PLANIFICAÇÃO ANUAL 2017/2018 PORTUGUÊS- 2ºANO
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- Alexandre Belo Bardini
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1 Direção Geral dos Estabelecimentos Escolares Direção de Serviços da Região do Algarve Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas (Sede: Escola José Belchior Viegas) PLANIFICAÇÃO ANUAL 2017/2018 PORTUGUÊS- 2ºANO Calendarização Domínio/Conteúdos METAS (Importante: ver notas finais) Objetivos Descritores de desempenho ORALIDADE - Vocabulário - Informação essencial 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo Referir o essencial de textos ouvidos. SETEMBRO LEITURA E ESCRITA - Alfabeto (consolidação) - Correspondências fonográficas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Associar as formas maiúscula e minúscula de todas as letras do alfabeto Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas maiúscula e minúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em Português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). - Fluência de leitura - Palavras e pseudopalavras - Compreensão de texto - Textos de características narrativas - Poema - Paráfrase - Ortografia e pontuação 7. Ler, em voz alta, pseudopalavras e textos. 8. Ler textos diversos. 10. Organizar a informação de um texto lido Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 palavras cada) Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras.
2 - Sílabas, palavras, pseudopalavras, frases, texto 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente, em situação de ditado, pelo menos 55 palavras de uma lista de Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos. - Produção de texto 16. Transcrever e escrever textos Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, como. SETEMBRO INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Formas de leitura - Compreensão de texto - Cadência dos versos - Antecipação dos conteúdos GRAMÁTICA - Sinónimos e antónimos 19. Ouvir ler e ler textos literários (lista anexa). 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (lista anexa). 25. Compreender formas de organização do léxico Ler pequenos trechos em voz alta Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Descobrir regularidades na cadência dos versos A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
3 ORALIDADE - Vocabulário 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo Referir o essencial de textos ouvidos. - Interação discursiva - Resposta, pergunta, pedido 3. Produzir um discurso oral com correção Utilizar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado. - Expressão de ideias e sentimentos - Reconto, conto 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta o interlocutor Formular adequadamente perguntas e pedidos Partilhar ideias e sentimentos Recontar e contar. OUTUBRO LEITURA E ESCRITA - Alfabeto - Correspondências fonográficas - Fluência de leitura - Palavras e pseudopalavras 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 7. Ler, em voz alta, pseudopalavras e textos Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em Português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s) Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 palavras cada) Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 palavras por minuto. - Compreensão de texto - Poema 8. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda desenhada. - Vocabulário: alargamento, adequação e variedade 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimentos do mundo.
4 - Paráfrase - Sentidos do texto 10. Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito Identificar o tema ou referir o assunto o texto Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor. OUTUBRO 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. 12. Monitorizar a compreensão Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informação e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. - Ortografia e pontuação - Sílabas, palavras, pseudopalavras, frases, texto - Letra de imprensa, letra manuscrita - Produção de texto - Paráfrase, informações, explicações; pequenas narrativas 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia 16. Transcrever e escrever textos Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando.
5 INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA OUTUBRO - Obras de literatura para a infância, textos de tradição popular - Formas de leitura - Compreensão de texto - Cadência dos versos - Antecipação dos conteúdos 19. Ouvir ler e ler textos literários (lista anexa). 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (lista anexa). 21. Ler para apreciar textos literários (lista anexa e listagem PNL). 22. Ler em termos pessoais (listagem PNL) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular Praticar a leitura silenciosa Ler pequenos trechos em voz alta Ler em coro pequenos poemas Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Descobrir regularidades na cadência dos versos Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história Fazer inferências (de sentimento atitude) Recontar uma história ouvida ou lida Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. 23. Dizer e escrever em termos pessoais e criativos Dizer pequenos poemas memorizados GRAMÁTICA - Nome - Determinante artigo 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua Identificar nomes Identificar o determinante artigo (definido e indefinido).
