Planificação de Português 1_º Ano de Escolaridade Ano Letivo- 2018/2019 1º Período Mês: setembro/outubro OBJETIVOS/ CONTEÚDOS DESCRITORES
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- Felícia Benevides
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1 1º Período Mês: setembro/outubro DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/ OBJETIVOS/ ATIVIDADES AVALIAÇÃO ARTICULAÇÃO CONTEÚDOS DESCRITORES EXPERIMENTAIS HORIZONTAL ORALIDADE LEITURA E ESCRITA LEITURA E ESCRITA Interação discursiva -Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão -Articulação -Vocabulário: alargamento, adequação Informação essencial -Instrução -Expressão de ideias e de sentimentos Consciência fonológica e habilidades fonéticas - Perceção e descriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica 1. Respeitar regras da interação discursiva Respeitar o princípio de cortesia Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Reconhecer padrões de entoação e ritmo (perguntas, afirmações) Assinalar palavras desconhecidas Cumprir instruções Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Responder adequadamente a perguntas Formular perguntas e pedidos Partilhar ideias e sentimentos. 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Descriminar pares mínimos Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante-vogal) ou CCV (consoante-consoante-vogal) Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3, ou 4 sílabas Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba Decidir qual das duas palavras apresentadas oralmente é mais longa - Uso de plasticina para construção de bolinhas que representem o número de sílabas das palavras (ditado). - Uso de plasticina para construção das vogais e /ou ditongos em letra maiúscula e letra Diagnóstica VERTICAL 1
2 Alfabeto e grafemas -Letra maiúscula - Letra minúscula (de diferentes tamanhos: cão - borboleta ) Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. 10.Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. minúscula. INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA Audição e leitura -Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular 16. Ouvir ler e ler textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18. Ler para apreciar textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA -Rima -Antecipação de conteúdos -Reconto -Expressão de sentimentos e de emoções Memorização e recitação 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios Identificar, em textos, palavras que rimam Recontar uma história ouvida. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas Dizer pequenos poemas memorizados Contar pequenas histórias inventadas Recriar pequenos textos em diferentes formas de 2
3 -Trava-línguas, poema lengalenga; expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Produção expressiva -Histórias inventadas -Recriar textos 1º Período Mês: novembro OBJETIVOS/ ATIVIDADES AVALIAÇÃO ARTICULAÇÃO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/ CONTEÚDOS DESCRITORES EXPERIMENTAIS HORIZONTAL ORALIDADE Interação discursiva -Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido 1. Respeitar regras da interação discursiva Respeitar o princípio de cortesia Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar Responder adequadamente a perguntas Formular perguntas e pedidos. VERTICAL Compreensão e expressão -Articulação -Vocabulário: alargamento, adequação 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Reconhecer padrões de entoação e ritmo (perguntas, afirmações) Assinalar palavras desconhecidas Cumprir instruções Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. Experimentar fazer perguntas a chorar, rir ORALIDADE Informação essencial -Instrução -Frase -Expressão de ideias e de sentimentos 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras Usar vocabulário adequado ao tema e à situação Construir frases com grau de complexidade crescente. Formativa 3
4 LEITURA E ESCRITA Consciência fonológica e habilidades fonéticas - Perceção e descriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica - Consciência fonémica Alfabeto e grafemas -Letra maiúscula - Letra minúscula Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia -Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Partilhar ideias e sentimentos. 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3, ou 4 sílabas Decidir qual das duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (de diferentes tamanhos: cão - borboleta ) Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lápis usado - > lu ), demonstrando alguma capacidade de segmentação e de integração da consoante e da vogal. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 25 pseudopalavras. Experimentar bater palmas para contar o número de sílabas das palavras. Formativa LEITURA E ESCRITA 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo, ). Experimentar ordenar nomes próprios iniciados por vogais (Ana, Elsa, Ivo,Olga,Ulisses) -Vocabulário: alargamento e adequações -Sentidos do texto: sequência de acontecimentos; mudança de espaço 10.Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 4
5 13.1- Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado Escrever corretamente mais de metade de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 Ortografia e pontuação palavras e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situação -Sílabas, palavras (regulares de ditado. e irregulares), 13.4-Escrever corretamente os grafemas que dependem do pseudopalavras contexto em que se encontram. -Frases Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema. Formativa INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA Produção escrita -Frases simples -Legendas de imagens Audição e leitura -Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 15.Transcrever e escrever textos Legendar imagens. 16. Ouvir ler e ler textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18. Ler para apreciar textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. - Audição e entoação de algumas lengalengas musicadas, experimentando a voz (Ex. O som das lengalengas, de Luísa D. Soares e Daniel Completo). -Rima -Antecipação de conteúdos -Reconto -Expressão de sentimentos e de emoções 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios Identificar, em textos, palavras que rimam Recontar uma história ouvida. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas Dizer pequenos poemas memorizados. 5
