Tendências Educacionais: as TICs e a EAD. Prof. Dr. Diogo Pereira da Silva Gestão Acadêmica do EAD

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2 Universidade Salgado de Oliveira Curso de Capacitação: As Práticas Acadêmicas e Administrativas: os desafios da inovação e da qualidade na Educação Superior Tendências Educacionais: as TICs e a EAD Prof. Dr. Diogo Pereira da Silva Gestão Acadêmica do EAD

3 ROTEIRO 1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS? 2. USO DE METODOLOGIAS ATIVAS 3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA 4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR?

4 1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS? #INDUSTRIA4.0 / #IOT / #ENSINOHÍBRIDO / #SALA DE AULA INVERTIDA / # PEER INSTRUCTION / # BIG DATA / #GAMIFICAÇÃO / #MOBILE LEARNING / #4PILARES DA EDUCAÇÃO

5 1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS? QUARTA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL (KLAUS SCHWAB, 2016) A CONECTIVIDADE GLOBAL E FACILIDADE DE ACESSO AO CONHECIMENTO; AS MÁQUINAS INTELIGENTES, AUTOMAÇÕES E SISTEMAS ROBOTIZADOS; AS NOVAS MÍDIAS E BIG DATA; A IMPLACÁVEL VELOCIDADE DA INOVAÇÃO; A EXIGÊNCIA CONSTANTE DE DESENVOLVIMENTO DE NOVAS HABILIDADES E CONHECIMENTOS.

6 1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS? ORIGENS DA ERA 4.0: SÉC. XVIII: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL ENERGIA A VAPOR, CARVÃO. SÉC. XIX: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 2.0 ENERGIA ELÉTRICA, PETRÓLEO, LINHA DE MONTAGEM. 1960: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 3.0: ELETRÔNICA E AUTOMAÇÃO. 2010: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0: PERSONALIZAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS, TECNOLOGIAS EXPONENCIAIS. SE A FORMA DE PRODUÇÃO MUDOU, POR QUAIS MOTIVOS A EDUCAÇÃO PASSARIA ALHEIA A ISTO? A INDÚSTRIA 4.0 EXIGE UMA EDUCAÇÃO 4.0

7 1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS? EDUCAÇÃO 4.0: CONFORME DADOS APRESENTADOS NO THE GLOBAL SUMMIT 2017, A EDUCAÇÃO 4.0, BASEIA-SE NO CONCEITO DE LEARNING BY DOING, OU SEJA APRENDER FAZENDO. ESSE CONCEITO TRAZ A IDEIA DE QUE TODOS NÓS APRENDEREMOS NOVAS COISAS DE FORMAS DIFERENTES, POR MEIO DE EXPERIÊNCIAS, PROJETOS, TESTES E MUITA MÃO NA MASSA. OU SEJA, O PRENUNCIADO NOS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO (UNESCO, 1992) JÁ É A REALIDADE.

8 1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS? QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO:

9 1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS? COMO OS ESTUDANTES APRENDEM? SENTADOS EM FILEIRAS, OLHANDO PARA UM PROFESSOR E PARA A NUCA DO COLEGA À SUA FRENTE. OU INVENTANDO, COLABORANDO E COMPARTILHANDO. AS TECNOLOGIAS DA QUARTA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL SÃO CARACTERIZADAS PELA ACESSIBILIDADE DE CUSTO E MANUSEIO. SE O ESTUDANTE NÃO FOR INSTIGADO AO LEARNING BY DOING, ELE SE ENTEDIARÁ, E PASSARÁ PARA A PRÓXIMA TELA.

10 2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS #APRENDIZAGEM ADAPTATIVA / #SALA DE AULA INVERTIDA / # GAMIFICAÇÃO / #MOBILE LEARNING / #ENSINO HÍBRIDO

11 2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS O QUE SÃO METODOLOGIAS ATIVAS? O PROFESSOR DEIXA DE SER O CENTRO DO PROCESSO DE ENSINO; O PROFESSOR SE TORNA MEDIADOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM; O ESTUDANTE É PROTAGONISTA DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, SOB A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR. PARA QUE AS METODOLOGIAS ATIVAS FUNCIONEM, É NECESSÁRIO UM REDESENHO DO PROCESSO ACADÊMICO RETIRANDO O PROTAGONISMO DO DOCENTE. AFINAL, VOCÊ NÃO APRENDE A DIRIGIR UM CARRO LENDO UM TRATADO SOBRE A DIREÇÃO AUTOMOTIVA.

