O fórum em ambientes virtuais de aprendizagem na formação de professores para a educação básica

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1 O fórum em ambientes virtuais de aprendizagem na formação de professores para a educação básica Eixo temático 2: Formação de professores e cultura digital Márcia Guimarães Oliveira de Souza 1 Tiago Zanquêta de Souza 2 Vanessa das Dores Duarte Teruel 3 Sueli Teresinha de Abreu Bernardes 4 Agência Financiadora: CAPES/OBEDUC/FAPEMIG A presente pesquisa é realizada pelo Grupo de Estudos Arkhé, formado por professores-tutores e uma professora de um Programa de Pós-Graduação em Educação. Esses professores atuam nos componentes curriculares pedagógicos comuns para formação de professores para a educação básica, em cursos de Licenciatura-EaD. Esse trabalho é realizado sob a forma de uma pesquisa-ação e, assim, esses profissionais integram pesquisa e docência. 1 Mestre em Educação; Professora-tutora e responsável nos cursos de licenciatura EaD e membro do Grupo de Estudos Arkhé na UNIUBE. marcia.guimaraesos@gmail.com 2 Mestre em Educação; Professor-tutor e responsável nos cursos de Licenciatura e de Engenharias EaD e membro do Grupo de Estudos Arkhé na UNIUBE; professor de Biologia no Ensino Médio; integrante do Observatório da Educação Interdisciplinaridade na educação Básica: estudos por meio da arte e da cultura popular. tiago.zanqueta@hotmail.com 3 Mestranda em Educação; Professora-tutora e responsável nos cursos de licenciatura EaD e membro do Grupo de Estudos Arkhé na UNIUBE; integrante do Observatório da Educação Interdisciplinaridade na educação Básica: estudos por meio da arte e da cultura popular.. vanessa.teruel@uniube.br 4 Doutora em Educação; professora no Programa de Pós-Graduação em Educação e nos cursos de licenciatura em EAD, coordenadora institucional do Observatório da Educação Interdisciplinaridade na educação Básica: estudos por meio da arte e da cultura popular, da Rede de Pesquisadores sobre Professores do Centro-Oeste-REDECENTRO e do Grupo de Estudos Arkhé, na UNIUBE; integrante do Observatório Internacional de la Profesión Docente - OBIPD, da Universidade de Barcelona. sueliabreubernarde@gmail.com

2 Objetivos do trabalho Neste texto objetiva-se analisar as potencialidades da ferramenta fórum, enquanto espaço formativo e de interação no ambiente AVA, e relatar o recorte de uma atividade realizada no âmbito de uma pesquisa-ação. Relevância do estudo para o campo da educação Segundo os Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância, o uso das TIC aplicado à EaD (Brasil, 2007), deve proporcionar aos alunos a interação e o desenvolvimento de projetos compartilhados, pois o conhecimento se constrói individualmente e em grupo. A interação social entre os atores do processo deve ser privilegiada. Nesse sentido, enfatiza que o o princípio da interação e da interatividade é fundamental para o processo de comunicação e devem ser garantidos no uso de qualquer meio tecnológico a ser disponibilizado (BRASIL, 2007, p.10). Nos últimos anos, impulsionados pelos avanços tecnológicos, as instituições de ensino superior passaram a utilizar os ambientes virtuais. Para Haguenauer, Mussi e Filho (2009), tais ambientes existem para facilitar ou promover a aprendizagem e podem ser desenvolvidos por meio do uso combinado de diversas ferramentas. Uma ferramenta desses ambientes é o fórum que pode ser um excelente meio de interação e debate quando acompanhado, direcionado e mediado por um professor ao longo de uma discussão. Contudo, sua subutilização ou descaracterização por falta de mediação docente pode acarretar o isolamento e o desinteresse por parte dos cursistas Silva (2012). Os fóruns de discussão possibilitam o acompanhamento dialógico da construção do conhecimento por meio de uma aprendizagem colaborativa, do desenrolar de uma teia textual coletiva. Mas se a postura do educador tolher tais diálogos a comunicação tornar-se-á imbricada, construída em forma de monólogos que terão, como único ponto em comum, o tema que originou o fórum. (KRATOCHWILL e SILVA, p.14). Nesse sentido, a avaliação da atividade não pode ser realizada apenas pela quantidade de participações dos estudantes ao longo de uma discussão, mas sim, pela qualidade delas.

