ENSINAR E APRENDER ATRAVÉS DO LÚDICO: 10 ANOS DA BRINQUEDOTECA DO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DA UFOP Ana Miriam Carneiro Rodriguez 1 UFOP Francisco de Assis Moura 2 UFOP O presente artigo faz uma breve revisão da literatura científica sobre a importância do lúdico no desenvolvimento humano e descreve a história da Brinquedoteca do ICHS / UFOP, destacando as suas diferentes etapas nestes 10 anos de existência. Localizada na cidade de Mariana, no Instituto de Ciências Humanas e Sociais, a Brinquedoteca funciona como um laboratório de observação, análise e compreensão do desenvolvimento humano, e serve de apoio aos diferentes cursos de licenciatura da UFOP e, inclusive, para a prática de estudantes do curso de Pedagogia. Pretendemos descrever os avanços e os caminhos percorridos para a constituição deste projeto de extensão e de pesquisa que teve início em 1999 e ressaltar sua importância para os alunos da Universidade e para comunidade de Mariana e região. Palavras-chave: Brinquedoteca UFOP, lúdico, desenvolvimento. Apesar de no senso comum a brincadeira e o jogo ainda serem vistos como simples forma de passatempo e entretenimento, cada vez mais tem-se reconhecido a importância do lúdico como ferramenta facilitadora no processo de aprendizagem. Porém sabe-se que muito mais que uma simples ferramenta pedagógica de auxílio ao professor, os atos de jogar e brincar auxiliam no desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da imaginação, do intelecto, das habilidades motoras além de facilitar o processo de socialização do indivíduo, ajudando-o a interagir consigo mesmo, com o outro e com o mundo ao seu redor. O brincar é uma atividade natural da criança, algo que ela faz naturalmente e que se apresenta com fim em si mesmo - brincar pelo brincar. Porém o fato de a criança não brincar com a finalidade de aprender ou se desenvolver não significa que o desenvolvimento não 1 Aluna de Licenciatura em Língua Inglesa da Universidade Federal de Ouro Preto. 2 Professor efetivo de Departamento de Educação da Universidade Federal de Ouro Preto.
ocorra simultaneamente à "simples" brincadeira. Segundo Santo Agostinho o lúdico é eminentemente educativo no sentido em que constitui a força impulsora de nossa curiosidade a respeito do mundo e da vida, o princípio de toda descoberta e toda criação. De acordo com Huizinga (1980), o jogo é inerente ao ser humano, ou seja, a busca pelo lúdico não é exclusiva da infância, mas algo que perpassa todas as etapas da vida do indivíduo atuando das mais diferentes formas. Quando criança podemos obter prazer através das brincadeiras, pois a sociedade nos permite fazê-lo. Com o avanço da idade a forma com a qual obtemos este prazer se altera porque o indivíduo amadurece e, segundo a sociedade, aquelas brincadeiras se tornam por demais infantis para ele. Mas o que faz um adulto ao jogar bingo, fazer apostas, investir na bolsa de valores se não buscar o prazer proporcionado pelo ato de jogar? Winnicott (1971) ressalta a importância do jogo ao dizer que jogando o indivíduo exercita sua criatividade, demonstra sua personalidade e estabelece contatos. Para afirmar este último ponto, o psicanalista faz uma analogia entre o mundo adulto e o infantil dizendo que o adulto faz amigos no ambiente de trabalho enquanto as crianças estabelecem laços afetivos nos momentos de brincadeira. Ainda segundo este autor, o brincar é importantíssimo na vida da criança, pois brincando ela adquire experiências múltiplas. Jean Piaget afirma ser o jogo uma situação de prazer que possibilita o desenvolvimento da imaginação e do intelecto do indivíduo além de facilitar seu processo de socialização através da convivência e da existência das regras. Segundo ele a criança precisa brincar para se desenvolver e manter um equilíbrio com o mundo. Desta forma vê-se também a função terapêutica do ato de brincar, pois, segundo Piaget, brincando o indivíduo exterioriza conflitos, busca soluções e resolve problemas. Se acreditarmos nesta afirmação de Piaget, podemos aplicar o lúdico no ambiente escolar a fim de despertar o interesse e a curiosidade do aluno, fazendo-o construir inconscientemente seu próprio conhecimento. Para Piaget e Vygotsky (apud PAULA) o conhecimento é construído através da interação do indivíduo com outros indivíduos e com o mundo ao seu redor, não apenas por reprodução do mundo, mas por vivência, significação e resignificação resultantes desta interação. O ato de brincar faz com que o indivíduo exercite sua imaginação relacionando seu mundo com o mundo que o cerca, em conseqüência, adquire e constrói conhecimento a partir de suas próprias experiências. Como educadores, reconhecemos a importância de atividades lúdicas como forma de facilitar o processo de ensino-aprendizagem, porém, neste artigo, queremos enfatizar que
