Formador Escolar: acompanhamento do uso coletivo do material Trilhas

Transcrição

1 Instrumento para acompanhar o uso coletivo do conjunto de material TRILHAS, as práticas de leitura realizadas e o acesso das crianças aos livros. Verificar a circulação dos materiais na escola, o planejamento dos momentos de leitura e o acesso das crianças aos livros. Oferecer melhor apoio ao trabalho docente. A ficha deve ser preenchida pelo Formador Escolar, com base no relato e na observação da prática do professor. Recomendamos o registro mensal. Apresentação do TRILHAS Apresentação do conjunto de material TRILHAS, possíveis formas de disponibilizá-lo e de potencializar seu uso nas escolas O material foi apresentado integralmente aos professores? Houve discussão sobre as concepções teóricas que sustentam o TRILHAS? Todos os professores estão cadastrados no Portal TRILHAS? Foram socializados os recursos disponíveis no Portal TRILHAS, como textos e vídeos? Sim Não Estratégias para os próximos Encontros Escolares fique atento para retomar os pontos que você sinalizou que não foram realizados. Para saber mais sobre cada um dos conteúdos e das ações previstas consulte os Cadernos de Apoio do Formador Escolar 1 e 2 disponíveis na Biblioteca do Portal TRILHAS.

2 Uso coletivo do material TRILHAS pelos Professores Estratégias de organização e empréstimo do material para o uso coletivo pelos professores O kit TRILHAS está disponibilizado em local acessível a todos os professores? Os professores são estimulados a fazer uso integral do material (jogos, livros e Cadernos)? Existe uma planilha de controle de empréstimo dos materiais? O material danificado pode ser reproduzido em sua escola? Tempo Escolar Organização do tempo escolar para assegurar estudo e planejamento coletivo dos Professores As situações de leitura são planejadas previamente pelos professores? Os professores planejam as atividades considerando as orientações propostas nos Cadernos do TRILHAS? O Caderno de Estudo é utilizado como subsídio pelo professor ao planejar as atividades? São propostos momentos de troca de experiências entre os professores?

3 Acesso das crianças aos materiais A organização da sala de aula para favorecer o contato das crianças com os livros e os jogos Os professores organizaram uma biblioteca na sala de aula que esteja ao alcance das crianças? As crianças manipulam os livros com autonomia? Os jogos estão ao alcance das crianças para serem explorados em diferentes momentos da rotina? Garantia de acesso à cultura escrita A capacidade de ler (entender, interpretar e pensar a partir do que se lê) como chave para que uma criança se desenvolva intelectualmente Nos Encontros Escolares é discutida a importância das atividades diárias de leitura com as crianças? A organização da rotina favorece que as crianças pensem sobre a escrita, leiam e ouçam histórias? Os professores são orientados a diversificar os gêneros e as atividades que apresentam às crianças? Os professores são incentivados a apresentar às crianças os diversos livros do acervo TRILHAS e os demais existentes na escola?

4 A rotina e os espaços da escola para a realização de leitura A organização do espaço escolar de modo que as crianças entrem no mundo dos livros, desvendem sua estrutura e explorem a linguagem As aprendizagens das crianças favorecidas pelo conjunto de material do TRILHAS As concepções de ensino e de aprendizagem do conjunto de material e suas implicações na organização do currículo das turmas de 1º ano do Ensino Fundamental A leitura está incluída na rotina da turma como atividade habitual e diária? As situações de leitura são planejadas de modo que a fruição e o prazer com a literatura sejam despertados? As leituras feitas pelos professores são realizadas em diferentes espaços da escola? O planejamento das situações de leitura e de escrita consideram as práticas sociais que as envolvem? As crianças tem a oportunidade de refletir sobre a relação entre o oral e o escrito? As crianças colocam em prática estratégias de leitura para antecipar e verificar o que está escrito? As cantigas, as parlendas e as brincadeiras sonoras que envolvem a linguagem estão presentes na rotina escolar?

5 Participação da comunidade escolar nas propostas de leitura Envolvimento das famílias no processo de aprendizagem das crianças As crianças levam livros para serem lidos em casa com a família? Os pais são convidados para lerem ou participarem de situações de leitura na escola? Os objetivos do trabalho com a leitura são compartilhados com as famílias em reuniões regulares? Os Encontros Escolares acontecem com regularidade? Planejamento e avaliação Identificação das necessidades de aprendizagens dos Professores a partir da análise das aprendizagens das crianças As pautas dos Encontros Escolares contemplam o estudo dos conteúdos centrais do Projeto? Os professores recebem devolutiva aos planejamentos das situações de leitura? O conteúdo discutido nos Encontros Escolares considera as reais necessidades dos professores? Os Cadernos de apoio e os vídeos do TRILHAS são utilizados para avaliar as atividades desenvolvidas em sala de aula?