Colégio XIX de Março Educação do jeito que deve ser

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1 Colégio XIX de Março Educação do jeito que deve ser ª PROVA SUBSTITUTIVA DE HISTÓRIA E FILOSOFIA Aluno(a): Nº Ano: 2º Turma: Data: 14/09/2018 Nota: Professor(a): Élida Valor da Prova: 40 pontos Orientações gerais: 1) Número de questões desta prova: 15 2) Valor das questões: Abertas (5): 4,0 pontos cada. Fechadas (10): 2,0 pontos cada. 3) Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo não têm direito à revisão. 4) Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota zerada e conceituação comprometida. 5) Tópicos desta prova: Família Real no Brasil/Independência do Brasil/Formação do Estado Nacional Brasileiro/Crise do Primeiro Reinado/Período Regencial e revoltas/segundo Reinado/Humanismo e Hanna Arendt/Axiologia e Estética. 1ª Questão: O texto seguinte se refere a um esforço de implantação de fábricas no Brasil em meados do século XIX. Não se pode dizer (...) que tenha havido falta de proteção depois de Nem é lícito considerar reduzido seu nível (...) Não se está autorizado, portanto, a atribuir o bloqueio da industrialização à carência de proteção. O verdadeiro problema começa aí: há que explicar por que o nível de proteção, que jamais foi baixo, revelou-se insuficiente. (J. M. Cardoso de Mello. O Capitalismo tardio, 1982.) a) Qual foi a novidade da Tarifa Alves Branco (1844), comparando-a com os tratados assinados com a Inglaterra em 1810? Explique. b) Explique o que determinava a Leia de Terras e sua relação com o processo de imigração no Brasil. 2º PS de História/2º Ano/Prof. Élida/Pág. 1

2 2ª Questão: Em relação ao Segundo Reinado e à economia cafeeira, é incorreto afirmar que: a) o cultivo do café tornou-se o estabilizador da economia do império, reforçando o sistema de dominação dos senhores rurais. b) a decretação do Bill Aberdeen ampliou o mercado consumidor de café no Oeste Paulista e região do Vale do Paraíba, consolidando o escravismo. c) Entre 1830 a 1880, quase toda a energia econômica voltou-se para o cultivo do café, que se expandia consideravelmente. d) as estradas de ferro foram aparecendo em decorrência do aumento das regiões cultivadas e da necessidade de solucionar a questão dos transportes. e) a solução para a falta de mão de obra cafeeira após 1850 apoiou-se no incentivo à imigração, cujas primeiras iniciativas estavam ligadas à firma Vergueiro Cia. 3ª Questão: A instalação da Corte portuguesa no Rio de Janeiro, em 1808, representou uma alternativa para um contexto de crise política na Metrópole e a possibilidade de implementar as bases para a formação de um império luso-brasileiro na América. Das alternativas abaixo, assinale aquela que não diz respeito ao período joanino. a) Ocupação da Guiana Francesa e da Província Cisplatina e sua incorporação ao Império Português, como resultado da política externa agressiva adotada por D. João. b) Abertura dos portos da Colônia às nações aliadas de Portugal, como a Inglaterra, dando início a uma fase de livre-comércio. c) Ocorreu uma inversão da relação entre metrópole e colônia, já que a sede política do império passava do centro para a periferia. d) Atendeu às exigências do comércio britânico, que conseguiu isenções alfandegárias. e) Ocorreu a Revolução Pernambucana de 1817, que defendia o separatismo com o governo republicano e a manutenção da escravidão. 4ª Questão: a) Qual foi processo político que resultou na abdicação de D. Pedro I em 1831? b) O que determinava a Constituição de 1824 e em que contexto em que foi elaborada? 2º PS de História/2º Ano/Prof. Élida/Pág. 2

