Uso do Tablet Educacional na Formação Continuada de Professores modalidade EAD e desenvolvimento de Projetos Interdisciplinares Mara Regina Rosa Radaelli Núcleo de Tecnologia Educacional NTE Cruz Alta, RS, maradaelli@gmail.com Eixo Temático: Conhecimento Interdisciplinar Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa relacionada ao uso do Tablet Educacional na formação continuada de professores na modalidade EAD e desenvolvimento de projetos interdisciplinares a partir das atividades do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) de Cruz Alta, RS e do Programa Província de São Pedro, da Secretária de Educação do Estado, SEDUC/RS. Participaram da pesquisa professores do Ensino Médio de várias áreas do conhecimento, de escolas do Estado do Rio Grande do Sul de abrangência da 9ª Coordenadoria Regional de Educação, que receberam o Tablet Educacional. No decorrer desta investigação foram abordadas possibilidades do uso pedagógico de aplicativos disponibilizados para o Sistema Operacional Android, do Tablet, quanto à acessibilidade, facilidade e interatividade para acesso a conteúdos e a realização das atividades propostas no Curso Elaboração de Projetos em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Foram planejados e desenvolvidos encontros presenciais com o grupo multidisciplinar de professores para suporte prático de manuseio e interatividade com o Tablet Educacional. Acredita-se que os resultados desta pesquisa possam contribuir para uma reflexão sobre o uso do Tablet Educacional como meio de potencializar o processo de formação de professores na modalidade EAD e favorecer práticas pedagógicas interdisciplinares. Introdução A partir dos eixos norteadores da Política da Secretaria de Estado da Educação do Rio Grande do Sul (SEDUC/RS): modernização tecnológica, reestruturação curricular e política de formação continuada para professores, e da proposta do ProInfo, que a partir de 12 de dezembro de 2007, mediante a criação do decreto n 6.300, passou a ser Programa Nacional de Tecnologia Educacional, tendo como principal objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas Redes Públicas de Educação Básica. 1
E considerando as informações contidas no Site do FNDE Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação, sobre o uso do Tablet ser uma ação do Programa de Formação do ProInfo Integrado, voltada para o uso didático-pedagógico das tecnologias de informação e comunicação no cotidiano escolar. O uso de tablets no ensino público é outra ação do Proinfo Integrado, programa de formação voltada para o uso didático-pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no cotidiano escolar, articulado à distribuição dos equipamentos tecnológicos nas escolas e à oferta de conteúdos e recursos multimídia e digitais. Os tablets serão distribuídos para professores de escolas de ensino médio (FNDE). Assim, a partir da distribuição do Tablet Educacional Sistema Operacional Android, para os professores do Ensino Médio da Rede Pública Estadual, no Rio Grande do Sul, foi proposto pelo Núcleo de Tecnologia Educacional de Cruz Alta o desenvolvimento do Curso Elaboração de Projetos, disponibilizado pelo ProInfo Integrado, Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional, com a proposta do protagonismo do professor na prática do ensino-aprendizagem em Ambiente Virtual de Aprendizagem, mediado pelo Tablet Educacional. A estrutura curricular do curso proposto neste estudo é constituída de três eixos conceituais Projeto, Currículo e Tecnologias que se integram com a prática pedagógica durante a realização das atividades propostas ao longo do curso. Integraram a pesquisa 123 professores de 10 escolas de Ensino Médio que receberam o Tablet Educacional os quais participaram de formação no Ambiente Virtual de Aprendizagem Teleduc, usando o Tablet Educacional. Proposta Metodológica A proposta do estudo foi verificar as possibilidades mediadoras e o uso pedagógico dos aplicativos disponibilizados para o Tablet Educacional no processo de ensinar e aprender, a partir do dispositivo móvel, Tablet, por um grupo multidisciplinar de professores de Ensino Médio, quanto à acessibilidade, facilidade e interatividade do Tablet Educacional para acesso a conteúdos, aplicativos e desenvolvimento das atividades do Curso Elaboração de Projetos 1 modalidade EAD, na proposta de formação continuada de professores. A educação à distância, é uma opção importante para cursos de curta e longa duração, para os vários níveis de ensino, para a educação formal e informal, a educação continuada, a profissional, a corporativa (MORAN, 2012). 1 -se Programa Nacional de Tecnologia Educacional ProInfo e pos s comp icas que compreendeu na instalaç equipament rofessores e outros agentes educacionais para o uso das Tecnol TICs) e; a Secretaria de Educaç 2
