PROGRAMA DE UNIDADE CURRICULAR Curso: Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo: 2º ciclo do Ensino Básico Ramo: Ano: 1º Designação: Dimensões Socio-Históricas da Educação Créditos: 5 Departamento: Ciências Sociais e Pedagogia Tipo: Área científica: História da Educação e Sociologia da Educação Opção/Obrig Obrig. Ano lectivo 2013/2014 Docentes: Albérico Afonso Costa Alho Total de Horas 60 h Total de Horas de contacto: sessão Nº de horas de contacto: T ensino teórico TP teórico-prático PL prático e laboratorial TC trabalho de campo S seminário E estágio OT orientação tutória O outra Nº de Horas de trabalho autónomo Estágio Projecto Trabalho no terreno. Estudo Avaliação Visitas de estudo 1. Introdução Com a Unidade Curricular Dimensões Sócio-Históricas da Educação pretende-se que as(os) mestrandas(os) se apropriem de meios que lhes permitam fazer uma leitura dos principais e mais significativos momentos da evolução histórico-educativa. Esta Unidade Curricular perseguirá ainda o objectivo de proporcionar uma reflexão críticas sobre os temas/problemas educacionais encarados na complexidade da interacção entre as ideias pedagógicas, os actores educativos e as práticas escolares. É nesse sentido que esta UC tem o seu espaço justificado, contribuindo com os seus conteúdos e metodologias para a formação de nível avançado das(os) profissionais a quem se destina. 2. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) Promover o conhecimento dos problemas educacionais numa perspetiva sincrónica e diacrónica, conhecer o passado para melhor compreender a atualidade e a forma como evoluíram as diversas propostas educativas, sobretudo no campo nacional. Conhecer e mobilizar conhecimentos de diferentes áreas culturais. 1
Compreender as linhas gerais da evolução do pensamento educativo. Proporcionar a interpretação dos fenómenos educativos nos contextos social, cultural, económico e político. Identificar as diversas fases de evolução do sistema de ensino em Portugal. Reconhecer rupturas e continuidades na evolução histórico-educativa. Tomar consciência da complexidade dos fenómenos pedagógicos. Promover uma reflexão crítica sobre os problemas e desafios da educação. 3. Conteúdos programáticos As diferentes temáticas a abordar serão organizadas em torno de dois eixos, a saber, o da identificação das questões sociais e das questões históricas da educação. Introdução: Objectivos da UC 1- Sentido e pertinência da História da Educação. 1.1. A História da Educação no contexto das Ciências da Educação 1.2. O objecto da História da Educação 1.3. Fontes para a História da Educação 1.4. Investigação e questões teórico-metodológicas em História da Educação 2- Contributos para uma breve leitura da evolução histórico-educativa. 2.1. A educação na Antiguidade Clássica: ideal homérico, educação em Esparta, Atenas e Roma. 2.2. Contributo pedagógico de autores mais significativos. 3- A Educação na Idade Média. 3.1. A educação cristã 3.2. A educação por grupos socio-culturais: clérigo, cavaleiro e povo 3.3. A utopia escolástica 3.4. Emergência das Universidades na Europa 3.5. Contributos de autores mais significativos 4- A pedagogia realista na Idade Moderna. 4.1. Renascimento e Humanismo 4.2. A educação humanista 4.3. A pedagogia humanista 4.4. A crise da consciência europeia e a pedagogia realista 4.5. Contributo pedagógico dos autores mais significativos 5 A educação iluminista. 2
5.1. A Enciclopédia 5.2. A educação natural e Jean-Jacques Rousseau 5.3. A pedagogia liberal e laica 5.4. Luís António Verney e O Verdadeiro Método de Estudar 5.5. O contributo pedagógico dos autores mais significativos. 6 O pensamento pedagógico nos séculos XIX e XX. 6.1. Positivismo e educação 6.2. A utopia socialista 6.3. Nascimento da Escola Nova 6.4. Escola norte-americana 6.5. História do currículo, das instituições e das disciplinas 7- Génese e desenvolvimento do sistema de educação pública em Portugal. 