6 Memorização e recitação -Trava-línguas, lengalenga; poema Contar pequenas histórias inventadas. Formativa 1º Período Mês: dezembro OBJETIVOS/ ATIVIDADES AVALIAÇÃO ARTICULAÇÃO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/ CONTEÚDOS DESCRITORES EXPERIMENTAIS HORIZONTAL ORALIDADE Interação discursiva -Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão -Articulação -Vocabulário: alargamento, adequação Informação essencial -Instrução -Frase -Expressão de ideias e de sentimentos 1. Respeitar regras da interação discursiva Respeitar o princípio de cortesia Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Reconhecer padrões de entoação e ritmo (perguntas, afirmações) Cumprir instruções Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Responder adequadamente a perguntas Formular perguntas e pedidos Partilhar ideias e sentimentos. VERTICAL Consciência fonológica e habilidades fonéticas - Perceção e descriminação fonéticas - Consciência silábica 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante-vogal) ou CCV (consoante-consoante-vogal) Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3, ou 4 sílabas. 6
7 - Sensibilidade fonológica - Consciência fonémica 5.3- Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3, ou 4 sílabas Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. LEITURA E ESCRITA Alfabeto e grafemas -Letra maiúscula - Letra minúscula 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de, pelo menos, ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. -Vocabulário: alargamento e adequação -Paráfrase -Sentidos do texto: sequência de acontecimentos; mudança de espaço; tema, assunto; informação essencial; intenções e emoções das personagens Ortografia e pontuação -Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras -Frases 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo, ). 10.Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras Identificar o tema ou referir o assunto do texto Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. Experimentar dizer palavras a partir de sílabas dadas pelo professor ou pelos alunos. (1ºperíodo) 7
8 LEITURA E ESCRITA Produção escrita -Frases simples -Legendas de imagens Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema. 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação Identificar e utilizar os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. 15.Transcrever e escrever textos Legendar imagens. INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA Audição e leitura -Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular -Rima -Antecipação de conteúdos -Reconto -Expressão de sentimentos e de emoções 16. Ouvir ler e ler textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18. Ler para apreciar textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 19. Ler em termos pessoais Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios Identificar, em textos, palavras que rimam Recontar uma história ouvida. 18. Ler para apreciar textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de xtos. 8
9 INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA Memorização e recitação -Trava-línguas, lengalenga; poema -Produção expressiva -Histórias inventadas 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas Dizer pequenos poemas memorizados Contar pequenas histórias inventadas. Experimentar inventar palavras que rimam. (Fonética) º Período Mês: janeiro OBJETIVOS/ ATIVIDADES AVALIAÇÃO ARTICULAÇÃO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTE ÚDOS DESCRITORES EXPERIMENTAIS HORIZONTAL ORALIDADE Interação discursiva -Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão -Articulação -Vocabulário: alargamento, adequação Informação essencial -Instrução -Frase -Expressão de ideias e de sentimentos 1. Respeitar regras da interação discursiva Respeitar o princípio de cortesia Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar Responder adequadamente a perguntas Formular perguntas e pedidos. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Reconhecer padrões de entoação e ritmo (perguntas, afirmações) Cumprir instruções Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Experimentar inventar palavras novas a partir de sílabas dadas pelo professor ou pelos alunos. (podem fazer sentido ou não) VERTICAL 9
10 4.3- Partilhar ideias e sentimentos. Formativa LEITURA E ESCRITA Consciência fonológica e habilidades fonéticas - Perceção e descriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica - Consciência fonémica 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Descriminar pares mínimos Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante-vogal) ou CCV (consoante-consoante-vogal) Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3, ou 4 sílabas Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema Repetir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CCV (consoantevogal- consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal-consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CCV (consoante-consoante-vogal), respetivamente Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lápis usado - > lu ), demonstrando alguma capacidade de segmentação e de integração da consoante e da vogal. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. Formativa INICIAÇÃO À Alfabeto e grafemas - Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 25 pseudopalavras Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentado quase aleatoriamente. 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 10