6 NOVEMBRO ORALIDADE - Compreensão e expressão - Vocabulário: alargamento, adequação e variedade - Informação essencial LEITURA E ESCRITA - Manipulação fonémica - Alfabeto (consolidação) - Fluência de leitura 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correção. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades tendo em conta o interlocutor. 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 7. Ler, em voz alta, pseudopalavras e textos Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo Referir o essencial de textos ouvidos Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos) Utilizar progressivamente a entoação e ritmo adequados Utilizar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado Construir frases com grau de complexidade crescente Responder adequadamente a perguntas Partilhar ideias e sentimentos Recontar e contar Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.
7 - Palavras e pseudopalavras 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. - Compreensão de texto 8. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas. 12. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informação e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. - Textos de características narrativas, informativas, descritivas 13. Elaborar e aprofundar conhecimentos Procurar informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca. NOVEMBRO - Vocabulário - Paráfrase 9. Apropriar-se de novos vocábulos 9.1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimentos do mundo. - Sentidos do texto 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. - Pesquisa e registo da informação 10. Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito Identificar o tema ou referir o assunto do texto Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor.
8 - Sinal de pontuação: vírgula 15. Mobilizar o conhecimento da pontuação Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações. NOVEMBRO INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Obras de literatura para a infância, textos de tradição oral - Formas de leitura - Compreensão de texto - Cadência dos versos - Antecipação dos conteúdos - Intenções das personagens - Reconto; alteração de passagens em texto narrativo - Produção expressiva - Histórias inventadas 19. Ouvir ler e ler textos literários (lista anexa). 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (lista anexa). 21. Ler para apreciar textos literários (lista anexa e listagem PNL) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular Praticar a leitura silenciosa Ler em coro pequenos poemas Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Descobrir regularidades na cadência dos versos Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história Propor um final diferente para a história ouvida ou lida Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular. - Recriação de textos - Texto escrito 22. Ler em termos pessoais (listagem PNL) Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. GRAMÁTICA 23. Dizer e escrever em termos pessoais e criativos Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal) Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria. - Nome - Determinante artigo 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua Identificar nomes Identificar o determinante artigo (definido e indefinido). - Sinónimos e antónimos 25. Compreender formas de organização do léxico A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
9 ORALIDADE - Tom de voz, articulação, entoação e ritmo -Vocabulário - Informação essencial 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correção Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo Referir o essencial de textos ouvidos Falar de forma audível Utilizar progressivamente a entoação e ritmo adequados Utilizar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado. - Resposta, pergunta, pedido - Expressão de ideias e sentimentos 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta o interlocutor Responder adequadamente a perguntas Formular adequadamente perguntas e pedidos Partilhar ideias e sentimentos. LEITURA E ESCRITA - Manipulação fonémica 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro irritado ki ), cometendo poucos erros. DEZEMBRO - Alfabeto 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. - Textos de características narrativas, informativas, descritivas - Vocabulário 8. Ler textos diversos. 9. Apropriar-se de novos vocábulos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimentos do mundo. - Paráfrase - Sentidos do texto 10. Organizar a informação de um texto lido. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual.
10 - Sílabas, palavras, pseudopalavras, frases, texto 12. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informação e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. - Paráfrase, informações, explicações; pequenas narrativas 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. - Sinal de pontuação: vírgula 15. Mobilizar o conhecimento da pontuação Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações. INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA 16. Transcrever e escrever textos Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 10 linhas apresentado em letra cursiva Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. DEZEMBRO - Obras de literatura para a infância, textos de tradição oral - Formas de leitura - Compreensão de texto - Antecipação dos conteúdos - Recriação de textos 19. Ouvir ler e ler textos literários (lista anexa). 20.Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (lista anexa) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular Ler pequenos trechos em voz alta Descobrir regularidades na cadência dos versos Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 22.Ler em termos pessoais (listagem PNL) Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. GRAMÁTICA 23.Dizer e escrever em termos pessoais e criativos Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal) - Nome - Determinante artigo 24.Explicitar regularidades no funcionamento da língua Identificar nomes Identificar o determinante artigo (definido e indefinido).
