III SIMPÓSIO SOBRE A BIODIVERSIDADE DA MATA ATLÂNTICA. 2014 431 A Problemática do Lixo: Trabalhando a Reciclagem nas Escolas A. C. Costa 1, W. M. da Costa 1 *, R. L. B. Carreço 1, M. J. A. de Oliveira 1, M. P. S. Souza 1, L. R. Alves 1 & W. L. de Lima 2. 1 Graduandos em Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - Campus de Alegre. 2 Professor Doutor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - Campus de Alegre. *Email para correspondência: willianbiologo@hotmail.com Introdução A ecologia tornou-se, ao longo de seu processo de desenvolvimento, a ciência geradora da transição de paradigmas: da visão cartesiana do mundo aos processos energéticos complexos; da sujeição aos sistemas dominantes à autonomia; do individualismo ao espírito altruísta, de participação e cidadania; do ecologismo ancorado no senso de conservação dos aspectos físicos do meio para a sustentabilidade dependente da inclusão social. No entanto, para que essas mudanças de paradigmas se reflitam no comportamento da sociedade, é preciso que se provoque, mais que conscientizações sobre riscos iminentes, um resgate dos laços que unem o ser humano à natureza (Marin et al., 2003). A questão ambiental se torna cada vez mais urgente para a sociedade, pois o futuro da humanidade depende do equilíbrio do meio ambiente. Com o crescimento populacional, a quantidade de lixo e poluição também crescem sem controle, por essa razão se torna cada vez mais importante a realização de trabalhos educacionais em favor do meio ambiente (Britto, 2000). Através da reciclagem, o lixo passa a ser visto de outra maneira, não como um final, mas como o início de um ciclo em que podemos preservar o meio ambiente, a participação consciente e a transformação de hábitos (Marodin; Morais, 2004). O processo de reciclarem gera riquezas, já que algumas empresas usam esse procedimento como uma forma de reduzir os custos e também contribui para a preservação do ambiente. Os materiais mais reciclados são o papel, o plástico, o vidro e o alumínio. A coleta seletiva do lixo e a reciclagem são cada vez mais conhecidas em todo o mundo, uma vez que a reciclagem auxilia a redução da poluição do solo, do ar e da água (Zuben, 1988). Por isso é 431
432 COSTA ET AL.: A PROBLEMÁTICA DO LIXO. importante a escola aprender como trabalhar interdisciplinamente, questões ambientais, em especial, utilizando a reciclagem do lixo. Coaduamos com Marin et al. (2003), que apreendemos o mundo, o ambiente, por intermédio de um fenômeno perceptivo tão complexo quanto a natureza humana, não sendo possível seu entendimento pelos caminhos puramente conceituais. Temos que buscar novas formas de fazer com que os alunos sejam sensibilizados a respeito das questões ambientais alarmantes, em especial o lixo, em uma tentativa de minimizar problemas. Com isto o presente trabalho teve o objetivo de avaliar o conhecimento que alunos do Ensino Fundamental tem sobre o problema do lixo no enfoque: Reciclagem e sua importância para a sociedade, a fim de propor sujestões de modelos para se trabalhar esse tema nas escolas e testar uma das propostas para avaliar sua eficácia na aprendizagem. Material e Métodos A pesquisa foi realizada com 60 alunos matriculados no sexto ano do ensino fundamental de uma escola estadual, situada no município de Alegre, ES em agosto de 2013. A metodologia utilizada na realização do trabalho foi a aplicação de um questionário, como ferramenta para obtenção de dados, composto de quatro perguntas relacionadas ao tema reciclagem (Figura 1). Figura 1: Questionário aplicado aos alunos para obtenção dos dados. Após os alunos terem respondido o questionário os dados foram tabulados no programa Microsoft Excel e, a partir dos resultados criou-se gráficos demonstrativos (figuras) para melhor compreensão dos resultados.