7.1. Diversos modelos pedagógicos ou do modelo jesuítico ao sistema público de ensino 7.2. Organização do sistema público 7.3. Avanços e obstáculos à consolidação do sistema público de educação 8- O ideário da 1ª República e a escola (1910-1926) 8.1. Reformas da educação 8.2. Possibilidades e fragilidades de uma reorganização educativa 9- Estado Novo sob o signo da sagrada oficina das almas 9.1. Da Ditadura militar à reorganização do sistema educativo (1928-1936) 9.2. Reorganização e reformas do sistema educativo antes e depois da 2ª Guerra 9.3. Linhas de força nas orientações educativas entre 1933-1974 10- O 25 de Abril de 1974 e a educação transformações do sistema de ensino no quadro do regime democrático. Tendências e influências pedagógicas. Evolução e desafios colocados à educação em Portugal no contexto europeu e mundial 10.1. Políticas e práticas educativas no regime democrático. Rui Grácio e as inovações educativas a seguir ao 25 de Abril de 1974; Influências pedagógicas designadamente Freinet. 10.2 A Lei de Bases do Sistema Educativo. 10.3. A Sociologia da Educação e a leitura dos processos de democratização/exclusão educativa. 10.4. A Educação para Todos e a escola inclusiva. Escola, contextos sociais e a responsabilidade pelas aprendizagens. Dimensão europeia da educação. A educação ao longo da vida. Reconhecimento e validação de competências. Diferentes estratégias de regulação do insucesso escolar no espaço europeu. 3
10.5. Desafios colocados à educação e aos professores em Portugal. Gestão da heterogeneidade dos públicos e democratização da educação. 4. Articulação dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular Com estes conteúdos programáticos pretende-se que os mestrandos compreendam a importância da História da Educação numa perspetiva sincrónica e diacrónica uma vez que é fundamental que conheçam a organização, princípios e valores que integram e orientam as bases estruturantes de uma profissionalidade docente; Estes conteúdos permitem ainda que os mestrandos identifiquem, compreendam e reflitam sobre a complexidade da interação entre as ideias pedagógicas, os atores educativos e as práticas escolares. É neste sentido que esta UC tem o seu espaço justificado, contribuindo com os seus conteúdos e metodologias para a formação, intervenção e reflexão de nível avançado. 5- Metodologias de ensino Como o desenvolvimento da Unidade Curricular assenta em dois eixos - abordagem das questões da evolução e caracterização das diversas dimensões sociais e históricas da Educação - As sessões são programadas de forma a evidenciar diversas perspectivas do mesmo problema e não como áreas ou módulos desligados entre si. Assim sendo as sessões são centradas na apresentação e discussão, em plenário e/ou pequenos grupos, da informação fornecida pelas(o) docentes ou pesquisada pelas(os) mestrandas(os). O processo compreende a: (1) a apresentação sistematizada de dados teóricos sobre os temas em discussão; (2) a leitura, discussão e análise de textos; (3) Observação e análise de documentos diversos; (4) Apresentação e discussão de sínteses elaboradas. 6.Articulação das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular A apresentação sistematizada de dados teóricos sobre os temas em discussão obriga `a realização de sessões de leitura, discussão e análise de textos que permitam identificar e refletir sobre as ideias pedagógicas, os atores educativos e as práticas escolares. A observação e análise de documentos diversos permite que os mestrandos tomem contacto com documentos originais ou sínteses históricas que evidenciem e aprofundem as problemáticas em discussão. O trabalho de investigação permite a aplicação dos saberes adquiridos e a produção de sínteses originais a partir de fontes primárias. O teste escrito permite, ainda, a sistematização de conteúdos teóricos considerados indispensáveis na área da História da Educação. 4
7- Avaliação e Classificação Cada estudante será avaliado nos seguintes itens: 1) Trabalho de Investigação 2) Intervenção nas aulas teórico/práticas. 3) Teste escrito. 8 - Observações A Bibliografia é apenas a essencial tendo em conta as características da UC e o tempo disponível para a sua concretização. Para aprofundamento das temáticas abordadas nas sessões presenciais serão dadas outras indicações bibliografia. 