Dicas sobre produção mediática: A produção de uma reportagem para o média escolar

Transcrição

1 Sobre este documento Este documento tem por objetivo dar algumas sugestões e dicas acerca da produção de um trabalho jornalístico, nas suas diferentes fases, tendo em conta o contexto educativo e o enquadramento de publicação num jornal escolar. Neste sentido, pode ser dado como exemplo para encorajar a produção de reportagens escritas. É dirigido aos professores e pode ser analisado em conjunto com os alunos, por exemplo, passo a passo ir colocando questões sobre as fases seguintes e como fariam se fossem eles os jornalistas. Para mostrar todo o processo de produção de uma reportagem, desde a pesquisa até à sua publicação, construímos um conjunto de dicas em volta de um exemplo prático de uma situação hipótetica a ocorrer na escola. Disciplinas/anos de escolaridade a que se aplica: Educação para os Média, integrado no âmbito da Educação para a Cidadania; 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário Tendo por base o Referencial de Educação para os Média, é possível enquadrar estas dicas no tema 11: Os Média como Construção Social, na medida em que os alunos, com estas dicas podem: - Reconhecer e analisar a estrutura, finalidade e conteúdo de distintos géneros jornalísticos (notícia, reportagem, crónica, opinião, editorial...); As dicas também se estruturam à volta do tema 12: Nós e os Média contribuindo para atingir indicadores de desempenho como: - Saber apropriar-se dos diversos meios (áudio, visuais, escritos, digitais) para se fazer ouvir e para exprimir a sua criatividade; Encoraja-se o uso destas dicas como mote para desenvolver a literacia mediática no âmbito da disciplina de Educação para a Cidadania, promovendo um maior contacto dos alunos com o jornal escolar. A transdisciplinaridade, usando como exemplo, o tema das alterações climáticas e a ligação a disciplinas do âmbito científico também é fortemente encorajada.

2 Documentos complementares: Para apoio ao desenvolvimento de uma reportagem escrita para o jornal escolar, disponibilizamos ainda uma Check-list de apoio à redação, com as principais características da escrita de um texto jornalístico e um guião de apoio que poderá ser entregue aos alunos como guia para o trabalho a ser desenvolvido. O uso e/ou adaptação deste documento não dispensa a leitura/consulta da secção correspondente na área Média presente na plataforma Recursos Educativos ou no e-book A produção mediática sobre alterações climáticas. Tendo por base uma situação hipotética de visita de estudo que poderia facilmente ser tratada de forma jornalística no contexto de um jornal escolar, indicamos alguns passos para a realização de uma reportagem, desde a preparação à publicação. Características do jornal escolar Periodicidade Data da próxima publicação Tema/Acontecimento Acontecimento Noticiabilidade Valores-notícia presentes Fontes de informação Trimestral Mês de março. Visita de estudo a um centro de gestão de resíduos, por exemplo, à LIPOR- Serviço Intermunicipalizado de Gestão de Resíduos do Grande Porto no final do mês de fevereiro. Sim. Atualidade, relevância e novidade. Especialistas presentes na LIPOR a fazer a visita guiada em diferentes setores, colegas presentes na visita e professores. Feita a análise do tema, importante para o público escolar, o jornal decide fazer a cobertura deste evento. Um ou dois elementos da redação do jornal são destacados para desenvolverem uma reportagem. Neste caso a fotografia também é muito importante, pelo que um outro aluno pode fazer algumas fotografias ao longo da vista.

3 Fase 1 Preparação Pesquisa A pesquisa é importante, neste género jornalístico, para ajudar: na compreensão da temática, neste caso a dos resíduos, a ser abordada pelo entrevistado/fonte; na preparação de questões pertinentes e interessantes; a conhecer o espaço a visitar; É importante tomar nota desta pesquisa, pois ajudará, também, a construir a reportagem, contextualizando o leitor. Entrevistados Como se trata de uma reportagem, é importante que exista mais do que uma fonte/entrevistado, conferindo um maior dinamismo ao texto. Podem ser entrevistados: Perguntas especialistas presentes na visita de estudo; alunos presentes na visita; professores acompanhantes; Nos casos de cobertura de um evento, um trabalho jornalístico torna-se mais rico quando é possível, após o mesmo, colocar uma ou duas questões à(s) fonte(s). Assim, obtêm-se declarações exclusivas em entrevista ao jornal da escola. Como se trata de uma reportagem, é possível ter um conjunto de perguntas preparadas para os especialistas da LIPOR. É importante

4 Que tipo de perguntas? que, previamente à visita, no seu trabalho de pesquisa o colaborador do jornal possa perceber com a ajuda dos professores, por exemplo, uma ou duas pessoas com as quais será possível falar. Como se trata de uma reportagem, as questões preparadas previamente podem ser mais exploratórias, de forma a aprofundar o tema. Alguns exemplos: Como se processa a separação dos resíduos? Qual a importância de separar resíduos? Relativamente a alunos e professores, é possível questionar, por exemplo, sobre: o que mais gostaram na visita; o que aprenderam; o que destacam sobre o evento. Marcação da entrevista Material Para facilitar, as entrevistas a realizar no início, ou no final da visita de estudo, podem ser previamente agendadas, com a ajuda dos professores. Para o dia do evento, é necessário levar um: caderno e uma caneta para tomar notas e com as questões a colocar registadas; telemóvel/gravador para gravação das entrevistas.

