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ÍNDICE Apresentação Institucional Pág. 03 Apresentação dos serviços que a CTE oferece Pág. 04 e 05 Cursos para a Educação Infantil - 0 a 5 anos Pág. 06 Cursos para o Ensino Fundamental - anos iniciais Pág. 07 e 08 Cursos para o Ensino Fundamental - anos finais Pág. 08 Cursos para especialistas e comum a todos os interesses Pág. 09 a 13 Cursos na área de Educação Especial e Inclusiva Pág 14 Palestras Pág. 15 Cursos a Distância Pág. 16 a 22 PAR - Plano de Ações Articuladas Pág. 23 e 24 Pós-Graduação a distância em Psicopedagogia Pág. 25 a 29 Cursos na área Administrativa Pública Municipal Pág. 30 e 31 Informações Pág. 32

APRESENTAÇÃO INSTITUCIONAL A CTE Consultoria Técnica Educacional há 40 anos faz parte da história dos avanços da educação em todo o Brasil. São centenas de municípios já atendidos por meio da formação continuada para educadores, assessoria e consultoria para Secretarias de Educação de municípios de pequeno, médio e grande porte. Esperamos contar com sua parceria para construir uma educação de qualidade. CONSULTORIA TÉCNICA EDUCACIONAL www.cte.etc.br (31) 3274-0199 Pág. 3

APRESENTAÇÃO DOS SERVIÇOS A CTE oferece uma série de serviços para quem quer administrar dentro das novas legislações e, assim garantir a inclusão do município em programas federais e estaduais. Siga o caminho de quem quer fazer uma administração moderna e de qualidade. Contrate os serviços da CTE: * Consultoria nas áreas de gestão educacional e administração pública: planejamento estratégico, assessoria à rede municipal de educação, através de encontros sistemáticos, de forma a acompanhar e avaliar as fases de implantação e implementação de projetos; * Sistema Municipal de Ensino: assessoria para implementação e operacionalização; * Plano Decenal Municipal de Educação. Assessoria completa, desde os primeiros passos até a montagem do Fórum Municipal; * Elaboração e monitoramento do PAR; * Elaboração de projetos (os municípios que solicitam ações de assistência financeira devem preparar seus projetos); * Elaboração da proposta curricular do município e das escolas; * Orientação no passo a passo para implantação de Conselhos; * Serviço de valorização do profissional da educação através da formação continuada na modalidade presencial e a distância; * Pós-Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia Clínica e Institucional - 600 HORAS na modalidade a distância; * Orientação na construção do PPP Projeto Político Pedagógico; Pág. 4

* Elaboração do Estatuto do Magistério e do Plano de Cargos e Salários; * Concurso público: organização e execução de todas as fases do edital à divulgação dos resultados; * Cursos na Área Administrativa Pública Municipal (contabilidade, licitação,tesouraria, administração pública). Por que contratar a CTE Consultoria Técnica Educacional? A CTE Consultoria Técnica Educacional está atenta às mudanças e necessidades para a melhoria da educação do Município de forma a contribuir com uma sólida base teórica aliada à prática de conhecimentos específicos das áreas pedagógicas. Nossos serviços contemplam a formação objetiva relacionada à competência técnica, as relações interpessoais e a autonomia. A CTE - Consultoria Técnica Educacional: * oferece diversos serviços e cursos de formação para professores, dentro do que há de mais atual na pesquisa científica, em todos os níveis e modalidades; * oferece assistência didático-pedagógica, com mini-cursos, oficinas, palestras, material de estudo e monitoramento sistemático, presencial ou a distância; * conta com uma equipe de educadores experientes, estudiosos e renomados em todas as áreas do conhecimento; * é inexigível a licitação para contratar a CTE, por ser uma empresa de notória especialização (Lei 8666/93 de 21 de junho de 1993, Art 13, inciso VI, conjugado com o Art 25, inciso II); * oferece, em parceria com a Faculdade FEAD, um certificado em nível de extensão, reconhecido pelo MEC de acordo com a portaria MEC Nº 688/98 de 08 de julho de 1998. Pág. 5

CURSOS DE CAPACITAÇÃO A CRECHE COMO ESPAÇO EDUCACIONAL Construção do processo das relações interpessoais: autoestima Puericultura - Primeiros socorros - Noções de desenvolvimento psicossocial infantil - A importância do brincar: atividades lúdicas, contar histórias e músicas - O ambiente alfabetizador - Estimulação essencial no cotidiano da creche - A ação pedagógica com crianças hiperativas - Oficinas. Público-alvo: Pedagogos, educadores de creche, educadores da Educação Infantil. DESCOBRINDO E RECRIANDO O COTIDIANO DA CRIANÇA Quem é a criança e o profissional dessa parte da formação - Aprendizagem/ desenvolvimento infantil - O brincar como linguagem privilegiada - As linguagens da criança - Construção da identidade e da autonomia - A rotina - Educar e cuidar em sua indissociabilidade no ato pedagógico - Organização dos espaços e tempo na instituição - Adaptação das crianças - A participação da família na instituição. Público-alvo: Pedagogos, educadores de creche, educadores da Educação Infantil. EDUCAÇÃO INFANTIL E AS LINGUAGENS DO CONHECIMENTO DE MUNDO EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO NA ED. INFANTIL SALA DE AULA ESPAÇO DE GESTÃO DE CONFLITOS Abordagens sobre teorias do conhecimento - As linguagens do conhecimento de mundo: linguagem oral e escrita, música, movimento, matemática, natureza e sociedade, artes visuais - Desenvolvimento e aprendizagem - Identidade e autonomia - Bandinha rítmica - Coral infantil - O brincar - Folclore - Literatura na Educação Infantil - Organização do tempo e do espaço - Oficinas e práticas pedagógicas inovadoras. (3 a 5 anos). Público-alvo: Diretores, pedagogos, educadores da Educação Infantil. EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO: DESPERTAR DE UMA NOVA CONSCIÊNCIA Resiliência e Educação: formação do docente numa perspectiva inter e transdisciplinar - Caracterização, atendimento e orientação ao portador de necessidades educativas especiais: física, mental, auditiva, visual, múltiplas e condutas típicas - Compreendendo o TDAH: histórico, conceito, diagnóstico, estratégias e desenvolvimento - Educação e intervenção escolar: programação, estratégias. Público-alvo: Diretores, pedagogos, educadores da Educação Infantil. O ensino para as competências A construção da autonomia moral e intelectual Rompendo limites: disciplina ou indisciplina O elogio como formador da personalidade Sala de aula e suas implicações Pequenos grupos gestores Função semiótica: o que é e como trabalhar A aquisição dos diferentes tipos de conhecimento Oficinas. Público-alvo: Pedagogos, educadores da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. EDUCAÇÃO INFANTIL - 0 a 5 anos A ARTE E SEU PAPEL NA EDUCAÇÃO CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: QUEM TECE UM PONTO, CONTA UM CONTO VAMOS CANTAR? O Ensino da Arte no Brasil e perspectivas - Teoria e prática das artes nas escolas O fazer artístico A arte como expressão e comunicação Apreciação em Artes Visuais Expressão artística: da garatuja à arte do adolescente Avaliação Vivências de oficinas artísticas. Público-alvo: Pedagogos, educadores da Educação Infantil, educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Contexto histórico - Funções e importância do conto - Tipos de contos: popular e literário - Atividades de expressão, entonação de voz, ritmo, improvisação, memorização, imaginação e criação - Estratégias para: memorização, preâmbulo, inicialização e finalização do conto. Público-alvo: Pedagogos, educadores da Educação Infantil, Ensino Fundamental, profissionais que atuam na biblioteca. Interdisciplinaridade e música no universo infantil - Música e Literatura Infantil - Lendo, escrevendo, compondo e alfabetizando com música - Música e Desenho - Música e Matemática. Público-alvo: Diretores, pedagogos, educadores da Educação Infantil. CARGA HORÁRIA DE CADA CURSO: 40 HORAS/AULA Pág. 6

