Projeto mão na massa O professor deve ser capaz de observar, analisar, tirar proveito das experiências, organizar as ideias, debater, pesquisar e questionar-se.estas, se.estas, são competências que todo professor supostamente tem; o que falta é aplicá-las las na própria ação Perrenoud
Mão na Massa Alfenas / Viçosa Atividades práticas do 3 ano da Escola Estadual Dirce Moura Leite
Oficinas i Mão na massa Objetivos Gerais: Transformar as aulas diárias em aulas prazerosas com materiais didáticos atualizados; Retirar do papel os conteúdos aprendidos, transformando-os os em realidade; Contribuir com a educação para que a mesma atinja as metas propostas; Levar o aluno a aprender de maneira lúdica; Transformar o aluno em um ser curioso, observador, formulando hipóteses e conclusões;
Jogos Matemáticos 1-Problematização : Que equipe da sala conseguirá percorrer os jogos em menor tempo? Objetivo: Liberar os alunos do receio que estes têm de errar quando o assunto é matemática; Desenvolver habilidades de raciocínio com atenção, organização e concentração; Desenvolver a capacidade de ver algo à partir de um ponto de vista que se difere do seu; Respeitar as opiniões diversas para obter uma conclusão. Materiais: Torre de Hanói, (confeccionada pelos alunos com isopor e e.v.a) Borboleta, ( tabuleiro de papelão) Tapatan, ( tabuleiro de papelão) Corrida de menos ( tabuleiro de papelão)
2- Levantamento de hipóteses: Perguntar à criança qual equipe ela acha a que vai ganhar a e em quanto tempo gasto; Incentivar os alunos a elaborarem estratégias para serem os primeiros;
3-Experimentação Depois de explicar as regras de cada jogo, iniciar a competição. 4- Discussão Coletiva Toda classe reunida em seus lugares,com suas equipes,observam o registro feito no quadro negro, de quanto tempo cada um gastou. Equipe1 Equipe 2 Equipe 3
5-Registro: a critério da professora,faça f os registros finais da brincadeira, com seus passos.
Jogos matemáticos
Tratamento t da informação
Construindo Gráficos
Medidas e Grandezas 1-Problematização: Quem aqui na sala é maior ou menor? Objetivo: Medir as crianças Verificar a altura Conhecimento da fita métrica 2-Levantamento de hipóteses; Coletando as opiniões iõ dos mesmos,questionar quantos terão medidas acima de; abaixo de;
3- Experimentação: O professor deverá iniciar as medias dos alunos com o auxílio dos mesmos. Vá anotando as medidas surgidas; Coloque-os os emparedados e marque as medidas na parede com uma tampinha de garrafa Pet.
Meninos Quadro para anotações das medidas Meninas
4- Discussão coletiva: Levar o aluno a se expressar oralmente dizendo como poderíamos ter encontrado as medidas se não usássemos uá a fita métrica 5-Registro: Em grupos ou individual será feito o registro dos passos da aula, como chegamos às medidas, o que usamos para medir...
Sistema de numeração Objetivos: Construir conceito de número natural; Utilizar diferentes estratégias para quantificar elementos; Ler,interpretar e produzir escritas numéricas com base no princípio posicional; Relacionar os sistemas de numeração com o cotidiano.
Ar 1- Problematização: Objetivos : O que há dentro das caixas? Conscientizar da existência do ar; Estabelecer que o ar tem peso; Considerar que o ar é vital a todo ser vivo. Materiais usados: 4 caixas de papelão e em cada uma contendo: balão com água,ar,pedras e arroz cru.
2-Levantamento de hipóteses:aguçar a curiosidade id d do aluno levado-o o a dizer o que acham que está dentro das caixas. 3- Experimentação: Com o tato, deixar que as crianças apalpem o conteúdo das caixas.
