3ºAno - 1º Bimestre Conteúdo Objetivos Encaminhamento Metodológico. Recursos Instrumento de Avaliação Trabalho, cultura e poder 1.1. Revolução Inglesa 1.2. Revolução Industrial 1.3. Revolução Francesa - Governo Napoleônico 1.4. A mineração no Brasil colonial Identificar a construção histórica da economia brasileira. Reconhecer a importância e o predomínio do trabalho escravo na extração aurífera na região das minas. Destacar as características do sistema de exploração do ouro e as principais formas de tributação estabelecidas pela coroa portuguesa. Perceber as semelhanças e diferenças entre o nordeste açucareiro (séc. XVI e XVII) e a sociedade mineradora (séc. XVIII) Relacionar a mineração Aula expositiva. Análise de textos sobre o trabalho infantil na atualidade e durante a Revolução Industrial. Cenas do filme Tempos Modernos Charges sobre a França Prérevolucionária Filme pedagógico sobre a Revolução Francesa. Análise da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. Documentário sobre Napoleão Bonaparte. Imagens sobre a Livros, imagens, mapas, quadro de giz, cartazes, jornais e revistas, TV pendrive, DVD. Avaliação formal sobre as Revoluções Burguesas. Produção de charges sobre a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. Trabalhos em grupos sobre as mudanças pósrevolução francesa. Atividade avaliativa sobre a mineração no Brasil colonial.
brasileira com o contexto internacional. Identificar as principais características da revolução industrial inglesa. Refletir sobre o trabalho infantil no início da industrialização, assim como no Brasil atual. Perceber os efeitos da industrialização no meio ambiente. Perceber a revolução industrial como determinante de novas relações de trabalho. Analisar a sociedade francesa às vésperas da revolução e dentro de seus principais momentos. Reconhecer na Constituição Brasileira atual os princípios estabelecidos pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, proclamada pelos revolucionários franceses região do ouro em Minas Gerais. Textos sobre o cotidiano da mineração.
2º Bimestre Conteúdo Objetivos Encaminhamento Metodológico. Recursos Instrumento de Avaliação Trabalho, cultura e poder 2.1. Conflitos na colônia portuguesa - Revoltas emancipacionis tas 2.2. A transferência da corte portuguesa 2.3. A Independência do Brasil 2.4. Primeiro Império 2.5. Período Regencial 2.6. Segundo Reinado - A cafeicultura - Abolição da Identificar os reflexos das revoluções burguesas no Brasil. Analisar os fatores que influenciaram a independência do Brasil. Reconhecer a herança colonial e sua influência no desenvolvimento do Brasil independente. Relacionar os principais acontecimentos ocorridos após a independência com a crise do primeiro reinado. Análise de imagens sobre o Brasil colonial. Esquema explicativo das revoltas emancipacionistas. Análise de cenas do Brasil atual e trechos de leis atuais. Charges sobre a corte portuguesa no Brasil. Análise de obras de Debret. Cenas do filme Carlota Joaquina. Filme pedagógico sobre o cotidiano do Brasil com a Livros, imagens, mapas, quadro de giz, cartazes, jornais e revistas, TV pendrive, DVD. Produção de texto sobre a importância histórica da Lapa PR. Produção de texto Brasil legal x Brasil real. Avaliação formal em duplas. Participação em debates em sala de aula sobre cidadania.
escravidão 2.7. Proclamação da República chegada da corte portuguesa. Análise do quadro de Pedro Américo retratando a Independência do Brasil. Esquema explicativo sobre o Brasil Império. Textos sobre o trabalho escravo hoje e o racismo. Aula expositiva sobre a Proclamação da República no Brasil.
3º Bimestre Conteúdo Objetivos Encaminhamento Metodológico. Recursos Instrumento de Avaliação Trabalho, cultura e poder 3.1. Unificação da Itália e da Alemanha 3.2. Imperialismo e Neocolonialismo 3.3. A Primeira Guerra Mundial 3.4. Revolução Russa 3.5. Brasil República Velha - Revoltas no início da República 3.6. A crise do capitalismo 3.7. Regimes Totalitários Analisar a unificação alemã e italiana e sua influência no século XX. Estabelecer ligações entre segunda revolução industrial / neocolonialismo / imperialismo. Analisar as influências das transformações ocorridas ao longo do século XIX na cultura e na sociedade. Reconhecer algumas características da era imperialista. Compreender a Primeira Guerra Mundial como reflexo dos acontecimentos do século XIX. Caracterizar o regime implantado na União Soviético. Aula expositiva com uso de mapas. Imagens sobre os efeitos do imperialismo. Estudo de caso: África. Imagens e depoimentos sobre a Primeira Guerra Mundial. Debate sobre o socialismo utópico, socialismo real e capitalismo. Seminários sobre as revoltas no Brasil República. Debate sobre os EUA no mundo atual e a crise de 1929. Imagens e filmes sobre os regimes totalitários. Livros, imagens, mapas, quadro de giz, cartazes, jornais e revistas, TV pendrive, DVD.