3 5ª Questão: Sobre o parlamentarismo praticado durante quase todo o Segundo Reinado e a atuação dos partidos Liberal e Conservador, podemos afirmar que: a) ambos colaboraram para suprimir qualquer fraude nas eleições e faziam forte oposição ao centralismo imperial. b) as divergências entre ambos impediram períodos de conciliação, gerando acentuada instabilidade no sistema parlamentar. c) organizado de baixo para cima, o parlamentarismo brasileiro chocou-se com os partidos Liberal e Conservador de composição elitista. d) Liberal e Conservador, sem diferenças ideológicas significativas, alternavam-se no poder, sustentando o parlamentarismo de fachada, manipulado pelo imperador. e) os partidos tinham sólidas bases populares e o parlamentarismo seguia e praticava rigidamente o modelo inglês. 6ª Questão: Desde 1835 cogitava-se antecipar a ascensão de D. Pedro II ao trono. A expectativa de um imperador capaz de garantir segurança e estabilidade ao país era muito grande. Na imagem do monarca, buscava-se unificar um país muito grande e disperso. (Adaptado de Lilia Moritz Schwarcz. As barbas do imperador: D. Pedro II, um monarca nos trópicos. São Paulo: Companhia das Letras, 2006, p. 64, 70, 91.) No período regencial, a estabilidade e a unidade do país estavam ameaçadas porque: a) a ausência de um governo central forte causara uma crise econômica, devido à queda das exportações e à alta da inflação, o que favorecia a ocorrência de distúrbios sociais e o aumento da criminalidade. b) o desenvolvimento econômico ocorrido desde a transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro levou as elites provinciais a desejarem a emancipação em relação à metrópole. c) a ausência de um representante da legitimidade monárquica no trono permitia questionamentos ao governo central, levando ao avanço do ideal republicano e à busca de maior autonomia por parte das elites provinciais. d) a expansão da economia cafeeira no Sudeste levava as elites agrárias a desejarem uma maior participação no poder político, levando à ruptura da ordem monárquica e à instauração da república. e) a expansão da economia cafeeira no Sudeste levava as elites agrárias a desejarem uma maior participação no poder político, levando à ruptura da ordem monárquica e à instauração da república. 7ª Questão: Analise o texto abaixo: Brasileiros! Salta aos olhos a negra perfídia, são patentes os reiterados perjuros do imperador e está conhecida nossa ilusão ou engano em adotarmos um sistema de governo defeituoso em sua origem, e mais defeituoso em suas partes componentes. As constituições, as leis e todas as instituições humanas são feitas para os povos e não os povos para elas. Eia, pois, brasileiros, tratemos de constituir-nos de um modo análogo às luzes do século em que vivemos; o sistema americano deve ser idêntico; desprezemos instituições oligárquicas, só cabidas na encanecida Europa. (Manifesto da Confederação do Equador. In: PESSOA. Reynaido C. A ideia republicana no Brasil através de documentos. São Paulo: Alfa-Ômega p. 16.) Com base no texto e em seus conhecimentos sobre a história da América Latina, assinale a alternativa correta: a) O manifesto expunha claramente o descontentamento dos confederados do Equador em relação ao imperador de Portugal, na época, D. João VI. b) Trata-se de um manifesto de 1824 em que os confederados manifestavam o seu descontentamento com o regime colonial espanhol. A partir desse momento, ficava oficialmente declarada a independência do Equador. c) Com esse documento, os confederados do equador manifestavam-se surpreendidos e decepcionados com o imperador D. Pedro I, que tinha então dissolvido a Constituição do Brasil. d) Os confederados do Equador queriam a instituição imediata de um governo forte para governar o Império Brasileiro. e) Somente interessava aos manifestantes o estabelecimento de um governo calcado nos princípios básicos republicanos e na libertação de todos os escravos existente em território brasileiro. 2º PS de História/2º Ano/Prof. Élida/Pág. 3

4 8ª Questão: Assumindo o poder com menos de quinze anos de idade, viu-se forçado o jovem imperador a depender da orientação e dos conselhos de alguns dos principais políticos da época. Analise as proposições seguintes sobre o longo governo de D. Pedro II no Brasil. (Mathias, Herculano Gomes. D. Pedro II, p. 31) I. Ocorreu um surto industrial, favorecido pela tarifa Alves Branco e iniciativas de particulares como o barão de Mauá. II. Caracterizou-se no plano político pela participação da aristocracia rural no poder, através do sistema parlamentarista. III. Vivenciou a recuperação de nossa economia a partir da cafeicultura, inicialmente com mão de obra escrava. IV. Ocorreu o Bill Aberdeen, pela qual os comandantes das embarcações inglesas tinham poder para aprender navios negreiros em qualquer lugar, inclusive em águas brasileiras. V. Ocorre a abolição da escravatura, por iniciativa exclusiva do governo imperial e apoio direto dos cafeicultores fluminenses. Está(ão) correta(as), apenas: a) I e V b) I- II- III- IV V. c) I, II, III e IV d) I e III e) IV e V 9ª Questão: Durante o período regencial ( ), eclodiram revoltas, rebeliões e conflitos envolvendo vários setores sociais, em diversas regiões do Império brasileiro. Estes movimentos sociais relacionavam-se, em parte, às tentativas de estabelecer um sistema nacional de dominação com base na monarquia. a) Identifique as revoltas populares e elitistas ocorridos em províncias do Império durante o período regencial. Analise as causas e consequências dessas revoltas. b) Que aspectos diferenciam a Revolta dos Malês, ocorrida na Bahia, dos outros movimentos do mesmo período? 2º PS de História/2º Ano/Prof. Élida/Pág. 4

