ANO LETIVO 2018/2019

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1 ANO LETIVO 2018/2019 Ano: 1º ano Curso : 1º ciclo Área: Português CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Domínios Áreas de Competências identificadas no perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória Descritores Operativos no perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória Instrumentos de avaliação Conhecimentos e Capacidades Linguagem e textos Informação e Comunicação Pensamento Crítico e pensamento Criativo Raciocínio e resolução de problemas Oralidade Não sabe escutar para Sabe escutar, algumas vezes, para Sabe escutar para, na maioria das vezes, Sabe escutar para Não compreende e não interpreta diferentes discursos. Não pede a palavra e fala na sua vez. Não se expressa de forma clara, audível e com articulação correta das palavras. Algumas vezes, compreende e interpreta diferentes discursos. Algumas vezes, pede a palavra e fala na sua vez. Expressa-se de forma clara, audível, revelando alguma dificuldade na compreende e interpreta diferentes discursos. pede a palavra e fala na sua vez. Expressa-se de forma clara, com articulação correta das palavras, mas nem sempre 1 de 6 Compreende e interpreta diferentes discursos. Pede a palavra e fala na sua vez. Expressa-se de forma clara, audível e com articulação correta das palavras. - Grelhas de regulação e/ou observação - Grelhas de auto-avaliação - Fichas de avaliação - Trabalhos de grupo e individuais - Registos diários.

2 articulação correta das palavras. audível. Não exprime a sua opinião partilhando ideias e sentimentos. Algumas vezes exprime a sua opinião partilhando ideias e sentimentos. Na maioria das vezes exprime a sua opinião partilhando ideias e sentimentos. Exprime a sua opinião partilhando ideias e sentimentos. Não estabelece a correspondência entre grafemas e fonemas. Leitura e escrita Estabelece a Estabelece a correspondência entre correspondência entre alguns grafemas e grafemas e fonemas, fonemas. hesitando em algumas Estabelece a correspondência entre grafemas e fonemas. Não identifica as letras do alfabeto, minúsculas e maiúsculas, e nomeiaas pela ordem convencional. Identifica as letras do alfabeto, minúsculas e maiúsculas, e tem alguma dificuldade em nomeá-las pela ordem convencional. Identifica as letras do alfabeto, minúsculas e maiúsculas, e nomeiaas pela ordem convencional, demonstrando alguma insegurança. Identifica as letras do alfabeto, minúsculas e maiúsculas, e nomeiaas pela ordem convencional. Não lê palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada. Lê palavras isoladas, revelando algumas hesitações na leitura de pequenos textos. Lê palavras isoladas e pequenos textos revelando alguma insegurança na articulação e prosódia. Lê palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada. Não infere o tema e centrais de textos. Infere o tema e centrais de textos simples. Infere o tema e centrais da maioria dos textos. Infere o tema e centrais de textos. Não consegue escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica. Escreve palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, com algum apoio. Na maior parte das vezes, escreve palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica. 2 de 6 Escreve palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica.

3 Não identifica a direcionalidade da Nem sempre identifica a direcionalidade da Na maioria das vezes identifica a direcionalidade da Identifica a direcionalidade da Não escreve frases simples e textos curtos em escrita Escreve frases simples em escrita Escreve frases simples e textos curtos em escrita Escreve frases e textos em escrita Não utiliza ponto final, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação. Utiliza ponto final e o ponto de interrogação. Utiliza ponto final, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação, em quase todas as Utiliza ponto final, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação. Não é capaz de planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor. É capaz de planificar, redigir e rever textos curtos com o apoio do professor. É capaz de redigir textos curtos, necessitando da colaboração do professor, na planificação e revisão. É capaz de planificar, redigir e rever textos curtos. Não responde a instruções. Responde a instruções simples. Na maioria das vezes responde a instruções. Responde a instruções. Não escreve legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página. Escreve legivelmente com correção gráfica, mas nem sempre com uma gestão correta do espaço da página. escreve legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página. Escreve legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página. 3 de 6

4 Educação literária Não manifesta ideias, emoções e apreciações ao ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. Algumas vezes manifesta ideias, emoções e apreciações ao ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. manifesta ideias, emoções e apreciações ao ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. Manifesta ideias, emoções e apreciações ao ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. Não reconhece rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos. Nem sempre, reconhece rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos., reconhece rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos. Reconhece sempre rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos. Não Nem sempre Compreende sempre o Não histórias. (Re)conta (Re)conta simples. histórias (Re)conta histórias. (Re)conta histórias com alguma complexidade. Não diz, de modo lengalengas e poemas Diz, de modo lengalengas e poemas curtos Diz, de modo lengalengas e poemas Diz, de modo lengalengas e poemas com alguma complexidade Não lê obras literárias por iniciativa própria. Precisa de incentivo para ler obras literárias. Lê obras literárias quando sugeridas. Lê obras literárias por iniciativa própria. 4 de 6

5 Gramática Não identifica unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. Nem sempre identifica unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. identifica unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. Identifica unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. Não usa regras de flexão em número de nomes e adjetivos. Nem sempre usa regras de flexão em número de nomes e adjetivos. usa regras de flexão em número de nomes e adjetivos. Usa regras de flexão em número de nomes e adjetivos. Não reconhece o nome próprio. Nem sempre reconhece o nome próprio. reconhece o nome próprio. Reconhece o nome próprio. Não faz concordar o adjetivo com o nome, em género. Nem sempre faz concordar o adjetivo com o nome, em género. faz concordar o adjetivo com o nome, em género. Faz concordar o adjetivo com o nome, em género. Não descobre nem significado de Nem sempre descobre o significado de descobre e significado de Descobre e significado de Não usa conectores de tempo e de causa na formação de frases Nem sempre usa conectores de tempo e de causa na formação de frases usa conectores de tempo e de causa na formação de frases Usa conectores de tempo e de causa na formação de frases 5 de 6

6 Atitudes Relacionamento interpessoal Não revela Não respeita os Revela alguns Por vezes respeita os Revela na maioria das situações Respeita os outros, na maioria das Revela sempre Respeita sempre os -observação direta Não resolve as Resolve, por vezes as Resolve a maioria das Resolve sempre as -grelhas de autoavaliação Não trabalha em Em algumas situações trabalha em trabalha em Trabalha em -evidências do programa Desenvolvimento pessoal e autonomia Não é autónomo na Algumas vezes, é autónomo na é autónomo na É autónomo na inovar Não é persistente. É persistente, algumas vezes. É persistente, na maioria das vezes. É persistente. Não revela as suas necessidades nem Revela, algumas vezes as suas necessidades e Revela, na maioria das vezes, as suas necessidades e Revela as suas necessidades e 6 de 6