CURSOS DE CAPACITAÇÃO ALFABETIZAR LETRANDO Conceito de alfabetização e letramento - A construção da escrita: psicogênese da língua escrita (implicações pedagógicas) - Metodologia alternativa para alunos com dificuldades na leitura e escrita (atividades de análise de palavras) Construindo a competência leitora O trabalho com diferentes gêneros textuais Oficina de produção de textos - Jogos linguísticos - Variações de escrita x Erro ortográfico - Categorização/Oficina de intervenção ortográfica. Público-alvo: Pedagogos, educadores da Educação Infantil, educadores do Ensino Fundamental. ALFABETIZAÇÃO, ESCRITA E A QUESTÃO DA ORTOGRAFIA ALFABETIZAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DA COMPETÊNCIA LEITORA MATEMÁTICA MATEMÁTICA E A PROVA BRASIL OBSTÁCULOS POSSÍVEIS DE VENCER Construindo a competência leitora - A escrita e a sua importância como prática social e cultural - Compreendendo a ortografia no processo de alfabetização - Metodologia alternativa para alunos com dificuldades na leitura e escrita (atividades de análise de palavras) O papel da consciência fonológica para o aprendizado da leitura, escrita e ortografia A apropriação das regras ortográficas - O aluno revisor do próprio texto O trabalho com diferentes gêneros textuais Oficina de produção de textos - Jogos linguísticos. Público-alvo: Educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A escrita e a sua importância como prática social e cultural Leitura de texto literário: leitura compartilhada e os diferentes espaços de leitura Oficina de práticas de leitura Metodologia alternativa para alunos com dificuldades na leitura e escrita focando os conflitos e atividades para superação dos mesmos O trabalho com diferentes gêneros textuais Produção de Textos: planejar, textualizar, revisar e editar - Que intervenções fazer nas produções de texto?- Como trabalhar a questão ortográfica? Público-alvo: Educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A construção do número pela criança Uso de material concreto e jogos na aprendizagem matemática, trabalhando os conteúdos: operações fundamentais, frações e resoluções de problemas Oficina de jogos Problemas de lógica Geometria através da arte do Origami e caixas de embalagens Matemática: curiosidades e desafios que tornam as aulas mais gostosas e criativas. Público-alvo: Pedagogos e educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo da avaliação sistêmica, a responsabilidade de cada ano; analisando na prática os 28 descritores da Prova Brasil: espaço e forma, números e operações, grandezas e medidas, tratamento da informação. Como interpretar a avaliação e quais intervenções devem ser feitas para o desenvolvimento das habilidades e competências. O envolvimento de todos os anos iniciais nesse processo de desenvolvimento da criança. Público-alvo: Educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS ATIVIDADES PRÁTICAS DE CIÊNCIAS Regras básicas de segurança em laboratório - O laboratório como alternativa de atividades educativas - Material de laboratório tradicional e material alternativo - Reagentes alternativos em laboratório - Construção de material alternativo para laboratório (vidrarias, materiais de ciências, química e física) - A cozinha como modelo de laboratório - Montagem de atividades práticas em ciências - Confecção de materiais educativos complementares em sala de aula - Modelos de relatórios de atividades práticas - Atividades práticas complementares de ciências como jogos pedagógicos e trabalhos de campo. Público-alvo: Educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. CARGA HORÁRIA DE CADA CURSO: 40 HORAS/AULA Pág. 7

