ÁREA DE INTEGRAÇÃO (10º Ano) - PLANIFICAÇÃO MÓDULO 1

ÁREA DE INTEGRAÇÃO (10º Ano) - PLANIFICAÇÃO MÓDULO 1 TEMA / PROBLEMA OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ Unidade I: PESSOA E CULTURA Módulo 1 - Discutir o conceito de Pessoa partindo de referências etimológicas, históricas e simbólicas. 1 ser pessoa perante vários papeis. Diálogo professor/aluno e aluno/aluno; PROBLEMA 1.2 A PESSOA E A CULTURA - Compreender o modo como se estrutura a personalidade: corpo e herança biológica; meio, cultura e herança cultural. - Reconhecer a existência de diferentes contextos com os quais as comunidades humanas se deparam: a relatividade cultural; os padrões de cultura e aculturação como Indutores de comportamentos Comuns/grupais. -Problematizar algumas características do Homem como ser social. - Relacionar desenvolvimento pessoal e inserção social: a socialização entre pares etários e entre gerações. - Identificar alguns agentes de socialização e suas estratégias: a família; a escola; a comunicação social; a moda; a publicidade. - Compreender a importância da opinião pública como instrumento de controlo dos comportamentos Individuais. 2. O que se entende por cultura. 3. A personalidade resulta de fatores genéticos e culturais. 4. O homem enquanto ser bio cultural. 5. A cultura como resposta adaptativa. 6. Padrões de cultura e aculturação. 7. A socialização e os seus agentes. 8. O caracter conformador da opinião pública. 9. A diversidade das culturas e o relativismo cultural. 10. O etnocentrismo, a posição contrária à diversidade cultural. 11. O exacerbar das diferenças culturais: racismo e xenofobia. Elaboração de textos; Análise de textos; - Pesquisa de textos extraídos da literatura de ficção, que ilustrem momentos significativos da vida pessoal e social :(infância, adolescência, velhice, amor, maternidade, paternidade, morte...). - Elaboração de texto síntese sobre os - Filmes: O Menino selvagem, dir. François Truffaut, França, 1970 Os deuses devem estar loucos (1º Trabalhos individuais e de grupo com defesa

TEMA / PROBLEMA OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ Módulo 1 PROBLEMA_- 4.1 IDENTIDADE REGIONAL - Caracterizar, do ponto de vista físico, a região em que a escola se insere - Inventariar o património construído da região em que a escola se insere - Identificar tradições locais que desempenhem um papel identificador da região - Caracterizar, do ponto de vista da distribuição das principais atividades económicas, a região em que a escola se insere. - Identificar aspetos de modernidade na vida da região. Compreender como o carácter presente da região reflete as condições do passado e contém indicações sobre o seu carácter futuro. As paisagens 1 Conceitos e elementos. As características físicas do território nacional 2. O relevo e a natureza geológica. 3. A rede hidrográfica e o regime dos rios. 4. A flora e a fauna. As características humanas do território nacional 5. O património histórico. 6. O património cultural. 7. A população: distribuição geográfica. As atividades económicas. 8. Agricultura e pesca. 9. Industria extrativa. 10. Industria transformadora. 11. Serviços. 12. A região marcas do tempo e da modernidade. Partindo da observação da área envolvente da escola ou do seu lugar de residência, identificar características do relevo, hidrografia, vegetação e fauna da região. - Através de entrevistas a familiares ou a pessoas idosas, identificar tradições locais em áreas como a literatura oral, a gastronomia, o artesanato, culturas e técnicas agrícolas. Depois de auscultar a informação dos alunos realizar um trabalho de pesquisa de informação estatística sobre a população e atividades económicas da região. A recolha pode ser feita à escala d e concelho ou de freguesia e professor e alunos deverão selecionar os indicadores a recolher. Elaboração de um relatório de grupo. 15 (1º

