Agrupamento de Escolas do. Couto Mineiro CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015 / 2016 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO

Agrupamento de Escolas do Couto Mineiro CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015 / 2016 1

INDICE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1ºCICLO... 3 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES... 13 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEPARTAMENTO DE LINGUAS... 23 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS... 44 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS... 75 2

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1ºCICLO 3

AVALIAÇÃO NO 1º CICLO A avaliação, constituindo-se como um processo regulador do ensino, é orientadora do percurso escolar e tem por objetivo a melhoria da qualidade do ensino através da aferição do grau de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para os níveis de ensino básico. In, Despacho normativo n.º 24-A/2012de 6 de dezembro, preâmbulo 1. INTRODUÇÃO A avaliação é um componente regularizador de todo o processo de ensino/aprendizagem e visa: Apoiar o processo educativo promovendo o sucesso escolar de cada aluno; Certificar as diversas competências adquiridas pelo aluno; Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo. A avaliação envolve interpretação, reflexão, informação e decisão sobre os processos de ensino e aprendizagem. É relevante na orientação e aconselhamento dos alunos, estimulando o seu desenvolvimento no processo de aprendizagem, e na seleção e modificação de metodologias, conduzindo à diferenciação pedagógica e ajustando-se às características pessoais e culturais. A avaliação deve permitir o repensar sistemático do papel de todos os elementos nela intervenientes e a permanente adequação das práticas, com vista ao desenvolvimento das capacidades dos diferentes alunos. Tendo em conta o seu caráter globalizante, não pode ser, meramente, entendida como catalogadora do aluno numa determinada escala quantitativa ou qualitativa, mas, principalmente, como meio de regulação da atividade pedagógica. Os seus princípios deverão orientar-se sempre no sentido da aquisição progressiva de conhecimentos, enquadrada pelo desenvolvimento de capacidades e de atitudes favoráveis à aprendizagem. 2. ENQUADRAMENTO DA AVALIAÇÃO A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências definidas no currículo nacional e nas metas de aprendizagem. É um processo contínuo e, a favor das diferenças de estilos de aprendizagem e características de cada turma/criança, privilegia a diversidade de estratégias de ensino/aprendizagem (para que os alunos realizem experiências de aprendizagem ativas, significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras). 4

A avaliação é contínua e processa-se através de diversos instrumentos de avaliação. Por isso, a avaliação deve ter em conta e refletir a evolução do aluno. As modalidades de avaliação em uso são aquelas que se encontram expressas nos diplomas legais para o ensino básico: Avaliação Diagnóstica Tem particular importância no despiste de situações problemáticas e é necessária para se organizarem mecanismos de recuperação e acompanhamento. Avaliação Formativa É a modalidade que permite regular as aprendizagens. Tem caráter contínuo e interativo, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha e análise de informação, de acordo com a natureza das aprendizagens e dos contextos em que ocorrem. Avaliação Sumativa Consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o desenvolvimento das aprendizagens do aluno. Realiza-se no final de cada período letivo. Autoavaliação A realizar trimestralmente pelos alunos dos 3º e 4º anos de escolaridade. 3. CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Sendo um processo contínuo e que privilegia a diversidade de estratégias e instrumentos, ao longo de todo o 1º Ciclo a avaliação focalizar-se-á na evolução escolar do aluno, nas diferentes áreas que o currículo integra. Os Critérios Gerais de Avaliação aprovados no Conselho Pedagógico definem como princípios orientadores da avaliação que 80% da classificação final incidirá sobre os saberes/aprendizagens realizadas (Nível do Saber/Saber Fazer) e 20% sobre as atitudes/valores (Nível do Saber Ser). No 1.º Ciclo, constituem instrumentos de avaliação individual do aluno: 5

Nível do Saber/Saber Fazer (saberes e aprendizagens) (80%) Áreas Disciplinares Português Matemática Estudo do Meio (1º, 2º, 3.º e 4.ºano) Indicadores Tem intervenções oportunas Dá respostas adequadas Relaciona informação Resolve problemas Adquire competências Adquire e revela conhecimentos Compreende e relaciona conceitos e factos Aplica e mobiliza e relaciona conhecimentos Utiliza vocabulário específico de cada disciplina Evidencia clareza de ideias Demonstra correção no uso da língua portuguesa Revela capacidade de compreensão e de expressão oral e escrita Articula coerentemente as ideias Interpreta e descreve Instrumentos de Avaliação Fichas Sumativas de Avaliação Escrita Fichas de Trabalho Trabalhos de Pesquisa - Outros Resposta a questões formuladas na aula Produção de Textos/Relatórios Trabalhos de Grupo Apresentações escritas/orais Manipulação correta de materiais específicos. Aplica conhecimentos em situações reais ( ) Valor 50% (Saber) 30% (Saber Fazer) Expressões artísticas (1º, 2º, 3.º e 4.ºano) Compreende as diferentes formas de expressão Desenvolve sequencialmente as ideias na organização do trabalho Aplica os conhecimentos Domina os instrumentos, de materiais e de processos/técnicas em situações concretas Manifesta criatividade Aquisição e compreensão de saberes Realização dos trabalhos propostos Aptidões manuais e domínio das técnicas 20% 30% 30% Expressão Físico-motora (1º, 2º, 3.º e 4.ºano) Revela aprendizagem e aperfeiçoamento de ações técnicos ou técnico/táticos das várias matérias do programa. Demonstra conhecimento de regras das atividades físicas Aquisição e compreensão de saberes Prestação motora, progressão e evolução 30% 50% 6