III SIMPÓSIO SOBRE A BIODIVERSIDADE DA MATA ATLÂNTICA. 2014 433 Para propor idéias didáticas para trabalhar o tema Lixo e Reciclagem com os alunos foi realizada uma pesquisa com os professores da escola e com os alunos do curso superior de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFES Campus de Alegre, através de entrevistas. Para testar uma das alternativas de aula, proposta pelos professores, foi realizada uma visita a trilha interpretativa do PEAMA (Pólo de Educação Ambiental) do IFES Campus de Alegre com alunos participantes do programa Mais Tempo na Escola de uma escola pública estadual do município de Cachoeiro de Itapemirim, ES. A avaliação dos alunos foi feita a partir da observação e de entrevistas informais. Resultados e Discussão Através dos dados obtidos pelo questionário, foi possível afirmar que 98% dos alunos entrevistados sabem o que é reciclagem, pois expressam de uma forma positiva que o impacto causando pelo lixo pode ser diminuído através desse processo (Figura 2). Figura 2: Opinião dos alunos a respeito da diminuição do lixo através da reciclagem. O tema reciclagem é noticiado com frequência em jornais, por exemplo, o que explica o conhecimento dos alunos sobre a importância do mesmo. É importante salientar que nas aulas o tema geralmente é trabalhado de forma interdisciplinar nas matérias de ciências, geografia e arte, por exemplo. Na continuidade da pesquisa os alunos demonstraram dominar e conhecer o tema (Figura 3). Observou-se que 97% dos alunos disseram ser possível transformar o que seria lixo em objetos que poderiam a ter utilidade novamente. Fica subentendido que os alunos sabem o que significa uma grande quantidade de lixo, e que esse material pode ser reaproveitado. Comumente atribui-se, no cotidiano, a designação de lixo a toda forma e quantidade de resíduos. Contudo, os resíduos só passam a se constituir em lixo quando a sua produção ocorre em certa quantidade e quando são mal destinados, ou mesmo passam a não ter 433
434 COSTA ET AL.: A PROBLEMÁTICA DO LIXO. destinação útil sendo descartados e tornando-se elementos prejudiciais ao ambiente e aos seres humanos (Souza et al., 2012). Figura 3: Alunos apresentam seus conhecimentos sobre transformação do lixo. Dos envolvidos na pesquisa, 85% confirmaram que já reutilizaram algum tipo de lixo (garrafas pets, caixa de leite, latas de leite ninho e etc.) e apenas 15% nunca reutilizaram o lixo de maneira direta. A escola é um espaço no qual, ações possibilitam a prática da educação ambiental. Assim foi questionado aos alunos se gostam de participar de projetos que envolvam o tema, onde 93% disseram gostar de participar e apenas 7% não se envolvem (Figura 4). Figura 4: Alunos expressam seu interesse em participar de projetos que abrangem a reciclagem e o aproveitamento do lixo. A escola é um importante instrumento de transformação social e de efetivação do processo ensino-aprendizado, por conseguinte, a mesma é um importante instrumento para a efetivação da mudança de pensamento e atitude no sentido do cuidado para com o meio ambiente, ou seja, para a promoção da educação ambiental. No entanto, não basta apenas falar sobre educação ambiental ou praticar ações nesse sentido dentro dos muros da escola,
III SIMPÓSIO SOBRE A BIODIVERSIDADE DA MATA ATLÂNTICA. 2014 435 é preciso estendê-la para a prática social cotidiana, com a finalidade de desenvolver uma consciência ambiental (Souza et al., 2012). A Educação Ambiental vem sendo considerada interdisciplinar, orientada para a resolução de problemas locais. É participativa, comunitária, criativa e valoriza a ação. É transformadora de valores e atitudes através da construção de novos hábitos e conhecimentos, conscientizadora para as relações integradas ser humano sociedade natureza, objetivando o equilíbrio local e global, melhorando a qualidade de todos os níveis de vida (Guimarães, 2005). A escola, por ser o ambiente o qual foi conferida a função primordial de passar os conjuntos de conhecimentos e princípios que irão formar os cidadãos que irão compor a sociedade, e também por a escola se constituir em um instrumento de transformação social, deve também ser o ambiente primordial propiciador da mudança de pensamento e atitude no sentido da necessidade da conservação ambiental, ou seja, na promoção da educação ambiental (Souza et al., 2012). Assim como os autores acima citados, acredita-se que a escola é formadora de opiniões, interferindo de forma significativa na vida e nas opiniões dos alunos, daí a importância de serem trabalhados temas ambientais, tais como: reciclagem, reutilização de resíduos, importância dos recursos naturais, entre outros. Seria interessante