4- Discussão coletiva: Após o aluno tocar o conteúdo das caixas, em grupo ele relata as características do que há em cada caixa,registrando numa tabela. Caixa 1 Caixa 2 Caixa 3 Caixa 4
Ar
Flutua ou afunda? Projeto mão na massa Oficina de ciências : Flutua ou afunda? Professora : Áurea Regina -3 ano Escola Estadual Dirce Moura Leite Material da aula : a caixa preta com água; a balança; objetos variados do cotidiano da criança
Objetivos de Flutua ou afunda? Objetivos: Saber diferenciar os estados da matéria por meio de algumas de suas propriedades; Saber imaginar e em seguida implementar um roteiro experimental para responder a um questionamento. -Formar a idéia da matéria. -Explorar propriedades da matéria como peso, volume se afunda ou se flutua
Procedimentos Espalhar todo o material em volta da caixa Sugerir que as crianças façam um círculo em torno de tudo. 1 -Problematização: O que pesa mais? 2 - Levantamento de hipóteses: Convidar as criança para o levantamento de hipóteses sobre os objetos que pesam mais ou menos e que flutuam ou não.
3-Experimentação Experimentar para confirmar ou não as hipóteses utilizando a balança e a caixa com água. 4- Registro Em sala de aula produzir um registro coletivo relatando os procedimentos passo a passo,incluindo a receita de como construir a balança.
Flutua ou afunda?
Plantas 1-Problematização: O que tem dentro da semente? Objetivos: Observar os diferentes tipos de sementes existentes; Despertar a noção de que uma planta necessita de água, ar, luz e calor do sol para germinar; Mostrar para a criança a necessidade do plantio para a natureza. 2-Levantamento de hipóteses: Através de desenhos pedir que mostrem o que acham que existe dentro de uma semente( tarefa de casa para o dia seguinte);
3- Discussão Coletiva Levar a criança a pensar no que pesa mais e usar a tabela 2 para a anotação individual 4 -Registro -Passar para registro coletivo da aula passo a passo com receita da construção da balança, material e procedimentos de construção.
3- Experimentação: Pedir aos alunos que levem vários tipos de sementes para sala; Com a ajuda do professor, descascar cada semente e abri-las; Verificar que há dentro de cada uma, o broto. 4- Discussão Coletiva: Levar as crianças entenderem que é do broto que surge uma nova planta.fazer a demonstração dos desenhos juntamente com o desenho do professor no quadro, para que haja comparações
Registro: Coletivamente ou individual,pedir aos alunos que relatem passo a passo e o que acharam da aula sobre plantas.
Sistema de Numeração decimal Professora: Áurea Regina-3 ano Escola Estadual Dirce Moura Leite. Justificativa Segundo Piaget, nosso alunos,estão na fase das operações concretas necessitando para se formar a ideia de número manuseio de material que propicie esta elaboração
Material da Aula Quadros posicionais com palitos ábaco Material dourado Réguas numéricas Quadro mágico Lousa e giz Objetivo Incentivar o aluno a identificar o sistema de numeração proposto p na representação do número de várias formas.
1-Desafio-Represente o número... 2-Levantamento de hipóteses Questiono meu aluno sobre o que deverá ser feito em cada material,para q ele consiga representar o mesmo número de várias formas e corretamente
3- Experimentação O aluno irá representar o número proposto pelo professor em cada material ábaco,material dourado,quadro d d posicional,réguas i numéricas,quadro mágico e por extenso na lousa. No mesmo instante os demais alunos poderão representar no caderno de três ou mais formas através de desenho.
4-Discussão coletiva O aluno apresenta seu trabalho e a turma vai verificar se esta ou não correto. 5-Registro O registro será coletivo,passo a passo utilizando desenhos para demonstrar o que foi realizado com material concreto.
Sistema de numeração
Demais trabalhos
Jogando com nossas colegas
Geometria
GRÁFICOS
Agradecimentos
Agradecemos a todas as pessoas de nossas vidas, que de alguma maneira colaboraram para que estivéssemos aqui; A nossa diretora que confiou em nós para que pudéssemos participar de um encontro que mudaria nossas carreiras; As nossas colegas de trabalho que se dispuseram tão atentas em nossos repasses e aos nossos alunos que nos dão oportunidade de melhoria diária; i Aos nossos familiares que toleraram participar de experiências como verdadeiras cobaias; Enfim, ao professor Evandro que deu um dos primeiros passos para tão grande empreendimento na educação; E a Deus por nos dar saúde, garra, vontade de querer sempre ir ao encontro de novos vôos educacionais. Professoras: Áurea e Renata Escola Estadual Dirce Moura Leite Alfenas, 27 de março de 2009