Segundo Perrenoud (2000 não podem mais ignorar o que se passa no mundo, que o desenvolvimento de novas tecnologias da informação e da comunicação transformam espetacularmente não só como se comunicar, mas também h Neste sentido buscou-se apresentar aos professores algumas possibilidades para em grupos multidisciplinares participarem de oficinas interativas com Tablet Educacional e uso de seus aplicativos, como mediador e facilitador no desenvolvimento das atividades do curso de Formação continuada em Ambiente Virtual de Aprendizagem, buscando também cooperativamente a construção de metodologias para o uso destes recursos, como possibilidades metodológicas aplicadas à prática pedagógica interdisciplinar. Do ponto de vista dos procedimentos técnicos, pode-se classificar o estudo em Pesquisa A Pesquisa Participante, segundo Gil (1991). - investigadas (GIL, 1991 apud CARDOSO, 2008). Como aporte teórico para o estudo, Fazenda (2003) enfatiza a â á ú condição possível de eliminação das barreiras entre as d Este estudo buscou a interação entre professores, com o objetivo de contextualizar e buscar possibilidades de uso desta tecnologia móvel no ambiente escolar a partir da mediação em curso modalidade EAD pelos professores com ênfase no fazer pedagógico interdisciplinar. A interdisciplinaridade segundo Fazenda (1994), aracteriza-se pela articulação entre teorias, conceitos e ideias, em constante diálogo entre si; não é categoria de conhecimento, mas de ação (...) que nos conduz a um exercício de conhecimento: o perguntar e o duvidar. Neste enfoque a pesquisa procurou observar, estudar, compreender as possibilidades do uso do Tablet Educacional, seus aplicativos e acesso a Internet bem como os novos papéis, os novos desafios que estão presentes nos espaços educacionais diante de tais tecnologias digitais. Oficinas pedagógicas com uso do Tablet Educacional Foi oportunizado aos professores para em grupos participarem de oficinas interativas para conhecimento do Sistema Operacional Android do Tablet Educacional. Nestes encontros foram apresentadas as funções básicas de operacionalização do Tablet, como também formas de buscar novos aplicativos, descobrir suas funções e usar o navegador disponibilizado no Tablet Educacional para acesso a Internet. 3
Assim os professores passaram organizar seu Tablet como ferramenta pessoal e de trabalho, ou seja, organizando seus aplicativos e documentos em pastas conforme assuntos afins. Como muito bem expõe Lima (2001), para que a utilização de qualquer recurso contribua de maneira significativa no processo de ensino aprendizagem é preciso que o professor saiba utilizá-lo, portanto é essencial que a ele seja oportunizado capacitação adequada Conheci aplicativos que possibilitaram a realização de atividades inovadoras e diferenciadas e novidades que facilitam o manuseio de equipamentos que vêm acrescentar qualidade às aulas (professora cursista). Considerando que o pressuposto básico da Interdisciplinaridade se origina no diálogo das disciplinas (SEDUC/RS, 2011) nas oficinas procurou-se proporcionar espaços para que os professores dialogassem sobre metodologias para usar os recursos do Tablet de maneira interdisciplinar. Depois deste diálogo aconteceram atividades práticas interdisciplinares e a avaliação das possibilidades do uso destas estratégias metodológicas, como recurso no processo ensino-aprendizagem, mediadas pelos aplicativos explorados no Tablet. A interdisciplinaridade nos encontros presenciais e na comunicação síncrona e assíncrona no decorrer do curso na modalidade EAD apresentou-se como uma proposta de articulação do grupo de professores participantes da pesquisa. Os quais desenvolveram projetos com seus alunos, a partir das atividades propostas no Curso Elaboração de Projetos, a interdisciplinaridade conduz a uma metamorfose que pode alterar completamente o curso dos fatos em educação; pode transformar o sombrio em brilhante alegre, o tímido em audaz e o arrogante e a esperança em possibilidade (FAZENDA, 2008). Segundo os princípios orientadores da Proposta Pedagógica para Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio do Estado do Rio Grande do Sul, a pesquisa é um processo que, integrado ao cotidiano da escola, garante a apropriação adequada da realidade, assim como projeta possibilidades de intervenção. Como metodologia, a pesquisa pedagogicamente estruturada possibilita a construção de novos conhecimentos e a formação de sujeitos pesquisadores críticos e reflexivos (SEDUC/RS, 2011). Neste contexto durante as oficinas do uso dos aplicativos do Tablet Educacional, cada professor foi um pesquisador, cada um no seu ritmo de aprendizagem e interatividade com o Tablet. Fazenda salienta que, A formação na educação à, pela e para a interdisciplinaridade se impõe e precisa ser concebida sob bases específicas, apoiadas por trabalhos desenvolvidos na área, trabalhos esses referendados em diferentes ciências que pretendem contribuir desde as finalidades particulares da formação profissional até a atuação do professor (FAZENDA, 2010). 4
