Bases para utilização de métodos e recursos abertos no Ensino Pedro L. Fernandes Instituto Gulbenkian de Ciência Oeiras, PT 1
The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn. Alvin Toffler futurista, autor de The Future Shock e The Third Wave 2
Expansão para fora dos estabelecimentos de ensino Pessoas de todas as idades e origens, ávidas de informação passaram a procurar formação regularmente usando TI em todoo tipo de dispositivos Não dar a essas pessoas as oportunidades sustentáveis que procuram é querer adiar o inadiável 3
OER Open Education Resources é um modelo de entrega de ensino que resulta de uma fusão dos interesses do ensino formal com os do ensino não-formal Procuram o aumento da qualidade do ensino enquanto se reduzem custos Exemplo: uso de repositórios, uso de publicações abertas, métodos partilháveis, etc. 4
Base conectivista das OER Conectivismo é um movimento (e uma teoria em aprendizagem) que se baseia no uso de redes auto-organizadas em ensino, em que a aquisição de conhecimento acontece em presença de fontes de conteúdo abertas e de motivação induzida por um faciltador Stephen Downes e George Siemens 5
Khan Academy Salman Khan: videos curtos, grátis, sobre milhares de assuntos, formato simples 6
Flipped-Class Aaron Sams e Jonathan Bergmann 7
Peer Instruction Erik Mazur: nas aulas teóricas há um fluxo unidireccional de informação com baixo rendimento. Quantificou a aprendizagem e efeito do flipped 8
Ensino Flipped Acesso não restrito aos conteúdos As aulas consistem em discussões em grupo centradas em conceitos e nas questões que eles levantam quando são revistos, interpretados e aplicados Mastery acontece quando os alunos progridem a ponto de domniar um assunto e ensinam os colegas. 9
MOOCs Massively Organized Online Courses No início de 2012 investiram-se mais de 80M$ para produzir e disponibilizar conteúdos online Coursera, Udacity e MITx são três dos nomes de programas de cursos online em que esses conteúdos são entregues em conjunto com exercícios e materiais de apoio, e existe interacção periódica com os alunos. 10
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Aprender fazendo Conteúdos 100% abertos Aulas interactivas orientadas para os conceitos Erradicação da avaliação baseada na resolução de problemas-tipo 13
MOOCs Têm as características do ensino aberto moldadas pela organização hierárquica das escolas e pela pressão dos modelos de negócio Podem ser uma fonte permanente de materiais reutilizáveis e métodos mais interactivos Podem oferecer modelos arquitecturais inspiradores 14
Utilização de recursos dos MOOCs Pequenos videos modulares reusáveis Textos de apoio Exercícios e soluções Aulas teóricas longas Material gráfico e audiovisual Informação estatística 15
Abertura do ensino a jovens As universidades podem atrair jovens mais ou menos formalmente, disponibilizando cursos introdutórios próprios para alunos em transição para o ensino superior Poderá ser uma forma de aproximar os jovens da ciência, por exemplo, aproveitando a sua vontade de aprender 16
Vantagens e defeitos da abertura Um bom OER - corta na repetição do esforço docente - oferece múltiplos acessos a conteúdos - promove a literacia (do século XXI) - desvaloriza a reprodução por cópia - valoriza a compreensão de conceitos 17
Vantagens e defeitos da abertura Um mau OER - mascara a falta de esforço - despromove a inovação - desliga-se dos modelos formais de ensino - desvaloriza a aprendizagem conectivista - destroi a sua própria eficiência 18
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Realidade aumentada no ensino 20
Sobreviver à redução orçamental O ensino não é uma indústria nem um negócio Ensinar menos não é uma opção Abrir os conteúdos Agilizar o ensino para ser mais reusável Modificar o que fôr possível para ser económico Promover o ensino prático interactivo 21
FIM 22