11 EDUCAÇÃO LITERÁRIA Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia -Palavras e pseudopalavras monossílabicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos 9.1- Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo, ). 10.Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar Identificar o tema ou referir o assunto do texto Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. Formativa GRAMÁTICA Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia -Palavras e pseudopalavras monossílabicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos Audição e leitura -Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular 12. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir informação e esclarecimentos ao professor e aos colegas. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 15.Transcrever e escrever textos Legendar imagens. 16. Ouvir ler e ler textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. Formativa 11
12 -Rima -Antecipação de conteúdos -Reconto -Expressão de sentimentos e de emoções 19. Ler em termos pessoais Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. Memorização e recitação -Trava-línguas, lengalenga; poema -Produção expressiva -Histórias inventadas Produção expressiva - Histórias inventadas -Recriação de textos Morfologia e lexicologia -Nome e adjetivo qualificativo: flexão em género e número (regular) Identificar, em textos, palavras que rimam Recontar uma história ouvida. 18. Ler para apreciar textos literários Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas Dizer pequenos poemas memorizados Contar pequenas histórias inventadas Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático o ou a). Formativa 2º Período DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTE ÚDOS OBJETIVOS/ DESCRITORES ATIVIDADES EXPERIMENTAIS AVALIAÇÃO Mês: fevereiro ARTICULAÇÃO HORIZONTAL VERTICAL 12
13 ORALIDADE Interação discursiva -Princípio de cortesia -Resposta, pergunta, pedido 1. Respeitar regras da interação discursiva Respeitar o princípio de cortesia Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. LEITURA E ESCRITA Compreensão e expressão -Articulação -Vocabulário: alargamento, adequação Informação essencial -Instrução -Frase -Expressão de ideias e de sentimentos Consciência fonológica e habilidades fonéticas - Perceção e descriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica - Consciência fonémica Alfabeto e grafemas -Alfabeto -Letra maiúscula, letra minúscula -Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Responder adequadamente a perguntas Formular perguntas e pedidos. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Cumprir instruções Referir o essencial de um pequeno texto ouvido 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras Usar vocabulário adequado ao tema e à situação Partilhar ideias e sentimentos. 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Descriminar pares mínimos Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante-vogal) ou CCV (consoante-consoante-vogal) Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3, ou 4 sílabas Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal-consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CCV (consoante-consoante-vogal), respetivamente. Experimentar dizer palavras só com a vogal a. ex: Filipe=Falapa. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de, pelo menos, ¾ dos 13
14 grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. INICIAÇÃO EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA À Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia -Palavras e pseudopalavras monossílabicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos -Textos de características: narrativas, informativas, descritivas - Poema, banda desenhada - Vocabulário: alargamento e adequação - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; tema; assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens Ortografia e pontuação -Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras, frases -Sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação -Letra de imprensa, letra manuscrita 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler pelo menos 45 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 pseudopalavras cada) Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. 8. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). 10.Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. 14
15 13.2- Escrever corretamente mais de metade de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situação de ditado Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação Identificar e utilizar os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. Produção escrita -Frases simples -Legendas de imagens 15.Transcrever e escrever textos Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legível, de maneira fluente, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras Legendar imagens. Audição e leitura -Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular -Antecipação de conteúdos -Reconto -Expressão de sentimentos e de emoções Memorização e recitação -Trava-línguas, lengalenga; 16. Ouvir ler e ler textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18. Ler para apreciar textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios Recontar uma história ouvida Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 15
16 poema -Produção expressiva -Histórias inventadas Produção expressiva -Histórias inventadas -Recriar textos Morfologia e lexicologia -Nome e adjetivo qualificativo: flexão em género e número (regular) Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas Dizer pequenos poemas memorizados Contar pequenas histórias inventadas Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem plural em -ns. 2º Período Mês: março OBJETIVOS/ ATIVIDADES AVALIAÇÃO ARTICULAÇÃO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTE ÚDOS DESCRITORES EXPERIMENTAIS HORIZONTAL ORALIDADE Interação discursiva -Princípio de cortesia -Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão -Articulação, entoação e ritmo -Vocabulário: alargamento, adequação Informação essencial -Instrução -Frase -Expressão de ideias e de sentimentos 1. Respeitar regras da interação discursiva Respeitar o princípio de cortesia Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar Responder adequadamente a perguntas. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Reconhecer padrões de entoação e ritmo (perguntas, afirmações) Assinalar palavras desconhecidas Cumprir instruções Referir o essencial de um pequeno texto ouvido 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. VERTICAL 16