Nível do Saber Ser (atitudes e valores) (20%) Áreas Disciplinares Português Matemática Estudo do Meio Expressões artísticas Expressão físico-motora Domínios Indicadores Valor Autonomia Responsabilidade Participação Sociabilidade Espírito crítico e criatividade Realiza trabalhos voluntariamente. Tenta ultrapassar, sozinho, as dificuldades. Trabalha, sozinho, espontaneamente. Emite opinião sobre o que vê e ouve. Expõe dúvidas e solicita ajuda. É assíduo e pontual. Assume as suas atitudes. Aceita e cumpre as regras de funcionamento da sala de aula. Leva o material necessário para a aula. É cuidadoso com os materiais e organizado no trabalho. Manifesta empenho e persistência. Está atento. Questiona sobre os temas desenvolvidos. Responde corretamente. Pondera as respostas. Presta atenção às respostas dos outros. Realiza os trabalhos propostos. Aceita as observações/sugestões que lhe são feitas. Coopera na realização de trabalhos em equipa. Mostra respeito pelos outros. Respeita a opinião dos outros. Emite opiniões sobre o seu trabalho ou dos outros. Intervém oportunamente em situação de aula. Manifesta curiosidade intelectual. Imprime cunho pessoal à sua representação do real. Realiza trabalhos originais. Revela expressividade. Revela espontaneidade. 5% 5% 4% 3% 3% 7

O Apoio ao estudo e a Oferta Complementar são atividades a desenvolver em articulação, integrando ações que promovam, de forma transversal, a educação para a cidadania e componentes de trabalho com as tecnologias de informação e comunicação (caso seja possível). No Apoio ao Estudo irá proceder -se a um reforço das disciplinas de Português e de Matemática. Devem ser avaliadas as competências referentes aos métodos e à capacidade de trabalho e estudo, a capacidade de comunicação e a sua forma, a capacidade de utilizar de forma ordenada a informação, a capacidade de resolver situações problemáticas do quotidiano, sabendo descer do geral para o particular, assim como o relacionamento interpessoal com os colegas e com os adultos. A avaliação será expressa de forma descritiva no final de cada período letivo. No 1º ciclo, na avaliação: a) Deverão ser utilizados diversos métodos e estratégias de recolha de informação, nomeadamente: Observação (informal ou estruturada) do trabalho dos alunos; Testes escritos; Outras formas de produção escrita (relatórios, textos criativos, textos elaborados na sequência de trabalhos de pesquisa, inquéritos e outros); Comunicação oral (apresentações e discussões orais); Projetos; Trabalhos práticos; Grelhas de registo, b) O grau de utilização de cada um destes métodos é variável de área curricular para área curricular, de acordo com a natureza dos conhecimentos a adquirir e as capacidades a desenvolver, sendo certo, também, que uma determinada aprendizagem/conhecimento pode ser avaliada através de mais do que um método e, inversamente, um mesmo método pode servir para avaliar diversas aprendizagens. 8

