Objectivos Pedagógicos

Transcrição

1 CD com cerca de 6000 fichas de trabalho, indicadas para pré- crianças escolar e 1º ciclo para com necessidades educativas especiais. Objectivos Pedagógicos O Meu Primeiro Alfabeto Este grupo de trabalho pretende: -Ajudar o aluno a formar correctamente as letras do alfabeto; -Que o aluno realize grafismos intencionais e funcionais. Para isso linhas curvas e rectas dentro de um contexto temático e funcional; deve desenhar -Ajudar o aluno com necessidades educativas especiais a compreender a funcionalidade da escrita, disponibilizando para esse efeito pistas visuais como uma fotografia e respectiva representação impressa relativamente a cada letra. Foram definidos 3 tipos de fichas de treino por cada letra. Fichas 1: com letra maiúscula manuscrita (ex. A, a), a têm como objectivo ajudar o aluno a desenhar as letras maiúsculas e minúsculas com o seu dedo. A imagem do dedo indicador junto de cada letra indica que o aluno deve começar e seguir a direcção para desenhar a letra com o seu dedo (se necessário, o tutor deve agarrar o dedo ou o pulso do aluno para ajudar a definir a direcção e a manter o dedo sobre a trajectória). O tutor deve certificar-se de que o aluno não levanta o dedo desnecessariamente do papel e que controla o movimento com segurança até ao fim. Se o tutor considerar oportuno, pode desenvolver outro tipo privilegiando assim o ensino multisensorial. de actividades - desenhar a letra no ar com os olhos fechados; 1

2 - associar instruções ao desenho da letra, exemplo: para cima, para baixo e para cima ; - seguir com o dedo letras magnéticas ou de espuma. O tutor deve consultar o Programa Palavras Escritas para mais informações. Fichas 2: com letra maiúscula manuscrita e tracejada (ex. A), têm como objectivo ajudar o aluno a desenhar a letra maiúscula seguindo a direcção proposta. Este trabalho prepara o aluno para a segurança e a firmeza no desenho das letras, com controlo do pulso e competência na pinça. O tutor nesta etapa deve ter em atenção o tipo de lápis (adequado às competências motoras finas do aluno), os recursos técnicos e adaptações necessárias para apoiar uma postura adequada (mais informações no Programa Palavras Escritas). Fichas 3: com letra maiúscula de imprensa a tracejado (ex. A), são essencialmente dedicadas aos alunos com dificuldades motoras finas. Os alunos com dificuldades motoras finas e/ou intelectuais parecem exibir maiores dificuldades nas linhas curvas contínuas. Embora não existam estudos, ao nosso conhecimento, nomeadamente em relação à Trissomia 21, que mostrem um melhor desempenho em relação a um tipo de letra, muitos alunos preferem desenhar linhas rectas e curtas. 2

3 Treino do alfabeto: fichas incluídas no grupo O Meu Primeiro Alfabeto, permitem ao aluno treinar a linha do abecedário nos dois tipos de letra, imprensa e manuscrita (maiúscula e minúscula). Como recompensa, o tutor deve motivar o aluno a procurar e recortar imagens que correspondem à palavra que o tutor escreveu no espaço em branco. Em alternativa, pode utilizar um carimbo e depois colorir o desenho ou colar um sticker. Letras Grandes Este grupo tem como objectivo ajudar o aluno a desenhar as letras maiúsculas. São apresentados 4 tipos de fichas que permitem ao aluno progredir no seu treino até desenhar todas as letras maiúsculas com o mínimo de ajuda visual. Fichas 1: com letra maiúscula manuscrita com tracejado (ex. A), permite que o aluno siga livremente o tracejado, sem constrangimento e, eventualmente sem grande controlo no início e no fim do traço. O aluno deve preencher duas linhas de tracejado. Fichas 2: acrescentamos a primeira ajuda no movimento, permitindo ao aluno compreender onde deve iniciar e onde deve terminar o movimento. A primeira linha mantém a ajuda do tracejado, a segunda só apresenta as pistas de início e término do movimento. Fichas 3: Embora com várias pistas visuais, a ajuda diminui um pouco. Na primeira linha pode visualizar a letra cheia e completa, seguidamente a direcção do traço e depois o tracejado para efectuar a cópia. Na segunda linha acrescentamos as barras 3

4 verticais para ajudar a conter o traço e incluímos a indicação visual do início do movimento. Retiramos a pista visual para suster o movimento mas o aluno contínua com a ajuda da barra vertical. Fichas 4: o aluno não tem a ajuda do tracejado mas continua com as pistas anteriores, as barras verticais e a indicação de início do traço. Letras pequenas Este grupo tem como objectivo ajudar o aluno a desenhar as letras minúsculas. São apresentados 4 tipos de fichas que permitem ao aluno progredir no seu treino até desenhar todas as letras minúsculas com o mínimo de ajuda visual. Fichas 1: com letra minúscula manuscrita com tracejado (ex. a), permite que o aluno siga livremente o tracejado, sem constrangimento e, eventualmente sem grande controlo no início e no fim do traço. O aluno deve preencher duas linhas de tracejado. Fichas 2: acrescentamos a primeira ajuda no movimento, permitindo ao aluno compreender onde deve iniciar e onde deve terminar o movimento. A primeira linha mantém a ajuda do tracejado, a segunda só apresenta as pistas de início e término do movimento. 4