que as escolas criassem uma disciplina voltada para a educação ambiental nas séries iniciais ou trabalhar temas como a importância do lixo e seu destino, realizando projetos interdisciplinares onde envolvam o aluno em atividades práticas, contando com a participação dos pais e da comunidade. Na entrevista com os professores e alunos graduandos do Ifes foram sujeridos aulas demonstrativas em uma usina de reciclagem, aulas práticas de reutilização do lixo, aulas expositivas para se trabalhar o lixo em números na disciplina de matemática (quantidade de lixo produzida por pessoa em um dia, quantidade de lixo existente no planeta), a realização de oficinas de reciclagem nas escolas e a implantação de uma coleta seletiva na escola. Além disso, um dos alunos entrevistados sujeriu a utilização do material disponível no site ''Portal do Professor'' do MEC com sujestão de aulas sobre a reciclagem (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichatecnicaaula.html?aula=36792). Para os alunos que não se interessam pelo tema foi proposto analisar o que eles gostam de fazer, como por exemplo: cantar, dançar, atuar, e, com base nos resultados, desenvolver estratégias de ensino aprendizagem - sensibilização a respeito do tema. 435
436 COSTA ET AL.: A PROBLEMÁTICA DO LIXO. Um dos professores relatou, a experiência realizada em uma trilha ecológica com alunos para trabalhar o tema lixo. Tal experiência despertou o interesse para se testar novamente a posssibilidade de trabalhar o tema em uma trilha interpretativa. Figura 5: Alunos em visita ao PEAMA no IFES Campus de Alegre. Sendo assim, foi realizada a visita na trilha ecológica. Durante a visita os alunos (Figura 5) puderam observar a mata atlântica enquanto ouviam explicações a respeito da mesma. Um participante do projeto trabalhou o tema lixo reciclagem e recusos disponíveis da mata em uma palestra após a trilha, onde expôs que é possível confeccionar acessórios, como por exemplo: filtro dos sonhos, pulseiras, bolsas, etc, utilizando o lixo e os recusos que a mata nos fornece (cipós, folhas, casca de árvores, etc). Na entrevista com os alunos a maioria sugeriu uma oficina na escola para que aprendessem a confeccionar os objetos citados na palestra. Todos os alunos disseram gostar da visita e todos responderam de maneira afirmativa quando questionaos se iriam reutilizar materiais que iriam para o lixo. A visita proporcionou, aos alunos, uma reflexão no sentido de repensarem a natureza e a quantidade de recursos disponíveis, bem como na reutilização de materiais descartados. A sensibilização traz, portanto, a proposta de transposição do enfoque racional na prática educativa e a busca de se atingir a dimensão emotiva, espiritual da pessoa humana na sua interação com a natureza (Marin, 2003). Conclusão Apesar das escolas ainda não terem uma disciplina voltada para a Educação Ambiental, a mesma tem se preocupado em sensibilizar os alunos a respeito da problemática do lixo. A pesquisa possibilitou aos professores sugestões de como devem desenvolver atividades para trabalharem a reciclagem de diferentes formas na sala de aula e fora dela e, além
III SIMPÓSIO SOBRE A BIODIVERSIDADE DA MATA ATLÂNTICA. 2014 437 disso, comprovou-se que a experiência de trabalhar o tema lixo e o uso de recursos naturais, em uma trilha de mata atlântica, desperta e sensibiliza o aluno sobre a problemática do lixo. Literatura Citada Britto, C. Educação e Gestão Ambiental. Salvador: Ministério do Meio Ambiental, 2000. Carvalho, Isabel Cristina Moura; Farias, Carmen Roselaine; Pereira, Marcos Villela. A missão "ecocivilizatória" e as novas moralidades ecológicas: A educação ambiental entre a norma e a antinormatividade. Ambiente & Sociedade, São Paulo, v. 14, n. 2, p. 35-49, jul./dez. 2011. Guimarães, M. A dimensão Ambiental na educação. Campinas-SP: Papirus, 2005. Marin, Andréia Aparecida; Oliveira, Haydée Torres; Comar, Vito. A Educação Ambiental num contexto de complexidade do campo teórico da percepção. Interciencia. Venezuela, v. 28, n. 10, p. 616-619, out. 2003. Marodin, V.; Morais, G. A. Educação Ambiental com os temas geradores lixo e água e a confecção de papel reciclável artesanal. Anais do 2º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária. Belo Horizonte. UEMS, 2006. Souza, Semíramis Santos de; Martinelli, Valderly Araújo Santiago; Aguiar, Paulo César Bahia de ; Nascimento, Raimunda Francisca. Reciclagem de Residuos Sólidos como auxílio à Educação Ambiental: Uma experiência com a Ong Ecocanes. Revista GEOMAE, Paraná, v. 3, n. 1, p. 81-92, jan./jun. 2012. Zuben, F. V. Meio Ambiente, Cidadania e Educação. Departamento de Multimeios. Unicamp. Tetra Pak Ltda. 1998. 437