Questionário Projeto pedagógico 1. Tem algum projeto pedagógico escrito? Sim: Não: Se não em que documento baseia o seu trabalho: 2. O projeto pedagógico inclui objetivos para o domínio da linguagem oral e escrita? Sim: Não: Quais: 3. Utiliza planificações? Sim Não 3.1 A planificação é: Semanal Quinzenal Mensal Trimestral 3.2. As planificações incluem objetivos para o desenvolvimento da linguagem: 3.2.1. Oral 3.2.2. Escrita 3.3. As planificações incluem, para a linguagem oral e escrita: 3.3.1. Atividades 3.3.2. Estratégias 3.3.3. Recursos
Organização e gestão do espaço da sala 4. Na sala existe uma área de biblioteca/leitura? Se não, diga se há incluído noutra área e como está organizada: Sim Não 5. Na área da biblioteca /leitura existem: Muitos Alguns Poucos Nenhuns 5.1. Enciclopédias 5.2. Jornais 5.3. Revistas 5.4. Livros de histórias 5.5. Livros de canções 5.6. Livros de poesias 5.7. Livros temáticos 6. Na área da Biblioteca /Leitura as crianças: Sim Não 6.1. Têm os livros ao seu alcance 6.2. Têm um espaço acolhedor e confortável para ler e folhear 6.3. Podem levar os materiais de leitura para qualquer área 7. A área é utilizada quando: Sim Não 7.1. A criança escolhe livremente 7.2. O educador sugere 7.3. O educador propõe uma atividade específica 8. Existe alguma área em que a criança tenha ao seu dispor utensílios para promover a linguagem escrita 8.1. Canetas, marcadores, lápis 8.2. Folhas 8.3. Computador 8.4. Quadro de giz Sim Não
9. Tem por hábito utilizar materiais para promover nas crianças competências de leitura e de escrita como: 9.1. Fotografias 9.2. Objetos familiares 9.3. Imagens 9.4. Outros: 10 Os materiais referidos anteriormente são utilizados para: 10.1 Descrever situações, acontecimentos, objetos oralmente pelas crianças 10.2 Descrever situações, acontecimentos, objetos oralmente pelo educador 10.3 Descrever situações, acontecimentos, objetos por escrito pela criança 10.4 Descrever situações, acontecimentos, objetos por escrito pelo educador 11. Existem locais próprios para afixar os registos das crianças? Sim: Quais: Não: 12. Os locais para pendurar os trabalhos estão ao alcance visual das crianças? Sim: Não: 13. Os registos velhos são substituídos pelos recentes frequentemente? Sim: Não: Com que regularidade: Diariamente Semanalmente Quinzenalmente Mensalmente 14. Os registos afixados são utilizados espontaneamente pelas crianças: 15. Existem cadernos onde as crianças podem fazer os seus próprios registos escritos? Sim: Não:
16. Na sala os materiais que estão à disposição das crianças estão etiquetados: 16.1. De forma clara 16.2. Com letras apenas 16.3. Com letras e imagens 16.4. Com imagens apenas 16.5, Com objetos concretos 16.6. Com objetos concretos e letras Muitos Alguns Poucos Nenhuns 17. A letra utilizada é: 17.1. Bem definida e clara 17.2. Letra maiúscula 17.3. Letra minúscula 17.4. Letra de imprensa 17.5. Letra manuscrita 17.6. Uma mistura de tipos de letra 18. Os registos escritos são feitos: 18.1. Pelas crianças 18.2. Pelo educador 19. Os tempos mortos servem para promover a leitura e a escrita: 19.1. Como: 20. Existe algum momento da rotina diária que privilegia as atividades específicas da leitura e da escrita? Sim: Não: Se sim, quando e quais as atividades desenvolvidas:
Práticas de leitura e de escrita: 21. No trabalho com as crianças tem por hábito: 21.1. Favorecer diferentes variedades de livros para as crianças verem e lerem de acordo com os seus interesses? 21.2. Ler livros, histórias e poemas com as crianças 21.3. Inventar histórias e poemas com as crianças 21.4. Colocar por escrito histórias e poemas que a crianças conheçam 21.5. Ensinar às crianças canções, lengalengas e rimas 21.6. Inventar canções, lengalengas e rimas 21.7. Colocar por escrito as canções as lengalengas e rimas que as crianças conhecem 21.8. Fazer jogos com as crianças que favoreçam a linguagem oral como palavras que iniciem com a mesma letra, com a mesma terminação 21.9. Fazer registos por escrito de experiências do quotidiano das crianças 21.10. Reler os registos para as crianças em voz alta 21.11. Realizar atividades de compreensão de texto 21.12. Realizar atividades de reescrita de histórias 21.13. Estimular a crianças com ditados de histórias 21.14. Responder aos interesses individuais das crianças por sons letras ou palavras 21.15. Propor às crianças que escrevam o seu nome 21.16. Promover situações em que a criança escreve como sabe 21.17. Explorar diferentes suportes de escrita 21.18. Utilizar e explorar trabalhos trazidos de casa 21.19. Utilizar e explorar materiais existentes do meio
22. Sendo educador, costuma ter por hábito: 22.1. Ler e escrever de modo a que as crianças vejam 22.2. Escrever e ler para si próprio 22.3. Ler e escrever 22.4. Apontar com o dedo quando lê o que escreve 22.5. Quando escreve, explicar porque escreve 22.6. Quando escreve, explicar para quem escreve 22.7. Especificar terminologias escritas (se são números ou letras) 23. Quando uma criança quer escrever uma letra, palavra ou frase é habitual: 23.1. Apoiar a ideia e facilitar materiais necessários 23.2. Ajudar a criança a procurar a/as palavras (revistas, jornais) 23.3. Escrever numa folha para a criança copiar 23.4. Ajudar a criança a escrever soletrando a palavra 23.5. Pedir às crianças que já apresentam conhecimentos de escrita para ajudarem as que estão a iniciar 24. Quando as crianças escrevem espontaneamente, tem por hábito: 24.1. Questioná-las relativamente ao que estão a escrever 24.2. Registar de forma convencional a escrita da criança 24.3. Confrontar a escrita da criança com a sua escrita 25. Quando as crianças leem espontaneamente, tem por hábito: 25.1. Questioná-las sobre o estão a ler 25.2. Confrontar a leitura da criança com a sua leitura