CURSOS DE CAPACITAÇÃO AVALIAÇÃO EXTERNA: COMO ENTENDER E APROVEITAR OS RESULTADOS TRANSFORMANDO AULAS EM MOMENTOS INESQUECÍVEIS PROFESSORES FORMADORES DE ALUNOS LEITORES E PRODUTORES DE TEXTOS GEOMETRIA COM ARTE MATEMÁTICA, DIVERSÃO E ARTE ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM O DESAFIO DE EDUCAR EM TRÊS TEMPOS E A GESTÃO DOS PROCESSOS PEDAGÓGICOS ESCOLARES Avaliação interna e externa: uma relação complementar - Contextualização da avaliação externa: IDEB, PISA, Prova Brasil, Provinha Brasil, SIMAVE: Proeb e Proalfa - Avaliação externa - Competências e habilidades - Matriz de referência - Matriz Curricular Descritores Item - Organização curricular: objetivos ou competências e habilidades? - Análise dos resultados (escala de proficiência e diagnóstico) - Projeto de intervenção - Sequência didática (o que é? - finalidade e estrutura) - Análise e elaboração de sequências didáticas. Público-alvo: Professores e Pedagogos com atuação do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e demais interessados. Uma visão curiosa da profissão: os diferentes tipos de professores O professor que encanta Descobrindo o professor que você é - Rompendo bloqueios e paradigmas: ações não convencionais em sala de aula Saindo da mesmice Adquirindo coragem para inovar - Desenvolvimento do potencial criativo Jogos e atividades para desenvolver sua performance A ousadia no planejamento das aulas. Público-alvo: Diretores, pedagogos, educadores dos anos finais do Ensino Fundamental. A importância do trabalho com a literatura para desenvolver o gosto pela leitura - A leitura no cotidiano escolar - Estratégias para síntese, análise e compreensão textual - Como formar o aluno leitor - Análise dos textos literários nos livros didáticos - Leitura e interdisciplinaridade - Leitura crítica - A ilustração como recurso na leitura - A memória durante a leitura - O trabalho com diferentes gêneros textuais na sala de aula - Leitura corporal - A música como parceira nas práticas de leitura e produção de textos - Oficinas e práticas pedagógicas - Oficina de produção de textos - Analisando a ortografia - Jogos ortográficos. Público-alvo: Diretores, pedagogos, educadores dos anos finais do Ensino Fundamental. Contrução de conceitos básicos de geometria através de origami, mosaicos, tangram, caixas de embalagens e jogos - Mandalas: desenhando e bordando curvas através de retas - um aprendizado que desperta o gosto pela Geometria e aflora o potencial artístico do aluno e do professor. Público-alvo: Pedagogos e educadores dos anos finais do Ensino Fundamental. O jogo no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático: xadrez, dama, baralho e dominó (convencionais e preparados), dados, varetas Tangram e origami: fração e geometria A arte e a matemática Desafios e quebra-cabeças - Resolução de problemas e operações. Público-alvo: Pedagogos, educadores dos anos finais do Ensino Fundamental. Implantação da correção do Fluxo Escolar - Conduzindo classes de Aceleração da Aprendizagem - Metodologia do Programa de Aceleração da Aprendizagem - Pedagogia do sucesso - A importância da auto - estima - Orientação para o professor / coordenador pedagógico - Estratégias de aprendizagem significativa - Projetos de intervenção pedagógica / Interdisciplinaridade - Dinâmicas / práticas de trabalho - Avaliação Mediadora: diagnóstica, contínua, progressiva. Públicoalvo: Pedagogos e educadores dos anos finais do Ensino Fundamental. Inovações educacionais e conhecimento: o que é e como ensinar Pedagogia e a Neurociência - Pedagogia de Projetos: o disciplinar, o multidisciplinar, o interdisciplinar e o transdisciplinar - Os Indicadores de Qualidade em Educação (MEC): o eixo organizador da ação educativa na escola - Trabalho coletivo, tomada de decisões e processo de mudança - Gestão da sala de aula: planejamento, avaliação e intervenção - Sequência didática, rotina semanal, agrupamentos produtivos, ambiente alfabetizador e formador O fortalecimento das relações interpessoais no cotidiano escolar. Público-alvo: Educadores dos anos finais do Ensino Fundamental. ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS CARGA HORÁRIA DE CADA CURSO: 40 HORAS/AULA Pág. 8

CURSOS DE CAPACITAÇÃO O PROFESSOR REFLEXIVO: REPENSANDO SUA PRÁTICA TRABALHO EM EQUIPE E COMUNICAÇÃO BIBLIOTECA VIVA DESAFIOS DO COTIDIANO ESCOLAR: INDISCIPLINA E BULLYING A ARTE E SEU PAPEL NA EDUCAÇÃO O ENSINO DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA O paradigma do professor reflexivo - Desafios para a prática docente - O professor de hoje - Ética profissional - Reflexão X ação - Motivação e Ensino - Características do professor reflexivo - Benefícios das práticas reflexivas - Educar para a Liberdade - Autoridade X Autoritarismo - Desenvolvendo competências Exercendo autonomia - A escola reflexiva. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Relações interpessoais - Inteligência emocional - Percepção de si e do outro - Lidando com as diferenças - Desenvolvendo o espírito de equipe - Transformando grupos em equipes - Relações na escola: professor, aluno e família - Comunicação eficaz - Barreiras à comunicação - Administração de conflitos - A arte de ouvir e ser ouvido - A importância do feedback. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Espaço físico e organização - Estudo da comunidade - Acervo: aquisição, avaliação, descarte, conservação e preservação - Catalogação e classificação - Serviços aos usuários - Pesquisa escolar - A informática na biblioteca - Classificação - Promoção de leitura - Introdução à arte de contar histórias. Público-alvo: Pedagogos e auxiliares de biblioteca. Escola e família no contexto da contemporaneidade - Violência social, urbana e familiar no Brasil Contemporâneo - A (in)disciplina escolar - A crise dos sentidos e dos limites - Comunicação verbal e não-verbal na sala de aula - Planejamento de estratégias de prevenção dos problemas de disciplina - Propostas de intervenção direta nos problemas de disciplina - O que é o fenômeno bullying? - Formas de manifestação, critérios para identificação do comportamento do bullying - Causas do comportamento e os fatores que propiciam a banalização e legitimização do bullying - Perfil dos envolvidos na situação de violência - Consequências do bullying para os envolvidos - Programas e estratégias de intervenção e prevenção do fenômeno bullying. Público-alvo:Pedagogos e educadores da Educação Básica. O Ensino da Arte no Brasil e perspectivas - Teoria e prática das artes nas escolas - O fazer artístico A arte como expressão e comunicação Apreciação em Artes Visuais Expressão artística: da garatuja à arte do adolescente Avaliação Vivências de oficinas artísticas.público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. LEI Nº 11.769: obrigatoriedade do ensino da música na educação básica - O ensino da Música na Educação Infantil e na Escola Fundamental: interação da Música com outras linguagens do conhecimento - Alfabetização musical / Propriedades do som - Contribuições da música para o desenvolvimento global da criança - Pesquisa de fontes sonora, criação e interação com instrumentos musicais, bandinha de percussão - Práticas Pedagógicas: oficinas de música e movimento - Conhecimentos musicais teóricos e práticos fundamentados em princípios de interdisciplinaridade, contextualização histórica, relevância social, sensibilidade artística e afetiva - Jogos, Brinquedos e Brincadeiras: aspectos conceituais e históricos - A Música na diversidade e multiculturalidade da sociedade brasileira: superação de exclusões sociais, étnico-raciais, cognitivas, culturais, religiosas e outras - Danças folclóricas regionais: influências Indígenas, africanas e européias - Classificação dos instrumentos segundo etnomusicólogos Coral infantil, canto uma expressão: princípios básicos de técnica vocal. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. ESPECIALISTAS E COMUM A TODOS OS INTERESSES CARGA HORÁRIA DE CADA CURSO: 40 HORAS/AULA Pág. 9