TEMA / PROBLEMA OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/. - Debater o conceito de globalização. Módulo 1 A Globalização 1. O que é a globalização?. Identificar etapas da internacionalização da 2. Como se manifesta o processo de globalização? PROBLEMA 7.1 CULTURA GLOBAL OU GLOBALIZAÇÃO DE CULTURAS? economia e da produção. - Analisar modificações introduzidas no mundo atual pelas Tecnologias de Informação e Comunicação, que contribuíram para o fenómeno da globalização. - Identificar aspetos da globalização que correspondam a modificações socioculturais na sociedade atual. - Debater diferentes perspetivas sobre o sentido da globalização. As etapas de globalização 3. As etapas de internacionalização da economia e da produção. 4. A construção das economiasmundo. As tecnologias de informação e comunicação enquanto fatores de aprofundamento da globalização 5. As modificações tecnológicas e a redução das distancias. 6. A expansão da comunicação global. 7. As comunidades globais. 8. A comunicação global e as redes mundiais de produção. As modificações socioculturais da sociedade atual 9. A globalização e o quotidiano 10. As mudanças socioculturais: cultura global ou globalização de culturas? As perspetivas sobre a globalização 11. A diversidade de perspetivas. 12. As expetativas face à globalização. Através da análise de textos, comentário de notícias de atualidade e de opiniões dos alunos esclarecer o conceito de globalização. - Através de exemplos concretos e da análise de documentos identificar momentos de progressiva internacionalização da produção e de construção de economias-mundo. - distâncias, facilitar a comunicação e/ou criar comunidades globais. Se possível, analisar exemplos de redes mundiais de produção que utilizam intensivamente TIC. - Através da análise de documentos e de debate com os alunos, identificar aspetos concretos da globalização em aspetos do quotidiano, como os hábitos alimentares, o vestuário, os gostos musicais ou outros elementos culturais. - Procurar exemplos concretos de modificações tecnológicas que contribuíram para encurtar - Organizar um debate sobre diferentes perspetivas sobre a globalização Elaboração de texto síntese sobre os 17 (2º

ÁREA DE INTEGRAÇÃO (10º Ano) - PLANIFICAÇÃO MÓDULO 2 TEMA / PROBLEMA OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ Compreender como todo o comportamento é comunicação ( ninguém pode não comunicar 1, 1. Invasão da comunicação. - Pesquisa de várias formas e meios de PROBLEMA 1.3 A COMUNICAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DO INDIVÍDUO ou o destino social do homem). - Verificar que as relações Interpessoais são tributárias do meio envolvente em que se inscrevem: as regras sociais como condicionantes das formas de comunicação. - Compreender a comunicação como um processo não linear que envolve emissor, recetor e mensagem, permitindo um sistema circular de ações e reações, estímulos e respostas. - Compreender os códigos como sistemas em que os signos se organizam. - Reconhecer a dimensão persuasora do ato comunicativo: relacionar persuasão e argumentação. 2.A comunicação não é um exclusivo do homem. 3.Comunicar e informar. 4. A inevitabilidade da comunicação. 5.Porque não podemos deixar de comunicar: Como a comunicação é essencial. 6.Níveis de comunicação. 7.A comunicação reflete o meio social e cultural dos intervenientes. 8.Os elementos presentes no processo de comunicação. 9.Os elementos lógicos envolvidos na comunicação. 10.O que é argumentar. A argumentação na intenção comunicativa. 11.Comunicação social e democracia comunicação e a, avaliação do seu grau de eficácia, clareza, poder sugestivo e/ou ruído poder de manipulação do interlocutor. - Experimentação de diferentes códigos verbais e não verbais: gestualidade, fala, escrita, dança, mímica e analisa- os enquanto portadores de mensagens significativas. - Identificação de vários modelos de discursos argumentativo e persuasivo e informação sobre as regras fundamentais da sua construção. - Visita a um tribunal para assistir a um julgamento. - Elaboração de texto síntese sobre os - Visionamento do Filme: Filadélfia (2º Trabalhos individuais e de grupo com defesa

