AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE EIXO Planificação anual de Estudo do Meio 2.º ano Ano letivo: 2016/2017 Departamento do 1º Ciclo do Ensino Básico Objetivos Gerais 1 Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de autoestima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes. 2. Identificar elementos básicos do Meio Físico envolvente (relevo, rios, fauna, flora, tempo atmosférico etc.). 3 Identificar os principais elementos do Meio Social envolvente (família, escola, comunidade e suas formas de organização e actividades humanas) comparando e relacionando as suas principais características. 4 Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em acções ligadas à melhoria do seu quadro de vida. 5 Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns elementos relativos à História e à Geografia de Portugal. 6 Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação. 7 Seleccionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas, inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas). 8 Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida. 9 Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo. 10 Reconhecer e valorizar o seu património histórico e cultural e desenvolver o respeito por outros povos e culturas, rejeitando qualquer tipo de discriminação
À DESCOBERTA DE SI MESMO 1. O passado mais longínquo da criança Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando começou a andar e a falar ): localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos; reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano; identificar o ano comum e o ano bissexto. Localizar, em mapas, o local do nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou tenha passado férias - Construir um friso individual. - Construir o seu BI ou ficha de registo de dados pessoais - Preencher um calendário. - Comparar em calendários de diferentes anos o número de dias dos anos bissextos. - Localizar no mapa de Portugal (ou de outro país) o local onde nasceu, onde reside e onde passou férias. 2. As suas perspectivas para um futuro mais longínquo O que irá fazer nas férias grandes, no ano que vem: exprimir aspirações e enunciar projectos. - Redigir e ilustrar um texto com as suas atividades preferidas. 3. O seu corpo Os órgãos dos sentidos: localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos; distinguir objectos pelo cheiro, sabor, textura, forma ; distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e cheiros de flores ). Reconhecer modificações do seu corpo (queda dos dentes de leite e nascimento da dentição definitiva, ). - Representar e localizar numa figura humana os órgãos dos sentidos. - Fazer o jogo dos sentidos: identificar cores, sons, cheiros, sabores e diferentes texturas. - Comparar o seu peso e a sua altura com a que tinha no ano anterior. 4. A saúde do seu corpo Conhecer e aplicar normas de: higiene do corpo (hábitos de higiene diária); higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma vida saudável, importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos ); higiene do vestuário; higiene dos espaços de uso coletivo (habitação, escola, ruas ). Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição (não ler às escuras, ver televisão a uma distância correcta, evitar sons de intensidade muito elevada ). Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. - Fazer uma lista das rotinas diárias de higiene.
5. A segurança do seu corpo Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais de trânsito úteis para o dia-a-dia da criança: sinais de peões, pistas de bicicletas, passagens de nível ). Identificar alguns cuidados na utilização: dos transportes públicos e de passagens de nível. Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas. À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES 1. O passado próximo familiar Reconhecer datas e factos (aniversários, festas ): localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos. Localizar, em mapas ou plantas: local de nascimento, habitação, trabalho, férias - Construir sinais de trânsito e relacioná-los com a sua função. - Realizar jogos de simulação na área da Prevenção Rodoviária. - Construir cartazes. - Consultar mapas. 2. A vida em sociedade Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social. Respeitar os interesses individuais e colectivos. Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação. - Promover a aplicação das regras de convivência no espaço escolar e fora do espaço escolar. 3. Modos de vida e funções de alguns membros da comunidade (merceeiro, médico, agricultor, sapateiro, operário, carteiro ) 4. Instituições e serviços existentes na comunidade Contactar e descrever em termos de: idade; sexo; o que fazem onde trabalham; como trabalham Contactar e recolher dados sobre colectividades, serviços de saúde, correios, bancos, organizações religiosas, autarquias - Recolher informações no meio local. - Construir cartazes ou gráficos sobre as pesquisas realizadas. -Pesquisar e reconhecer as diferentes instituições e a sua funcionalidade. - Recolher informação relativa às instituições do meio local; - Localizar no mapa da freguesia as instituições existentes.