9 Bibliografia principal ALHO, Albérico Afonso (2008) F.P.A : a fábrica leccionada: aventuras dos Tecnocatólicos no Ministério das Corporações. Porto: Profedições. ALHO, Albérico Afonso (2008) - A Educação Nova e o Estado Novo, in Os anos de Salazar nº8, edição Planeta DeAgostini. ALHO, Albérico Afonso (2008) - A Disputa pela Formação Profissional Acelerada, in Os anos de Salazar nº20, edição Planeta DeAgostini, 2008. ALHO, Albérico Afonso, A Reforma de 1948 do Ensino Técnico Profissional A Técnica, o operário e a costureira, in Revista História, Fevereiro de 2000. ALHO, Albérico Afonso, Deve-se ensinar o povo a ler? in Educação Ensino, revista da Associação de Municípios do Distrito de Setúbal, nº 26 Junho/Julho de 2002. BETTENCOURT, Ana Maria (s.d.)- Educação para o trabalho e escolaridade obrigatória. Revista de Educação. BETTENCOURT, Ana Maria (2001)- Rui Grácio e as inovações pedagógicas do 25 de Abril. Inovação. Vol. 14. p. 35-46. CARVALHO, Rómulo de (1986) História do ensino em Portugal desde a fundação da nacionalidade ao fim do regime de Salazar e Caetano. Lisboa: FCG. FERNANDES, Rogério (1992) Educação e ensino popular na Madeira: século XVIII- 1840. In FELGUEIRAS, Margarida Louro; MENEZES, Maria Cristina (2004) Rogério Fernandes: questionar a sociedade, interrogar a História, (re)pensar a Educação. Porto: Afrontamento, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação. P. 125-182 FERNANDEZ ENGUITA, Mariano (2007) Educação e transformação social. Mangualde: Edições Pedago. FREINET, Célestin (1996) As Técnicas Freinet da Escola Moderna. Lisboa: Estampa. Paulo Freire. GAL, Roger (1985) - História da Educação. Lisboa: Veja. 5
GOMES, Joaquim Ferreira; FERNANDES, Rogério; GRÁCIO, Rui (1988) - História da Educação em Portugal. Lisboa : Livros Horizonte. GOMES, Joaquim Ferreira (1995) Para a História da Educação em Portugal: seis estudos. Porto: Porto Editora. GOMES, Joaquim Ferreira (1996) - Estudos para a História da Educação no séc. XIX. Lisboa: IIE. GOMES, Joaquim Ferreira; FERNANDES, Rogério; GRÁCIO, Rui (1988) - História da Educação em Portugal. Lisboa : Livros Horizonte. GOMES, Joaquim Ferreira (2001) - Novos estudos de História da Educação. Coimbra: Quarteto. GRÁCIO, Rui (1983)- História da História da Educação em Portugal: 1945-1978. Lisboa: Centro de História da Cultura da Universidade Nova. MAGALHÃES, Justino (2001) - Roteiro de fontes para a História da Educação. Lisboa: IIE. MOACIR, Gadotti (1995). História das idéias pedagógicas, 3.ª ed. São Paulo: Ática. MONTEIRO, Reis (2005) História da Educação: uma perspectiva. Porto: Porto Editora. NÓVOA, António (1989) - Inovação e História da Educação. Lisboa: IIE. NÓVOA, António (1993) - Perspectivas de renovação da História da Educação em Portugal. (Separata de História de educação em Espanha e Portugal). NÓVOA, António (2003) Dicionário de Educadores Portugueses. Porto: Asa. NÓVOA, António (2005) Evidentemente: Histórias da Educação. Porto: Asa. PENIM, Lígia, (2011) - A Alma e o Engenho do Currículo História das disciplinas de Português e de Desenho no ensino secundário do último quartel do século XVIII a meados do século XIX, Fundação Calouste Gulbenkian/Fundação Para a Ciência e Tecnologia, Lisboa. PESSOA, Ana Maria (2000) - Movimento da Escola Moderna Portuguesa:1966-1996. Lisboa. (Tese de Mestrado) PINTASSILGO, J. (et. al) (org.) (2007) A História da Educação em Portugal: Balanço e perspectivas. Porto: Asa. PINTASSILGO, Joaquim et al. (orgs) (2006). História da escola em Portugal e no Brasil: circulação e apropriação de modelos culturais. Lisboa: Colibri/CIE. PROENÇA, Maria Cândida (coord.) (1998) O Sistema de ensino em Portugal: séc. XIX-XX. Lisboa: Colibri. RAMIRO, Marques (1999). Modelos pedagógicos actuais. Lisboa: Plátano. RAMIRO, Marques,(2001). História concisa da pedagogia. Lisboa: Plátano. ROGER, Gal, (2004). História da educação, 5.ª ed. Lisboa: Veja. TEODORO, António (2001) A Construção política da educação. Estado, mudança social e políticas educativas no Portugal contemporâneo. Porto, Afrontamento. Revistas: 6
- Cahiers Pédagogiques - Revista Portuguesa de Pedagogia - Página (A) da Educação Livros de Leitura Obrigatória: - CARVALHO, Rómulo de (1986) História do ensino em Portugal desde a fundação da nacionalidade ao fim do regime de Salazar e Caetano. Lisboa: FCG. - GAL, Roger (1985) - História da Educação. Lisboa: Veja. - MONTEIRO, Reis (2005) História da Educação: uma perspectiva. Porto: Porto Editora. - ALHO, Albérico Afonso Costa, (2011) Salazar e a Escola Técnica Uma reforma tolerada num regime intolerante, ed. Parceria A.M. Pereira, Lisboa. 7