CURSOS DE CAPACITAÇÃO EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA SALA DE AULA PRÁTICAS DE CIÊNCIAS - MATERIAL ALTERNATIVO CULTURA AFRO-BRASILEIRA LEI Nº 10.639/03 EJA: NOVOS TEMPOS, NOVOS ESPAÇOS E NOVAS APRENDIZAGENS CBC - CONTEÚDO BÁSICO COMUM SECRETÁRIO ESCOLAR E OS NOVOS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA EDUCAÇÃO SEXUAL O meio ambiente em todas as áreas - O aquecimento global - O efeito estufa -Sustentabilidade - Educação ambiental -Consumo - Comércio justo - Meio ambiente e suas referências na legislação educacional (LDB, PCN, Leis Federais) - Agenda 21 - Alfabetização Ecológica - A preservação começa dentro da escola - Resgate de valores humanos - Dinâmicas e oficinas para a abordagem do tema. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. A construção de práticas experimentais de ciências com material reciclável e de baixo custo - A importância do ensino de Ciências e sua relação com o desenvolvimento tecnológico - A energia e as transformações em nosso mundo: o funcionamento das usinas de energia - O mundo micro e macroscópico - A ciência dos sentidos - A água, o ar e o sol - O planeta Terra: um ímã gigantesco. Públicoalvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Negros e índios na sociedade brasileira - Raça, currículo e práxis pedagógica - Construindo referenciais para abordagem da temática Étnico-racial no Ensino Fundamental - Abordagem da questão racial como conteúdo multidisciplinar durante o ano letivo - Planejamento de atividades: abordagem das situações de diversidade racial e da vida cotidiana na sala de aula. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. História e concepções da EJA - Paulo Freire e a educação de adultos - Os Sujeitos da EJA - A formação de Educadores de EJA - Educação Popular e sua interface com a EJA - As diversas linguagens na EJA: Matemática, letramento e a relação com a cidade e seus espaços sociais e culturais - O jovem, o adulto e o conhecimento - A EJA e o FUNDEB - As Diretrizes Curriculares Nacionais. Público-alvo: Pedagogos e educadores da EJA. Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais CBC - Fundamentação teórica do CBC - Planejamento por Eixo Temático - Avaliação na perspectiva da proposta curricular - Prova operatória. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Ética profissional - Atendimento ao público - Lei Federal 9394/96 e legislação vigente - Organização e funcionamento das instituições educacionais - Ens. Fundamental de 9 anos - Diretrizes Curriculares Nacionais de todos os níveis de ensino - Regimento Escolar e Proposta Pedagógica - Escrituração Escolar: arquivo, matrícula, transferência, classificação e reclassificação, quadro curricular e registro de histórico escolar. Público-alvo: Pedagogos, secretários escolares e interessados em qualificação profissional. Padrões de Competências do Diretor de Escola Pública: Planejamento estratégico e o aprimoramento da escola, o processo pedagógico e a qualidade do ensino, o desenvolvimento da equipe e o fortalecimento da autonomia, a administração da escola e a gestão participativa, o fortalecimento e a ampliação da escola com a comunidade Legislações vigentes aplicadas à Gestão Democrática. Público-alvo: Diretores, vice-diretores e supervisores. Motivos e leis que amparam o trabalho da educação sexual-es nas escolas - Valorização dos relacionamentos entre educadores e educandos - Aspectos pedagógicos, biológicos e psicológicos da ES - Histórico da sexualidade na evolução e relacionamento humano - Noções básicas dos direitos sexuais e reprodutivos - Paradigmas /dogmas relacionados à educação sexual - Relações de gênero - Respeito pelas diferenças étnicas, socioculturais e religiosas - Sexo, sexualidade e doenças sexualmente transmissíveis - Anticoncepção na adolescência - Adolescência e família - Pedofilia - Abuso sexual infantil - Metodologias para trabalhar com os temas. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. ESPECIALISTAS E COMUM A TODOS OS INTERESSES CARGA HORÁRIA DE CADA CURSO: 40 HORAS/AULA Pág. 10

CURSOS DE CAPACITAÇÃO CURSO PARA CANTINEIRAS E AUXILIARES DE SERVIÇOS GERAIS ARTES CÊNICAS - COMUNICAÇÃO E CRIATIVIDADE NO FAZER PEDAGÓGICO DISCIPLINÁRIO ESCOLAR EDUCANDO NA MEDIDA CERTA MAPAS ALFABETIZAÇÃO GRÁFICA E CARTOGRÁFICA O COMPUTADOR E A GRANDE REDE DE APRENDIZAGEM DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL: APRIMORANDO AS RELAÇÕES HUMANAS NA VIDA E NO TRABALHO Conceituação sobre merenda escolar e o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) - Importância e atribuições da merendeira/cantineira no âmbito escolar - Segurança alimentar - Mecanismos básicos de alterações de alimentos - Doenças de origem alimentar: classificação e fontes de contaminação - Boas práticas na Conceituação sobre merenda escolar e o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) - manipulação de alimentos - Medidas e métodos de higiene - Pontos fundamentais na higienização - Higienização de ambientes, utensílios, equipamentos - Higiene dos alimentos - Higiene do manipulador e comportamento pessoal - Cuidados com o lixo - Medidas para controle de pragas - Caracterização das principais etapas na manipulação dos alimentos - Armazenamento de alimentos, prazo de validade - Educação alimentar e Nutricional: importância na alimentação, necessidades nutricionais de crianças e adolescentes, função dos nutrientes, pirâmide alimentar - Planejamento de cardápios: fatores de influência, medidas de equivalência, fator de correção, fator de cocção, per capta, valores nutricionais - Reaproveitamento de alimentos: vantagens, como evitar o desperdício, sobras e restos, critérios para uso de sobras - Uso da soja na merenda escolar. Público-alvo: Cantineiras e auxiliares de serviços gerais. Jogos dramáticos - expressão corporal, vocal e verbal - construção de cenas curtas a partir da improvisação - o lúdico e o teatro - desinibição através do teatro - introdução das artes cênicas na sala de aula - o exercício da comunicação através do teatro - a teoria teatral na sala de aula. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. O papel de toda a comunidade escolar diante da indisciplina - A comunicação Interpessoal - O processo da comunicação interpessoal - Aprimorando as relações interpessoais - Trabalhando o feedback - Entendendo a criança e o adolescente - A organização do trabalho do assistente escolar - Autoridade x autoritarismo - Lidando com limites - Relações éticas no trabalho. Público-alvo: Disciplinários e seguranças escolares. Alfabetização cartográfica para século XXI - Os mapas através dos tempos - Elementos dos mapas: bases e conceitos - Análise e interpretação de documentos cartográficos - Atividades práticas para o ensino fundamental - Expressão gráfica no dia-a-dia, como utilizar - Trabalhos transdisciplinares: ensino e aprendizagem pelos mapas - Ambientes virtuais de aprendizagem na cartografia. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. O computador como metodologia educativa - Interfaces digitais interativas na educação: e-mail, blog, msn, escrita colaborativa - Metodologia de organização e apresentação do power point - Mecanismos de pesquisa na internet, objetos de aprendizagem - O uso criativo de softwares educativos e ambientes virtuais pedagógicos. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Comunicação Interpessoal - O processo da comunicação - A comunicação no ambiente profissional - Competência técnica x competência interpessoal - Autopercepção x autoconhecimento - Dimensões interpessoais: comunicação eficaz Assertividade - feedback, flexibilidade perceptiva Empatia - Estratégias comportamentais para o desenvolvimento pessoal e profissional Motivação Liderança - A ética nas relações de trabalho. Público-alvo: Funcionários administrativos, pedagogos e educadores da Educação Básica. ESPECIALISTAS E COMUM A TODOS OS INTERESSES CARGA HORÁRIA DE CADA CURSO: 40 HORAS/AULA Pág. 11