c) Deve ser aplicado, no mínimo, por período letivo, nas áreas curriculares de Português, Matemática e Estudo do Meio, dois elementos de avaliação sumativa escrita com exceção do 3.º período letivo. Em que poderá ser aplicado apenas um elemento de avaliação. d) As datas de realização das provas de avaliação sumativa e os respetivos conteúdos são comunicadas, por escrito, aos alunos e Encarregados de Educação. e) As provas de avaliação sumativa serão elaboradas em Grupo de Ano. f) O acesso aos resultados das provas de avaliação deve ser feito o mais rapidamente possível, sendo as mesmas devidamente corrigidas, classificadas e analisadas antes da realização da prova seguinte, para que os alunos compreendam o motivo de eventuais erros e como superá-los. g) Os diferentes instrumentos de avaliação deverão ser concebidos atendendo aos seguintes aspetos: Apresentação do enunciado/atividade de avaliação em texto impresso. Formulação clara das questões. Registo do resultado com menção apenas qualitativa da prova nos seguintes termos: Menção Qualitativa Menção Quantitativa Insuficiente/1* 0% a 19% Insuficiente /2* 20% a 49% Suficiente/3* 50% a 69% Bom/4* 70% a 89% Muito Bom/5* 90% a 100% *(Nas áreas de Português e Matemática no 4.º ano) Avaliação Sumativa Interna (Registos de Avaliação trimestral): 1.º Ciclo. 3.1. No final de cada período letivo e de cada ano letivo é feita nos Conselhos de Docentes do 3.2. A avaliação sumativa interna resulta de uma síntese das informações recolhidas durante um período de tempo, relativamente ao desenvolvimento/aquisição das aprendizagens e das capacidades definidos para cada área curricular, no âmbito do Plano de Turma. 9

3.3. A avaliação sumativa interna materializa-se de forma descritiva em todas as áreas curriculares. No 4º ano de escolaridade nas disciplinas de Português e de Matemática a avaliação sumativa interna expressa-se numa escala de 1 a 5. 3.4. Para efeitos de classificação final de período dever-se-á considerar os domínios cognitivo e das atitudes, no processo de avaliação. Os critérios de avaliação serão expressos através de um código de apreciação, de forma a possibilitar uma leitura global, clara e compreensiva dos vários níveis de desempenho: Insuficiente/1* (0% a 19%) Insuficiente /2* (20% a 49%) Suficiente /3* (50% a 69%) Conhecimentos Não adquiriu as aprendizagens definidas. Não adquiriu as aprendizagens definidas. Revela ainda falhas na aquisição das aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos. Capacidades e Aptidões Revela muitas dificuldades: na expressão oral; na compreensão/aquisição e aplicação de conhecimentos; na interpretação de enunciados (orais e escritos) e em acompanhar raciocínios simples. Não revela organização nem métodos de trabalho. Revela grandes falhas ao nível da compreensão, aplicação, análise e autonomia. Revela algumas falhas e/ou incorreções na compreensão, aplicação, análise e autonomia. Atitudes e Valores Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem. Não interiorizou atitudes e valores fundamentais a uma correta socialização. Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem. Não interiorizou atitudes e valores fundamentais a uma correta socialização. Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenho. Apresenta um comportamento regular. Bom/4* (70% a 89%) Muito Bom/5* (90% a 100%) Adquiriu com facilidade as aprendizagens elementares a nível de conceitos e fatos. Desenvolveu facilidade conhecimentos adquiridos com os Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação, síntese e autonomia. Compreende e aplica com facilidade e originalidade os conhecimentos a novas situações. Não revela dificuldades a nível de análise, síntese e autonomia. *(Nas áreas de Português e Matemática no 4.º ano) Manifesta grande interesse/empenho na vida escolar assim como uma socialização adequada. Revela muito interesse e empenho, demonstrando, sempre, uma correta socialização, espírito crítico e de iniciativa. A avaliação do Apoio ao Estudo e Educação para a Cidadania, exprime-se através dos níveis qualitativos de Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom. 10

Educação para a Cidadania Apoio ao Estudo Menção Critérios / Indicadores Critérios / Indicadores Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Não compreende normas de vida em sociedade. - Não cumpre o Regulamento Interno da Escola. - Tem dificuldades em pesquisar, selecionar, organizar e interpretar informação - Não identifica e define problemas. - Não participa voluntariamente nas atividades propostas. - Não interage na sala de aula, de forma ordenada. - Não coopera na realização de trabalhos de grupo. - Não é assíduo. - Nem sempre apresenta o material necessário. - Não organiza os seus registos e o seu caderno diário. - Não respeita os outros. - Não cumpre as regras estabelecidas. - Compreende normas de vida em sociedade. - Cumpre o Regulamento Interno da Escola. - Pesquisa, seleciona, organiza e interpreta informação - Identifica e define problemas. - Participa voluntariamente nas atividades propostas. - Interage na sala de aula, de forma ordenada. - Coopera na realização de trabalhos de grupo. - É assíduo. - Apresenta o material necessário. - Organiza os seus registos e o seu caderno diário. - Respeita os outros. - Cumpre as regras estabelecidas. - Aplicam-se a maioria dos critérios/indicadores do Suficiente. Acrescentando-se: - Integra-se em atividades de enriquecimento do Currículo. - Avalia criticamente o seu desempenho. - Esclarece as dúvidas nas diferentes situações. - Resolve conflitos sem usar violência, respeitando normas de atuação, de convivência e de trabalho. Aplicam-se todos os critérios/indicadores do Suficiente. Acrescentando-se: - Integra-se com grande empenho e muito boa capacidade de concretização em atividades de enriquecimento do Currículo. - Avalia criticamente o seu desempenho e propõe formas de o melhorar. - Esclarece as dúvidas nas diferentes situações e intervém oportunamente com sugestões que ajudam os parceiros a ultrapassá-las. - Resolve conflitos sem usar violência, respeitando normas de atuação, de convivência e de trabalho. Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem. Não interiorizou atitudes e valores a uma correta socialização. Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenhamento. Apresenta um comportamento regular Revela bastante interesse e empenho demonstrando, sempre, uma correta socialização, espírito crítico e de iniciativa. Revela muito interesse e empenho demonstrando, sempre, uma correta socialização, espírito crítico, criatividade, autonomia e iniciativa. 11

