HORTA DOMÉSTICA NA ESCOLA E.E. Professora Lurdes Penna Carmelo Professor(es) Apresentador(es): Celina Ap Rodrigues Machado Dos Santos Ivani Pedrozo França Umeki Marco Antonio Realização:
Foco do Projeto A Horta Doméstica tem como foco principal ampliar as diversas fontes de recursos de aprendizagem, bem como a valorização da cultura do homem do campo, integrando a realidade social ao cotidiano escolar, gerando fonte de observação e pesquisa, exigindo uma reflexão diária por parte dos educadores e educandos.
Contexto de Aplicação Escola regular de Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio. Atende a 563 alunos nos períodos da manhã e tarde. O distrito do Paruru está localizado na zona rural, a cerca de 15 quilômetros do centro de Ibiúna, é formado por famílias de baixa renda, onde a maioria trabalha como roceiros ou prestadores de serviços, nos condomínios da redondeza. O trabalho foi desenvolvido com os 8º e 9º anos,1º e 2º anos do Ensino Médio, durante o primeiro semestre de 2016.
Justificativa Este projeto surgiu com a intenção de fazer com que os alunos desenvolvessem a leitura e escrita de maneira agradável, e contextualizada, pois o tema corresponde à realidade dos alunos, já que a maioria da população do distrito do Paruru tem como fonte de renda a economia agrícola, e muitos educando trabalham com os pais. Entretanto, muitos não compreendem a importância deste trabalho. Sendo assim, o projeto Horta na escola dará oportunidades para aprender a explorar o trabalho, de maneira consciente. Permite práticas pedagógicas em equipes, explorando a multiplicidade de formas de aprender, por meio da junção teórica e prática, utilizando-se de ferramentas tecnológicas. Dá oportunidade para os alunos exercercitarem o protagonismo de maneira ativa, tendo o professor como mediador e facilitador na aprendizagem.
Objetivo Desenvolver as habilidades da leitura e escrita; Valorizar a importância do trabalho do homem do campo; Respeitar e preservar o meio ambiente; Compreender a relação entre solo, água e nutriente: Conhecer o valor nutritivo das verduras e legumes; Cooperar em projeto coletivo; Explorar a oralidade dos alunos; Realizar pesquisa cientifica;
Desenvolvimento/ Metodologia Apresentação do projeto Horta na escola para os alunos e gestores; Questionário para os pais, referente à horta; Roda de leitura e reflexão; Pesquisa em grupo na sala de informática; Conhecer o lugar e fotografar; Pesquisa em grupo; Preenchimento as fichas técnicas dos legumes e verduras;
Desenvolvimento/ Metodologia Organização do grupo para limpar o local; Realização do plantio; Escrita de cartas para os colegas, referentes às informações; Digitação e correção das cartas; Roda de leitura; Confecção de um livro; Confecção de jogos; Exposição dos trabalhos.
Recursos Utilizados Textos informativos. Recursos tecnológicos (computador, tablet, nternet, máquina fotográfica, Data Show). Fichas técnicas.
Registros Público alvo: 8º Ano Ensino Fundamental
Realizando o plantio da alface Registros Público alvo: 9º Ano Ensino fundamental Pesquisas referentes às fichas técnicas das hortaliças
Registros Exposição sobre os benefícios do alface, no ATPC Ofereceram aos professores um lanche saudável
Registros Público alvo: 9º Ano B Disciplina de Geografia: Diferentes tipos de solo. Conhecendo o lugar para o plantio. Obs. Os alunos vieram limpar o local no mesmo dia, pois ficaram muito contentes com o tema Horta Doméstica na escola.
Registros Disciplina: Língua Portuguesa. Aulas práticas. Plantaram o alface. Colheram o alface. Selecionaram as verduras. Organizaram sobre a mesa
Registros Presentearam a comunidade escolar:
Registros Gênero receita - realizada no ambiente escolar. Bolo de cenoura. Ofereceram o bolo para os alunos do 9º ano A, com o objetivo de relatar os benefícios da cenoura, além de mediar conflitos referente ao Projeto Horta.
Registros Público alvo: 2º Ensino Médio Ervas Medicinais
Registros
Resultados Maior participação e interação dos alunos no projeto Sala de Leitura; Ação protagonista dos alunos em todas as etapas do projeto, tanto na teoria quanto na prática, vivenciando-as, promovendo o pensamento reflexivo e crítico; Compreensão e reflexão da pesquisa como ferramenta de conhecimento; Evolução na escrita dos gêneros: questionário, carta, ficha técnica, comprovada por meio das avaliações na disciplina de língua portuguesa; Avanço na oralidade por meio da tipologia expositiva, através de apresentações para os alunos e professores, referente aos temas abordados.
Conclusões Através deste projeto foi possível evidenciar que a junção de realidade social e práticas contextualizadas permitem um melhor aprendizado e uma maior autonomia dos discentes.