12 2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS SE O PERFIL DE EGRESSO É UM PROFISSIONAL PROATIVO, COMO FAZER ISSO COM METODOLOGIAS TRADICIONAIS? PRECISAMOS ADOTAR METODOLOGIAS ATIVAS EM QUE OS ALUNOS SE ENVOLVAM EM ATIVIDADES CADA VEZ MAIS COMPLEXAS, EM QUE TENHAM QUE TOMAR DECISÕES E AVALIAR OS RESULTADOS, GERAR CONCLUSÕES PRÓPRIAS, COM APOIO DE MATERIAIS RELEVANTES. SE QUEREMOS PROFISSIONAIS CRIATIVOS, ESTES PRECISAM EXPERIMENTAR INÚMERAS NOVAS POSSIBILIDADES DE MOSTRAR SUA INICIATIVA.

13 2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS APRENDIZAGEM ADAPTATIVA A APRENDIZAGEM ADAPTATIVA, OU ADAPTIVE LEARNING, UTILIZA PROGRAMAS PARA MOSTRAR AS DIFICULDADES DOS ALUNOS ENCONTRADAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM AO LONGO DOS ESTUDOS. É UMA METODOLOGIA DE ENSINO, BASEADA NO USO DE PLATAFORMAS, EM QUE SE BUSCA UM MODELO DE APRENDIZAGEM DIFERENTE PARA CADA TIPO DE ESTUDANTE, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO OS CONHECIMENTOS ACUMULADOS POR CADA UM, PERSONALIZANDO A EDUCAÇÃO E POSSIBILITANDO MELHORES RESULTADOS NA APRENDIZAGEM COMO UM TODO.

14 2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS MOBILE LEARNING MOBILE LEARNING (M-LEARNING) OU APRENDIZAGEM MÓVEL, FORMA UMA TENDÊNCIA NA EDUCAÇÃO DEVIDO A GRANDE POPULARIZAÇÃO DE SMARTPHONES E TABLETS, COM ACESSO CONTÍNUO À INTERNET; O MOBILE LEARNING OCORRE QUANDO HÁ A INTERAÇÃO ENTRE OS PARTICIPANTES ATRAVÉS DE DISPOSITIVOS MÓVEIS. ESTA TENDÊNCIA VEM GERANDO UMA GRANDE EXPECTATIVA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COM O USO DE APLICATIVOS. É UMA FORMA DE REDUZIR O TEMPO RESERVADO PARA O APRENDIZADO, PERMITINDO A ATUALIZAÇÃO RÁPIDA DE CONTEÚDOS, DANDO MAIOR QUALIFICAÇÃO AOS PROFISSIONAIS.

15 2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS ENSINO HÍBRIDO (BLENDED LEARNING) O ENSINO HÍBRIDO, REFERE-SE A UM SISTEMA DE FORMAÇÃO ONDE A MAIOR PARTE DOS CONTEÚDOS É TRANSMITIDO POR MATERIAIS DISPONIBILIZADOS EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM; O ENSINO HÍBRIDO OFERECE UMA MISTURA DE ATIVIDADES PRESENCIAS COM ATIVIDADES A DISTÂNCIA ENTRE OS ESTUDANTES; ENSINO HÍBRIDO É UMA COMBINAÇÃO DOS RECURSOS E DOS MÉTODOS USADOS PRESENCIALMENTE E ONLINE, COM A QUAL SE PROCURA TIRAR PARTIDO DAS VANTAGENS DE QUALQUER UM DOS DOIS SISTEMAS DE APRENDIZAGEM.