os atos de brincar e jogar, mesmo que não conduzidos intencionalmente para isso, promovem o desenvolvimento do indivíduo. O Conceito BRINQUEDOTECA. Brinquedoteca é um espaço reservado ao indivíduo para a livre exploração do lúdico, com ou sem o auxílio de adultos nos momentos de brincadeira. É um lugar destinado à imaginação, à fantasia, à arte do brincar, ao desenvolvimento, à percepção. Um local que contempla todas as fases do desenvolvimento humano independente da idade de seu usuário. De acordo com Santa Marli Pires dos Santos (apud MOURA), brinquedoteca é o espaço certo da ludicidade, do prazer, do autoconhecimento, da afetividade, da empatia, da auto-motivação, da arte do relacionamento, da cooperação, da autonomia, do aprimoramento da comunicação, da criatividade, da imaginação, da sensibilidade e das vivências corporais. Segundo Santa Marli Pires dos Santos (1997, p.99), montar uma brinquedoteca é: mudar nossos padrões de conduta em relação à criança; é abandonar métodos e técnicas tradicionais; é buscar o novo, não pelo modernismo, mas pela convicção do que este novo representa; é acreditar no lúdico como estratégia do desenvolvimento infantil A Brinquedoteca da UFOP Acreditando no lúdico como inerente e fundamental à vida do indivíduo, foi criado em 1999, pelo Departamento de Educação da Universidade Federal de Ouro Preto, o projeto Brinquedoteca: Usando o brinquedo como recurso no processo de ensino-aprendizagem. Inicialmente idealizado para atender à demanda interna de um laboratório-observatório do desenvolvimento humano, possibilitando aos alunos dos cursos de licenciatura a observação direta de crianças em diversas faixas etárias participando de momentos lúdicos, visto que é indispensável para futuros professores compreender as operações mentais na aquisição do conhecimento, e proporcionar às crianças da comunidade de Mariana e região um local de descontração, de lazer e de crescimento. Porém, com o andamento das atividades, notou-se que o espaço da Brinquedoteca poderia ser utilizado também como subsídio para pesquisa, aproximando-a ainda mais do tripé no qual a universidade está fundamentada (ensinopesquisa-extensão) e, em 2003 surge o primeiro projeto de pesquisa da Brinquedoteca
intitulado Brinquedos e brincadeiras, jogos e diversões: análise das abordagens filosóficas, históricas e educacionais do lúdico no processo de desenvolvimento do sujeito. A Brinquedoteca começou suas atividades funcionando em uma sala de aula que servia como instalação para a Brinquedoteca e como sala de aula propriamente dita. Devido a não exclusividade do local de funcionamento, as atividades eram restritas às quartas-feiras. Com o crescimento do projeto, e a afirmação de sua importância, a Brinquedoteca ganhou uma sala de aula exclusiva que foi adaptada para seu funcionamento. Com o auxílio de doações e ajuda financeira de algumas instituições, aumentou seu acervo de brinquedos e adquiriu obras literárias relacionadas ao lúdico e ao desenvolvimento infantil - obras estas que se encontram disponíveis na biblioteca do Instituto de Ciências Humanas e Sociais da UFOP. Um número maior de monitores voluntários e bolsistas (remunerados) foi aprovado pela Próreitoria de Extensão (órgão interno que financia o projeto) e, em decorrência destas melhorias, hoje a Brinquedoteca atende à comunidade de Mariana e região de segunda à sexta, nos turnos da manhã e da tarde. O número de usuários atendidos anualmente cresceu consideravelmente, com o decorrer dos anos, passando de 200 pessoas atendidas por ano (1999-2000 - início das atividades) para as mais de 1.000 atendidas no ano de 2009 até o mês de outubro. Como dito anteriormente, hoje a Brinquedoteca da UFOP funciona em uma sala de aula adaptada para servir como brinquedoteca. As brinquedotecas são laboratórios dos cursos de Pedagogia e, com a instauração do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Ouro Preto no ano de 2008, há planos de que a Brinquedoteca migre para o prédio de Pedagogia. Os planos para as obras já começaram e, na planta do projeto do prédio consta um ambiente brinquedoteca, um local construído com a finalidade de alojar a Brinquedoteca, com grades nas janelas para prevenir acidentes, sanitários e lavabos adaptados ao tamanho das crianças, e às pessoas com necessidades especiais, dentre outras especificações. Desde o início das atividades, crianças e adolescentes são convidados, através das escolas e por meio de panfletos, a viverem momentos lúdicos em um espaço dentro da universidade, estreitando assim os laços da mesma com a comunidade. Durante as visitas, as crianças são deixadas à vontade para escolherem os brinquedos e interagirem da forma como preferirem. Os monitores estão sempre à disposição para brincar e ajudar no manuseio de brinquedos e jogos. Observações e anotações do comportamento dos usuários são feitas pelos monitores para posterior reflexão com os coordenadores. Desta forma ensino, pesquisa e extensão fazem parte da vida de todos os monitores que passam, e já passaram, pela Brinquedoteca da UFOP.