Durante as oficinas evidenciaram-se momentos propícios para interagir com o outro professor, estabelecendo relações e vínculos fundamentais para a cooperação (FAZENDA, 2002), evidenciando-se atitude para a interdisciplinaridade. Segundo Moran (2012), As tecnologias fazem parte do nosso mundo, nos ajudam, mas ainda precisamos experimentar muito para encontrar caminhos de integração que nos permitam avanços significativos na escola e na vida. Uso do Tablet na mediação de curso em EAD Ao grupo de professores participantes da pesquisa foram propostas atividades, do Curso Elaboração de Projetos, como proposta de interatividade com o Tablet Educacional na modalidade EAD. Dentre as modalidades de ensino, a educação a distância vem ganhando espaço no cenário nacional, no qual está ampliando significativamente os cursos superiores, incluindo cursos formadores de professores, desde presenciais, a distância também os que misturam essas duas modalidades de ensino, buscando um equilíbrio entre o ensino presencial com o ensino a distância (OESTERREICH e MONTOLI, 2012) Para Moran (2012), s tecnologias móveis desafiam as instituições a sair do ensino tradicional (...), para uma aprendizagem mais participativa e integrada, com momentos presenciais e outros a distância, mantendo vínculos pessoais e afetivos, estando juntos virtualmente. O curso apresentou a proposta de diversas atividades, onde os participantes usavam as ferramentas do ambiente Teleduc/RS para a realização, seguindo as orientações e solicitações de cada uma das atividades. Sendo seis atividades referentes a postagens em Fóruns, cinco atividades relacionadas a envio de arquivos ao Portfólio e três atividades de postagens no Diário de Bordo do ambiente Teleduc. Para verificar realização das atividades propostas no curso de formação Elaboração de Projetos, na modalidade EAD, analisaram-se as postagens realizadas pelos participantes do curso em cada uma das ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Como instrumento para coleta de dados sobre a utilização do Tablet Educacional, foco desta pesquisa, na realização das atividades propostas no Curso Elaboração de Projetos, na modalidade EAD, utilizou-se de uma enquete, proposta no próprio AVA de realização do curso. A enquete foi proposta no AVA para os 123 professores participantes do curso. Destes, 75 participaram da enquete respondendo a pergunta: Você usa o Tablet Educacional? Como resposta para a pergunta, a enquete apresentou nove possibilidades de respostas, sendo que o participante poderia escolher e selecionar mais de uma entre as alternativas apresentadas. A figura 1 mostra a Enquete no ambiente do curso. 5
Figura 1 - Enquete A análise dos dados coletados na enquete revela que os professores usaram o Tablet Educacional como mediador na realização do curso no Ambiente Virtual de Aprendizagem, percebendo interatividade e acesso. A figura 2 mostra o gráfico com os resultados em percentuais referentes as alternativas escolhidos pelos participantes da enquete. Série1; Série1; Sim, para Sim, para fazer pesquisas; ler o material Série1; Sim, para 69 apoio do curso; acessar o site 69 curso e ler os fóruns; 61 Série1; Sim, para enviar postagem no fóruns; 48 Série1; Sim, para ler e enviar email; Série1; Sim, como 57 recuro pedagógico; 51 Série1; Sim, para bater papo com os colegas; 16 Série1; Sim, uso para jogar; 25 Série1; Não uso o tablet educacional; 5 Figura 2 - Resultado da enquete 6