11 ORALIDADE - Informação essencial 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Referir o essencial de textos ouvidos. - Tom de voz, articulação, entoação e ritmo - Expressão de ideias - Expressão orientada LEITURA E ESCRITA 3. Produzir um discurso oral com correção. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta o interlocutor Utilizar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado Partilhar ideias e sentimentos Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. JANEIRO - Fluência da leitura - Palavras e pseudopalavras - Compreensão de texto 7. Ler, em voz alta, pseudopalavras e textos. 8. Ler textos diversos Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 palavras por minuto Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas. 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimentos do mundo. - Textos de características narrativas, informativas, descritivas - Poema - Vocabulário 10. Organizar a informação de um texto lido. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual.
12 - Ortografia e pontuação - Sílabas, palavras, pseudopalavras, frases, texto 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos. - Produção de texto INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Obras de literatura para a 16. Transcrever e escrever textos. 19. Ouvir ler e ler textos literários (lista anexa) Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, como Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular Ler pequenos trechos em voz alta. JANEIRO infância - Compreensão de texto - Cadência dos versos - Reconto - Produção expressiva - Recriação de textos - Texto escrito 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (lista anexa). 22. Ler em termos pessoais (listagem PNL). 23.Dizer e escrever em termos pessoais e criativos Descobrir regularidades na cadência dos versos Fazer inferências (de sentimento atitude) Recontar uma história ouvida ou lida Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal) Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria. GRAMÁTICA - Nome - Determinante artigo - Sinónimos e antónimos 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua. 25. Compreender formas de organização do léxico Identificar nomes Identificar o determinante artigo (definido e indefinido) A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
13 ORALIDADE - Princípio de cortesia; formas de tratamento - Resposta, pergunta, pedido 1. Respeitar regras de interação discursiva. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo Referir o essencial de textos ouvidos. FEVEREIRO - Tom de voz, articulação, entoação e ritmo - Vocabulário - Informação essencial 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos) Utilizar progressivamente a entoação e ritmo adequados Utilizar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado Construir frases com grau de complexidade crescente. - Frase (complexidade crescente) 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Responder adequadamente a perguntas. LEITURA E ESCRITA - Correspondências fonográficas - Textos de características narrativas, informativas, descritivas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 8. Ler textos diversos Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em Português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s) Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas. - Poema, banda desenhada 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimentos do mundo.
14 - Sentidos do texto 10. Organizar a informação de um texto lido Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito Identificar o tema ou referir o assunto do texto Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor. - Sílabas, palavras, pseudopalavras, frases, texto 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual Escolher entre diferentes interpretações, a que é a mais apropriada às intenções do autor do texto, tendo em conta as informações fornecidas, justificando a escolha. FEVEREIRO - Paráfrase, informações, explicações 12. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informação e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. 13. Elaborar e aprofundar conhecimentos Procurar informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a informação- - Redação e revisão de texto: concordância, tempos verbais; utilização de sinónimos e de pronomes; apresentação gráfica 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razão da grafia correta. 16. Transcrever e escrever textos Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. 18. Redigir correctamente Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal.
15 INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Obras de literatura para a infância 19. Ouvir ler e ler textos literários (lista anexa) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular Praticar a leitura silenciosa Ler pequenos trechos em voz alta. - Formas de leitura 22. Ler em termos pessoais (listagem PNL) Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. GRAMÁTICA FEVEREIRO - Determinante artigo - Adjetivo qualificativo 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua Identificar o determinante artigo (definido e indefinido) Identificar adjectivos.
16 MARÇO ORALIDADE - Tom de voz, articulação, entoação e ritmo - Resposta, pergunta, pedido LEITURA E ESCRITA - Correspondências grafonémicas - Palavras e pseudopalavras; textos - Textos de características narrativas, informativas, descritivas - Poema 3. Produzir um discurso oral com correção. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 7. Ler, em voz alta, pseudopalavras 8. Ler textos diversos Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos) Responder adequadamente a perguntas Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas 7.3. Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor Descodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda desenhada. - Vocabulário 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimentos do mundo. - Paráfrase - Sílabas, palavras, pseudopalavras, frases, texto 10. Organizar a informação de um texto lido. 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til.
