O que é a Consciência?

Documentos relacionados
PROGRAMA DE DISCIPLINA

OS PENSADORES DA EDUCAÇÃO

Psicologia. Introdução

Disciplina: Processos Psicológicos Básicos II

AVISO: O conteúdo e o contexto das aulas referem-se aos pensamentos emitidos pelos próprios autores que

APRENDIZAGEM ATIVA NOS ANOS INICIAIS. Estruturas de pensamento

Psicologia da Educação III. Profa. Cecília Regina Carlini Ferreira Coelho

PROJETO CINEMAPSI: ESTRATÉGIA DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO EM PSICOLOGIA

CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA COGNITIVA AO ESTUDO DA APRENDIZAGEM 1. Introdução

Inteligência Artificial

PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL. Profa. Fátima Soares

contextualização com a intenção de provocar um melhor entendimento acerca do assunto. HEGEL E O ESPÍRITO ABSOLUTO

Psicologia da Educação I. Profa. Elisabete Martins da Fonseca

Bibliografia das EFCs

A Informática Na Educação: Como, Para Que e Por Que

Psicologia e Senso Comum. "... a Psicologia tem um longo passado, porém uma curta história." EBBINGHAUS

Ao término desta unidade, você será capaz de:

As Interfaces Cérebro-Máquina e o Problema Mente-Corpo. Brain-Machine Interfaces and the Mind-Body Problem

Anais V CIPSI - Congresso Internacional de Psicologia Psicologia: de onde viemos, para onde vamos? Universidade Estadual de Maringá ISSN X

PORTARIA Nº 132, DE 24 DE JUNHO DE 2009

Psicologia da Educação II Pressupostos Teóricos de Vygotsky. Profa. Elisabete Martins da Fonseca

CIENCIA CONCIENCIA Y LUZ Peter Russell

Apresentação da Neurociência Computacional

Psicologia Aplicada à Nutrição

Índice. 1. O Alfabetizador Ao Desenhar, A Criança Escreve?...5

Importância e caracterização da Psicologia da Educação. Profa. Cibelle Celestino Silva

Searle: Intencionalidade

quanto ao comportamento aprendido x herdado quanto às teorias de aprendizagem quanto ao determinismo

COMENTÁRIO SOBRE O CONCEITO DE SENTIMENTO NO MONISMO DE TRIPLO ASPECTO DE ALFREDO PEREIRA JR.

A PSICOLOGIA COMO PROFISSÃO

Psicologia da Educação I. Profa. Elisabete Martins da Fonseca

1. A dialética de Hegel a) envolve duas etapas, formadas por opostos encontrados na natureza (dia-noite, claro-escuro, friocalor).

A BNCC e sua implantação. José Francisco Soares Conselho Nacional de Educação (CNE)

QUESTIONAR OU AFIRMAR? EM QUE DEVE SE PAUTAR O PROFESSOR? Elaine Prodócimo FEF-UNICAMP, NEPICC

Análise das provas dos vestibulares da Universidade Federal da Paraíba segundo a Taxonomia de Bloom

O ENSINO MÉDIO INOVADOR E A FORMAÇÃO DE LEITORES

Psicologia da Educação. A Teoria Sociocultural do desenvolvimento e da Aprendizagem

A CONSTITUIÇÃO DA SUBJETIVIDADE DA CRIANÇA: UMA REFLEXÃO SOBRE A CONTRIBUIÇÃO DA ESCOLA 1

PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA BLOCO I IDENTIFICAÇÃO. (não preencher) Linguagem e cognição Quarta 16h-18h

PEDAGOGIA. Aspecto Psicológico Brasileiro. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Parte 3. Professora: Nathália Bastos

TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL

Universidade de Brasília Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação

INTRODUÇÃO A PSICOLOGIA

O que é Inteligência Artificial?