17 Consciência fonológica e habilidades fonéticas - Perceção e descriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Partilhar ideias e sentimentos. 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante-vogal) ou CCV (consoante-consoante-vogal) Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3, ou 4 sílabas Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. LEITURA E ESCRITA Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia -Palavras e pseudopalavras monossílabicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos - Vocabulário: alargamento e adequação -Paráfrase - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; tema; assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens 5.5-Decidir qual das duas palavras apresentadas oralmente é mais longa Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. 8. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). 10.Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de Ficha (2ºperíodo) 17
18 acontecimentos, mudanças de lugar Identificar o tema ou referir o assunto do texto. INICIAÇÃO EDUCAÇÃO LITERÁRIA À Ortografia e pontuação -Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras -Frases Produção escrita -Frases simples -Legendas de imagens -Pequenos textos 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 12. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir informação e esclarecimentos ao professor e aos colegas. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação Identificar e utilizar os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. 15.Transcrever e escrever textos Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra Legendar imagens Escrever textos de 3 e 4 frases (por exemplo, apresentandose, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). GRAMÁTICA Audição e leitura -Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular 16. Ouvir ler e ler textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18
19 -Antecipação de conteúdos -Reconto -Expressão de sentimentos e de emoções Memorização e recitação -Trava-línguas, lengalenga Produção expressiva -Histórias inventadas Morfologia e lexicologia -Nome e adjetivo qualificativo: flexão em género e número (regular) -Sinónimos e antónimos: reconhecimento 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios Identificar, em textos, palavras que rimam. 18. Ler para apreciar textos literários Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas Contar pequenas histórias inventadas. 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem plural em -ns. 22. Compreender formas de organização do léxico A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. (2ºperíodo) 3º Período Mês: abril OBJETIVOS/ ATIVIDADES AVALIAÇÃO ARTICULAÇÃO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTEÚDOS DESCRITORES EXPERIMENTAIS HORIZONTAL ORALIDADE Interação discursiva -Princípio de cortesia -Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão -Articulação, entoação e ritmo -Vocabulário: alargamento, 1. Respeitar regras da interação discursiva Respeitar o princípio de cortesia Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Responder adequadamente a perguntas Formular perguntas e pedidos. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. VERTICAL 19
20 adequação Informação essencial -Instrução -Frase -Expressão de ideias e de sentimentos 2.1- Reconhecer padrões de entoação e ritmo (perguntas, afirmações) Assinalar palavras desconhecidas Cumprir instruções Referir o essencial de um pequeno texto ouvido 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 3.4-Construir frases com graus de complexidade crescente. Consciência fonológica e habilidades fonéticas - Perceção e descriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Partilhar ideias e sentimentos. 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3, ou 4 sílabas Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. LEITURA E ESCRITA Alfabeto e grafemas -Alfabeto -Letra maiúscula, letra minúscula -Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de, pelo menos, ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. Experimentar ordenar nomes próprios iniciados por consoantes. Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia -Palavras e pseudopalavras monossílabicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares. 20
21 irregulares; textos -Textos de características: narrativas, informativas, descritivas - Poema, banda desenhada - Vocabulário: alargamento e adequação - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; tema; assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens 8. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. 10.Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar Identificar o tema ou referir o assunto do texto. INICIAÇÃO EDUCAÇÃO LITERÁRIA À Ortografia e pontuação -Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras, frases -Letra de imprensa, letra manuscrita Produção escrita -Frases simples -Legendas de imagens -Pequenos textos Audição e leitura -Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 15.Transcrever e escrever textos Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legível, de maneira fluente, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras Escrever textos de 3 e 4 frases (por exemplo, 21
22 apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). 16. Ouvir ler e ler textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18. Ler para apreciar textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. GRAMÁTICA Memorização e recitação -Trava-línguas, lengalenga, poema Produção expressiva -Histórias inventadas Morfologia e lexicologia -Nome e adjetivo qualificativo: flexão em género e número (regular) -Sinónimos e antónimos: reconhecimento 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas Contar pequenas histórias inventadas Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). 22. Compreender formas de organização do léxico A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. 3º Período Mês: maio OBJETIVOS/ ATIVIDADES AVALIAÇÃO ARTICULAÇÃO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTEÚ DOS DESCRITORES EXPERIMENTAIS HORIZONTAL ORALIDADE Interação discursiva -Princípio de cortesia -Resposta, pergunta, pedido 1. Respeitar regras da interação discursiva Respeitar o princípio de cortesia. VERTICAL 22