Os alunos com Necessidades Educativas Especiais serão avaliados segundo os critérios, modalidades e condições especiais de avaliação, de acordo com as dificuldades diagnosticadas e respetivo Programa Educativo Individual. CRITÉRIOS DE PROGRESSÃO/RETENÇÃO A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou retenção do aluno expressa através das menções de Transitou ou Não Transitou no final de cada ano, e de Aprovado ou Não Aprovado no final de cada ciclo. a) No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção b) Nos 2º e 3º anos o aluno não transita se encontrar numa das seguintes situações: 1) Menção negativa nas disciplinas de Português e Matemática, 2) Três ou mais menções negativas independentemente das disciplinas, c) No 4º ano o aluno é considerado não aprovado se estiver numa das seguintes situações: 1) Níveis negativos em simultâneo nas disciplinas de Português e Matemática; 2) Níveis/menções negativas em três ou mais disciplinas. RETENÇÃO REPETIDA Em casos excecionais, se um aluno continuar a não revelar as competências definidas para o ano/ciclo em que está matriculado, depois de ter sido sujeito a uma retenção e aos respetivos planos de intervenção previstos, deve o professor titular de turma ponderar nas vantagens de uma segunda retenção, designadamente, se contribuirá para uma melhoria cognitiva, que lhe permita continuar o seu percurso escolar. A retenção deverá ser submetida à aprovação do Conselho de Docentes. 12

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES 13

Saber ser Saber / Saber Fazer Escola Básica 2,3 do Couto Mineiro Critérios de Avaliação Departamento de Expressões - Ano Letivo 2015/2016 Disciplina de Educação Tecnológica 5º ano de escolaridade Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Instrumentos / Operacionalização Peso a Atribuir Técnica Objetos técnicos e componentes 10% Fichas de trabalho 10% Representação Tabelas, formulários, catálogos 10% Fichas de trabalho 10% Discurso Modelos de construção e montagem experimental 10% 80% Fichas de trabalho 10% Projecto Maquetas 10% Embalagens de diversos tipos 10% Participação/Empenho 5% Responsabilidade/Organização 5% 20% Comportamento e atitudes 10% 14

Saber ser Saber / Saber Fazer Escola Básica 2,3 do Couto Mineiro Critérios de Avaliação Departamento de Expressões - Ano Letivo 2015/2016 Disciplina de Educação Tecnológica 6º ano de escolaridade Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Instrumentos / Operacionalização Peso a Atribuir Técnica Representação Discurso Projecto Apresentação de diapositivos 10% Fichas de trabalho 10% Modelos de construção e montagem experimental 10% Fichas de trabalho 10% Maquetas 10% Embalagens de diversos tipos 10% Fichas de orientação para o estudo no campo 10% Fichas de informação técnicas 10% 80% Participação/Empenho 5% Responsabilidade/ Organização 5% 20% Comportamento e atitudes 10% 15

Saber ser Saber / Saber Fazer Escola Básica 2,3 do Couto Mineiro Critérios de Avaliação Departamento de Expressões - Ano Letivo 2015/2016 Disciplina de Educação Visual 6º ano de escolaridade Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Instrumentos / Operacionalização Peso a Atribuir Técnica Trabalhos práticos na aula 10% Fichas de trabalho 10% Representação Trabalhos práticos individuais e em grupo 10% Fichas de trabalho 10% 80% Discurso Trabalhos de pesquisa 10% Fichas de trabalho 10% Projeto Trabalho de pesquisa 10% Trabalho de projeto 10% Participação/Empenho 5% Responsabilidade/Organização 5% 20% Comportamento e atitudes 10% 16

