Analise da tutora

Transcrição

1 Plano de Aula Grupo 30 Finalidade da aula: Analisar produções literárias artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos; Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos étnicos e sociais; Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político; Relacionar informações sobre concepções artísticas e concepções de produção do texto literário; Ano: Gênero: Modernismo brasileiro Objetos de conhecimento: Adesão a prática de leitura Prática de linguagem: Campo artístico literário Habilidade da BNCC: (EF69LP44) (EF69LP45) (EF69LP46) Introdução: Conversar com os alunos sobre o que eles entendem pelo termo Moderno. Discutir o sentido da palavra no cotidiano deles. Em seguida, abordar com eles as diferenças culturais que eles percebem entre sua geração e a de seus pais e avós. Conduzir a discussão para aspectos culturais, como o modo de vestir, o linguajar, os costumes, os novos modos de vida etc. Ler para os alunos o poema Ode ao burguês, de Mário de Andrade, publicado em 1922 na obra Pauliceia Desvairada. Procurar mostrar as nuanças do texto, os jogos de palavras, a ridicularização da burguesia, observada no poema. Desenvolvimento: Propor que os alunos acessem a primeira parte da atividade interativa, aproveitar para discutir a biografia de Oswald de Andrade. Ler com os alunos os poemas propostos no link, provoca-los para que observem a questão da linguagem oral e da diversidade linguística já presentes nos poemas do escritor. Conduzir a realização das atividades interativas, orientando os alunos para executá-las em seus cadernos ou computador. Fazer a leitura dos poemas comparados junto com os alunos. Caso tenham dúvidas para realizar as atividades de comparação, retornar aos poemas, relê-los com os alunos e retomar a atividade. Procurar não fornecer respostas prontas. Na leitura do último poema, declamado pelo personagem Victor, fazer um pequeno debate com os alunos sobre o significado do mesmo e sua relação com o desejo do movimento modernista na afirmação da cultura brasileira. Na segunda parte da atividade, centrada na poesia de Manuel Bandeira. Proceder da seguinte maneira: 1. Após a leitura, discutir com eles a seguinte questão: Isso é mesmo poesia? Por quê? 2. Anotar os argumentos dos alunos na defesa ou não sobre o texto ser poesia. 3. Prosseguir a atividade, fazendo a leitura das considerações sobre o poema. Sobre o trabalho com o poema Profundamente, após a leitura feita pelas personagens da atividade, reler, EM VOZ ALTA, o texto com os alunos. Em seguida, continuar a atividade. Indicar aos alunos leitura de outros poemas de Manuel Bandeira. Eles poderão encontrálos no site ou em livros da biblioteca da escola, como Estrela da manhã e Libertinagem, este último da fase do Modernismo que os alunos estudarão.

2 Fechamento: Levar os alunos à biblioteca da escola. Pesquisar ali, algumas obras de autores do Modernismo, como Manuel Bandeira, Oswald de Andrade, Mário de Andrade e Menotti Del Pichia, dentre outros. Pedir aos alunos que leiam seus textos e, em grupo, fazer antologias que concentrem os poemas de que mais gostaram, entre todos os poetas. Organizar um dia em que os alunos deverão ler as suas antologias para a classe, realizando, assim, uma espécie de sarau literário do Modernismo Brasileiro. Material Referencial: Brasil, brasis O Modernismo brasileiro