23 Compreensão e expressão -Articulação, entoação e ritmo -Vocabulário: alargamento, adequação Informação essencial -Instrução -Frase -Expressão de ideias e de sentimentos 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Responder adequadamente a perguntas. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Reconhecer padrões de entoação e ritmo (perguntas, afirmações) Assinalar palavras desconhecidas Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras Usar vocabulário adequado ao tema e à situação Partilhar ideias e sentimentos. Ficha Formativa LEITURA E ESCRITA Alfabeto e grafemas -Alfabeto -Letra maiúscula, letra minúscula -Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia -Palavras e pseudopalavras monossílabicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos - Vocabulário: alargamento e adequação -Paráfrase - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; tema; assunto; informação essencial; 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização de valores fonológicos) Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler pelo menos 45 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 pseudopalavras cada) Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentado quase aleatoriamente. 8. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. 23
24 intenções e emoções de personagens 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). Ficha Formativa INICIAÇÃO EDUCAÇÃO LITERÁRIA À - Vocabulário: alargamento e adequação -Paráfrase - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; tema; assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens Ortografia e pontuação -Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras, frases -Letra de imprensa, letra manuscrita Produção escrita -Frases simples -Legendas de imagens -Pequenos textos 10.Organizar a informação de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar Identificar o tema ou referir o assunto do texto Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 15.Transcrever e escrever textos Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra. Ficha Formativa 24
25 15.4-Escrever textos de 3 e 4 frases (por exemplo, apresentandose, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). Audição e leitura -Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular -Antecipação de conteúdos -Reconto -Expressão de sentimentos e de emoções Memorização e recitação -Trava-línguas, lengalenga Produção expressiva -Histórias inventadas 16. Ouvir ler e ler textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios Identificar, em textos, palavras que rimam. 18. Ler para apreciar textos literários Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas Contar pequenas histórias inventadas. Formativa GRAMÁTICA Morfologia e lexicologia -Nome e adjetivo qualificativo: flexão em género e número (regular) -Sinónimos e antónimos: reconhecimento 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático -o ou -a) Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem plural em -ns. 22. Compreender formas de organização do léxico A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto º Período Mês: junho OBJETIVOS/ ATIVIDADES AVALIAÇÃO ARTICULAÇÃO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTE ÚDOS DESCRITORES EXPERIMENTAIS HORIZONTAL VERTICAL 25
26 ORALIDADE Interação discursiva -Princípio de cortesia -Resposta, pergunta, pedido 1. Respeitar regras da interação discursiva Respeitar o princípio de cortesia Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Responder adequadamente a perguntas Formular perguntas e pedidos. Compreensão e expressão -Articulação, entoação e ritmo -Vocabulário: alargamento, adequação -Instrução -Expressão de ideias e de sentimentos 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos Reconhecer padrões de entoação e ritmo (perguntas, afirmações) Assinalar palavras desconhecidas Cumprir instruções Referir o essencial de um pequeno texto ouvido 3. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível Articular corretamente palavras Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 3.4-Construir frases com graus de complexidade crescente. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Partilhar ideias e sentimentos. Ficha Sumativa LEITURA E ESCRITA Fluência de leitura -Velocidade, precisão e prosódia -Palavras e pseudopalavras monossílabicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos -Textos de características: narrativas, informativas, descritivas - Poema, banda desenhada 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. 8. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. 9. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). 10.Organizar a informação de um texto lido. 26
27 - Vocabulário: alargamento e adequação -Paráfrase - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; tema; assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. Ficha (3ºperíodo) INICIAÇÃO EDUCAÇÃO LITERÁRIA À -Textos de características: narrativas, informativas, descritivas - Poema, banda desenhada - Vocabulário: alargamento e adequação -Paráfrase - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; tema; assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens Ortografia e pontuação -Sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situação de ditado Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação Identificar e utilizar os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. 15.Transcrever e escrever textos Escrever textos de 3 e 4 frases (por exemplo, apresentandose, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). Produção escrita -Frases simples -Legendas de imagens -Pequenos textos 16. Ouvir ler e ler textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 19. Ler em termos pessoais. 27
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