16 2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM) DENTRO DO ENSINO HÍBRIDO, A SALA DE AULA INVERTIDA EMERGE COMO METODOLOGIA USADA POR PROFESSORES PARA MELHORAR O ENGAJAMENTO DOS ESTUDANTES, SENDO O MODELO MAIS SIMPLES PARA DAR INÍCIO À IMPLANTAÇÃO DO ENSINO HÍBRIDO, DEPENDENDO APENAS DO PLANEJAMENTO DOS PROFESSORES. ESTA METODOLOGIA INVERTE A LÓGICA DA SALA DE AULA TRADICIONAL, POIS OS ALUNOS TEM CONTATO DIRETO COM O CONTEÚDO ANTES MESMO DA AULA PRESENCIAL, ATRAVÉS DE VÍDEOS, GAMES OU CONTEÚDOS ESCRITOS.

17 2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM) A IDEIA É QUE APÓS O ESTUDANTE TRABALHAR O CONTEÚDO ATRAVÉS DO MEIO VIRTUAL, AO CHEGAR NA SALA DE AULA PRESENCIAL ELE ESTARÁ CIENTE DO ASSUNTO A SER DESENVOLVIDO, SENDO O LOCAL IDEAL PARA DAR INÍCIO A INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO SANANDO TODAS AS DÚVIDAS E CONSTRUINDO ATIVIDADES EM GRUPO, POR EXEMPLO.

18 3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA

19 3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA #ENSINOHÍBRIDO / #SALA DE AULA INVERTIDA / # PEER INSTRUCTION / #METODOLOGIAS ATIVAS

20 3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM) A APRENDIZAGEM INVERTIDA É UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA EM QUE A AULA EXPOSITIVA PASSA DA DIMENSÃO DA APRENDIZAGEM GRUPAL PARA APRENDIZAGEM INDIVIDUAL, TRANSFORMANDO-SE O ESPAÇO EM SALA DE AULA RESTANTE EM UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM DINÂMICO E INTERATIVO, NO QUAL O FACILITADOR GUIA OS ESTUDANTES NA APLICAÇÃO DOS CONCEITOS.

21 3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM) A SALA DE AULA INVERTIDA PREVÊ O ACESSO AO CONTEÚDO ANTES DA AULA PELOS ESTUDANTES E O USO DOS PRIMEIROS MINUTOS EM SALA PARA ESCLARECIMENTO DE DÚVIDAS, DE MODO A SANAR EQUÍVOCOS ANTES DOS CONCEITOS SEREM APLICADOS NAS ATIVIDADES PRÁTICAS MAIS EXTENSAS NO TEMPO DE CLASSE. EM CLASSE, AS ATIVIDADES SE CONCENTRAM EM ATIVIDADES COMO APLICAR, ANALISAR, AVALIAR, CRIAR, CONTANDO COM O APOIO DE SEUS PARES E PROFESSORES.

22 3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA

23 3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA MORAN (2014) CONSIDERA A SALA DE AULA INVERTIDA UM DOS MODELOS MAIS INTERESSANTES DA ATUALIDADE PARA MESCLAR TECNOLOGIA COM METODOLOGIA DE ENSINO, POIS CONCENTRA NO VIRTUAL O QUE É INFORMAÇÃO BÁSICA E, NA SALA DE AULA, ATIVIDADES CRIATIVAS E SUPERVISIONADAS, UMA COMBINAÇÃO DE APRENDIZAGEM POR DESAFIOS, PROJETOS, PROBLEMAS REAIS E JOGOS.

24 3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA ADOTAR AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS E O ENSINO ASSINCRÔNICO, QUE CARACTERIZAM A SALA DE AULA INVERTIDA, COM UMA ABORDAGEM VOLTADA PARA OS ALUNOS, PARA DECIDIR O QUE LECIONAR, TENDE A CRIAR UM AMBIENTE ESTIMULANTE PARA A CURIOSIDADE. NÃO SE PRECISA MAIS PERDER TEMPO REAPRESENTANDO CONCEITOS JÁ BEM CONHECIDOS, QUE APENAS DEVEM SER RELEMBRADOS, NEM USAR O VALIOSO TEMPO EM SALA DE AULA PARA TRANSMITIR NOVO CONTEÚDO (BERGMANN; SAMS, P. 45).