CURSOS DE CAPACITAÇÃO CONSTRUÇÃO DO PPP O PPP Projeto Político Pedagógico é um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade. Sua construção deverá permitir o encontro, a reflexão e a ação transformadora sobre a realidade. É constituído de três Eixos Centrais, o Conceitual, o Situacional e o Operacional. O eixo Conceitual contém a idealização, o sonho de futuro, os princípios e valores, a ética, a concepção de sociedade e de ser humano.o eixo Situacional refere-se às características presentes do contexto, um diagnóstico da realidade sócio-educacional local. O eixo Operacional é a proposta de ação: proposta curricular, organização da escola e do trabalho, processos de avaliação. Público-alvo: Diretores, pedagogos e educadores da Educação Básica. EDUCAÇÃO FÍSICA - COOPERAÇÃO OU COMPETIÇÃO? PRÁTICAS PEDAGÓGICAS MECANISMOS DO SABER: CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIAS À EDUCAÇÃO DIRETRIZES PARA A ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO MUNICIPAL EMPREENDEDORISMO PEDAGOGO E AS NOVAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS A criança, o movimento, a criatividade, a música, os jogos, o brinquedo e o esporte - Dinâmicas recreativas para pequenos espaços - Choveu? Crie a atividade - Gincanas de salão - Cooperação X Competição - Do jogo informal ao pré-esportivo - Recreação e motivação - Iniciação desportiva universal - Jogos de limitação. Público-alvo: Educadores da Educação Básica. Desenvolvimento das aulas - Disciplina em sala de aula - Manejo de classe - Metodologia diferenciada e práticas pedagógicas - Comprometimento com a aprendizagem do aluno - Respeito aos alunos e colegas. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Introdução a Neurociências (aspectos neuroanatomicos): neurobiologia da linguagem, aprendizagem, memória, atenção e seus distúrbios - Estados da Consciência: sono, percepção e sensações - Raciocínio e inteligência, criatividade e funções executivas - Contribuições da Neurociências no cotidiano escolar. Públicoalvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Aspectos gerais sobre a operacionalização do FUNDEB - Parâmetros operacionais: distribuição, repasse, utilização, acompanhamento e fiscalização dos recursos do FUNDEB pelos municípios - Plano de Carreira dos Profissionais da Educação: diretrizes para elaboração e adequação - Organização do quadro dos profissionais da Educação - Avaliação de desempenho e valorização da carreira da Educação. Público-alvo: Secretários Municipais de Educação. Definições, conceitos e exemplos prático - Em que organizações o empreendedorismo se aplica - Identificando o empreendedor X o administrador - O empreendedorismo no mundo e no Brasil - Características e tipos de empreendedores - Perfil do empreendedor - O Empreendedorismo na Escola - O Professor Empreendedor - O aluno Empreendedor - Ideias X oportunidades - Por que as empresas buscam novas oportunidades? - Onde estão as grandes oportunidades? - O que é plano de negócios - A importância do planejamento - O objetivo, a importância e o público-alvo - As principais seções e os aspectos essenciais - Elaborando um plano de negócios na prática. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Caracterizando a escola - O papel do pedagogo na escola - Liderança - Competências/habilidades/conteúdo - Diagnóstico (necessidades) - Planejamento - Currículo e interdisciplinaridade - Conselho de classe - Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos - PPP (visão geral) - Orientação, acompanhamento e avaliação do trabalho docente. Público-alvo: Diretores e pedagogos. ESPECIALISTAS E COMUM A TODOS OS INTERESSES CARGA HORÁRIA DE CADA CURSO: 40 HORAS/AULA Pág. 12

CURSOS DE CAPACITAÇÃO PEDAGOGO E A AVALIAÇÃO REFORMA ORTOGRÁFICA PROGRAMA SAÚDE VOCAL PARA O EDUCADOR QUADRO DIGITAL: AULAS ATRATIVAS E INTERESSANTES Competências e habilidades - O olhar do observador - Necessidades - Avaliação: a prova, a prova operatória, a prova como instrumento de avaliação, a avaliação, o que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem?, elaboração de provas segundo os critérios do Simave - Avaliação formativa - Os vários instrumentos de avaliação - O portfólio na avaliação escolar - Inventário das inteligências múltiplas - Múltiplas inteligências - Que características ajudam a construir a melhoria das escolas? Público-alvo: Diretores e pedagogos. Regras de acentuação - A acentuação e o Acordo de Unificação Ortográfico - A arte de tentar assimilar o oficial - Da necessidade de um padrão - As muitas confusões (oficiais ou não) - Será que ninguém mais sabe o idioma? - Uma possível regra única de acentuação gráfica é possível? - Generalidades: as leis da ortografia e uma enunciação inicial da regra única - Analisando as vogais - Posição das vogais, terminações fracas e o primeiro motivo de desvio determinante da acentuação gráfica - Simplificação de regras - Desvio de tonicidade e um ex-caso de clareza gráfica - O dilema do trema - Desvio de timbre - Abolida a ideia de diferença por clareza gráfica - Simplificação de regras II - Nasalização e tonicidade pelo til - Diferenciais - Marca morfossintática da crase - Conclusão: Regra única. Públicoalvo: Educadores da Educação Básica. Produção da voz - Saúde Vocal - Bem estar Vocal - Aquecimento e Desaquecimento - Comunicação Eficaz. Público-alvo: Educadores da Educação Básica. Objetivos: Aprender a utilizar o universo de funcionalidades/ferramentas do quadro digital Identificar as diferentes possibilidades pedagógicas no uso do quadro digital Conteúdo: definindo quadro digital - Vantagens do uso do quadro digital -Funcionalidades do quadro digital e aplicações pedagógicas Carga horária: 24 horas ESPECIALISTAS E COMUM A TODOS OS INTERESSES Público-alvo: gestores e dirigentes de instituições escolares; supervisores e coordenadores pedagógicos e docentes de todas as áreas do conhecimento e níveis de ensino que estejam interessados em utilizar as tecnologias em sua prática pedagógica e aumentar a sua empregabilidade. CARGA HORÁRIA DE CADA CURSO: 40 HORAS/AULA Pág. 13