5 10ª Questão: A Guerra do Paraguai, considerada o maior conflito armado da história da América do Sul, além de provocar a morte de inúmeros paraguaios, brasileiros, argentinos e uruguaios, foi a causa do desequilíbrio econômico e do aumento substancial das dívidas externas dos países envolvidos no conflito. Apesar disso, a guerra foi um "bom negócio" para: a) os paraguaios, que conquistaram territórios estratégicos para seu desenvolvimento na Bacia do Prata; b) os argentinos, que conquistaram vastas porções do território paraguaio e anexaram áreas do Rio Grande do Sul; c) os norte-americanos, que aumentaram a sua exportação de açúcar e trigo para o Uruguai e para o Brasil; d) os brasileiros, que não tiveram grandes prejuízos com a guerra e conquistaram parte do território argentino e paraguaio; e) os ingleses, que emprestaram milhões de libras para os países da Tríplice Aliança, com juros altos, através de seus bancos. 11ª Questão: "Sabinada" na Bahia, "Balaiada" no Maranhão e "Farroupilha" no Rio Grande do Sul foram algumas das lutas que ocorreram no Brasil em um período caracterizado: a) por um regime centralizado na figura do imperador, impedindo a constituição de partidos políticos e transformações sociais na estrutura agrária. b) pelo estabelecimento de um sistema monárquico descentralizado, o qual delegou às Províncias o encaminhamento da "questão servil". c) por mudanças na organização partidária, o que facilitava o federalismo, e por transformações na estrutura fundiária de base escravista. d) pela redefinição do poder monárquico e pela formação dos partidos políticos, sem que se alterassem as estruturas sociais e econômicas estabelecidas. 12ª Questão: Axiologia, ou teoria do valor, é a abordagem filosófica do valor em sentido amplo. Sua importância reside principalmente no novo e mais extenso significado que atribuiu ao termo valor e na unidade que trouxe ao estudo de questões econômicas, éticas, estéticas e lógicas que eram tradicionalmente consideradas em separado. a) Explique o que é relativismo axiológico. b) Explique o termo Humanismo. 2º PS de História/2º Ano/Prof. Élida/Pág. 5

6 c) Será que a natureza da atividade do pensar, o hábito de examinar, refletir sobre qualquer acontecimento, poderia condicionar as pessoas e não fazer o mal? Estará entre os atributos da atividade do pensar, em sua natureza intrínseca, a possibilidade de evitar que se faça o mal? Ou será que podemos detectar uma das expressões do mal, qual seja, o mal banal, como fruto do nãoexercício do pensar? Explique as frases de Hannah Arendt. 13ª Questão: Humanismo é uma palavra inventada no século XIX para descrever o programa de estudos, e seu condicionamento de pensamento e expressão, que era conhecido desde o final do século XV. HALE, John. Dicionário do renascimento italiano. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, p De acordo com o trecho anterior, e por meio de seus estudos históricos, é correto afirmar que o programa humanista: a) Era encabeçado por reis e papas (os mecenas), os quais auxiliavam, humanitariamente, os artistas do século XIX a compreender as formas artísticas do Renascimento. b) Atrelava-se ao modo de pensar renascentista, no qual o homem e a natureza passavam a ser valorizados na construção do conhecimento mundano. c) Era marcado por uma valorização de temas naturalistas, opondo-se aos temas religiosos e sua ligação e proximidade com a Igreja católica e a protestante do século XIX. d) Constituía-se por uma aproximação com o mundo grego e romano, valorizando o equilíbrio das formas e proporções, num exemplo de arte barroca (humanista) do século XV. e) A valorização de ideias como a coletividade e a expropriação da propriedade privada. Ver Resposta 14ª Questão: Toda sociedade humana é tecida por um conjunto de valores mais ou menos claros, pois: a) pode-se dizer que alguns valores nem sempre são percebidos de imediato, inclusive pelos membros da sociedade que os criou. b) sabe-se que os valores humanos são sempre relativos e jamais aspiram a uma universalização. c) acredita-se que, por serem produção humana, os valores sempre expressam interesses econômicos ocultos. d) os valores estão sempre ligados a alguma tradição religiosa e essas são muito conflituosas. e) pode-se dizer que os valores humanos são conscientes e explícitos e representam as mais claras reivindicações de dignidade humana. 15ª Questão: Para o ideário humanista, a educação assumiria o caráter de formação, caracterizada por acesso à cultura humana e a interpretação dessa cultura por outras gerações. Tal processo seria possível se o ensino acolhesse a ressignificação do legado e não se resumisse a seguir um receituário. De acordo com a parte final dessa frase: a) é preciso conhecer a tradição, aceitando-a tal qual foi para os antepassados. b) faz-se necessário atualizar as tradições. c) convém substituir as tradições pela modernidade. d) convém substituir a modernidade pelas tradições. e) convém substituir as tradições pelo ideário humanista. 2º PS de História/2º Ano/Prof. Élida/Pág. 6