ÁREA DE INTEGRAÇÃO (10º Ano) - PLANIFICAÇÃO MÓDULO 2 TEMA / PROBLEMA OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ PROBLEMA 5.1 A INTEGRAÇÃO NO ESPAÇO EUROPEU - Identificar aspetos da presença da União Europeia no quotidiano da região e do país. - Localizar os Estados-Membros da União Europeia. - Reconhecer a diversidade geográfica dos países da União Europeia. - Analisar a distribuição na União Europeia de variáveis como População Densidade Populacional Sectores de atividade, Escolaridade, etc. - Investigar a situação na União Europeia do sector a que pretende dedicar-se. - Tomar contacto com programas da UE dirigidos à Juventude, Formação e ao sector a que pretende dedicar-se. - Debater vantagens e desvantagens para a região e o país da pertença à União Europeia. A integração no espaço europeu 1. A União Europeia no quotidiano dos cidadãos. 2. Os Estados-membros da União Europeia. 3. A diversidade geográfica da União Europeia. Os aspetos físicos 4. O espaço geográfico e relevo. 5. Hidrografia. 6. Clima. 7. Vegetação. Os aspetos humanos 8. A população. 9. A densidade populacional. 10. A economia. 11. O trabalho e formação. 12. Os indicadores - Elaborar uma lista com a identificação de projetos locais e nacionais cofinanciados pela UE. Podem organizarse outras atividades como dossiers de imprensa, listas de produtos com origem na União Europeia, etc. - Através da utilização de mapas, atlas ou programas de computador, levar os alunos, Individualmente ou através de concursos entre grupos, a identificarem os Estados-Membros da União Europeia. - Através da utilização de mapas, atlas, programas de computador ou sites na internet, elaborar fichas de caracterização sobre aspetos geográficos de países da U.E. Devem salientar-se aspetos relativos à localização, clima, relevo, demográficos e de hidrografia. - Realizar um debate que permita analisar os trabalhos produzidos verificar os aspetos positivos e negativos para a região, país e o setor de atividade da escola, da pertença à U.E. (3º - Elaboração de texto síntese sobre os

ÁREA DE INTEGRAÇÃO (10º Ano) - PLANIFICAÇÃO MÓDULO 2 TEMA / PROBLEMA PROBLEMA 7.2- UM DESAFIO GLOBAL: o desenvolvimento sustentável OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ Identificar problemas ambientais que se coloquem à escala global. - Identificar problemas de desenvolvimento que se coloquem à escala global. - Debater o conceito de desenvolvimento sustentável - Identificar o papel de organizações internacionais na procura de modelos de desenvolvimento sustentável. - Compreender a necessidade de atenuar os desequilíbrios de desenvolvimento a escala global. - 1. Problemas ambientais: a situação mundial. Os casos concretos 2. O aquecimento global. 3. A camada de ozono e a poluição do solo e da água. 4. O esgotamento dos recursos naturais. Os problemas humanos 5. Principais desigualdades e problemas de desenvolvimento. 6. A desigual distribuição da riqueza. 7. A economia. 8. A população. A procura de novos modelos de desenvolvimento. 9. O desenvolvimento sustentável: conceito e evolução. 10. A importância das organizações internacionais. 11. A ONU. 12. União Europeia; ONG s - Através da análise de documentos reais (recortes de imprensa, notícias de telejornais) ou de sites na Internet, - identificar problemas ambientais como o aquecimento global, o buraco da camada de ozono ou a perda de biodiversidade. - Compreender o carácter global desses Problemas. - A partir da análise de documentos como os Relatórios de Desenvolvimento Humano, identificar problemas de desenvolvimento que se colocam a grande parte da Humanidade. - Pesquisa bibliográfica sobre o conceito de desenvolvimento sustentável. - Organização de um debate com autarquias, ONG de Ambiente e especialistas, sobre o conceito de desenvolvimento sustentável. - Pesquisa bibliográfica sobre Organizações internacionais com um papel ativo na procura de modelos de desenvolvimento sustentável. (3º O Docente: António Silva