CURSOS DE CAPACITAÇÃO INCLUSÃO CONEXÃO ENTRE AS DIFERENÇAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: APRENDENDO A INCLUIR CONDUTAS TÍPICAS - TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL CONTRIBUIÇÕES DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA NO PROCESSO DE INCLUSÃO O educador e a resiliência - Desenvolvimento humano e aprendizagem - Caracterização, atendimento e orientação ao portador de necessidades especiais: física, mental, auditivo, visual, múltiplas e condutas típicas - Programação pedagógica e adequações curriculares - Inclusão: o conceito, o professor e a diversidade em sala de aula, estratégias de intervenção - A Escola Especial no contexto da inclusão - Compreendendo o TDAH: histórico, conceito, diagnóstico e desenvolvimento. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Conceitos e características gerais Tipos de dificuldades de aprendizagem - Terminologia e classificação Hiperatividade (TDAH) - Depressão infantil - Stress infantil - Possíveis causas - Intervenções - Educação inclusiva. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Inclusão: influências na subjetividade do profissional da educação e na estrutura curricular - Condutas Típicas x Transtornos do Desenvolvimento: conceitos e alguns de seus quadros diagnósticos - Conhecendo os TIDs (Autismo, Aspeger, Transtornos sem outra especificação (TID-SOE) - Transtorno de Rett e Transtorno Desintegrativo da Infância) - Autismo: Desconstruindo mitos, o impacto familiar, orientações à família - Escola e Aprendizagem: O que diz Vygotsky, O Estigma e a Construção da Identidade, Concepção de escola, Cognição Social, Função Executiva - Organização dos Tempos e Espaços escolares como recurso para o trabalho com alunos que apresentam Condutas Típicas - Avaliação Pedagógica diagnóstica e processual - Atendimento Educacional Especializado - Experiências Inclusivas. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Conceito de deficiência mental Deficiência mental X doença mental Condutas típicas X deficiência mental Dificuldade de aprendizagem Integração X inclusão A imagem social da deficiência mental presente na cultura escolar A inclusão da pessoa com deficiência mental no ensino regular Aprendizagem e o currículo nas escolas inclusivas: Estratégias para o manejo da de aula O atendimento educacional especializado da pessoa com deficiência mental Família X escola A educação profissional Oficinas. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Introdução aos Sistemas de Comunicação Alternativa (SCA): definição, objetivos, usuários e sistemas - Classificação dos Sistemas de Comunicação Alternativa: sistemas com e sem ajuda externa, formatos representacionais dos SCA - Processo de avaliação, seleção, estratégias de ensino e ampliação de um sistema alternativo de comunicação - A Comunicação Alternativa e o acesso ao currículo escolar pelos alunos com dificuldade de comunicação expressiva - Adaptações de materiais pedagógicos e construção de recursos para a comunicação alternativa. Públicoalvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA BAIXA VISÃO SALA DE RECURSOS Conceitos e Classificação da Deficiência Visual: Cegueira e Baixa Visão - Noções de anatomia e fisiologia do sistema da visão - Principais patologias e prevenção da deficiência visual - Mitos sobre Deficiência visual - Desenvolvimento e aprendizagem da criança deficiente visual (reorganização perceptiva / patologias emocionais) - Baixa visão: Recursos Ópticos e não ópticos - Recursos pedagógicos / Adaptação e elaboração de materiais - Adaptação curricular - Legislação - Noções de Braile. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. Legislação referente às salas de recurso: para quem se destina, organização e recursos - Recursos da baixa tecnologia e alta tecnologia - Adaptação de tarefas, materiais e currículo - Relação entre a sala de recurso e a sala regular. Público-alvo: Pedagogos e educadores da Educação Básica. CARGA HORÁRIA DE CADA CURSO: 120 HORAS/AULA Pág. 14

PALESTRAS DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO CONTEXTO EDUCACIONAL Temática: A partir da apresentação dos desafios com os quais o profissional da educação se depara diariamente no seu ambiente de trabalho, refletir sobre a necessidade de mudança de postura, tornando-se um indivíduo pró-ativo, que busca a melhoria do seu mundo a partir do EU. Motivar uma mudança de postura, reconhecendo nos talentos individuais as ferramentas para tornar suas aulas melhores, e um profissional mais realizado. Conteúdo Programático: Os desafios das novas relações sociais A necessidade de ressignificação do profissional da educação. Mudança como movimento individual - a vida e a busca da felicidade Talentos, conhecimentos e técnicas novas ferramentas. EXCELÊNCIA PESSOAL E PROFISSIONAL Relacionamento, respeito e ambiente Automotivação - Motivação e comprometimento - Autoconfiança e auto-estima Entusiasmo - Excelência pessoal e Profissional Superação - Talento Humano - Excelência e realização. O PROFESSOR INESQUECÍVEL Ementa: A partir do reconhecimento dos diferentes tipos de professores que existem, refletir sobre o perfil do professor que a sociedade demanda na atualidade. Resgatando a ideia dos professores que marcaram nossa vida escolar, deixando marcas tão vivas e tão eternas, buscar ferramentas para alcançar o objetivo de todo docente: tornar-se um professor Inesquecível! Os diferentes tipos de professores; O perfil do professor valorizado pelo mercado; As características de um professor inesquecível; Descobrindo os pontos fortes; Princípios básicos de uma aula inesquecível. PALESTRAS O OLHAR DO NOVO EDUCADOR Temática: A sala de aula como lugar de construção e entendimento da subjetividade, da compreensão da diferença e reconhecimento da importância do outro. Como se dá a prática pedagógica quando entendemos o conhecimento de forma global e não fragmentada. Objetivo: Sensibilizar o educador para o comprometimento, motivação e responsabilidade do cargo de professor-educador. RELACIONAMENTO PAIS E FILHOS NO CONTEXTO DA CON- TEMPORANEIDADE Abordagens sobre a importância do diálogo em casa - Relacionamento pais e filhos: limites e possibilidades. CARGA HORÁRIA DE CADA PALESTRA: 2 HORAS Pág. 15