Identificar as características do regime republicano implantado no Brasil em 1889. Comparar a política da República Velha com a política atual. Explicar as revoltas sociais, inserindo-as no quadro sócio-econômico e político do Brasil no início do regime republicano. Descrever as características da indústria e da classe operária brasileira do início do século XX. 4º Bimestre Trabalho, Conteúdo Objetivos Encaminhamento Metodológico. Recursos Instrumento de Avaliação cultura e poder 4.1. Segunda Guerra Mundial 4.2. Era Vargas 4.3. Guerra Fria 4.4. Independência da África e da Ásia 4.5. Brasil: anos de Caracterizar a Guerra Fria em seus diversos aspectos (política, produção cultural, ciência, esportes e vida cotidiana). Livros, imagens, mapas, quadro de giz, cartazes,
democracia 4.6. A ditadura militar no Brasil 4.7. Abertura política no Brasil 4.8. Mundo atual - Fim do bloco comunista - Conflito árabeisraelense - Mundo globalizado e a guerra contra o terror - Brasil neoliberal Refletir sobre os continentes africano e asiático. Identificar e ordenar os principais acontecimentos políticos do Brasil entre 1945 e 1988. Analisar as principais produções culturais do Brasil do período da ditadura militar, relacionando-as com as condições da época Relacionar os conceitos de cidadania e democracia no período militar brasileiro. Questionar a realidade socioeconômica do Brasil atual. Refletir e analisar o mundo atual. Destacar os principais fatores do conflito entre israelenses e palestinos. Perceber as mudanças e as permanências na História. Identificar as principais características do processo de globalização. jornais e revistas, TV pendrive, DVD.
4. Metodologia Ensinar História é muito mais do que consultar e reproduzir aquilo que está descrito nos livros didáticos. É necessário que o professor explicite sempre o modo do fazer histórico, o qual é fruto das paixões do historiador e da corrente historiográfica com a qual se afina. A metodologia deve permitir que os alunos adquiram autonomia em busca do conhecimento, problematizando todos os documentos que forem estudados, e após essa análise, deverão argumentar e defender os pontos que acreditam ter relevância dentro das dimensões estudadas. A análise crítica dos processos históricos dar-se-a através de: - estudo e debate de textos históricos; - leitura de mapas, elaboração e análise do espaço histórico; - dramatização de narrativas históricas (jornal falado, mímica, pequenas cenas) - interpretação de ilustrações históricas, discussões e confecção de painéis; - pesquisa de outras fontes históricas para construção do saber histórico; - produção de textos reflexivos sobre fatos e contextos históricos. 5. Recursos didáticos Livros, jornais, revistas, vídeos, músicas, mapas, poemas, quadro de giz, giz, cartazes, charges, cartum, slides, dentre outros. 6. Avaliação A avaliação deverá ser formativas, processuais, contínuas e diagnósticas, uma vez que objetiva a politização do aluno. Será acompanhados a apropriação de conceitos históricos e do aprendizado de conteúdos estruturantes e conteúdos específicos. Para tanto serão utilizadas atividades como: leitura, interpretação e análise de documentos históricos, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, apresentação de seminários, produção de charges e painéis, trabalho em grupo, questões discursivas, discursivas recursos audiovisuais entre outras. 7. Referências PILETTI, Nelson e Claudino. História e Vida Integrada. São Paulo: Ática, 2001. COTRIM, Gilberto. História Global. São Paulo: Saraiva, 1998. SCHIMIDT, Mário. Nova História Crítica. São Paulo: Nova Geração, 2002.
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História Novo Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2002. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos temáticos: inserção dos conteúdos de história e cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares. Curitiba: SEED, 2005. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes curriculares de História para a educação básica.curitiba: SEED, 2007