À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL Os seres vivos do seu ambiente * Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo: plantas espontâneas; plantas cultivadas; ** reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas; ** conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns (raiz, caule, folhas, flores e frutos); ** registar variações do aspecto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore. - Recolher diferentes tipos de plantas e discriminar as suas diferenças descobrindo critérios de classificação; - Identificar plantas espontâneas e cultivadas existentes no meio local; - Relacionar as plantas com o seu habitat construção de cartaz; -Construir cartaz(es) sobre as pesquisas realizadas; -Realizar experiências de germinação de diferentes tipos de sementes (continuação); - Realizar experiências para concluir sobre os fatores que influenciam o desenvolvimento das plantas; - Realizar experiências de germinação de diferentes tipos de sementes; 2. Os aspectos físicos do meio local **3. Conhecer aspectos físicos e seres vivos de outras regiões ou países ** Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo: animais selvagens; animais domésticos; ** reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais (terra, água, ar); ** reconhecer características externas de alguns animais (corpo coberto de penas, pêlos, escamas, bico, garras ); ** recolher dados sobre o modo de vida desses animais (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam ). ** * * O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias). ** Reconhecer alguns estados do tempo (chuvoso, quente, frio, ventoso ). ** Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos. ** Reconhecer a existência do ar (realizar experiências). ** Reconhecer o ar em movimento (vento, correntes de ar ). - Pesquisar sobre diferentes tipos de animais e discriminar as suas diferenças, relacionando-as com o seu habitat; -Recolher e observar imagens com animais domésticos e selvagens; - Pesquisar em que parte do planeta vivem estes animais; - Fazer uma pesquisa sobre o animal preferido, procurando saber: onde vive; de que se alimenta; como se reproduz; - Elaborar cartazes sobre as pesquisas realizadas. - Registar o estado do tempo, durante um determinado período; -Realizar experiências para verificar que há objetos que sofrem modificações em presença de ar quente ou ar frio.
À DESCOBERTA DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS 1.Os seus itinerários Descrever os seus itinerários diários (casa/escola, lojas ). Localizar os pontos de partida e chegada. Traçar o itinerário na planta do bairro ou da localidade. - Identificar e traçar itinerários em mapas. - Descrever o caminho de casa até à escola. - Descrever um itinerário. - Jogos de orientação. - Localizar pontos de referência. - Desenhar o itinerário de casa até à escola e outros. - Representar, numa planta, as zonas verdes e ajardinadas da escola. 2. Os meios de comunicação À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS 1. Realizar experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente(sal, açúcar, vidro, madeira, barro, areia, cortiça, papel, cera, objectos variados ) Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade. Conhecer outros tipos de transportes. Reconhecer tipos de comunicação pessoal (correio, telefone ). Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão ). Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade ). Agrupar materiais segundo essas propriedades. Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. Identificar a sua origem (natural/artificial). - Enumerar tipos de transporte. - Encontrar critérios para agrupar transportes: públicos/privados; lentos/rápidos; terrestres, marítimos, aéreos -Estabelecer a ligação entre a via comunicação e o respectivo meio de transporte. -Pesquisar sobre a evolução dos transportes ao longo dos tempos. -Enumerar os diferentes tipos de comunicação pessoal e social. - Realizar experiências com objetos. - Verificar a origem de alguns materiais através da observação direta, de pesquisas na Internet ou noutras fontes de informação. 2. Realizar experiências com o ar Reconhecer a existência do ar (balões, seringas ). Reconhecer que o ar tem peso (usar balões e bolas com ar e vazios). Experimentar o comportamento de objectos em presença de ar quente e de ar frio (objectos leves sobre um calorífero, balões de S. João ). - Realizar experiências. - Efetuar registos.
3. Manusear objectos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina de escrever, gravador, lupa, agrafador, furador, ) Reconhecer a sua utilidade. Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização. - Usar os objetos em situações concretas do dia a dia. - Enumerar e registar os cuidados a ter na utilização destes objetos. Observações: A transversalidade do domínio da Língua Portuguesa será assegura na abordagem de todos os conteúdos.