Inovação no Ensino Superior na Era da Disrupção

Transcrição

1 II Encontro de Coordenadores de Cursos de Administração do Paraná Inovação no Ensino Superior na Era da Disrupção Prof. Carlos Longo Pró-reitor Acadêmico - UP

2 Num mundo em plena economia disruptiva podemos dizer! 65% dos alunos do ensino fundamental vão ter empregos que ainda não foram inventados Source: Cathy N. Davidson (Vice Provost for Interdisciplinary Studies at Duke)

3 Salas de aula da Idade Média ao Sec. 21!

4 Por que mudar? San Francisco Receita de serviços de taxi antes do UBER US$ 200 milhões ao ano San Francisco Receita de serviços Taxi após UBER US$ 110 milhões ao ano San Francisco Receita de serviços de transporte (Taxi + UBER) US$ 1,1 bilhão ao ano

5 Por que mudar? Disruptura no Ensino Superior: Pensando o Futuro da Educação Superior na Era Digital Necessidade: mudança no modelo de ensino e aprendizagem Adaptação a mudanças: corpo diretivo e docente Engajamento e formação de docente & discente Formação superior: currículo para o século 21! Princípios epistemológicos e aprendizagem (Aprender a Aprender & Adaptive learning )

6 O que precisamos avançar! Desenvolver novas competências ( autonomia e inovação) e programas ( Cross knowledge); Desenvolver novas pedagogias; Promover Inovação holística na IES; Procurar balanço entre high tec vs humam skils; Estudantes como drivers e professores como coachs; Os modelos pedagógicos devem considerar o ecossistema e não a TIC existente; Usar dados para melhorar o processo de ensino e aprendizagem;

7 Cursos Híbridos Semipresencial! UP - Planejamento Estratégico Acadêmico 2016Acompanhamento 2016: _2020 Comprometimento da UP em inovação acadêmica objetivando melhoria no ensino e pesquisa Estratégia 3 Implementar inovações didáticopedagógicas na sala de aula, que comprovadamente melhorem o processo de ensino e aprendizado Disciplinas Blended no F2F &

8 MEDICINA BIOMEDICINA ENFERMAGEM ODONTOLOGIA FISIOTERAPIA UP-Blended CURSOS EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGIA JORNALISMO CIÊNCIAS CONTÁBEIS ECONOMIA ADMINISTRAÇÃO COMÉRCIO EXTERIOR ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

9 UP Blended Learnin with a Flipped Classroom Model Material didático (ebook, vídeo-aulas, mapas conceituais) e atividades de aprendizagem desenvolvidas exclusivamente para a disciplina, disponíveis no AVA; Acompanhamento e orientação de um professortutor no desenvolvimento das atividades online e no processo de ensino-aprendizagem. Aulas presenciais quinzenais, ministradas pelo professor da disciplina, com o uso de metodologias ativas.

10 Metodologia Blended Para os estudantes os ganhos são? Para os docentes os ganhos são? Para o mercado os ganhos deverão ser?

11 Cursos Híbridos / Disciplinas Blended - UP Atividades online Aulas presenciais quinzenais Metodologias ativas Professor Presencial e Professor Tutor Usa AVA Fixação da teoria e exercícios no AVA influencia Problematização Metodologias Ativas Aprendizagem através de praticas em sala influencia Sala de aula: Problematização, debates e metodologias ativas, laboratório de praticas; AVA: e-book; vídeo; game; atividades de fixação; Avaliação de aprendizagem Sala de aula e AVA : avaliação de aprendizagem

12 Metodologias Ativas Ferramentas e vivências para os professores! Formar os professores para que desenvolvam as metodologias ativas em suas aulas. Fomentar a criação de grupos de estudos entre os professores participantes. Fazer o professor vivenciar as metodologias ativas em sua própria formação. Introdução ao mundo das Metodologias Ativas O Blended Learning e sua inserção no Ensino Superior Flipped Classroom como um recurso para promover a autonomia na aprendizagem A visão dos pares sobre as metodologias ativas Team Based Learning Peer Instruction Project Based Learning

13 Acompanhamento 2015/2016

14 Lições Aprendidas Desenvolvimento de outras competências (criatividade, liderança, aprendizagem compartilhada etc...) Planejamento integrado (AVA; SL e Metodologias) Desafios: Quebrar resistência professores e alunos; integração de atividades online e F2F; Gestão do espaço de sala (interação prof/aluno); Auto percepção dos alunos e auto responsabilização ; A matéria de empreendedorismo me mostrou..., transformar ideias em oportunidades, ter criatividade,...,ter mais iniciativa, arriscar mais... e agir com mais responsabilidade, gostei muito do material e conteúdo que os professores passaram para a gente, mas acho que aprenderia bem mais se não fosse em disciplina blended, poderíamos explorar bem mais e adquirir muito mais conhecimento se estivéssemos mas encontros. (Aluna 1, Turma 4)

15 Acompanhamento 2016: Interação entre Docente/Discente ECOVILLE

16 Acompanhamento 2016: Semipresencial (Cursos Híbridos)

17 Semipresencial (Cursos Híbridos)

18 Lições Aprendidas Desenvolvimento de outras competências (criatividade, liderança, aprendizagem compartilhada etc...) Planejamento integrado (AVA; SL e Metodologias) Desafios: Quebrar resistência professores e alunos; integração de atividades online e F2F; Gestão do espaço de sala; Auto percepção dos alunos e auto responsabilização ; A matéria de empreendedorismo me mostrou..., transformar ideias em oportunidades, ter criatividade,...,ter mais iniciativa, arriscar mais... e agir com mais responsabilidade, gostei muito do material e conteúdo que os professores passaram para a gente, mas acho que aprenderia bem mais se não fosse em disciplina blended, poderíamos explorar bem mais e adquirir muito mais conhecimento se estivéssemos mas encontros. (Aluna 1, Turma 4, 2015) Depois que eu comecei meu estágio eu vi como tudo que estamos fazendo aqui faz sentido... (Aluno de Engenharia, 2016)

19 Semipresencial Prof. Carlos Longo Pró-reitor Acadêmico