Projetos e parcerias: Além de atender aos alunos das licenciaturas (que fazem observação dos usuários da Brinquedoteca participando de momentos de brincadeira para as disciplinas de Psicologia I, Psicologia II e Brinquedoteca) e a comunidade no interior do espaço Brinquedoteca, o projeto atende a comunidade em intervenções externas à Universidade. A seguir estão relacionadas algumas das intervenções feitas pela Equipe Brinquedoteca na comunidade de Mariana e região: Cinema e Teatro Ao longo dos anos de existência da Brinquedoteca, em parceira com o Departamento de Artes Cênicas da UFOP e o comércio local, foram oferecidas sessões de cinema e teatro de fantoches para alunos das escolas da região. Os alunos de Departamento de Artes Cênicas, bem como os monitores da Brinquedoteca, apresentaram teatros encenados e teatros de fantoches. Em algumas sessões, com o auxílio de alguns estabelecimentos comerciais via doação, foi possível oferecer pipoca e refrigerante para os espectadores. As sessões aconteceram no auditório do Instituto de Ciências Humanas e Sociais (mesmo prédio onde a Brinquedoteca encontra-se atualmente localizada). Jornada de Estudos sobre Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Em 2003 foi oferecido, pelos monitores da Brinquedoteca, o minicurso Jornada de Estudos sobre Jogos, Brinquedos e Brincadeiras, a 40 profissionais, das mais diversas áreas do conhecimento, da cidade de Mariana e região. O minicurso teve duração de 08 (oito) horas. Oficina de Pipas Em 2005 foram realizadas duas Oficinas de Pipas, uma para alunos de 7 a 9 anos da rede pública de ensino de Mariana e outra para alunos da mesma faixa etária da rede particular. O intuito destas oficinas era fazer com que os monitores, alunos das licenciaturas, observassem se existia diferença de comportamento entre o grupo advindo da escola pública e o grupo da escola particular e, existindo esta diferença, perceber em quais aspectos ela se dava. Verificou-se que os alunos da escola pública se apresentaram mais agitados, interagiam mais com os colegas, professores e monitores além de demonstrarem maior facilidade no
manuseio do material (cola, tesoura, papel e a própria pipa) em relação aos alunos da rede particular. Minicurso 25ª Superintendência de Ensino Em 2008, foi ministrado pelos monitores da Brinquedoteca o minicurso intitulado Brinquedoteca: um instrumento de mediação na Relação Educacional a 30 professores da 25ª Superintendência de Ensino de Ouro Preto, com 4 (quatro) horas de duração. O minicurso foi divido em duas partes, sendo a primeira teórica e a segunda prática. Questões como o que é uma brinquedoteca?, qual a importância do lúdico no ambiente escolar?, como utilizar instrumentos lúdicos na construção do conhecimento? foram abordadas na primeira parte e em seguida foram disponibilizados jogos e materiais para confecção de novos jogos. Os participantes do minicurso tentaram utilizar os jogos disponíveis e criar novos jogos para o ensino específico das matérias que lecionavam. A Brinquedoteca vai ao Posto de Saúde. Este projeto vem sendo realizado desde maio de 2009, em parceira com o Departamento de Medicina da UFOP. A primeira parte aconteceu na policlínica do distrito de Monsenhor Horta (Mariana, Minas Gerais). Durante os meses de maio, junho e julho, do ano supracitado os monitores da Brinquedoteca e um grupo de alunos de medicina foram até a comunidade de Monsenhor Horta semanalmente. Os alunos de medicina faziam palestras com pais da comunidade no sentido de fornecer orientações a respeito de higiene, doenças sexualmente transmissíveis, acidentes domésticos além de medirem e pesarem as crianças. Aos monitores da Brinquedoteca cabia propiciar às crianças presentes momentos de lazer e descontração dentro de um ambiente (o posto de saúde) no qual grande parte parecia se sentir desconfortável. Uma das possíveis explicações, por nós encontrada, para este desconforto é o fato de que o ambiente poderia remeter a criança à uma situação de dor ou mal estar, causados por exemplo, por um remédio ou injeção tomados naquele ambiente, ou ainda pela presença dos jalecos brancos que tanto intimidam as crianças. Neste segundo semestre o mesmo projeto vem sendo desenvolvido no Posto de Saúde conhecido como PREVINE, localizado no centro da cidade de Mariana.