CURSOS A DISTÂNCIA NOVA ORTOGRAFIA DA LÍNGUA PORTUGUESA - Acentuação Gráfica: regras básicas (proparoxítonas, paroxítonas, oxítonas e monossílabos) - Acentuação Gráfica: regras afetadas pela reforma e o fim do trema - Acentuação Gráfica: exercícios - Uso do HÍFEN com prefixos - Uso do HÍFEN - Uso do HÍFEN: exercícios Carga horária: 20 horas LÍNGUA PORTUGUESA: DA ORALIDADE À ESCRITA - O Processo comunicativo e seus elementos - Variação linguística e os níveis de linguagem Coesão Coerência Transcrição Paráfrase - Parágrafo-Padrão Resumo - Resenha crítica - Correspondências oficiais - Concordância verbal - Concordância nominal - Emprego da vírgula e dos porquês - O significado das palavras no contexto - Emprego da crase e dos pronomes demonstrativos Carga horária: 40 horas DIMENSÕES DA NÃO- APRENDIZAGEM PROFISSÃO DOCENTE PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL - Aprendizagem e dificuldades - Fracasso escolar: a dimensão do ensino -Dimensão psiconeurológica da aprendizagem e suas dificuldades - Distúrbios da linguagem: leitura e escrita - Bases psicomotoras da aprendizagem e seus distúrbios - Fatores comportamentais e as dificuldades escolares Carga horária: 40 horas - A (des)construção da identidade docente - História da profissão docente - Ser professor: angústias e dilemas - Profissão docente, ciência interdisciplinar e representações sociais - Formação inicial e formação continuada - O professor reflexivo - O professor iniciante - Competências para ensinar - Estratégias impactantes para tornar uma aula impactante Carga horária: 40 horas - Evolução histórica da supervisão educacional A ação supervisora e tendências pedagógicas - A supervisão educacional e o desenvolvimento institucional da escola - Ação supervisora e a dinâmica do cotidiano escolar - A supervisão educacional e a construção da prática transformadora - Origem e evolução histórica da orientação educacional - Ação orientadora e seus períodos de evolução histórica na educação brasileira - A orientação educacional no desenvolvimento institucional da escola - Orientação educacional na dinâmica do cotidiano escolar - Orientação profissional: uma questão de escolha - Ação conjunta da supervisão e da orientação educacional frente ao projeto político-pedagógico - Ação conjunta da supervisão e da orientação educacional frente ao currículo - O sistema de avaliação, modalidades e complexidades - Ensino aprendizagem e clima institucional - Uma síntese das ações do supervisor e do orientador educacional Carga horária: 40 horas CURSOS A DISTÂNCIA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS - Tecnologia e sociedade - Tecnologia educacional - Softwares educacionais - Desenvolvimento do software educacional - Aplicativos - Internet na Educação - Portais educacionais - Recursos tecnológicos de massa - Recursos audiovisuais - Inclusão digital - Jogos educacionais - Robótica pedagógica Carga horária: 40 horas Pág. 16

CURSOS A DISTÂNCIA TEORIAS DE APRENDIZAGEM - A aprendizagem e o processo de aprender - As políticas educacionais e as práticas pedagógicas liberais - A escola e as práticas pedagógicas renovadas - A escola e as práticas pedagógicas progressistas - A teoria de Jean Piaget - O desenvolvimento social e a construção do juízo moral - A teoria sóciohistórico-cultural do desenvolvimento - A teoria de Vygotsky: pensamento e linguagem - A teoria de Henri Wallon - A teoria de Henri Wallon: emoção, movimento e cognição - Emília Ferreiro e a Psicogênese da língua escrita - A aprendizagem segundo o método montessoriano - Cèlestin Freinet e o método natural - A pedagogia libertadora de Paulo Freire - Madalena Freire e a aprendizagem profissional - Bruner e a aprendizagem em espiral - Ausubel e a aprendizagem significativa - Howard Gardner e a Teoria das Múltiplas Inteligências - Philippe Perrenoud e a Teoria das Competências - Teorias da aprendizagem e a formação de professores - Didática: base da aprendizagem ou método ultrapassado? - A formação do professor e a prática pedagógica - As teorias comportamentalistas da aprendizagem Carga horária: 40 horas TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO GESTÃO DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO - Tecnologias - Tempos de mudanças - Espaços diferenciados de aprendizagem - Mídias na Educação: impressos e rádio - Mídias na Educação: audiovisuais - Informática na Educação - Softwares educacionais: aprendizagem envolvente - Softwares educacionais: interatividade - Edição de texto - Apresentação multimídia - Internet: revolução digital - Internet: pesquisa - Internet: comunicação - Inclusão digital Carga horária: 40 horas - O homem, a sociedade e a comunicação - O domínio do saber - O espaço virtual - O ensino virtual - Gestão do conhecimento e capital intelectual - A aprendizagem organizacional - www e internet - A internet e a educação - Trabalhos em equipe na internet - Utilizando a internet - O computador e a escola - A multimídia na sala de aula - A TI no ambiente organizacional - A informática e o ambiente de negócios - A gestão da Tecnologia da Informação e Comunicação na sociedade Carga horária: 40 horas CURSOS A DISTÂNCIA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL - O Direito Educacional - A legislação educacional em âmbito nacional - Os diferentes âmbitos da legislação educacional - O Estatuto da Criança e do Adolescente - A Educação Básica na LDB - A formação e a carreira docente na legislação - A Proposta Pedagógica na Educação Infantil e no Ensino Fundamental - A Proposta Pedagógica no Ensino Médio e na Educação Profissional - Avaliação na escola e da escola - O Regimento Escolar - Políticas de currículo na legislação - O Plano Nacional de Educação (PNE) Carga horária: 40 horas GESTÃO E ORGANIZAÇÃO ESCOLAR - O trabalho e o compromisso da educação - As mudanças no mundo do trabalho, a gestão democrática da educação e a função social da escola - A gestão da educação como realidade política: política educacional e a formação para a cidadania - Políticas Públicas e Projeto Pedagógico - Gestão da educação e as políticas de formação de profissionais da educação - A administração da escola - Projeto pedagógico: a autonomia coletivamente construída na escola - Participação e gestão democrática escolar - Modalidade de participação da comunidade escolar - planejamento e avaliação educacional na contemporaneidade Carga horária: 40 horas Pág. 17