PNME Sólidos Geométricos e Planificações. Uma aplicação pedagógica para a Astronomia

Indíce de Livros (V) Titulo O FIO INVISIVEL AA VAZ, JULIO MACHADO Ed. Relógio d Água Editores

Universidade Federal de Roraima Departamento de Matemática

HERMENÊUTICA E INTERPRETAÇÃO

VIVENCIANDO O CURRÍCULO DE MATEMÁTICA

I g o r H e r o s o M a t h e u s P i c u s s a

METACOGNIÇÃO COMO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM¹. Swellen Silva Pinheiro Acadêmica do curso de Licenciatura em Pedagogia

Princípios e práticas da Psicologia Experimental. Ana Raquel Karkow Profa. Luciane Piccolo Disciplina Psicologia Experimental I 2011/1

Um Estudo da Concepção de Self em William James: Uma Reavaliação de seus Escritos Psicológicos

FORMAÇÃO EM HIPNOSE ERICKSONIANA

Associação Catarinense das Fundações Educacionais ACAFE

PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA BLOCO I IDENTIFICAÇÃO. (não preencher) Psicolinguística do Bilinguismo Segunda 09h-12h

Resenhado por Katiele Naiara Hirsch Universidade de Santa Cruz do Sul

PSICOLOGIA POSITIVA E PSICOTERAPIA

OS CAMINHOS DA METACOGNIÇÃO

+ Contribuições da psicologia

Concepções do Desenvolvimento INATISTA AMBIENTALISTA INTERACIONISTA

FILOSOFIA DA CIÊNCIA

Profa. Dra. Adriana Cristina Ferreira Caldana

Caps O Consumidor individual, grupo social, organizacional

Método fenomenológico de investigação psicológica

Vygotsky ( ) Vygotsky e a construção sóciohistórica. desenvolvimento. Prof. Daniel Abud Seabra Matos

Aspectos de conteúdo. A Psicologia Social é a ciência dos fenómenos do comportamento inter-pessoal e inter-grupal

Inteligência Artificial. Aula 2

O PROBLEMA DA INTENÇÃO NOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS Prof. Me. Newton Paulo Monteiro Faculdade Alfredo Nasser

V CICLO DE PALESTRAS

UNIVERSIDADE LUSÍADA DE LISBOA. Programa da Unidade Curricular PSICOLOGIA COGNITIVA Ano Lectivo 2010/2011

Linha de Pesquisa 2: FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS

Inteligência Artificial. Aula 1 Prof. Nayat Sánchez Pi

PLANO DE APRENDIZAGEM

Habilidades Cognitivas. Prof (a) Responsável: Maria Francisca Villas Boas Leffer Prof (a) Responsável: Irene Carmen Piconi Prestes

Plano de Ensino. Identificação. Câmpus de Bauru. Curso 1102D - Comunicação Social: Radialismo. Ênfase. Disciplina A - Psicologia da Comunicação

PLANO DE DISCIPLINA NOME DO COMPONENTE CURRICULAR:

Habilidades Cognitivas. Prof (a) Responsável: Maria Francisca Vilas Boas Leffer

SÍNTESE PROJETO PEDAGÓGICO

Avaliação psicológica, fundamentos e processo

A CORPORAÇÃO COMO INSTÂNCIA SOCIO-POLÍTICA ANTECIPADORA DO ESTADO

INTELIGÊNCIA COMPUTACIONAL

INDUÇÃO ULTRAFORTE: EPISTEMOLOGIA DO SUBJETIVO

PIAGET, VYGOTSKY E WALLON

Transtornos de Aprendizagem visão geral do curso

18 Introdução à. Semântica

AUSCULTAR A VONTADE GERAL: UMA QUESTÃO SALUTAR NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO E NO BOM FUNCIONAMENTO DO ESTADO CIVIL ROUSSEAUNIANO

Credenciada através da Portaria nº de 11/08/2004, publicada no D.O.U. de 12/08/2004. Matriz Curricular do Curso de Psicologia DISCIPLINAS

Grice: querer dizer. Projecto de Grice: explicar a significação em termos de intenções.