3 Descrição sumária da metodologia O recorte de análise definido por este grupo de pesquisadores docentes foi a participação dos alunos da primeira etapa do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas- EAD na ferramenta fórum no Ambiente Virtual de Aprendizagem-AVA institucional. No desenvolvimento das atividades, os docentes pesquisadores partiram da identificação de uma situação problema: a limitação das interações entre alunos e entre professores-tutores e alunos. A partir dessa constatação, foram realizados estudos teóricos sobre interação em ambientes virtuais e formação pedagógica do professor. Em seguida, foram propostos critérios para elaboração de temas a serem disponibilizados nos fóruns, ferramenta identificada pelo grupo como a mais facilitadora de interações no ambiente virtual da instituição. Esses temas foram definidos com base no conteúdo programático da formação comum, nos seus objetivos, seus princípios e nas indagações e expectativas discentes, manifestadas no próprio AVA. Após a disponibilização temática, foi realizado o acompanhamento da participação discente e da condução dos fóruns, objeto de análise e discussão pelo grupo. Síntese dos resultados Considerando uma amostra de 35 alunos, observou-se que cerca de 40% não participaram das discussões. Foi percebido um compartilhamento efetivo quando os alunos acessam a ferramenta, no entanto, realizavam a tarefa, partilhavam com dois colegas e não mais participavam. Salienta-se, que as postagens podem ser visualizadas por todos os colegas da turma e pelo professor. Esse, igualmente apresenta uma participação limitada. Nas publicações dos alunos foram observadas as seguintes situações: cópia de trechos do material didático do próprio curso; inserções de comentários prontos acerca da temática do fórum, obtidos em sítios da internet. As fontes de consultas na Web mais utilizadas são: Wikipédia, Infoescola, Brasilescola, Yahoo Respostas e blogs diversos. Considerações finais

4 Das análises feitas, observa-se que a ferramenta fórum permite a colaboração e a interação entre os participantes do ambiente on-line de forma assíncrona e ilimitada. No entanto, ela ainda não é satisfatoriamente aproveitada porque, em relação à participação discente, o tipo de postagem mostra que o aluno está mais motivado para alcançar os pontos atribuídos ao fórum, do que para a formação proporcionada pelo mesmo, pois após a primeira interação que lhe é exigida, não mais participa. Em relação à atuação do professor, a sua limitação pode ser atribuída, entre outros fatores, à quantidade de alunos e turmas sob a sua responsabilidade, pois ele não é responsável apenas por um curso, mas por todos os estudantes das licenciaturas, em número de seis. Novos estudos poderão complementar e aprofundar o conhecimento até aqui construído, como pesquisas sobre o professor como mediador do processo ensinoaprendizagem em Ambientes Virtuais de Aprendizagem e a condição do trabalho docente. Palavras-chave: Professores de educação básica. Ambiente Virtual de Aprendizagem. Fórum de discussão. Educação a distância. Referências BRASIL, Ministério da Educação/ Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de qualidade para educação superior a distância. Brasília, Disponível em: < Acesso em: 30 nov HAGUENAUER, C.; MUSSI, M.V.; FILHO, F. C.. Ambientes Virtuais de Aprendizagem: definições e singularidades. Educaonline. v.. 03, n. 2, maio-ago. de Disponível em: < Acesso em: 03 mar KRATOCHWILL S.; SILVA, M.. O fórum de discussão on-line enquanto perspectiva dialógica de avaliação da aprendizagem Disponível em: < Acesso em: 05 de set SILVA, M.. Educação a distância (EAD) e educação on-line (EOL) nas reuniões do GT16 da Anped ( ). Revista Teias, v. 13, n. 30, p , set.-dez

5 Disponível em: < =view&path%5b%5d=1362>. Acesso em: 27 fev.2013.