Parceria com o projeto Sustentabilidade e Capacidades realizado no distrito de Monsenhor Horta (Mariana, Minas Gerais). Durante os dias 07, 08 e 09 de outubro de 2009 a Brinquedoteca fez uma intervenção na comunidade de Monsenhor Horta, participando como parceira no projeto Sustentabilidade e Capacidades. Aos brinquedistas coube a tarefa de proporcionar um ambiente lúdico aos participantes do projeto via proposição de brincadeiras e disponibilização de brinquedos. Considerações finais. Consideramos que uma brinquedoteca é um importante local de pesquisa e ensino para a universidade, pois, como dito na introdução é o espaço comum às licenciaturas, um laboratório que possibilita aos alunos entenderem as operações mentais na aquisição do conhecimento por meio da observação. A Brinquedoteca da UFOP, além de possibilitar esta observação, incentiva o estudo aprofundado do lúdico por parte dos monitores (alguns acabam até desenvolvendo trabalhos de pesquisa independentes), promove discussões entre eles e os coordenadores e fornece dados aos alunos das licenciaturas (através da observação dos usuários da Brinquedoteca em seus momentos de brincadeira) para aceitarem ou contestarem as teorias do desenvolvimento aprendidas em disciplinas como Psicologia da Educação I e II. Porém a Brinquedoteca não é apenas um projeto acadêmico voltado exclusivamente para os interesses da comunidade científica, pois como projeto de extensão, ela volta-se para a comunidade na qual está inserida propiciando momentos de prazer que podem influir na qualidade de vida de seu usuário. Desta forma a Brinquedoteca apresenta um caráter de intervenção social e aproxima comunidade e universidade. A existência da Brinquedoteca do Instituto de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal de Ouro Preto é de grande relevância para a comunidade da região dos inconfidentes, visto que ela propicia momentos de diversão e prazer para crianças que, financeiramente, não possuem condições de ter contato com determinados tipos de brinquedo e, ao mesmo tempo auxilia no desenvolvimento das mesmas facilitando o processo de socialização, estimulando a criatividade, o pensamento e as habilidades motoras.
Referências: HUIZINGA, J. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: ed. Perspectiva, 1980. MAURÍCIO, J. T. Aprender brincando: O lúdico na aprendizagem. Disponível em http://www.profala.com/arteducesp140.htm. Acessado dia 01/11/09. MEDEIROS, O.A., CAMARGO M.M. e JÚNIOR, C.R.O. A importância do jogo no processo educacional. Disponível em: http://efartigos.atspace.org/efescolar/artigo11.html. Acessado dia 10/11/2009. MOURA, F. e NUNES, C.M.F. Brinquedoteca: espaço de formação de professores. Rio de Janeiro, UFRJ, Revista da Extensão, 2002. PAULA, N. M. Pequenas pegadas no ciberespaço: bebês, professores-mediadores, pesquisador nas trilhas de Marx. Disponível em: http://www.portal.fae.ufmg.br/simposionete/sites/default/files/paula,nanci.pdf Acessado dia 11/11/09. PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação.trad. Alvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1971. SANTOS, S. M. P. Espaços lúdicos: brinquedoteca. In: Pires dos Santos, S.M.(Org.): Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. Petrópolis: Ed. Vozes, 2001, pp. 57-61. SANTOS, Santa Marli Pires dos. (Coord.) Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis: Vozes, 1997. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. WINNICOTT, D. A criança e o seu mundo. Rio de Janeiro, Zahar Ed., 1971.