Saber ser Saber / Saber Fazer Escola Básica 2,3 do Couto Mineiro Critérios de Avaliação Departamento de Expressões - Ano Letivo 2015/2016 Disciplina de Educação Visual 5º ano de escolaridade Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Instrumentos / Operacionalização Peso a Atribuir Trabalhos práticos na aula 8,9% Técnica Trabalhos de pesquisa 8,9% Fichas de trabalho 8,9% Representação Trabalhos práticos individuais e em grupo Trabalhos de pesquisa 8,9% 8,9% 80% Fichas de trabalho 8,9% Trabalhos práticos na aula individuais e em grupo 8,9% Discurso Trabalhos de pesquisa 8,9% Fichas de Trabalho 8,8% Participação/Empenho 5% Responsabilidade/Organização 5% 20% Comportamento e atitudes 10% 17

Saber ser Saber / Saber Fazer Escola Básica 2,3 do Couto Mineiro Critérios de Avaliação Departamento de Expressões - Ano Letivo 2015/2016 Disciplina: Educação Física 2.º e 3.º Ciclos de Escolaridade Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Instrumentos / Operacionalização Peso a Atribuir Testes de Avaliação. 5% Cognitivo Psicomotor Fichas de avaliação teóricas. 10% Operacionalização, através de questões orais colocadas aos alunos em situação de exercício critério ou jogo. Em jogo e/ou exercício critério realiza os gestos técnicos e táticos específicos dos JDC e elementos gímnicos das modalidades. Fichas de avaliação prática (grelha de verificação/observação direta). 5% 40% 20% 80% Participação / Empenho 5% Responsabilidade/ Organização 5% 20% Comportamento e atitudes 10% 18

Saber ser Saber / Saber Fazer Escola Básica 2,3 do Couto Mineiro Critérios de Avaliação Departamento de Expressões - Ano Letivo 2015/2016 Educação Musical 2º e 3º Ciclos Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Instrumentos / Operacionalização Peso a Atribuir Aquisição de conhecimentos musicais e identificação de conceitos 20 Cognitivo / Psicomotor Conhecimento e capacidade de produção de diversas formas de 20 expressão Capacidade de interpretação de 20 temas musicais Trabalhos realizados ( dentro e fora da sala de aula) 10 80% Criatividade/ Improvisação Participação / Empenho 10 5% Responsabilidade/ Organização 5% 20% Comportamento e atitudes 10% 19

Saber ser Saber / Saber Fazer Escola Básica 2,3 do Couto Mineiro Critérios de Avaliação Departamento de Expressões - Ano Letivo 2015/2016 Educação Visual 7º de escolaridade Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Instrumentos / Operacionalização Peso a Atribuir Compreensão de formas, cores, conceitos e técnicas Fichas de trabalho / avaliação (diagnóstica e outras ao longo do ano) 10% Conhecimento de formas diversas de expressão Trabalhos de pesquisa fora da aula 10% Capacidade de executar e criar projetos de natureza diversa Trabalhos práticos individuais e em grupo 10% 80% Domínio de técnicas e procedimentos Trabalhos práticos na aula Observação de atitudes 25% 25% Participação / Empenho 5% Responsabilidade/ Organização 5% 20% Comportamento e atitudes 10% 20

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEPARTAMENTO DE LINGUAS 23

Saber ser Saber / Saber Fazer AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO Critérios de Avaliação Departamento de Línguas 1º Ciclo 3º ano de Inglês Ano Letivo 2015-2016 Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Oralidade (compreensão) Instrumentos / Operacionalização 10% Peso a Atribuir Leitura / Compreensão escrita Gramática / Léxico Fichas de avaliação 55% 80% Expressão escrita Oralidade (expressão) Trabalhos 5% Interação oral (em grande grupo, trabalho de pares) 5% Produção oral (espontânea) 5% Participação/empenho 6% Responsabilidade 3% Organização 5% 20% Comportamento e atitudes 6% 24

Saber ser Saber / Saber Fazer AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO Critérios de Avaliação Departamento de Línguas 2º Ciclo 5º ano de Inglês Ano letivo 2015 / 2016 Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Oralidade (compreensão) Instrumentos / Operacionalização 10% Peso a Atribuir Leitura / Compreensão escrita Gramática / Léxico Fichas de avaliação 50% 80% Expressão escrita Trabalhos 5% Leitura Testes de leitura 5% Oralidade (expressão) Exposição oral (programada) 5% Exposição oral (espontânea) 5% Participação/empenho 5% Responsabilidade 3% Organização 2% 20% Comportamento e atitudes 10% 25