25 3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA

26 4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR?

27 4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR? A MAIOR PARTE DAS INSTITUIÇÕES BRASILEIRAS ESTÃO NO SÉCULO XX VISÃO TRADICIONAL DE ENSINO E APRENDIZAGEM: CURSOS PREVISÍVEIS, COM INFORMAÇÃO SIMPLIFICADA, CONTEÚDO RASO E POUCAS ATIVIDADES ESTIMULANTES E EM AMBIENTES VIRTUAIS POBRES, QUE ENFOCAM MAIS CONTEÚDOS MÍNIMOS DO QUE NO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS. MUITOS PROFISSIONAIS ESTÃO NO SÉCULO XX HÁ DOCENTES E TUTORES QUE NÃO SE SENTEM CONFORTÁVEIS NOS AVAS, NÃO TÊM A DISCIPLINA NECESSÁRIA PARA GERENCIAR FÓRUNS, PRAZOS, E ATIVIDADES. MUITOS DEMORAM PARA ADAPTAR-SE AOS AMBIENTES VIRTUAIS CHEIOS DE MATERIAIS, ATIVIDADES, INFORMAÇÕES, E SENTEM FALTA DO CONTATO FÍSICO.

28 4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR? SEGUNDO MORAN (2015) AS INSTITUIÇÕES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO FORMAL TERÃO RELEVÂNCIA QUANDO APRESENTEM MODELOS MAIS EFICIENTES, ATRAENTES E ADAPTADOS AOS ALUNOS DE HOJE; QUANDO SUPEREM OS MODELOS CONTEUDISTAS PREDOMINANTES, EM QUE TUDO É PREVISTO ANTES E É APLICADO DE UMA FORMA IGUAL PARA TODOS, AO MESMO TEMPO, DE FORMA CONVENCIONAL.

29 4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR? SEGUNDO MORAN (2015) PREVALECERÃO, NO MÉDIO PRAZO, AS INSTITUIÇÕES QUE REALMENTE APOSTEM NA EDUCAÇÃO COM PROJETOS PEDAGÓGICOS ATUALIZADOS, COM METODOLOGIAS ATRAENTES, COM PROFESSORES E TUTORES INSPIRADORES, COM MATERIAIS MUITO INTERESSANTES E COM INTELIGÊNCIA NOS SISTEMAS (PLATAFORMAS ADAPTATIVAS) PARA AJUDAR OS ALUNOS NA MAIOR PARTE DE SUAS NECESSIDADES, REDUZINDO O NÚMERO DE HORAS DE TUTORIA, MAS COM PROFISSIONAIS CAPACITADOS PARA GERENCIAR ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM MAIS COMPLEXAS E DESAFIADORAS.

30 4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR? CAMINHAMOS PARA A CONVERGÊNCIA ENTRE PRESENCIAL E EAD AS INSTITUIÇÕES QUE IMPLANTEM MODELOS, QUE EQUILIBREM ECONOMIA E INOVAÇÃO, MELHORANDO OS PROCESSOS GERENCIAIS E ACADÊMICOS, SERÃO VENCEDORAS. HÁ MUITAS POSSIBILIDADES DE SINERGIA ENTRE O PRESENCIAL HÍBRIDO, O EAD SEMIPRESENCIAL E O EAD. O CURRÍCULO DEVE ESTAR PLENAMENTE INTEGRADO, COM DISCIPLINAS ONLINE NO PRESENCIAL E NO EAD, COM MATERIAIS INTERESSANTES E COMUNS PARA AMBOS. EM TODAS AS DISCIPLINAS OU MÓDULOS OS PROFESSORES DEVEM SER MAIS ORIENTADORES, UTILIZANDO FORMAS CRIATIVAS DA SALA DE AULA INVERTIDA, DO QUE TRADICIONAIS.

31 EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR? A ESCOLHA É SUA.

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