5 Fase 2 No local do acontecimento/evento Registo de informações importantes Durante a visita, o colaborador do jornal deve: estar atento e tomar notas do que considera mais importante; selecionar os se possível, registar uma frase de destaque dita pelo especialista; Registo fotográfico Pequena entrevista no final Gravação da entrevista Um outro colaborador do jornal poderá, para ilustrar a reportagem, fazer o registo fotográfico do evento. No final do evento, o(s) colaborador(es) pode(m) colocar as questões previamente pensadas ao especialista. Para facilitar o trabalho e a transmissão correta de informações, o colaborador do jornal pode gravar a entrevista, utilizando o seu telemóvel/gravador. Antes de gravar declarações, é muito importante solicitar a autorização do entrevistado. Também é importante certificar-se que o telemóvel tem bateria e espaço de memória suficientes.

6 Fase 3 Redação da reportagem (*) Transcrição das notas e das declarações do(s) entrevistado(s) Depois do evento, é importante passar para o computador, as anotações e as declarações obtidas. Seleção da informação Desta forma, facilita a organização do trabalho e organiza a informação recolhida para colocar na reportagem. Para fazer esta seleção, é importante questionar-se sobre: Quais foram os momentos mais interessantes da visita e o que é mais importante? Que pormenores interessa descrever? Que declarações se destacam? Escolha do ângulo da reportagem Uma reportagem permite uma maior liberdade criativa e um tema pode ser abordado de diferentes formas. No caso deste exemplo específico, o(s) colaborador(es) do jornal pode(m) optar por: A) Dar destaque a um determinado espaço da LIPOR; B) Escrever sobre o dia-a-dia de um trabalhador da LIPOR; C) Abordar com maior destaque o trajeto de um determinado resíduo desde que é separado e qual o trabalho desempenhado na LIPOR;

7 D) Abordar o tema da separação de resíduos e a sua importância, cruzando a aprendizagem do tema no contexto escolar com o que acontece na prática na LIPOR; Ângulo da reportagem que optamos neste exemplo Lead (o primeiro parágrafo da reportagem) Entre outros. D) Deve ser apelativo e chamar a atenção dos leitores. Deve contextualizar sobre o tema da reportagem. Exemplo: Azul, verde e amarelo. São três cores associadas à separação de resíduos e que encontramos no nosso dia-a-dia. Cada vez mais ouvimos falar no processo de reciclagem e na importância que tem para o ambiente. Para perceber o que acontece ao lixo que separamos, o jornal XPTO, em contexto de visita de estudo, foi até à LIPOR - Serviço Intermunicipalizado de Gestão de Resíduos do Grande Porto. Nesta reportagem da visita realizada no final do mês de fevereiro mostramos e contamos o resto da história dos resíduos. O objetivo desta reportagem é dar a conhecer o espaço e o tema a quem não esteve presente na visita de estudo. Como tem também por base a atualidade, é importante responder a algumas questões da notícia, como quando, quem ; onde. Informações a colocar ao longo da reportagem Falar dos principais tópicos abordados ao longo da visita; Explicar os diferentes processos de separação dos resíduos e os seus benefícios para o ambiente; Descrever o ambiente da visita de estudo; Declarações dos especialistas da LIPOR presentes na visita;

8 Declarações dos professores e alunos sobre o que aprenderam durante a visita; Entretítulos Se o texto estiver muito longo (por exemplo mais do que 6 parágrafos), devem ser utilizados entretítulos. Estes são pequenos títulos que ajudam a organizar a informação e facilitam a leitura de textos mais extensos. Título Podem ser uma frase curta ou uma citação importante dita por um dos entrevistados e introduzem os parágrafos seguintes. Regra geral, o título é a última coisa a fazer na redação de um texto jornalístico. Como na reportagem há maior liberdade criativa, é possível, nos títulos, por exemplo, recorrer a algumas metáforas. Exemplos: A vida dos resíduos para além dos ecopontos Visita ao mundo dos resíduos (*) Para informações sobre a linguagem a adotar e dicas sobre a redação de uma notícia, poderá consultar o documento Check-list para escrita de um texto jornalístico. Fase 4 Revisão da reportagem Reler o texto Após a redação da reportagem é importante que, quem a escreveu, a leia em voz alta, preferencialmente, pois, dessa forma é fácil detetar possíveis erros.

9 Segunda opinião É importante ler o texto pelo menos duas vezes, para se certificar que a notícia está escrita de forma correta a nível sintático e gramatical e de acordo com as normas jornalísticas. É sempre importante que, para além do autor do texto, uma outra pessoa possa ler antes de o mesmo ser publicado. Fase 5 Escolha da(s) fotografia(s) Seleção da(s) foto(s) No final devem selecionar-se uma ou duas fotos para ilustrar a reportagem. No contexto de uma reportagem que tem o enfoque numa visita de estudo, podem usarse mais do que duas fotos, ajudando na compreensão do que vai sendo explicado no texto. É importante que as fotos sejam acompanhada por uma legenda e também pelo nome do autor, atribuindo os direitos das mesmas. Fase 6 Publicação do trabalho no jornal escolar