17 - Redação e revisão de texto: 17. Planificar a escrita de textos Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo. INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA 18. Redigir correctamente Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal Utilizar, com coerência, os tempos verbais Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes Cuidar da apresentação final do texto. - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular - Formas de leitura 19. Ouvir ler e ler textos literários (lista anexa) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular Ler pequenos trechos em voz alta Ler em coro pequenos poemas. MARÇO - Intenções e emoções das personagens - Reconto - Recriação de textos 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (lista anexa). 21. Ler para apreciar textos literários (lista anexa e listagem PNL) Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história Propor alternativas distintas: alterar características das personagens Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular. - Texto escrito GRAMÁTICA 23. Dizer e escrever em termos pessoais e criativos Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal) Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria. - Nome - Verbo - Adjetivo qualificativo - Sinónimos e antónimos 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua. 25. Compreender formas de organização do léxico Identificar nomes Identificar verbos Identificar adjetivos A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
18 ORALIDADE - Informação essencial 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Referir o essencial de textos ouvidos. - Tom de voz, articulação, entoação e ritmo 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Utilizar vocabulário adequado ao tema e à situação. - Resposta, pergunta, pedido - Expressão orientada 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Responder adequadamente a perguntas Partilhar ideias e sentimentos Recontar e contar. LEITURA E ESCRITA ABRIL - Correspondências grafonémicas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e dos ditongos. - Palavras e pseudopalavras; textos 7. Ler, em voz alta, pseudopalavras 7.1. Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 palavras cada) Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. - Textos de características narrativas, informativas, descritivas 8. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas. - Poema - Vocabulário 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimentos do mundo.
19 - Sentidos de texto - Sílabas, palavras, pseudopalavras, frases, texto - Paráfrase, informações, explicações; pequenas narrativas 10.Organizar a informação de um texto lido. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. 13. Elaborar e aprofundar conhecimentos Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente Procurar informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca. ABRIL 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 16. Transcrever e escrever textos Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos Escrever um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x e m/n, em função da consoante seguinte Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. - Planificação de texto: ideiaschave - Redação e revisão de texto: 17. Planificar a escrita de textos. 18. Redigir correctamente Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal Utilizar, com coerência, os tempos verbais Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes Cuidar da apresentação final do texto.
20 INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular - Formas de leitura - Intenções e emoções das personagens 19. Ouvir ler e ler textos literários (lista anexa). 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (lista anexa). 21. Ler para apreciar textos literários (lista anexa e listagem PNL). 22. Ler em termos pessoais (listagem PNL) Ler em coro pequenos poemas Descobrir regularidades na cadência dos versos Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. - Reconto ABRIL - Recriação de textos - Texto escrito 23. Dizer e escrever em termos pessoais e criativos Dizer pequenos poemas memorizados GRAMÁTICA - Nome - Determinante artigo - Verbo - Adjetivo qualificativo - Sinónimos e antónimos 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua. 25. Compreender formas de organização do léxico Identificar nomes Identificar o determinante artigo (definido e indefinido) Identificar verbos Identificar adjetivos A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
21 ORALIDADE - Vocabulário - Informação essencial 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo Referir o essencial de textos ouvidos. - Tom de voz, articulação, entoação e ritmo - Frase (complexidade crescente) 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos) Utilizar progressivamente a entoação e ritmo adequados Utilizar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado Construir frases com grau de complexidade crescente. MAIO - Reconto; simulação, dramatização 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Recontar e contar. LEITURA E ESCRITA - Correspondências fonográficas 6.Conhecer o alfabeto e os grafemas Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em Português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). - Palavras e pseudopalavras 7. Ler, em voz alta, pseudopalavras 7.5. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 palavras por minuto. - Textos de características narrativas, informativas, descritivas 8. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda desenhada. - Poema, banda desenhada
22 -Vocabulário: adequação e variedade - Paráfrase alargamento, 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimentos do mundo. - Sentidos de texto - Pesquisa e registo da informação 10. Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor. MAIO - Paráfrase, informações, explicações; pequenas narrativas 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. 12. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informação e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. - Sinal de pontuação: vírgula 13. Elaborar e aprofundar conhecimentos Procurar informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas. 15. Mobilizar o conhecimento da pontuação Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações. 16. Transcrever e escrever textos Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando.