CURSOS A DISTÂNCIA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM - Ética e avaliação: uma discussão necessária para a construção da escola democrática - Avaliação como estratégia de gestão educacional: da regulação à emancipação - As políticas públicas de avaliação: uma reflexão critica sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) - Trajetória da avaliação educacional e da aprendizagem no Brasil: fundamentos e práticas - A Avaliação, o Currículo e a Escola: enfrentamentos e desafios coletivos na construção da avaliação emancipadora - Avaliação da aprendizagem numa perspectiva formativa e emancipadora I: fundamentos teóricos e metodológicos - Avaliação da aprendizagem numa perspectiva formativa e emancipadora II: auto avaliação e emancipação - Avaliação da aprendizagem numa perspectiva formativa e emancipadora III: introdução ao estudo de técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem - Os testes de aproveitamento escolar I: reflexão critica e orientações metodológicas para a elaboração, aplicação e avaliação - Os testes de aproveitamento escolar II: mais alguns desafios - Problematizando as notas escolares e os pareceres avaliativos: é preciso mudar o rumo da história - A voz e a vez dos (as) professores(as): um diálogo sobre avaliação no cotidiano escolar Carga horária: 40 horas PROFESSORES FORMADORES DE ALUNOS LEITORES EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CIDADANIA - Leitura, literatura e aprendizagem - A concepção escolar da leitura - O professor-leitor - A formação do leitor - A construção do sentido do texto - Leitura e responsabilidade social - A contação de histórias - A tipologia textual - O jornal em sala de aula - História da literatura infantil - A literatura infantil no Brasil - Poesia e música - Tipologia dos textos literários: as narrativas de tradição - Contos de encantamento - Outras formas de narrativa - Projetos de leitura na escola - A biblioteca escolar - A avaliação dos projetos de formação de leitores Carga horária: 40 horas - A situação ambiental no planeta terra - Recursos hidrícos e cidadania - Recursos hidrícos e cidadania II - Resíduos sólidos e cidadania - Resíduos sólidos e cidadania II - O uso do solo - O efeito estufa - A camada de ozônio - A hipótese gaia - Matrizes energéticas e meio ambiente - Impactos ambientais - A carta da terra - Ecopedagogia - Antropocentrismo e uso dos recursos naturais Carga horária: 40 horas CURSOS A DISTÂNCIA EDUCAÇÃO, CORPO E MOVIMENTO - Atividade física, educação física: conceitos e história - Bebês e humanidade: uma história paralela - Fundamentos do desenvolvimento motor - O corpo e o movimento na educação infantil - Psicomotricidade - Fatores das atividades motoras infantis - A dança e a música da Educação Infantil - Recreação e lazer - Criatividade e sua importância para a educação - A avaliação na educação infantil - A função da escola e da educação física - Características dos alunos da escolarização inicial e as aulas de educação física - Os alunos do ensino fundamental e as aulas de educação física - As aulas de educação física e o processo de integração e inclusão - A educação física e a interdisciplinaridade - Avaliação: definição, importância, interfaces e outras considerações Carga horária: 50 horas Pág. 18

CURSOS A DISTÂNCIA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - História da alfabetização de adultos no Brasil - Quem é o aluno da EJA? - A atualidade de Paulo Freire - Alfabetização e letramento na EJA - Discussão de aulas com projetos em EJA - Ensino da leitura em discussão - A produção de texto - Sistematização de experiências em EJA - Experiências em EJA no Brasil - Experiências alternativas de trabalho na EJA - O uso do jornal para a EJA: importância e possibilidades - Proposta de escrita para a EJA: resgatando escritas populares - Histórias e mais histórias para a EJA - Cartas como resgate da cidadania - Planejamento e avaliação: instrumentos da prática pedagógica Carga horária: 50 horas DIDÁTICA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - Didática:identidade e a contextualização de sua prática - Didática, identidade e profissionalização docente - Tendências pedagógicas I - Tendências pedagógicas II - Escola-professor: função social - Planejamento - Planejamento II - Plano de aula e pedagogia de projetos - Currículo: implicações didático-metodológicos - Estudos culturais, currículo e educação - Projetos de trabalho na educação infantil - Projetos de trabalho nas séries iniciais - Projetos para séries finais do ensino fundamental - Projetos para o ensino médio - Avaliação: perspectivas atuais - Parâmetros Curriculares Nacionais e temas transversais: tecendo fios - Tecnologias da informação e práticas educativas Carga horária: 50 horas Módulo I - Letramento no Brasil - A Sociedade de cultura escrita - Letramento: novas realidades, novos conceitos - A escrita na vida moderna - Letramento e alfabetismo - Pedagogia do letramento e da alfabetização - Leitura no espaço social - Leitura, escrita e subjetividade - Ler e escrever para estudar - Informação e conhecimento - Pedagogia da leitura e da escrita Módulo II - Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização - Desenvolvimento histórico do processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita - Concepção de letramento - A língua escrita na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental - Aprendizado da língua escrita e desenvolvimento do pensamento da criança - Textualidade, código e meios de produção da escrita - As quatro práticas da alfabetização - Leitura e interpretação - A prática da produção de textos - Produção do texto escrito - Prática da análise linguística - Prática de reescrita do texto - Sistematização para o domínio do código - Procedimentos pedagógicos para sistematização do domínio do código - Reescrita do texto com o objetivo de sistematização do domínio do código - Avaliação no ensino da língua escrita Carga horária de 75 horas CURSOS A DISTÂNCIA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA Introdução aos Sistemas de Comunicação Alternativa (SCA): definição, objetivos, usuários e sistemas; classificação dos Sistemas de Comunicação Alternativa: sistemas com e sem ajuda externa, formatos representacionais dos SCA; processo de avaliação, seleção, estratégias de ensino e ampliação de um sistema alternativo de comunicação; a comunicação alternativa e o acesso ao currículo escolar pelos alunos com dificuldade de comunicação expressiva; adaptações de materiais pedagógicos e construção de recursos para a comunicação alternativa. Carga horária de 180 horas Pág. 19