PROFESSOR: MAC DOWELL DISCIPLINA: FILOSOFIA CONTEÚDO: TEORIA DO CONHECIMENTO aula - 02

CARGA HORÁRIA ESPAÇOS DIVERSIFICADOS 15H/a CONTEÚDO PREVISTO

SOBRE O CÉREBRO HUMANO NA PSICOLOGIA SOVIÉTICA citações de Rubinshtein, Luria e Vigotski *

Rendimento, Desenvolvimento e Transições Escolares:

"A verdade jamais é pura e raramente é simples." (Oscar Wilde)

NEURO UR PLA S ICI C DA D DE cére r bro br é um sis i t s e t ma m ab a e b rto t, o que est s á cons con t s a t n a t n e i t n e t ra r ç a ã ç o

ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

UNIVERSIDADE LUSÍADA DE LISBOA. Programa da Unidade Curricular DIREITO PENAL (AVANÇADO) Ano Lectivo 2017/2018

INVESTIGAÇÕES SOBRE MEMÓRIA E APRENDIZAGEM EM UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA COM TECNOLOGIAS DIGITAIS

Aprendendo o dinamismo do mundo vivido

PLANO DE AÇÃO - GRUPO LOBO-GUARÁ- AGRUPAMENTO II QUEM SOU EU? QUEM É VOCÊ?

Transcrição:

MetaconsciênciA VOLUME III N9 30 DE JANEIRO 2012 O que é a Consciência? Por: Cesar S. Machado A natureza da consciência, sua constituição, origem e destino são questões cujas resposta a humanidade busca a milênios. Nesse artigo buscamos esclarecer alguns de seus níveis de manifestação. O que é a consciência? Essa é uma questão que pode ser facilmente respondida sob uma perspectiva reducionista. Existem, contudo, diversas tentativas de definir-se o que é a consciência. Qual seria a melhor? Por esse motivo, no meio científico, é comum evitar-se discutir a consciência, pois a ciência, de um modo geral, carece de instrumentos para defini-la e interpretá-la com a exatidão exigida pelos cientistas sem deixar grandes margens para interpretações e especulações. Dessa forma, vamos encontrar as melhores abordagens sobre a consciência na ciência cognitiva, na ciência da computação, na filosofia da mente, na neurofisiologia, na psicologia e na linguística. Contudo, isoladamente, nenhuma dessas ciências é suficiente para explicar a consciência www.metaconsciencia.com em toda a sua complexidade. É necessário, portanto, uma abordagem interdisciplinar com o emprego de vários saberes de forma integrada para que possamos entendê-la melhor. Definindo Consciência A palavra consciência surgiu em 1375 sendo originária do Latim que deriva do verbo ter conhecimento de surgido pouco antes, em1352. A consciência é uma qualidade psíquica, motivo pelo qual se diz também que ela é um atributo do espírito, da mente, ou do pensamento humano. Ser consciente não é exatamente a mesma coisa que se perceber no mundo, mas ser no mundo e do mundo, usando a intuição, a dedução e a indução. 1

Alguns filósofos dividem consciência em consciência fenomenal e consciência de acesso. A consciência fenomenal é o estado de estar ciente, tal como quando dizemos "estou ciente". A consciência de acesso se refere ao processamento das experiências que vivenciamos. Manfred Frank relaciona algumas das relações entre a consciência, a autoconsciência e o autoconhecimento, conforme apresentado a seguir. (1) Consciência pressupõe autoconsciência. Não há como alguém estar consciente de alguma coisa sem estar consciente de estar consciente dessa coisa. (2) A autoconsciência é pré-reflexiva. Se a autoconsciência fosse o resultado da reflexão, então só teríamos autoconsciência após termos consciência de alguma coisa que fosse dada à reflexão. Mas isso não pode ser o caso, pois, como descrito anteriormente, consciência pressupõe autoconsciência. Logo, a autoconsciência é anterior à reflexão. (3) Autoconsciência e consciência são distintas logicamente, mas funcionam de maneira unitária. (4) O autoconhecimento, isto é, a consciência reflexiva ou consciência de segunda ordem, pressupõe a consciência pré-reflexiva, isto é, a autoconsciência. Metaconsciência A maioria dos pesquisadores descreve metaconsciência como um dos muitos aspectos ou funções da consciência (Cole); como um estado psicológico diferenciado, de mais alta ordem (Rosenthal); a consciência da atividade da mente e dos processos mentais (Pinard); um estado ao qual pode-se ascender por intermédio da associação entre a razão e profundos conhecimentos culturais, comportamentais, filósóficos e lógicos, entre outros mais ou menos relevantes (Frawley). A metaconsciência nos habilita a controlarmos nossos próprios estados e processos cognitivos (Nozick), a tomarmos consciência das causas e efeitos acerca de nossos estados cognitivos (Cole); a desenvolver estratégias metacognitivas textuais e discursivas e a refletir sobre a própria linguagem (Menegassi). De acordo com esse esquema, a autoconsciência é o elemento fundamental da consciência. Sem ela não há consciência nem reflexão sobre a consciência. Representação da consciência do Século XVII. Crédito: Wikimedia Commons www.metaconsciencia.com 2