5 Fichas 3: Embora com várias pistas visuais, a ajuda diminui um pouco. Na primeira linha pode visualizar a letra cheia e completa, seguidamente a direcção do traço e depois o tracejado para efectuar a cópia. Na segunda linha acrescentamos as barras verticais para ajudar a conter o traço e incluímos a indicação visual do início do movimento. Retiramos a pista visual para suster o movimento mas o aluno contínua com a ajuda da barra vertical. Fichas 4: o aluno não tem a ajuda do tracejado mas continua com as pistas anteriores, as barras verticais e a indicação de início do traço. Letras Escondidas 1 Este grupo tem como objectivos: -Ajudar o aluno a construir um vocabulário visual, -Treinar o desenho das letras minúsculas manuscritas, -Utilizar a escrita para treinar a consciência fonológica, - Utilizar o processo de aquisição da escrita para promover a consciência fonêmica. São apresentadas 4 tipos de fichas de treino para cada letra, cada ficha com 3 níveis de dificuldade: -a letra que falta está a tracejado 5

6 -a letra que falta está assinalada -a letra que falta está assinalada com um espaço Letras Escondidas 2 Este grupo tem como objectivo: -treinar o desenho das letras minúsculas manuscritas, -treinar os casos especiais de leitura, -trabalhar as trocas fonéticas -trabalhar a maturidade fonêmica Cada ficha permite treinar os casos especiais de leitura, ajudando o aluno a compreender as regras da ortografia e a memorizar as palavras. O espaço que deve ser preenchido está devidamente assinalado. Quem sou 6

7 O grupo Quem Sou apresenta fichas de trabalho personalizadas. O aluno deve preencher cada ficha com os seus dados pessoais, os seus interesses e juntar fotografias. Palavras Soltas Este grupo tem como objectivo permitir ao aluno treinar a escrita de palavras e o tipo de letra, com o máximo de ajuda. Cada ficha apresenta 6 imagens com os respectivos nomes. Todas as palavras estão tracejadas e as letras apresentam cores alternadas para facilitar a discriminação durante a escrita. As palavras podem apresentar-se em letra minúscula manuscrita, imprensa maiúscula e manuscrita maiúscula. Consigo Escrever Este grupo tem duas actividades. A primeira abordagem tem como objectivo treinar a escrita através da cópia de palavras, a segunda, permitir ao aluno treinar a escrita de palavras e a sua letra personalizada. Apresentam as mesmas imagens e a mesma estrutura do grupo anterior com o espaço para escrever em branco, por cópia ou espontaneamente. Na segunda abordagem, o aluno deve escrever segundo as instruções do tutor relativamente ao tipo de letra. Textos O grupo Texto apresenta 19 grupos, cada grupo com 5 fichas. Tem como objectivo ajudar o aluno a trabalhar pequenos textos através da leitura, cópia, compreensão, desenho e composição. Ficha 1: Apresenta um pequeno texto com apoio da imagem. O aluno deve realizar a cópia com ajuda o texto da cópia é disponibilizado a tracejado (letra maiúscula de imprensa). 7

8 Ficha 2: Apresenta um pequeno texto com apoio da imagem (idêntico à primeira ficha). O aluno deve realizar a cópia com ajuda o texto da cópia é disponibilizado a tracejado com a letra minúscula manuscrita. Ficha 3: Apresenta um pequeno texto com o apoio da imagem (idêntico à primeira ficha). O aluno deve realizar a cópia sem ajuda. Ficha 4: Esta ficha trabalha a compreensão do texto: - o aluno deve desenhar segundo as instruções, -o desenho pedido está sempre de acordo com o tema trabalhado, -o aluno deve responder às perguntas de interpretação relativas ao tema mas em conformidade com o seu desenho, -o aluno deve responder a algumas perguntas relativas ao tema e com referência às suas experiências pessoais. A ficha permite que o tutor possa escrever as suas perguntas e permite ao aluno pesquisar informações pertinentes. Ficha 5: Esta ficha de actividade permite ao aluno realizar uma pequena composição relativa ao tema. São disponibilizadas algumas imagens que pretendem funcionar como ideias ou pequenas pistas para o aluno desenvolver a sua composição. Caderno A5 Disponibilizamos a capa e a primeira página em formato A5 para que o professor possa construir um caderno no formato habitual do 1º ciclo. Apresenta 3 possibilidades de capa (3 cores disponíveis) e a página tipo com linhas duplas. Todos os grupos disponibilizam fichas de trabalho em branco, só com a estrutura, que podem ser utilizadas pelos tutores para inserir novos temas e ao mesmo tempo permitir a utilização livre das linhas duplas. Todas as fichas utilizam imagens reais para apoiar o trabalho e exemplos que permitem a compreensão da tarefa. Cada grupo apresenta: 8

9 -uma ficha de avaliação para que o aluno possa avaliar o seu progresso, -uma ficha de avaliação para o tutor monitorizar o progresso do aluno. Aconselhamos a impressão a cores para permitir a visualização correcta do tracejado e a discriminação das pistas coloridas. 9