILEIRA População estimada [2018] 208.494.900 pessoas Homem
Índice de Matrícula por Idade
Matrícula por Idade 0.021 0.072 0.175 0.342 0.572 0.775 0.911 0.975 0.985 0.988 0.987 0.988 0.981 0.968 0.939 0.899 0.826 0.743 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Fonte: CPS/FGV a partir dos microdados
Caracterização dos Recursos Físicos e Humanos dos Órgãos Estaduais de Segurança Pública. Efetivo Armas Letais Viaturas Coletes a Prova de Balas
Ministério da Justiça Caracterização dos Recursos Físicos e Humanos dos Órgãos Estaduais de Segurança Pública Efetivo Armas Letais Viaturas Coletes a Prova de Balas Uma Perspectiva Democrática e Contemporânea
PEC 15/15 Novo FUNDEB
PEC 15/15 Novo FUNDEB HISTÓRICO RECENTE E PROJEÇÕES FINANCEIRAS AUTOR: ANDRÉ CARVALHO SUMÁRIO Histórico e Amostra de municípios cearenses Receitas do FUNDEB Reajustes do magistério e demais profissionais
III Encontro dos Coordenadores de Saúde do Trabalhador Estratégia e Agenda Renast
III Encontro dos Coordenadores de Saúde do Trabalhador Estratégia e Agenda Renast Coordenação Geral de Saúde do Trabalhador Departamento de Vigilância em Saúde Ambiental e Saúde do Trabalhador Secretaria
São Paulo, Marcelo Feres
Discussão IItinerários Formativos na Educação Profissional: Articulação entre Ensino Médio e Educação Profissional e Tecnológica São Paulo, 14-06-16 Marcelo Feres Agenda Ensino Médio (EM) Articulação Ensino
DADOS COMPARADOS SOBRE EVASÃO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM UNIVERSIDADES FEDERAIS ANO REFERÊNCIA 2014
DADOS COMPARADOS SOBRE EVASÃO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM UNIVERSIDADES FEDERAIS ANO REFERÊNCIA 2014 Estudo do ForPlad Apresentamos a seguir estudo realizado pelo Fórum Nacional de Pró-Reitores de Planejamento
INFORME CONJUNTURAL Comportamento do Emprego - Jan-Nov Brasil. 19/12/2014 Subseção DIEESE - Força Sindical
INFORME CONJUNTURAL Comportamento do Emprego - Jan-Nov 2014 - Brasil 19/12/2014 Subseção DIEESE - Força Sindical Segundo dados divulgados pelo Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (Caged), do Ministério
Bett Educar. São Paulo, 10 de maio de 2018
Bett Educar São Paulo, 10 de maio de 2018 O Consed e a BNCC - O Consed participa da discussão da Base Comum desde 2015, quando criou o GT da BNCC, integrando representantes das secretarias estaduais de
FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO: perspectivas em jogo. Graziela Zambão Abdian
FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO: perspectivas em jogo Graziela Zambão Abdian DE ONDE FALO: - As atividades de ensino - Os projetos de extensão - As pesquisas (doutorado e pesquisa integrada) - ANPAE
BRASIL - IMPORTAÇÃO FARINHA DE TRIGO 2019 ( t ) ( US$ / t )
BRASIL IMPORTAÇÃO DE FARINHA DE TRIGO 2019 (POR PAÍS) PAÍSES ARGENTINA Volume ( Ton/Liq ) 33.213,94 22.249,32 25.225,46 26.146,24 27.869,85 134.704,81 Valor Fob ( Us$/Mil ) 11.177,97 7.645,91 8.634,27