Saber ser Saber / Saber Fazer AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO Critérios de Avaliação Departamento de Línguas 2º Ciclo 5º ano de Português Ano letivo 2015 / 2016 Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Oralidade (compreensão) Instrumentos / Operacionalização 10% Peso a Atribuir Leitura / Compreensão escrita Gramática / Léxico Fichas de avaliação 50% 80% Expressão escrita Trabalhos 5% Leitura Testes de leitura 5% Oralidade (expressão) Exposição oral (programada) 5% Exposição oral (espontânea) 5% Participação/empenho 5% Responsabilidade 3% Organização 2% 20% Comportamento e atitudes 10% 27

Saber ser Saber / Saber Fazer AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO Critérios de Avaliação Departamento de Línguas 3º Ciclo 7º ano de Francês Ano letivo 2015 / 2016 Pesos a atribuir a cada período: Final do 1º período: 100% (1º período) Final do 2º período: 50% (1º período) + 50% (2º período) = 100% Final do 3º Período: 33% (1º período) + 33% (2º período) + 34% (3º período) = 100% Critérios Específicos: Domínios Oralidade (compreensão) Instrumentos / Operacionalização 10% Peso a Atribuir Leitura / Compreensão escrita Gramática / Léxico Fichas de avaliação 50% 80% Expressão escrita Trabalhos 5% Leitura Testes de leitura 5% Oralidade (expressão) Exposição oral (programada) 5% Exposição oral (espontânea) 5% Participação/empenho 5% Responsabilidade 3% Organização 2% 20% Comportamento e atitudes 10% 29

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO CURSO VOCACIONAL DE NÍVEL BÁSICO 9º ANO Ano Letivo 2015-2016 Critérios de avaliação de Francês Domínios da Avaliação Parâmetros de Avaliação Ponderação Instrumentos de Avaliação Saber Conhecimento de: - diferentes realidades culturais/civilizacionais; - regras e técnicas da estrutura básica do Francês; - algum vocabulário relativo aos diferentes domínios de referência. - Compreender textos orais e escritos simples. - Fichas de verificação de conhecimentos - Fichas de trabalho - Participação oral - Trabalhos de pesquisa individuais ou de grupo - Trabalhos individuais voluntários Saber Fazer Capacidade de: - usar adequadamente as TIC na pesquisa de informação; - selecionar informação; - organizar a informação selecionada; 80% - Organização do caderno diário - Grelhas de registo - tomar a iniciativa; - se exprimir oralmente e por escrito em situações diversas com estruturas básicas da língua francesa; - aplicar as regras de organização textual; - utilizar a língua francesa para resolver necessidades de comunicação. Saber Ser Atitude de: - pontualidade; - assiduidade; - atenção e gosto pela aprendizagem; - participação; - cooperação nas tarefas solicitadas; - colaboração para um bom ambiente de trabalho; - autodisciplina e persistência. 20% 32

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO CURSO VOCACIONAL DE NÍVEL SECUNDÁRIO TÉCNICO DE RESTAURANTE E BAR Ano Letivo 2015-2016 Critérios de avaliação de Francês (10º ANO) Domínios da Avaliação Parâmetros de Avaliação Ponderação Instrumentos de Avaliação Saber Conhecimento de: - diferentes realidades culturais/civilizacionais; - regras e técnicas da estrutura básica do Inglês; - algum vocabulário relativo aos diferentes domínios de referência. - Compreender textos orais e escritos simples. - Fichas de verificação de conhecimentos - Fichas de trabalho - Participação oral - Trabalhos de pesquisa individuais ou de grupo - Trabalhos individuais voluntários Saber Fazer Capacidade de: - usar adequadamente as TIC na pesquisa de informação; - selecionar informação; - organizar a informação Selecionada; 80% - Organização do caderno diário - Grelhas de registo - tomar a iniciativa; - se exprimir oralmente e por escrito em situações diversas com estruturas básicas da língua inglesa; - aplicar as regras de organização textual; - utilizar a língua inglesa para resolver necessidades de comunicação. Saber Ser Atitude de: - pontualidade; - assiduidade; - atenção e gosto pela aprendizagem; - participação; - cooperação nas tarefas solicitadas; - colaboração para um bom ambiente de trabalho; - autodisciplina e persistência. 20% 33

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO CURSO VOCACIONAL DE NÍVEL BÁSICO 9º ANO Ano Letivo 2015-2016 Critérios de avaliação de Inglês Domínios da Avaliação Parâmetros de Avaliação Ponderação Instrumentos de Avaliação Saber Conhecimento de: - diferentes realidades culturais/civilizacionais; - regras e técnicas da estrutura básica do Inglês; - algum vocabulário relativo aos diferentes domínios de referência. - Compreender textos orais e escritos simples. - Fichas de verificação de conhecimentos - Fichas de trabalho - Participação oral - Trabalhos de pesquisa individuais ou de grupo - Trabalhos individuais voluntários Saber Fazer Capacidade de: - usar adequadamente as TIC na pesquisa de informação; - selecionar informação; - organizar a informação selecionada; 80% - Organização do caderno diário - Grelhas de registo - tomar a iniciativa; - se exprimir oralmente e por escrito em situações diversas com estruturas básicas da língua inglesa; - aplicar as regras de organização textual; - utilizar a língua inglesa para resolver necessidades de comunicação. Saber Ser Atitude de: - pontualidade; - assiduidade; - atenção e gosto pela aprendizagem; - participação; - cooperação nas tarefas solicitadas; - colaboração para um bom ambiente de trabalho; - autodisciplina e persistência. 20% 37