Segundo Vigotsky, pisocólogo russo que dedicou-se a estudar a cognição no ínício do século XX, a mente humana apresentava três tipos de subjetividades: (1) O processamento não-consciente: a codificação automática de sensações e sentimentos; (2) A consciência: a experiência interpretada produzindo sensações diferentes e (3) A metaconsciência: a autoconsciência, a associação explícita de experiências conscientes. Para Vygotsky, assim como a consciência surge a partir de processos não-conscientes, a metaconsciência deve ser extraída da consciência pela consciência. Indo mais além, David Cole descreve três funções centrais da metaconsciência: (1) Nos habilita controlarmos nossos própriosestados cognitivos e afetivos; (2) Torna possível a realização da autopsicanálise, tornando possível descobrir nossos estados psicológicos e (3) Nos habilita a planejar como maximizar nossas satisfações para que sobreponham as insatisfações da vida. Lev Semenovitch Vygotsky foi um psicólogo bielo-russo. Crédito: Wikimedia Commons Funções centrais da metaconsciência segundo David Cole www.metaconsciencia.com 3

Conclusão É possível que, a medida em que venhamos a compreender melhor a consciência, os processos cognitivos e os seus diversos estados de manifestação como a metaconsciência, venhamos a transcender definitivamente os limites impostos pelas limitações da matéria e alçar voos a outras dimensões de compreensão da vida e do universo. Síntese Metaconsciência é um estado que se atinge quando passamos a refletir sobre nossas próprias ações conscientes. Sinônimos para metaconsciência: autoconsciência; autoconscientização; um estado de consciência superior; estado de metacognição. Referências COLE, D. Consciousness Evolving, 2002 - books.google.com FRAWLEY, W. Vygostsky e a Consciência Cognitiva. Editora Artmed. Porto Alegre, 2000 MENEGASSY, J.R. Interação, escrita e metaconsciência na formação inicial de professores. Revista Signum: Estudos da Linguagem. Vol 9. N. 2 pg. 159-168. Londrina, PR, 2006 ISSN 1516-3083. NOZICK, R. 1994. The Nature of Rationality. Princetown University Press. PINARD, A. (1991). Metaconsciousness and Metacognition. Allocution addressed to the Canadian Psychological Association in Calgary, Alberta. RIBEIRO, C. Metacognição: Um Apoio ao Processo de Aprendizagem Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n1/16802.pdf ROSENHTAL,D. 1990, 1997. A Theory of Consciousness. Zif Technical Report, Bielfield Germany, Adapted in Block, Flanagan and Guzeldere, 1997. MANFRED, F. 2002. "Self-consciousness and Self-knowledge: On Some Difficulties with the Reduction of Subjectivity". Constellations 9(3):390-408. VYGOTSKY, L. S. 1978. Mind in society. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press www.metaconsciencia.com 4

Reprodução desse Artigo Todo Boletim Metaconsciência é registrado. É autorizada a reprodução parcial ou integral desde que respeitadas as seguintes condições: 1. Citar o autor: Cesar S. Machado 2. Citar a origem: www.metaconsciencia.com Clique em um dos Boletins abaixo ou acesse www.metaconsciencia.com para ler. Em http://fronteirastral.com relatos, discussões e notícias sobre EFCs e outros estados diferenciados de consciência. www.metaconsciencia.com 5