Aprender por projectos

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2 Páginas da Terra Aprender por projectos Segundo Jacques Delors, as componentes da educação para a cidadania abrangem aprendizagens fundamentais como: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a ser; aprender a viver juntos. Cabe à escola desenvolver os saberes e as práticas da cidadania activa. Aprender por projectos é uma das actividades mais produtivas na formação para a cidadania. O que é? É uma das metodologias que procuram envolver os alunos na concepção, realização e avaliação de projectos, permitindo-lhes articular saberes de diversas áreas disciplinares ou disciplinas em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de intervenção. O que pretende? Desenvolver competências como a comunicação, o trabalho de equipa, a autonomia e a avaliação. Aprender a resolver problemas partindo de situações e de recursos existentes. Promover a integração de saberes de forma contextualizada. Desenvolver as vertentes de pesquisa e intervenção. Aprofundar o significado social das aprendizagens disciplinares. Utilizar as novas tecnologias. Apresentamos exemplos de planificações de projectos que, para além de poderem ser desenvolvidos na disciplina de Ciências da Natureza, podem também ser utilizados nas Áreas Curriculares não Disciplinares, nos tempos dos alunos dedicados à realização de projectos. 78

3 Aprender por projectos Espécies animais ameaçadas À medida que vai aumentando a intervenção do ser humano na Natureza, vai crescendo, cada vez mais, o número de animais em perigo de extinção. Cada ano, segundo as estimativas, 1000 a espécies vivas desaparecem ou encontram-se à beira da extinção. Contactar instituições ambientais ou outras fontes para um levantamento, no nosso país, das espécies animais: extintas; ameaçadas de extinção; ameaçadas de extinção na tua região. Estudar a situação de cada espécie Formar grupos de trabalho na turma e fazer a distribuição de tarefas pelos grupos. Elaborar e aplicar inquéritos na escola e na comunidade. Recolher dados sobre cada espécie em livros da biblioteca escolar, na Internet, em revistas e preencher uma ficha de identificação. Exemplo: Nome vulgar Habitat Forma e revestimento do corpo Alimentação Reprodução Situação actual de conservação Nome científico Identificar as causas que tornam essas espécies ameaçadas. Promover um debate na turma para: apresentação do trabalho de cada grupo; discussão de medidas de protecção das espécies estudadas. Divulgar, na escola, as conclusões através de: cartazes; jornal da escola; debates. Divulgar o projecto na Internet, no site da escola e na autarquia da região. Avaliar o projecto. 79

4 Páginas da Terra Visitar o Parque Nacional da Peneda-Gerês Preparação da visita Pesquisa e distribuição de tarefas por disciplinas e por grupos de trabalho. Situação geográfica. Espécies de plantas e de animais mais abundantes e suas características. Espécies de plantas e de animais protegidas. Vestígios históricos e arqueológicos. Programação da visita 1 Garranos do Gerês. Contactos a realizar. Levantamento do material necessário. Marcação da visita. Elaboração das regras a cumprir. Realização da visita Sugestões de actividades Marcação, no mapa-itinerário, do trajecto desde a escola ao local a visitar. Observação dos diferentes habitats e da biodiversidade do Parque. Registo de dados, através de apontamentos, desenhos, fotografias ou filmes. Visita a locais históricos ou arqueológicos. Entrevistas com responsáveis do parque sobre questões resultantes do trabalho de pesquisa e/ou sugeridas durante a visita. Depois da visita Elaboração de relatórios pelos diferentes grupos. Debate na turma sobre as conclusões de cada grupo. Divulgação Exposição na escola e/ou na autarquia local. Jornal da escola/internet. Avaliação do projecto Recursos Livros da biblioteca ou outros Internet Professores da turma Encarregados de educação Autarquias locais Associações ambientais Responsáveis do Parque Na cional Outros 80

5 Aprender por projectos Conhecer e classificar árvores Nas zonas verdes que circundam a escola, jardins, parques e até nas bermas dos passeios, podem observar-se árvores. Propõe-se que conheças e classifiques algumas dessas árvores. Programação de uma visita a uma zona verde da escola. Realização da visita para: observação das árvores; registo de dados (desenhos, fotografias, filmes); recolha de material; realização de medições, por exemplo, da largura e da altura da árvore. Distribuição das árvores em estudo pelos grupos. Pesquisa relativa aos aspectos: Recursos origem e distribuição das árvores em estudo no nosso país (apoio da disciplina Professores da turma de História e Geografia de Portugal); Livros sobre árvores caracterização das árvores em relação ao Internet seu habitat e estatuto de conservação; Entidades de parques determinação da idade e da altura de Associações ambientais cada árvore (apoio da disciplina de Matemática e consulta no Caderno de Actividades, página 38); utilidade das árvores; identificação dos grupos taxonómicos, onde se incluem desde o reino à espécie. Reino Divisão Classe Ordem Família Género Espécie Elaboração de um dossier ou cartazes com os trabalhos. Construção de uma placa de madeira para registo do nome científico (apoio da disciplina de EVT). Divulgação Exposição dos trabalhos na escola. Afixação das placas de madeira nas respectivas árvores com a autorização das entidades responsáveis. Avaliação do projecto. PTER5CP-06 81

6 Páginas da Terra Proteger a água O problema da poluição das águas tem um lugar privilegiado na preocupação da vida do planeta e, em Portugal, tem vindo a ganhar força. É preciso proteger a água. Conhecimento da legislação referente à água Pesquisa: Lei da água Decreto-Lei n. 243/2001 Carta Europeia da Água Outros documentos Conhecimento da Carta Europeia da Água Distribuição dos princípios da Carta Europeia por grupos de trabalho para comentar e ilustrar. Elaboração e aplicação de inquéritos aos alunos da escola para colheita de dados sobre o modo como a água é utilizada. Tratamento dos dados obtidos. Debate na turma sobre as conclusões dos trabalhos anteriores. Registo das medidas propostas para a protecção da água. Reutilização das águas residuais Preparação de uma visita a uma estação de tratamento de águas residuais (ETAR): escolha do local e marcação da visita; investigação das fases de tratamento com apoio do esquema da figura 1 e de livros. Realização da visita de estudo: Divulgação Organização de uma exposição com o material resultante deste trabalho e com a montagem de um dispositivo para tratamento de águas residuais (consultar a página 58 do Caderno de Actividades). Avaliação do projecto 1 Fases do funcionamento de uma ETAR. Recursos Professores da turma Autarquias locais Associações ambientais Técnicos da ETAR Legislação referente à água Livros da biblioteca Revistas Internet 82