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO CURSO VOCACIONAL DE NÍVEL SECUNDÁRIO TÉCNICO DE RESTAURANTE E BAR Ano Letivo 2015-2016 Critérios de avaliação de Comunicar em Inglês (10º ANO) Domínios da Avaliação Parâmetros de Avaliação Ponderação Instrumentos de Avaliação Saber Conhecimento de: - diferentes realidades culturais/civilizacionais; - regras e técnicas da estrutura básica do Inglês; - algum vocabulário relativo aos diferentes domínios de referência. - Compreender textos orais e escritos simples. - Fichas de verificação de conhecimentos - Fichas de trabalho - Participação oral - Trabalhos de pesquisa individuais ou de grupo - Trabalhos individuais voluntários Saber Fazer Capacidade de: - usar adequadamente as TIC na pesquisa de informação; - selecionar informação; - organizar a informação Selecionada; 80% - Organização do caderno diário - Grelhas de registo - tomar a iniciativa; - se exprimir oralmente e por escrito em situações diversas com estruturas básicas da língua inglesa; - aplicar as regras de organização textual; - utilizar a língua inglesa para resolver necessidades de comunicação. Saber Ser Atitude de: - pontualidade; - assiduidade; - atenção e gosto pela aprendizagem; - participação; - cooperação nas tarefas solicitadas; - colaboração para um bom ambiente de trabalho; - autodisciplina e persistência. 20% 38

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO CURSO VOCACIONAL DE NÍVEL BÁSICO 9º ANO Ano Letivo 2015-2016 Critérios de avaliação de Português Domínios da Avaliação Parâmetros de Avaliação Ponderação Instrumentos de Avaliação Saber Conhecimento de: - diferentes realidades culturais/civilizacionais; - regras e técnicas da estrutura básica do Português; - algum vocabulário relativo aos diferentes domínios de referência. - Compreender textos orais e escritos simples. - Fichas de verificação de conhecimentos - Fichas de trabalho - Participação oral - Trabalhos de pesquisa individuais ou de grupo - Trabalhos individuais voluntários Saber Fazer Capacidade de: - usar adequadamente as TIC na pesquisa de informação; - selecionar informação; - organizar a informação selecionada; 80% - Organização do caderno diário - Grelhas de registo - tomar a iniciativa; - se exprimir oralmente e por escrito em situações diversas com estruturas básicas da língua portuguesa; - aplicar as regras de organização textual; - utilizar a língua portuguesa para resolver necessidades de comunicação. Saber Ser Atitude de: - pontualidade; - assiduidade; - atenção e gosto pela aprendizagem; - participação; - cooperação nas tarefas solicitadas; - colaboração para um bom ambiente de trabalho; - autodisciplina e persistência. 20% 42

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO COUTO MINEIRO DO PEJÃO CURSO VOCACIONAL DE NÍVEL SECUNDÁRIO TÉCNICO DE RESTAURANTE E BAR Ano Letivo 2015-2016 Critérios de avaliação de Português (10º ANO) Domínios da Avaliação Parâmetros de Avaliação Ponderação Instrumentos de Avaliação Saber Saber Fazer Saber Ser Conhecimento de: - diferentes realidades culturais/civilizacionais; - regras e técnicas da estrutura básica do Português; - algum vocabulário relativo aos diferentes domínios de referência. - Compreender textos orais e escritos simples. Capacidade de: - usar adequadamente as TIC na pesquisa de informação; - selecionar informação; - organizar a informação Selecionada; - tomar a iniciativa; - se exprimir oralmente e por escrito em situações diversas com estruturas básicas da língua portuguesa; - aplicar as regras de organização textual; - utilizar a língua portuguesa para resolver necessidades de comunicação. - Fichas de verificação de conhecimentos - Fichas de trabalho - Participação oral - Trabalhos de pesquisa individuais ou de grupo - Trabalhos individuais voluntários - Organização do caderno diário - Grelhas de registo 80% 20% 43