23 - Redação e revisão de texto: concordância; tempos verbais; utilização de sinónimos e pronomes; apresentação gráfica 18. Redigir correctamente Cuidar da apresentação final do texto. INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular - Formas de leitura 19. Ouvir ler e ler textos literários (lista anexa) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular Praticar a leitura silenciosa Ler pequenos trechos em voz alta Ler em coro pequenos poemas. MAIO - Cadência dos versos - Antecipação de conteúdos - Inferências (de sentimentos atitude) 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (lista anexa). 21. Ler para apreciar textos literários (lista anexa e listagem PNL) Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Descobrir regularidades na cadência dos versos Fazer inferências (de sentimento atitude) Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 22. Ler em termos pessoais (listagem PNL) Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. - Recriação de textos 23. Dizer e escrever em termos pessoais e criativos Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). GRAMÁTICA - Nome - Verbo - Adjetivo qualificativo 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua Identificar nomes Identificar verbos Identificar adjetivos.
24 ORALIDADE - Vocabulário - Informação essencial - Tom de voz, articulação, entoação e ritmo 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correção Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo Referir o essencial de textos ouvidos Falar de forma audível Utilizar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado. LEITURA E ESCRITA - Correspondência 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e dos ditongos Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em Português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). JUNHO - Textos de características narrativas, informativas, descritivas 8. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda desenhada. - Poema -Vocabulário: alargamento, adequação e variedade 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimentos do mundo. - Paráfrase - Sentidos de texto - Pesquisa e registo da informação 10. Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito.
25 - Paráfrase, informações, explicações; pequenas narrativas 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. 13. Elaborar e aprofundar conhecimentos. 16. Transcrever e escrever textos Procurar informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a informação Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, como. JUNHO - Redação e revisão de texto: concordância; tempos verbais; utilização de sinónimos e pronomes; apresentação gráfica 18. Redigir correctamente Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal Utilizar, com coerência, os tempos verbais Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes Cuidar da apresentação final do texto. INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular - Formas de leitura 19. Ouvir ler e ler textos literários (lista anexa). 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (lista anexa) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular Praticar a leitura silenciosa Ler pequenos trechos em voz alta Ler em coro pequenos poemas Descobrir regularidades na cadência dos versos Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. - Cadência dos versos - Intenções e emoções das personagens - Expressão de sentimentos e de emoções 21. Ler para apreciar textos literários (lista anexa e listagem PNL). 22. Ler em termos pessoais (listagem PNL) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais Identificar nomes.
26 GRAMÁTICA JUNHO - Nome - Determinante artigo - Verbo - Adjetivo qualificativo 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua Identificar o determinante artigo (definido e indefinido) Identificar verbos Identificar adjetivos - Sinónimos e antónimos 25. Compreender formas de organização do léxico A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. NOTAS FINAIS: A leitura das metas do 1.º ciclo deve ser entendida da seguinte forma: - identificar e designar - o aluno deverá utilizar a designação, não lhe sendo exigido que enuncie formalmente as designações (salvo as mais simples), mas reconheça conceitos em exemplos concretos; - estender o aluno deverá reconhecer as generalizações; - reconhecer o aluno deverá reconhecer intuitivamente a veracidade do enunciado em exemplos concretos. Em casos muito simples, poderá argumentar com base noutros casos; - saber - o aluno deverá conhecer o resultado, mas sem que lhe seja exigida qualquer justificação ou verificação concreta. As metas assinaladas com * referem-se a níveis de desempenho mais avançados e não são exigíveis a todos os alunos, tendo portanto, carácter opcional. (in Metas Curriculares do Ensino Básico Caderno de Apoio 1.º Ciclo,
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