As alternativas escolhidas da Enquete que demonstraram maior percentual, são referentes ao uso para realizar pesquisas na Internet e leituras do material do curso. Uma análise do gráfico aponta que os participantes da pesquisa utilizam o Tablet para comunicação assíncrona (ler e enviar e-mail). No entanto, em relação à comunicação síncrona, foi reduzido o percentual, permitindo identificar que a utilização do Tablet como recurso de comunicação síncrona é ainda um elemento de dificuldade evidenciado por este grupo, o (SANTAROSA e CONFORTO, 2012). Neste enfoque todos os participante foram convidados, para que após o término do Curso Elaboração de Projetos, continuem em grupos, interagindo e participando de estudos sobre o uso do Tablet Educacional e desenvolvimento de projetos interdisciplinares em suas escolas e no NTE de Cruz Alta. Considerações No presente estudo, o objetivo foi verificar as possibilidades de uso do Tablet Educacional na formação continuada de professores modalidade EAD, com foco em desenvolvimento de projetos interdisciplinares proposto no Curso Elaboração de Projetos, pelo grupo de professores de diversas áreas de conhecimento participantes da pesquisa. Este estudo buscou a interação entre os professores do Ensino Médio Politécnico, Direções e Coordenações Pedagógicas das escolas com o Departamento Pedagógico da 9ª CRE e o NTE de Cruz Alta/RS, com objetivo de contextualizar e buscar possibilidades de uso desta tecnologia móvel, Tablet, no ambiente escolar com ênfase no fazer pedagógico interdisciplinar e formação modalidade EAD. Para isto, inicialmente os professores participaram das oficinas de interatividade com o Tablet, o que possibilitou o manuseio e o conhecimento do Sistema Operacional Andriod. No decorrer das oficinas de manuseio do Tablet Educacional, analisou-se o processo de utilização de aplicativos e funcionalidades dos mesmos na mediação das propostas e objetivos do curso de formação Elaboração de Projetos, bem como a observação das habilidades apresentadas pelos participantes ao utilizar o Tablet. A análise do processo de interatividade com o Tablet mostrou certas dificuldades pelos dos professores, em relação à configuração das funções do dispositivo, busca e uso de novos aplicativos, e dificuldade também em relação ao uso do navegador disponibilizado no Tablet para acesso a Internet, e criação pastas e atalho para os sites mais usados. Contudo, é importante salientar que o domínio das funções do Tablet não se constituiu como prérequisito para a participação do curso de formação proposto, e sim se observou a construção de 7
conhecimento de forma cooperativa pelo grupo de professores no decorrer do curso. Pode-se dizer que a maioria dos professores participantes da pesquisa buscou e adquiriu habilidades básicas de manuseio e operacionalização com o Tablet Educacional. Deste modo a partir desta pesquisa entende-se que o dispositivo móvel Tablet com acesso Internet, pode facilitar a realização de propostas de cursos na modalidade EAD na formação continuada de professores, desde que os professores adquiram as habilidades e conhecimentos para uso deste dispositivo móvel, Tablet e seus aplicativos. O estudo realizado mostrou que o receio do novo seja ele tecnológico ou metodológico é presente e gera certo desconforto quanto à inclusão destes na prática docente, bem como as mudanças que isto significa em relação às práticas desenvolvidas atualmente. Os participantes da pesquisa nos fóruns propostos no curso relatam que existe a necessidade de novas metodologias por parte dos professores para incluir as tecnologias digitais disponibilizadas nos espaços escolares em prática docente interdisciplinar. Como considerações também deste estudo, supõem-se que a inserção de dispositivo móvel Tablet, na educação requer ações metodológicas significativas, e uma reflexão coletiva nos espaços escolares, sobre quais mudanças serão necessárias em relação às práticas pedagógicas e metodologias, para ocorrer um efetivo e eficaz uso deste dispositivo aplicado à educação. Referências FAZENDA, Ivani C. A. Interdisciplinariedade: história, teoria e pesquisa. Campinas. Papirus, 1994. FAZENDA, Ivani C. A. (Org.) Dicionário em construção: interdisciplinaridade. São Paulo: Cortez, 2001. FAZENDA, Ivani C. A. (Org.) Didática e interdisciplinaridade. 7. ed. Campinas: Papirus, 2002. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Pairus, 2003. FAZENDA, Ivani C.A. O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008. FAZENDA, Ivani C. A. Desafios e perspectivas do trabalho interdisciplinar no Ensino Fundamental: contribuições das pesquisas sobre interdisciplinaridade no Brasil: o reconhecimento de um percurso1. Trabalho publicado nos Anais do XIV ENDIPE. Belo Horizonte, 2010. Revisado 2011. FNDE http://www.fnde.gov.br/programas/programa-nacional-de-tecnologia-educacional-proinfo/proinfotablets. Acesso em 21 set 2013. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. www.pucrs.campus2.br/~jiani/metodologia/pesquisa1.doc. Acesso em 22 set 2013. 8
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