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS 44

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO CIÊNCIAS NATURAIS 5º ANO Ano letivo 2015/2016 PARÂMETROS INDICADORES PERCENTAGEM SABER TESTES DE AVALIAÇÃO 50% TRABALHOS / Q.A. 10% SABER FAZER REALIZAÇÃO DOS T.P.C. 5% TRABALHO EM SALA DE AULA - PARTICIPAÇÃO CORRETA E ORDENADA - 10% - EMPENHO NAS TAREFAS - 5% 15% 80% CUMPRIMENTO DAS REGRAS ESTABELECIDAS 10% SABER SER RESPONSABILIDADE - MATERIAL TRABALHO 5% - ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL- 5% 10% 20% 45

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO CIÊNCIAS NATURAIS 6º ANO Ano letivo 2015/2016 PARÂMETROS INDICADORES PERCENTAGEM SABER TESTES DE AVALIAÇÃO 50% TRABALHOS / Q.A. 10% SABER FAZER REALIZAÇÃO DOS T.P.C. 5% TRABALHO EM SALA DE AULA - PARTICIPAÇÃO CORRETA E ORDENADA - 10% - EMPENHO NAS TAREFAS - 5% 15% 80% CUMPRIMENTO DAS REGRAS ESTABELECIDAS 10% SABER SER RESPONSABILIDADE - MATERIAL TRABALHO 5% - ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL- 5% 10% 20% 46

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO MATEMÁTICA 5º ANO Ano letivo 2015/2016 PARÂMETROS INDICADORES PERCENTAGEM SABER TESTES DE AVALIAÇÃO 50% TRABALHOS / Q.A. 10% SABER FAZER REALIZAÇÃO DOS T.P.C. 5% TRABALHO EM SALA DE AULA - PARTICIPAÇÃO CORRETA E ORDENADA - 10% - EMPENHO NAS TAREFAS - 5% 15% 80% CUMPRIMENTO DAS REGRAS ESTABELECIDAS 10% SABER SER RESPONSABILIDADE - MATERIAL TRABALHO 5% - ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL- 5% 10% 20% 47

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO MATEMÁTICA 6º ANO Ano letivo 2015/2016 PARÂMETROS INDICADORES PERCENTAGEM SABER TESTES DE AVALIAÇÃO 50% TRABALHOS / Q.A. 10% SABER FAZER REALIZAÇÃO DOS T.P.C. 5% TRABALHO EM SALA DE AULA - PARTICIPAÇÃO CORRETA E ORDENADA - 10% - EMPENHO NAS TAREFAS - 5% 15% 80% CUMPRIMENTO DAS REGRAS ESTABELECIDAS 10% SABER SER RESPONSABILIDADE - MATERIAL TRABALHO 5% - ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL- 5% 10% 20% 48

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO CIÊNCIAS NATURAIS - 7.º ano de escolaridade Ano letivo 2015/2016 PARÂMETROS % INDICADORES SABER 50% SABER FAZER 30% SABER SER 20% Fichas de avaliação (60%). Mini-fichas de avaliação Fichas de trabalho (formativas). Relatórios (observação experimental). Atividades de pesquisa/trabalhos escritos (grupo/pares/individual). Participação oral (5%). Cooperação/empenho (5%) colabora nas atividades propostas; demonstra empenho na realização das tarefas; realiza os trabalhos de casa. Sociabilidade (5%) intervém de forma adequada; respeita os colegas/professor; cumpre as regras estabelecidas. Responsabilidade (5%) é assíduo e pontual; traz o material necessário à aula (caderno diário, livro e outros); apresenta hábitos e métodos de trabalho, o seu caderno diário está organizado; está atento; sabe autoavaliar-se. 15 % Autonomia (5%) realiza tarefas sozinho; dinamiza e organiza o trabalho de grupo; entrega trabalhos autónomos. 49

Eficácia na aquisição de competências no que respeita: CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015/2016 MATEMÁTICA 7ºANO PARÂMETROS A AVALIAR CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INDICADORES SABER Eficácia na aquisição de conhecimentos específicos Cumprimento das metas de aprendizagem relativas aos conteúdos programáticos. Conhecimento de noções matemáticas. Conhecimento de regras matemáticas. Conhecimento de termos novos. Conceitos e procedimentos Raciocínio Utilização e manuseamento do material. Aplicação de conceitos e regras matemáticas. Desenvolvimento de processos e técnicas de informação. Domínio do cálculo. Compreensão de mensagens orais e escritas. Aplicação correcta de princípios matemáticos. SABER FAZER Resolução de Problemas Comunicação Utilização da matemática como meio de resolução de problemas. Capacidade de apresentação de resoluções alternativas Comunicação oral e escrita. Apresentação correcta de resultados. Interpretação de enunciados e gráficos. 52